 |
 |
|
|
هنا كتاب به تصحيح وتقويم الأخطاء الواردة في كتاب الأدب العربي للسنة الثانية ثانوي للشعب: رياضيات، علوم تجريبية، تقني رياضي، تسيير واقتصاد
تحياتي لجميع الاساتذة |
||
 |
 |
التصنيف: إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء
يقع كثير من المعلمين في خطأ كبير عندما يظنون أن تخرجهم ونيلهم للوظيفة هو نهاية المطاف وأنهم بذلك قد وصلوا مرحلة يستريحون فيها. فهذا غير صحيح. فتجنب الوقوع في هذا الخطأ واعلم أنه وإن انتهى وقت الدراسة النظامية المقررة بالتخرج إلا أنه جاء وقت الدراسة الذاتية، وجاء دور مزج الدراسة النظرية بالخبرة المباشرة. فاحرص على الاستمرار في نموك العلمي والتربوي، فإنه لا شيء من هذه الدنيا في ثبات فكل مالا ينمو فهو يذبل!
يمكنك تنمية نفسك بإحدى الطرق التالية:
– القرآءات الموجهة :
استشر المشرف التربوي أو أحد المتخصصين ليحدد لك كتبا أو فصولا لتقرأها في تخصصك الدقيق أو في التربية بشكل عام، احرص على الاشتراك في الدوريات المتخصصة في التربية والتعليم.
– اللقاءات التربوية :
تحرص إدارات التعليم وغيرها من المؤسسات التربوية على إقامة لقاءات تربوية وندوات لبحث وتدارس الموضوعات التربوية المهمة، لا تتردد في الحضور والمشاركة الفاعلة التي يكون هدفها الفائدة، وسترى تقديرا كبيرا من زملائك.
– الدورات التدريبية :
تعقد أحيانا دورات تدريبية ـ أثناء الخدمة ـ للمعلمين، اسعَ للالتحاق بإحداها لرفع مستواك العلمي والمهني.
كن قدوة في علو الهمة والأمانة والجد
كل كلامك لطلابك عن الخلق الحسن والصفات الحميدة لا يكون له كبير فائدة إذا لم يرَ منك الطلاب تطبيقا فعليا. فكن قدوة لهم في علو همتك فلا ترض من الأمور بأدناها، وكن قدوة في جدك فلا يراك طلابك لا همَّ لك إلا الهزل والمزاح. وكن قدوة في أمانتك فلا يرَ منك الطلاب تفريطا فيها بإهمال واجباتك الوظيفية والتربوية.
انتبه إلى ما بين سطور التدريس
من المسلمات أن التربية ليست حشو أذهان الطلاب بالمعلومات، بل هي إكسابهم المهارات اللازمة والاتجاهات الصحيحة وتهذيب خلقهم وتنمية مداركهم العقلية. فما يكتسبه الطلاب من شخصية المعلم وخلقه وهديه في التعامل والتعليم ونظرته للأشياء وطريقة تفكيره قد تكون أهم من وأنفع للتربية من ما يعطيهم من معلومات، وهو ما يمكن أن نسميه ما بين سطور التدريس، فهناك دائما أشياء غير مباشرة يكتسبها الطلاب من المعلم ـ ربما وهو لا يشعر ـ وقد تكون إيجابية وقد تكون سلبية.
إن المعلم الجاد ذا الخلق الحسن الرفيق بطلابه والمهتم بعمله يكتسب منه الطلاب حبا للعلم وحبا للمدرسة وحسن خلق في التعامل مع الآخرين مهما كانت المادة التي يدرسها، والعكس بالعكس! فشخصيتك ذات أثر كبير في تلاميذك.
قل – لا أعلم – لما لا تعلمه
يتحرج بعض المعلمين إذا سئل عما لا يعلم أن يقول: لا أعلم! والواقع أن الإجابة على سؤال ما بـ لا أعلم أمر يجب أن لا يتحرج منه المعلم لأمور:
1ـ يجب أن نحترم العلم، ونحترم عقلية الطلاب، فإذا سئلنا عما لا نعلم فلا نتكلف الإجابة ونراوغ، بل نعترف أننا لا نعلم.
2ـ يجب أن نرسخ في أذهاننا وأذهان الطلاب أنه ليس مطلوبا من المعلم (ولا من الطالب) وليس في مقدوره أن يعلم كل شيء، بل يجب أن يعرف الفرد حدود علمه وقدراته، فلا يتكلم فيما لا يحسن.
3ـ هذه العبارة: لا أعلم إذا قالها المعلم بثقة تزيد من قَدره عند طلابه.
