التصنيف: السنة الخامسة ابتدائي

	المسائل مسألة/1 أعطى الأب لابنه أحمد مبلغا من المــــــال ، اشترى منه ثلاث قصص سعر الواحدة DA 250.و لعبة لأخيــــه الصغير سعرها DA 650 .  مــــــاهو الثمن الاجمالي للقصص ؟  أحسب المصـــــاريف ؟ بقي لـــــه مبلغ قدره DA 100  مـــــــاهو المبلغ الذي أعطاه الأب لأحمــــــد ؟ مسألة/2 يريد رجل تغطية فناء منزله ببلاط من نفس النوع. الفناء على شكل مستطيل طوله 10 متر(m 10 ) و عرضه (8 m ) لتغطية متر مربع واحد (1 m2 ) يلزم 25 بلاطة ٍٍٍٍٍٍٍٍ 1- ماهو عدد البلاط اللازم لتبليط هذا الفناء ؟ 2- تباع البلاطات في علب ، تحتوي كل علبة على 50 بلاطة . و ثمن العلبة الواحدة 1500 دينار . كم يدفع هذا الرجل ثمنا للبلاط اللازم ؟ مسألة/3 نظمت مدرسة رحلة ، شارك فيها 120 تلميذا و 10 معلمين. استأجر المدير حافلات لنقل المشاركين تتسع كل حافلة لــــ 45 راكبا 1. ماهو عدد الحافلات اللازمة لنقل كل المشاركين ؟ 2. لدفع ثمن استئجار الحافلات شارك كل تلميذ بمبلغ 50 دينارا و كل معلم بمبلغ 150 دينار و دفعت الإدارة 900 دينار . ماهو ثمــــــــــن استئجار الحافلات ؟ مسألة/4 لصنع كيلوغرام واحد من الجبن نستعمل 5 لترات من الحليب . لصنع الجبن يستعمل اللبان 70 لترا من الحليب يوميا . يباع الجبن على شكل قطع ذات 140 غ . ثمن كل قطعة 50 دينارا 1- ماهوز عدد قطع الجبن التي يصنعها هذا اللبان يوميا ؟ 2- ماهو المبلغ الذي يجمعه هذا اللبان من بيع الجبن خلال الأسبوع ؟ مسألة/5 في رحلة خارج المدينة استقلت العائلة المكونة من الأبوين و 6 أطفال الحافلة ، إذا علمت أن ثمن التذكرة الواحدة هي 800 ديناراً وثمن تذكرة الأطفال نصف تذكرة الكبار. ماهو ثمن تذكرة الأطفال؟ ماهو ثمن تذكرة الأبوين؟ ماهو المبلغ الذي تدفعه العائلة؟ مسألة/6 في نهاية شهر فيفري ،أراد رجل شراء جهاز تلفاز ثمنه 22000 دينار،و غسالة ثمنها 15000دينار – ما هو ثمن التلفاز و الغسالة معا؟- و لكن هذا الرجل معه 10000 دينار فقط ،فاتفق مع البائع على أن يسدد المبلغ المتبقي با لتقسيط لمدة 10 أشهر، بشرط أن يدفع مبلغا إضافيا قدره 2000 دينار -احسب المبلغ الذي بقي عليه دفعه. ثم احسب مبلغ كل قسط مسألة/7 لشراء ثلاجة و غسالة دفع الأب للتاجر 19000 da والباقي قسط على 6 دفعات , مبلغ الدفعة الواحدة 3500da إ ذا علمت أن ثمن الغسالة يزيد عن ثمن الثلاجة بــ 2500 da – ماهو ثمن الغسالة ؟ – ماهو ثمن الثلاجة ؟ مسألة/8 حـــــــــقل مستطيل الشـــــــــــكل طولـــــــه 45 m و عــــــرضــه 32,2 m مـــــا هـــو محيط الحـــــــقل ؟ مـــــا هــي مســـاحتـــــــــــه ؟ جـــزأ الفلاح حقــــــــله إلى 10 أجــــــزاء متســــــــــــاوية فـغرس 3 أجزاء بصلا و 4 أجزاء طمـــــاطم مــــــاهي مساحــــــة الأجزاء المغروســـــة بصــلا وطمــــــاطم ؟ مـــا هي مساحــة الأرض البـــاقيـــة ؟( غير المغروسة ) مسألة/9 اشترى مدير مدرسة 36 رغيفا للمطعم المدرسي حيث ثمن الرغيف الواحد da 7.5 و قارورة غاز صغيرة الحجم بـ :da150 أعطى المدير التاجر ورقتين ماليتين من فئةda 200 فما هو المبلغ الذي يعيده التاجر للمدير ؟ مسألة/10 اشترى بقال L300 من ماء جافيل ثم أفرغه في قارورات سعة الواحدة L 2 – ماهو عدد الزجاجات التي ملأها ؟ باع البقال الزجاجة الواحدة بـ:DA 23.50 – ماهو ثمن بيع كل الزجاجات؟ – ماهو ربحه إذا كان ثمن الشراء 0DA750 ؟ مسألة/11 يحرث فلاح مساحة من أرضه مقدارها في اليوم الواحد , حيث أن بعدي أرضه 900m و 200m على التوالي أحسب مساحة الأرض الكلية معبرا عنها بـ : a ثم ha كم من يوم يلزمه لحرثها كلها ؟ كم ساعة تلزمه اذا كان يشتغل كل يوم 7ساعات و 45 دقيقة ؟ مسألة/12 انطلقت طائرة تابعة للخطوط الجويّة الجزائريّة من مطار العاصمة الجزائر في حدود الساعة h45min4 متوجّھةً إلى مكّةَ المكرّمة فوصلت في حدود الساعة h18 ، و في أثناء ذلك توقّفتْ في مطار جدّة لمدة 30 min. • كم ھي مدّة السفر ؟ • احسب مدّة السّيْر . • احسب المسافة المقطوعة من مطار الجزائر إلى مكّة المكرّمة إذا علمتَ أنّ السّرعة المتوسّطة للطائرة ھي : . 120km/h مسألة/13 سافر السيد يوسف بسيارته من الجزائر العاصمة إلى غرداية، سعة خزان سيارته L 43.8 . ملأ خزانه قبل الّذهاب و في مدينة الجلفة أضاف L22.9 من البنزين. عند الانطلاق من الجزائر ، كان عداد السيارة يشير إلى km 84596 وعند الوصول إلى غرداية أشار العداد إلى Km 89456 . إذا كان استهلاك السيارة هو: L 8.2 من البنزين في كلّ km 200. 1. كم كيلومتراً قطع السيد بن يوسف في رحلته ؟ 2. كم لتراً من البنزين استهلك خلال هذه الرحلة ؟ 3. كم بقي من البنزين في الخزان عند وصول السيد بن يوسف إلى غرداية ؟ بالتوفيق والنجاح

