من فضلكم اطلب التوزيع السنوي للسنة الخامسة وفق المقاربة بالكفاءات
مشكورين
+
تفضل : التوزيع السنوي للسنة الخامسة ابتدائي
من فضلكم اطلب التوزيع السنوي للسنة الخامسة وفق المقاربة بالكفاءات
مشكورين
+
تفضل : التوزيع السنوي للسنة الخامسة ابتدائي
اقدم لكم اليوم وثائق وملفات خاصة بالمقاربة بالكفاءات
جديدة بتاريخ 2022/10/15
1/ النماذج التعليمية كيف تطورت النظريات التربوية؟3/ الوضعية / المشكلة في المقاربة بالكفاءات ( الوضكلة – الوشكلة )
4/ نشاط الادماج في المقاربة بالكفاءات
5/ التقويم في المقاربة بالكفاءات
6/الوضعية الادماجية
بين الاثارة والتجريب والتجسيد واعادة الاستثمار
7/ Evaluer dans l’approche par les compétences
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :
أقدم لكم هذا الملف والذي يحمل في طياته أهم مبادى مقاربة التدريس بالكفاءات
تفضلوا التحميل من المرفقات
على أمل تقديم عديد الملفات الأخرى في الأيام القليلة القادمة
مبادئ في المقاربة بالكفاءات.rar (184.7 كيلوبايت, المشاهدات 209) |
و جزاك خيرا
و زاده في ميزان حسناتك
مبادئ في المقاربة بالكفاءات.rar (184.7 كيلوبايت, المشاهدات 209) |
و جزاك خيرا
مبادئ في المقاربة بالكفاءات.rar (184.7 كيلوبايت, المشاهدات 209) |
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :
أقدم لكم في هذه المشاركة ملف يحتوي عديد المفاهيم حول المقاربة بالكفاءات و أسس تطبيقها
التحميل من المرفقات
مداخلة حول المقاربة بالكفاءات.rar (26.2 كيلوبايت, المشاهدات 146) |
ان شاء الله يستفيد منه الجميع
دمت بود
مداخلة حول المقاربة بالكفاءات.rar (26.2 كيلوبايت, المشاهدات 146) |
مداخلة حول المقاربة بالكفاءات.rar (26.2 كيلوبايت, المشاهدات 146) |
موضوع منقول ولكنه مهم للاستاتذة اتمنى ان تستفيدو منه بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
موضوع قيم جاري التحميل
اختك هناء
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
ماهي الوضعية المناسبة في التسيير المحاسبي و المالي ؟؟
ارجو التفاعل مع الموضوع و الافادة بامثلة في هذا المجال .
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
بناء المناهج عن طريق المقاربة بالكفاءات والقدرات.rar (539.2 كيلوبايت, المشاهدات 751) |
دور المدرس في التدريس بالكفاءات
الأساليب الرئيسة للتنشيط 1 / أسلوب سلطوي أو توجيهي : وهو الأسلوب المناسب لبيداغوجيا الكفاءات ، حيث يحاول المنشط في هذا الأسلوب الاندماج في الجماعة ، فالتوجيهات ليست سوى اقتراحات تكون موضوع مداولة بين أفراد الجماعة ، اقتراحات يثيرها المنشط ويشجعها وقد يكون التعاون كليا ـ لا يحدد المنشط سوى الأهداف المنتظر تحقيقها ، ثم يتحول إلى عضو من الجماعة ـ أو جزئيا ـ يقترح المنشط خطة عمل ، ثم يشارك بكيفية ديمقراطية في تنفيذ الخطةـ أسلوب سلطوي أو توجيهي
أسلوب ديمقراطي
أسلوب فوضوي
المدرس مصمم ومهندس لعملية التعلم
المدرس منشط المدرس مسهل لعملية التعلم المدرس موجه لعملية التعلم
طريقة الوضعية المسألة
طريقة حل المشكلات
طريقة الجدال
طريقة الزوبعة الذهنية
للموضوع مراجع متعددة |
||
بارك الله فيك على هذا المرجع القيم
شكرا لك وننتظر منك المزيد من مثل هذه المواضيع القيمة
تم اعادة تنسيق وضبط النص للتسهيل على المتصفحين والزوار الاطلاع والاستفادة
ارجو الاقتداء بهذا الاسلوب في المرات القادمة
تم تثبيت الموضوع للاهمية شكرا لك
معلومات ومبحث رائع حول التدريس بالكفاءات
لا تبخل علينا بمثل هذه المشاركات المفيدة والطيبة
ننتظر المزيد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك الاخت هناء على هذا الطرح القيم والرائع جازاك الله كل خير
