التصنيف: السنة الخامسة ابتدائي

او

حمل من المرفقات
ضع ردا لتحميل المزيد

هـــام جدا 01 : مجموعة اختبارات الفصل الثاني في مادة الرياضيات للسنة الخامسة ابتدائي 2022 حصريا

هـــام جدا 02 : اختبارات الفصل الثاني للسنة الخامسة ابتدائي جميع المواد 2014

لاتبخلوا علينا بدعواتكم

اختكم هناء

أن يقوم المتعلم بتلاوة السورة تلاوة صحيحة

جزاك الله خيرا

– مثال لطقوس صباحية

يتم تكرار هذه الأنشطة كل يوم، بعد شرح أبعادها للأطفال في مستهل السنة الدراسية :
– يبحث كل طفل عن بطاقة اسمه لوضعها على جدول الحضور(هذا النشاط يرتبط
" بالقراءة" حسب كل مستوى). يمكن كذلك القيام بهذه المهمة عن طريق اللعب حيث

يغطي كل طفل وجهه بيديه ولا يظهر وجهه إلا عندما يسمع اسمه.
– يتم تحديد عدد الحاضرين وعدد الغائبين :
فعندما يصل كل طفل إلى القسم، يسجل حضوره بوضع " بطاقة تعريفه" على اللوحة، أما البطاقات غير المستعملة فهي تنتمي للأطفال الغائبين، يمكن تصور الاستعمال بصفة عامة كالتالي :
o تسمية الغائبين
o " قراءة" بطاقات أسمائهم
o تحديد عدد الحاضرين
o تحديد عدد الغائبين
وعندما يصل طفل متأخرا، يمكن مقاربة عملية الطرح (ناقص غائب واحد من مجموعة الغائبين)
– تحديد اليوم عن طريق بطاقة تحمل اسم اليوم ( الأيام بدون مدرسة تكتب باللون الأحمر أو بلون مخالف بمقارنة مع الأيام الدراسية الأخرى). تتم كتابة تاريخ اليوم عن طريق بطاقات تكون محضرة مسبقا من طرف المربي أو بمساعدة الأطفال.
– تحديد الحالة الجوية لليوم "لوحة التغيرات الجوية" (يمكن صنع هذه اللوحة من طرف المربي أو بمساعدة الأطفال إذا أمكن ذلك).

مـــدخــل : 🙁

اهتمت البيداغوجيات التقليدية بالمعرفة الجاهزة و ظل التعلم فيها ملائما لاكتساب المعرفة المعدة سلفا ، لكن سرعان ما تغير الوضع و ظهر الرأي القائل بعدم جدوى أي من أنواع التعليم ما لم يكن :
1- لصالح المتعلم.
2- نتيجة منطقية لفعل التعلم الذي يمارسه المتعلم بنفسه .
إذا :
• تغير مفهوم التعلم من تحصيل إلى عملية تفاعل .
• تغير اهتمام المربين من المعلم مركز العملية التربوية إلى المتعلم هو محور العملية التربوية.

و هذا ما يؤكد أن عملية حل المشكلات هي البناء الحقيقي للمعرفة و أيضا للكفاءات بمفهومها المدرج في المناهج الحالية << حل المشكلات هو تكريس لمبدأ البناء في المقاربة بالكفاءات >> .

التعريف الأول :

الوضعية : تحديد سياق الوضعية المشكلة أو توظيف معلومات
المشكلة : تجاوز عائق أو إنجاز مهمة

الوضعية المشكلة :

الوضعية المشكلة تعني مجموعة من المعلومات المعروضة ضمن سياق ما لتوظيفها بطريقة مدمجة , من قبل المتعلم أو مجموعة من المتعلمين من أجل إنجاز مهمة لا يعلم حلها مسبقا .

التعريف الثاني :

عقبة يمكن تجاوزها

تثير التساؤل
ذات معنى
وضعية توهم بأنها مستحيلة
تتطلب مكتسبات ذات طابع عمومي.

التعريف الثالث :

• هي وضعية تعلم
• وسيلة للتعلم
• استراتجية للتعلم.
• مهمة.
• المهمة تتميز بـأنها :

• شاملة

• وجود معطيات
• تتطلب طرق و عمليات
• يمكن تقسيمها الى عناصر

معقدة (مركبة )
تتطلب استخدام معارف كثيرة و متنوعة .
تولد صراعا عقليا معرفيا .
تمثل تحديا واقعيا في متناول المتعلم .
ذات معنى
ترتبط بالواقع .
ترمي الى تحقيق هدف .
تتطلب استخدام المكتسبات القبلية .

الادارة