بارك الله فيك واحسن اليك

بوركت يا اسماء *و جزاك الله خيرا

اشكرك علي هذا المجهود الكبير و مزيدا من العطاء و التا لق

بسم الله الرحمن الرحيم اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين شكرا لكم على المواضيع

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية

مديرية التربية لولاية بسكرة المدرسة الابتدائية: عمر مزياني العالية

الإمتحان التجريبي لنهاية مرحلة التعليم الإبتدائي

التاريخ: 04 ماي 2022

إختبارفي مادة الرياضيات

التمرين الأول:

أحسب مايلي عموديا:

763:12 ، 3.25-500 ، 80.6+193.75
التمرين الثاني:
أرسم القطعة المستقيمة [AC] طولها cm8
-عين النقطة B منتصف القطعة المستقيمة [AC]
-سم كل القطع المستقيمة الموجودة في الشكل
التمرين الثالث:
اجر التحولات التالية:

1.5t=…………….kg

2500kg

= ……………… q

2.75 L =………………dL 2ha=……………. m2

التمرين الرابع:
تستهلك سيارةL8 من البنزين كلما قطعت مسافةkm100
-ماهي المسافة المقطوعة عندما تستهلك هذه السيارة L24 من البنزين.
المشكلة:
ركب 150 مسافرا قطارا من المدينة (A) متجهين إلى المدينة (B) فانطلق على الساعةmin40 وh5 ووصل إلى المدينة (B) على الساعة min45 وh8.
1- أحسب مدة سير هذا القطار
2- أحسب المبلغ الذى يدفعه كل المسافرين إذا كان ثمن التذكرة DA76.5
3- احسب عدد النساء المسافرات في هذا القطار إذا كانت نسبتهن % 20 من عدد الركاب

اختبارات الفصل الثالث
سنة خامسة ابتدائي
ارجوكم ابحثو لي عن اختبارات لفصل الثالث للسنة الرابعة ابتدائي للتاري و الجغرافيا و التربية العلمية و التكنولوجيا ارجوكم ساعدوني :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf:

منقول للفائدة العامة

اختبارات الفصل الثالث للسنة الرابعة ابتدائي كل المواد
رابط التحميل في المرفقات اختي

بقي اختبارات السنة الخامسة

سبحان الله وبحمده.

تم اطلاق سراح رابطي اللغة العربية والرياضيات بالتوفيق للجميع.

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس سسسسس

مشكورين وجزاكم الله عنا كل خير

مشكرون جزاكم الله خيرا جميعا.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بعض النصائح والتوجيهات البسيطة التي قد تفيد الأساتدة المقبلين على الترسيم ـ ما يركز عليه المفتش : 1 – الكراس اليومي : كل الحصص والدروس مسجلة وكاملة بجميع عناصرها المحددة ( النشاط ، المحتوى ، الكفاءة المستهدفة ، طبيعة الحصة ، المنتوج التعليمي في الحصة يصادق عليه المدير في نهاية كل شهر. 2 – كراس التحضير : كل الدروس معدة فيه وكاملة وبالطريقة المتفق عليها خاصة المواد الأساسية ( اللغة العربية ، الرياضيات ، التربية الإسلامية ) هذا لا يعني استثناء الأنشطة الأخرى 3 – دفتر المناداة : تسجل عليه غيابات التلاميذ وحساب نسبة الغياب و نسبة الحضور في نهاية كل شهر . 4 – كراسات القسم + كراس المداولة (منظمة و مصححة مع الملاحظة والعلامة ) يدون عليها تمرينا أو تمرينين في كل يوم يكون العمل فرديا ثم تصحح جماعيا على السبورة يصحح التلاميذ أخطاءهم بالأخضر. أ ما التسطير تحت التاريخ والنشاط والمحتوى وفي نهاية التمرين يكون بسطر واحد بقلم الرصاص والمسطرة يتجنب التلاميذ الكتابة بالقلم الأحمر لان الأحمر يستعمله الاستاذ في التصحيح . 5 – كراسات الامتحانات : منظمة ومصححة مع الملاحظة والعلامة .
* الاعتناء بكراسات الأنشطة الأخرى ومراقبتها أحيانا . 6 – كراس التكوين : تكتب فيه الملاحظات والتوجيهات الواردة في الفريق التربوي أو الندوات التربوية .
7 – دفتر المعالجة التربوية : يدون فيه النشاط , المحتوى , الفئة المستهدفة , طبيعة الخلل , النتائج 8 – المعلقات ( التوزيع السنوي والتوزيع الشهري (يكونان متوافقان ) التوزيع الزمني الأسبوعي ، قائمة التلاميذ هرم الأعمار ، لائحة الأناشيد والمحفوظات ولائحة السور القرآنية ) معلقة ومصادق عليها . * كما يركز على أمور أخرى فنية مثل هندام الأستاذ والتلاميذ (نظافة الملابس ،الأظافر ،الشعر …) وسلوكهم بالطبع مثل الفوضى (بما في ذلك الإجابات العشوائية ) والسرحان أثناء الدرس . * أن يراعي إشراك كل التلاميذ في الدرس ومشاركتهم من خلال رفع الأصابع بهدوء ودون فوضى * الخط الجيد للأستاذ ولغته الواضحة والسليمة وعدم استعمال اللهجة العامية في الشرح أو عند التعامل مع التلميذ مستعملا لغة بسيطة مفهومة المعنى تتوافق ومستوى التلميذ . * استعمال وسائل الإيضاح الممكنة في الدروس التي تتطلب ذلك . ملاحظة : . مهما كان الأستاذ حريصا ومتفانيا فسيجد المفتش انتقادات ينتقده بها لأنه هذا هو عمله فهو يحب أن يظهر بمظهر الشخص الدقيق الملاحظة ، لدا يجب أن يكون الأستاذ هادئا ورزينا ويقوم بتدوين الملاحظات في كراس الندوات وأن يظهر أنه حريصا على الاستماع إلى توجيهات المفتش حتى ولو كانت على نقاط تبدو سخيفة أحيانا.