شكرا جزيلا لك وننتظر منك المزيد فكلنا يحتاج لمثل هذه المواضيع
لك مني كل التحية والتقدير
عذرا بارك الله فيك حمدة جازاك الله كل خير
الســـــــــــــــلام عليكـــــــــــــــــم
المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفاءات أي علاقة؟ ملف word
منظم ومرتب
الرابط الأول
الرابط الثاني
لاتنسونا من دعواتكم
منتديات خنشلة التعليميــة
www.forum.educ40.net المعلمة : هنـــــاء الموضوع : دروس تطبيقية باعتماد المقاربةبالكفاءات التربية الاسلامية: حمّل الموضوع
مدخل عام للمادة………………. ……………………. …….طالع مذكرات نموذجية نطبيقية امجموعة من المجالات التعليمية-1-….طالع مذكرات نموذجية نطبيقية امجموعة من المجالات التعليمية-2-….طالع الرياضيات: حمّل الموضوع
الكفاءات في مجال إعداد المعلم……………….طالع الكفاءات الرياضية-مذكرات نموذجية تطبيقية-….طالع التربية العلمية والتكنولوجية(الموضوع1): حمّل الموضوع
الفئة المستهدفة، المادة الدراسية، الدور التعليمي للمادة….طالع المزيد شبكة تدرج الكفاءات…………….. ……………………طالع التربية العلمية والتكنولوجية(الموضوع2): حمّل الموضوع
التعريف بالوحدات التالية: التوجه في الفضاء………………. ………………طالع الاجسام الصلبة والسائلة…………….. …طالع تموضع الأحداث في الزمن………………طالع دراسة مشروع(صناعة ساعة حائطية)……طالع التربية التشكيلية: حمّل الموضوع
مدخل علم للمادة………………. ……………………. .طالع المزيد أهم الاتجاهات والخصائص التي تبرز على رسومات الأطفال……طالع محتوى منهاج التربية التشكيلية……………. ……………………طالع مذكرات نموذجية تطبيقية……………… ……………………. ..طالع التربية البدنية: حمّل الموضوع
تقديم المادة، الدور التعليمي للمادة ووظائفها، مجموعة وحدات تطبيقية للمادة… طالع. مواضيع تخص القسم التحضيري اضغط هنا لا تنسونا من خلاص الدعاء |
||
بارك الله فيك وفي مجهوداتك المبذولة والتي لاحظها الجميع من اجل الرقي بهذا المنتدى مدونة التعليم الابتدائي
ان شاء الله تجزين خير الجزاء اختي وصديقتي هناء
وان شاء الله تستفيدو ويستفيد الاخرون ولو الشيئ اليسير
وفي انتظار ردود وتعليقة الاخرين
في الانتظار
اريد بحثا عن المقاربة بالكفاءات وتخطيط انشطة التعلم . ارجو المساعدة من كل شخص كفؤ .والسلام عليكم |
:eh_s( 7):
تهدف إصلاحات الأنظمة التعليمية إلى تحديث مقاصد وغايات التعلم لجعلها أكثر انسجاما,مع حاجات الأفراد والمجتمع,كما تهدف إلى تحقيق أهداف محددة للتكوين وتعليم الأجيال المتمدرسة وتثقيفهم بشكل أنجع مما يعدان متداخلان كلاهما يسعيان إلى مدرسة أكثر نفعا ونجاعة .
يرى " جون ديوي " أن على نظام التربية أن يعمل على غربلة الأفراد واكتشاف ما يصلحون له من أعمال وإعداد الوسائل التي تعين لكل فرد العمل الذي تؤهله له طبيعته في الحياة " ديوي 1924" ومع التطورات الحديثة التي عرفها هذا القرن وتطورات المناهج والبرامج والوسائل التعليمية التي تتماشى والتغيرات السريعة في مجال المعرفة كان من الواجب تحديث المناهج التعليمية وتعديلها بحيث تأخذ بعين الاعتبار القدرة على تحويل المعارف وتجسيدها في خدمة ونفع الفرد والمجتمع بحيث تنمي كفاءات وتسمح له بالتلاؤم مع الواقع المعاش.
المقاربة بالكفاءات
من المعروف أن أهمية المؤسسات هي منح شبابنا القدرات والمهارات التي تسمح لهم فعلا أن يكون كفء للقيام بأشياء تنفعه وتنفع المجتمع وهذا ما نعني به المقاربة بالكفاءات , وكفاءات تجعل المعارف قابلة للتحويل والتجنيد في الوضعيات التي تمكننا من التصرف خارج المدرسة ومواجهة وضعيات معقدة أي التفكير والتحليل والتأويل والتوقع واتخاذ القرارات والتنظيم والتفاوض .