ماذا لو كنت سلفيا متقنا متميزا و المفتش إخوانيا من دعاة سلام على كفر يوحد بيننا و أهل و سهلا بعده بجهنم سيحطمك لأن الإدارة من حزب mpa عمارة بن يونس.

تمارين في الهندسة
جمعها أخوكم أبو أسامة
-أرسم قطعة مستقيم[AB ] طولها 6CM .
2- عين النقطة O في منتصف هذه القطعة .
3- أحسب طول القطعة [AO].
1- أرسم مستقيما D)) ، عين عليه قطعة مستقيمة AB طولها 8CM .
2- عين النقطة E منتصف قطعة المستقيم [ AB ].
3- عين النقطة F منتصف قطعة المستقيم [EB ].
4- أذكر قطع المستقيم المتقايسة .
-أرسم المستقيم(D) وعين عليه النقط A , B , C حيث النقطة Bهي منتصف القطعة المستقيمة[CA ].
-اكتب كل القطع المستقيمة الناتجة
– أرسم مستقيمين متوازيين A و B،أرسم مستقيما آخر C عموديا على A.
– ماذا نقول عن المستقيمين BوC ؟
أرسم المستقيم (D) ثم عين النقطتين A.,B عليه بحيث تكون المسافة بينهما Cm6.
-عين النقطة K منتصف القطعة المستقيمة [AB].
-أكتب كل القطع المستقيمة الناتجة على المستقيم.
أرسم مستقيما (D),أرسم مستقيما أخر(B) يعامد المستقيم (D) في النقطة O
-علم النقطة A على المستقيم (D ) ,والنقطة C على المستقيم الثاني (B ).
– أرسم المستقيم الذي يشمل النقطتين C وA .
– ما الشكل الناتج؟وما نوعه؟
أنشئ الدائرة التي مركزها النقطة 0, ونصف قطرهاmC4.
-أرسم قطر للدائرة.
-علم النقط A ,B ,C ,Dعلى الدائرة.
-أرسم الرباعي الذي رؤوسه النقط السابقة.
أرسم قطعة مستقيمة طولها CM9,ثم جزئها إلى ثلاث قطع حيث طول كل القطعة الأولى mC4.
وطول القطعة الثانية هي CM3.
-استنتج طول القطعة الثالثة.
-أرسم قطعة مستقيمة [AB] طولها мC6,وعين منتصفها O.
-أرسم الدائرة التي مركزها O,وتمر على النقطتين A,B
-كيف نسمي القطعة المستقيمة [AB]و القطعة [OB]؟
-أرسم مستقيم (D) يشمل النقطتين A,B المسافة بينهما мc6,علم النقطة O منتصف A,B.
-أرسم المستقيم (M)الذي يشمل Oويعامد المستقيم(D).
-مانوع الزوايا الناتجة؟
أرسم مثلثا A B C قائم في B طول قاعدته 3CM وارتفاعه 6CM.
أرسم قطعة مستقيمة AB][ طولها 6cm ,عين منتصفها .c
-استخرج كل القطع المستقيمة الموجودة.
-أرسم مستقيما(D).
أرسم مستقما آخر(M), يعامده في النقطة A.
علّم النقطة B على المستقيم (D), حيث يكون طول القطعة المستقيمة [AB] يساوي 3cm.
علّم النقطة C على المستقيم (M), حيث يكون طول القطعة المستقيمة [AC ] يساوي .3cm
ماهو الشكل الذي تحصلت عليه بعد أن تصل بين النقط A, B, C ؟
– أرسم مستطيلا طوله 6cm وعرضه 4cm.أحسب مساحته.
صورة مستطيلة الشكل طولها cm 48وعرضها نصف طولها.
– أحسب مساحتها .
أرسم المستقيم (D) يشمل النقطة Β,A المسافة بينهما mc5.
علم النقطة C منتصف القطعة المستقيمة [ΒA].
استخرج كل القطع المستقيمة الموجودة وأثبتها.
أرسم مستقيم (D) ,أرسم مستقيم (L) عمودي عليه في النقطة O
– أرسم مستقمين (D) و(I) متعامدين في A.
– عين نقطتين ΒوC على المستقمين (D) و(I).
– أرسم مستقيم يشمل ΒوC.
ما هو الشكل الذي تحصلت عليه ومانوعه ؟
أرسم المستقيم( D) ومستقيما آخر( K ) يعامده في النقطة B.
علّم النقطة A على المستقيم(D )
– علم النقطة C على المستقيم الثاني ( K )
– أرسم مستقيما آخر يشمل النقطتين A، C

– ما نوع الشكل المحصل عليه؟
أرض مستطيلة الشكل مساحتها 1200m وعرضها 30m
1- أحسب طول الأرض .
التمرين الرابع : (1.5ن).
1- أرسم مستقيما D يشمل النقطتين A ، B . المسافة بينهما 4Cm .
2- علم النقطة O منتصف قطعة المستقيم [ΒA] .
3- استخرج كل قطع المستقيم الموجودة .
4- أكتب أطوال هذه القطع .
– أرسم دائرة مركزها O ونصف قطرها 3 Cm .
– أرسم مستقيما (D) عين عليه النقطتين A . B البعد بينهما 4CM .
أرسم مثلث ABC قائم في A حيث طول الضلع AC هو 5 CM.
– يعطى رسم به عدة أشكال ثم يطلب من التلميذ استخراج الأشكال و تسميتها.

	السلام عليكم ..اليكم الجزء الثاني ..من بعض مذكرات اللغة العربية في جميع الانشطة للسنة الخامسة ابتدائي روابط لا تعمل تم حذف الروابط غلق الموضوع من الادارة

مصطلحات هامة

• القـدرة Capacité :
هي نشاط عرفاني أو مهاري أو سلوكي وهي معرفة مثبتة (قام باكتسابها سابقا وهي قائمة في سجلّه المعرفي) .
• المهارة habilite :
هي موضوع ذو صلة بالتعلم من حيث الاستعمال الفعال للمعرفة ، الحسية، الأخلاقية ، الحركية.
• الكفاءة Competence:
هي القدرة على توظيف مجموعة منظمة من المعارف والمهارات والسلوكيات لانجاز عمل ما ,أي تحويل المعارف النظرية إلى سلوك بحياة الطفل في المدرسة وبيئته ومجتمعه .
كفاءة قاعدية Compétence de base:
كفاءة تتوقف عليها مواصلة التّعلّم في مرحلة لاحقة.
• كفاءة مرحلية competence d etape:
هي مجموعة من الكفاءات القاعدية تسمح بتوضيح الأهداف الختامية لجعلها أكثر قابلية للتجسيد وتتعلق بشهر أو فصل أو مجال معين.
• كفاءة ختامية Competence finale:
القدرة على الاستخدام الناجح داخل مادّة معينة لمجموعة مندمجة من كفاءات المادة التي سبق تملكها لمواجهة وضعية جديدة أو غير مألوفة وللتكيف معها ولحل المشكلات وإنجاز مشروع وذلك في نهاية فترة مثلا : سنة، طور أو مرحلة.