فاكتساب المعارف أو القدرات لا يعني أننا صرنا أكفاء وقد نستطيع الإلمام بقواعد والتقنيات مثل المحاسبة دون تطبيقها في الوقت المناسب وقد نستطيع الإلمام بالقانون التجاري كله ومع ذلك لا نعرف كيف نحرر عقد من العقود .
بهذا نقول أن الكفاءة لا توجد إلا ما تأكد منها وتجلى في الأداء .
فالمقاربة بالكفاءة في الوسط التربوي جاءت بعد تطبيقها في الميدان المهني ولذا ارتبط مفهوم الكفاءة بالميدان المهني .
مفهوم الكفاءة :
ـ هي مفهوم عام يشمل القدرة على استعمال المهارات والمعارف الشخصية في وضعيات جديدة داخل حقل معين .
ـ هي مجموعة من التصرفات الاجتماعية الوجدانية ومن المهارات النفسية الحس الحركي التي تسمح بممارسة لائقة لدور ما أو وظيفة ما أو نشاط ما .
تستند الكفاءة إلى نشاط يستدعي مهارات معرفية نفس حركية أو اجتماعية أو وجدانية ضرورية لإنجاز هذا النشاط سواء أكان ذا طبع شخصي أو اجتماعي أو مهني .
المبادئ التي تميز المقاربة بالكفاءة :
ـ تنظيم برامج التكوين انطلاقا من الكفاءات الواجب اكتسابها .
ـ تغير الكفاءات وفق السياق الذي تطبق فيه .
ـ وصف الكفاءات بالنتائج والمعايير .
ـ مشاركة الأوساط المعنية ببرنامج التكوين في مسار إعداد هذه البرامج .
ـ تنظيم الكفاءات انطلاقا من النتائج والمعايير المكونة لها .
ـ اعتماد التكوين على الجانب التطبيقي الخاص .
ـ المعارف قابلة للتجنيد والمشاريع ( طريقة المشاريع )
ـ المعارف توظف في حل المشكلات المعقدة ( طريقة حل المشكلات )
المقاربة بالكفاءات وآثارها :
ينتظر من اعتماد المقاربة بالكفاءات في بناء البرنامج :
ـ تكييف الغابات المدرسية مع الواقع المعاصر في ميدان ( السلوكيات العمل , العمل , المواظبة والحياة اليومية )
ـ الاهتمام بالقدرة على تجديد المعارف في وضعيات متنوعة مثل حل المشكلات النفسية , التعليل والتحليل , إصدار الحكم .
ـ ربط المعارف بوضعيات تسمح بالتعرف خارج المدرسة استثمار المعارف والمهارات لذا يجب حث التلميذ على استكشاف ما حوله يتصرف فيه داخل وخارج القسم , وينبغي أن تنعكس المفاهيم والتقنيات على شخصيته .
ـ تبني المعرف حسب قدرات التلميذ العقلية وميوله ورغباته وتكون حسب نموه تفاديا المعارف التي تتطلب من التلميذ الحفظ والتطبيق .
وهناك كفاءات عرضية خاصة بكل المواد وكفاءات أفقية متعلقة بالمادة الوا
الكفاءة القاعدية : وهي مجموع الكفاءات الأساسية المرتبطة بالوحدة التعليمية .
الكفاءة المستهدفة : وهي مجموع الكفاءات القاعدية المكونة والمرتبطة بدورة أو دورات أو مجال تعلم .
تقييم الكفاءات :
تقييم الكفاءات حسب مؤشرات الكفاءة .
مؤشر الكفاءة :
هو السلوك الظاهري القابل للملاحظة والقياس الذي يبرز من خلال نشاط التعلم ويعبر عن حدوث فعل التعلم أو التحكم في مستوى الكفاءات المكتسبة .
ومن خلال مجموع المؤشرات المرتبطة بالكفاءات الواحدة يمكن التأكد من تحقيق الكفاءة المستهدفة أو عدمها .
أنواع التقييم :
التقويم الشخصي : يجب معرفة مؤشرات قبل التعلم أي التأكد من المعارف القبلية للتلاميذ قصد تحديد استراتيجيات لإكساب التلميذ المعارف الجديدة .
التقويم التكويني : خلال التعلم ملاحظة سلوك وأداء التلميذ أثناء سير الأنشطة التعليمية .
التقويم بعد التعليم والتدريب : هو تقويم تحصيلي يهتم بنتائج التلاميذ وإجراءاتهم .
هناك كفاءات عرضية تهم كل المواد وهي التي تساهم في تكوين الشخصية للتلميذ .
وهناك كفاءات خاصة بالمواد وتختلف هذه الكفاءات من مستوى إلى آخر ومن مادة إلى أخرى حسب التخصص.