• كفاءة مادة: Compétence disciplinaire
القدرة على الاستخدام الناجع لمجموعة مندمجة من المعارف والمهارات والسلوكات الخاصة بمادة معينة لمواجهة وضعية جديدة أو غير مألوفة وللتكيف معها، ولحل المشكلات وإنجاز مشروع.
• كفاءة مجال Competence du domaine:
القدرة على الاستخدام الناجع لمجموعة مندمجة من المعارف والمهارات والسلوكات الخاصة بأحد مجالات التعلم (اللغات، العلوم …) لمواجهة وضعية جديدة أو غير مألوفة وللتكيف معها، ولحل المشكلات وإنجاز مشروع مثال في العلوم حل وضعيات مشكل دالة وفي التعبير إنتاج نص موظفا أبنية لغوية.
• التعلم apprentissage:
هو البناء الإدراكي للفرد أي تغيير أداء الفرد أو تعديل سلوكه من خلال الخبرة و المراس.
• الوضعية المشكلة situation probleme:
هي وضعية يحتاج المتعلم في معالجتها إلى سياق منطقي يقود إلى ناتج، وينبغي أن يكون فيها السياق ،و الناتج جديدين أو احدهما على الأقل، وتستدعي الوضعية القيام بمحاولات مثل: بناء فرضيات، طرح تساؤلات، البحث عن الحلول.
• إدماجintegration :
هو عملية تخوّل ترابط عناصر مختلفة ومنفصلة عند الانطلاق بطريقة متّسقة قصد تحقيق هدف محدّد، وهو عمل مركب يمكّن من تعبئة المكتسبات أو عناصر مرتبطة بمنظومة معينة في وضعية دالة قصد إعادة هيكلة تعلّمات سابقة وتكييفها طبقا لمستلزمات مقام معين لتملك تعلم جديد. مثال : إنتاج نص مشافهة أو كتابة انطلاقا من سند بصري باستعمال الأعمال اللغوية المناسبة لمقام التواصل.
• وضعية تعلم إدماجية Situation d’apprentissage integrative:
هي وضعية مشكل ذات دلالة تنجز اثر التطبيقات أو خلال الحصص التعلّم الاندماجية تستهدف تعبئة المكتسبات من أجل التّعامل أو حلّ وضعية جديدة.
• تقويم: Evaluation
يتمثل في :
• جمع معلومات دقيقة.
• مراقبة التّوافق بين تلك المعلومات ومجموعة المعايير الملائمة للكفاءات المرصودة وذلك لاتخاذ قرار مؤسّس. وهو أنواع :
• تقويم تشخيصي.
• تقويم تكويني أو بنائي أو تحصيلي.
• الموارد resources:
هي كل المعارف و المهارات و السلوكات و الكفاءات المواد التي يمكن تجنيدها عندما نمارس كفاءة ما ، و بالتالي فهي التي ينبغي أن نتحكم فيها إن أردنا اكتساب الكفاءة المستهدفة . وبتعبير آخر فالموارد تشمل مجموعة العناصر التي يجندها المتعلم بهدف حل وضعية مشكلة .
• المعيار critere:
هو مبدأ نعود إليه لاتخاذ حكم أو تقدير بشان ذي قيمة مثل تقويم كفاءة المتعلم في مجال ما.
• المؤشر: indicateur
هو علامة يمكن ملاحظتها داخل المعايير .

 

بارك اله فيك واحسن اليك

شكرا على كل ما تبذله في سبيل نشر العلم والعلوم والمعارف

 

شكرا لكم على كل خطوة وكل جهد او مجهود تقمون به في هذا المجال

 

موضوع قيم ومفيد ويرفع من المستوى

نفع الله بكم وباعمالكم ونسال الله ان يجعلها في ميزان حسناتكم

تقبلوا مرور اختكم وزميلتكم أسماء

 

تنقسم مهارات اللغةاوالاستماع(الانصات) لى..مهارات الحديث ومهارات القراءة والكتابة
ان هذه المهاراتمتشابكة ومتداخلة ويصعب فصلها عن بعضها البعض؛ الا اننا سوف نتناول كل مهارة ونقدم معها الانشطة التي تساعد على تنميتها لدى الطفل
مهارة القراءة,._(ان تعلم الطفل لمهارة القراءة يحتاج الى ان يستمع الى من يقرا له ثم يتعلم كيف يربط صورة الشئ والكلمة الدالة عليه وتختار الكلمات السهلة في طريقة كتابتها ولفظها من بين الاشياء الموجودة في بيئة الطفل وفي الحقيقة ان القراءة عملية صعبة يصعب على الطفل اتقانها في مرحلة رياض الاطفال حيث تقوم الروضة بانشطتها التعليمية بتكوين مهارات الاستعداد للقراءة والكتابة ليسهل على الطفل اتقان القراءة والميل اليها في المدرسة الابتدائية
ولكي يصل الطفل الى مرحلة الاستعداد للقراءة فانه يمر بمراحل تسمى بمراحل ما قبل القراءةوهي __مرحلة تناول اليد__مرحلة الاشارة الى الصورة__مرحلة تسمية الاشياء__ مرحلة ارتباط الصورة بالاحداث والتعبير عنها في جمل بسيطة__مرحلة التعرف على المعاني__مرحلة ملاحظة الحروف واكتساب المهارات__مرحلة التمييز ما هوحقيقي وما هو خيالي___مرحلة الاستعداد للقراءة
تصنف الطرق التي تستخدم في تعليم القراءة الى مجموعتين
طرق تركيبية.,_تعلم الحروف الابجديةباصواتها ثم بعد ذلك تعلم المقاطع والجمل التي تتالف منها
_ طرق تحليلية: تعلم وحدات يمكن تجزئتها الى اجزاء او عناصر اصغر
وفترة الاستعداد للقراءة فترة حرجة في حياة الطفل يجب اختيار البيئة والظروف المناسبةللطفل للمساعدة على النمو اللغوي
نشاط رقم 1:_تمييز الطفل لحرف أ عن حرف ب عن حرف ت
_تمييز الطفل لبعض التغييرات التي تحدث بالصورة
_تنمية قدرة الطفل على التآزر الحركي
تنمية التآزر الحركي البصري
___الادوات___مجموعة من اللوحات المرسوم عليها بعض الحروف الابجدية السابق ذكرها___مجسم لحروف أ_ب_ت
–خطوات النشاط-
نطلب من الاطفال التجمع في شكل نصف دائرة ونبدأ بعدها باقامة حوار مع الطفل هو اشكال الحروف الابجدية التي يعرفها وكيفية نطقها وغير ذلك ثم نعرض الحروفالابجدية المجسمة على الطفل ونصف الحرف والنطق باسمه وتكرار ذلك عدة مرات على الاطفال ثم نضع الحروف على السبورة ونظهر البطاقات المرسومة عليها الحرف امام الاطفال ونطلب من كل طفل ان يضع البطاقة المناسبة بجانب حرف أ مثلا ونستمر هكذا حتى يتمكن جميع الاطفال من معرفة وتمييز الحروف الثلاثة عن بعضها شكلا ونطقا ثم نوزع على الاطفال صورة مقسمة الى نصفين وكل نصف يحمل نفس الصورة(صورة للقرد على الشجرة) ولكن هناك اختلافات بين الصورتين وعلى الطفل ان يدرك هذه الاختلافات ويضع عليها علامة بالقلم
_________________________ _______يتبع——

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
اسمح لي ابدي اعجابي بقلمك وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك

بارك الله فيك واحسن اليك

موضوع قيم ومفيد

شكرا اخي فارس من البرج

مشكووووووووووور ين على المررررررررررررررررور

بارك الله فيك

على الهدية الطيبة والرائعة

وان شاء الله يستفيد منها الجميع

شكرا استاذنا على العطاء ودمت في خدمة التلميذ والقطاع والوطن