لكن يجب على المعلم أن يرشد طلابه إلى كيفية الحصول على تلك المعلومة المسئول عنها أو يعدهم بالبحث عنها بنفسه.
استخدم وسائلك التعليمية بفاعلية
عندما أراد رسول الله صلى الله عليه وسلم أن يبين لأصحابه معنى قول الله تعالى: { وأن هذا صراطي مستقيما فاتبعوه ولا تتبعوا السبل…} خط لهم خطا مستقيما وقال هذا سبيل الله، وخط خطوطا كثيرة عن يمينه وعن شماله وقال: هذه السبل…!
وعندما رأى الصحابةَ يتحسسون منديلا من حرير ويتعجبون من لينه ونعومته، قال صلى الله عليه وسلم: أتعجبون من هذا؟! لمناديل سعد في الجنة أفضل من هذا!
* للوسائل التعليمية أثر كبير في التعلم، فهي:
ـ توفر على المعلم الكثير من الكلام النظري .
ـ تجذب انتباه الطلاب .
ـ تكسر رتابة الشرح والإلقاء .
ـ تثبت المعلومة .
.
– استخدم الوسائل المتوفرة ـ سابقة الصنع ـ أو قم بإعدادها أنت أو كلف الطلاب بذلك قبل الدرس بوقت كاف. يمكنك استغلال حصة النشاط أو حصة التربية الفنية في ذلك.
– تذكر أن استخدامك للشيء الحقيقي كوسيلة إيضاح أفضل بكثير من استخدام صورته، ويكون ذلك خبرة مباشرة للطلاب، فمثلا في درس اللغة الإنجليزية، بدلا من أن تحضر صورة كرة أحضر معك كرة حقيقية. كان أحد معلمي اللغة الإنجليزية يجد صعوبة في بيان معنى كلمة headmaster للطلاب بحيث يضطر إلى ترجمتها، مع أن هذا أمر غير مرغوب فيه، ولم يخطر بباله أن يأخذ الطلاب إلى غرفة المدير ويقول لهم: This is the headmaster. ! مع أن هذا سيسهل عليه العملية وسيرسخ المعلومة في أذهان الطلاب ويبعث الحيوية في الفصل ويجعل الموقف أكثر طبيعية.
– تأكد أن الوسيلة واضحة وأن الهدف الذي تريده منها ظاهر للطلاب، فما تراه أنت في الوسيلة قد لا يفهمه الطلاب.
– كلما كانت الوسيلة سهلة وبعيدة عن التعقيد فذلك أفضل.
– اجعل وسيلتك شيقة وجذابة.
– كن مبدعا في وسائلك وابتعد عن التقليد.
– احذر من الوسائل التي قد يكون فيها خطر على الطلاب.
– تأكد أن مكان الدرس مهيأ لاستخدام الوسيلة، مثلا: وجود مسمار أو شريط لاصق لتعليق اللوحة، مصدر كهرباء، فصل مظلم…إلخ. فسيئٌ جدا أن يحضر المعلم الوسيلة ثم يمضي وقتا يبحث يمنة ويسرة عن مكان ليعلقها أو يضعها فيه
عندك حق في كل حرف تقولينه
لكنني انا استاذ وعكس ذالك فالعلم يجري في عروقي مثل الدم
حيث استخدم الرياضيات في كل حياتي
لكنني انا استاذ وعكس ذالك فالعلم يجري في عروقي مثل الدم
حيث استخدم الرياضيات في كل حياتي
 |
 |
|
 الأمر قد يبدو محزنا و لكنه حقيقي : كلنا نخطئ و لكن يجب أن نتعلم من أخطائنا
لتفاديها مستقبلا.
و هذه أهم الأخطاء الشائعة .
 1 ـ عدم الرغبة في طلب المساعدة.
بعض التلاميذ يتعنتون في عدم طلب المساعدة و العون من معلميهم لأسباب مختلفة تتراوح بين الحياء
الخوف و العناد و يبقى ما لم تفهمه غير مفهوم دوما. اذن اذا أردت النجاح لا تتردد في طلب المساعدة. 2ـ كلمة واحدة اسمها: المماطلة.
لا تجعل دروسك تتراكم أبدا و لا تبدأ في أعمالك في اللحظة الأخيرة لأنك لن تجني شيئا مهما بذلت
من جهد.
3 عدم تناول وجبة الافطار غالبا.
قد يبدو لك الأمر مجرد مزحة و لكنه أمر هام جدا فلا يمكن التركيز والفهم و أنت جائع.
4ـ العمل الكثيف و السهر ليلة الامتحان.
سهرك الى الصبح ليلة الامتحان لا يضاهي دراسة متأنية و قليلة لليالي كثيرة فاستعد لامتحاناتك قبل اليوم الموعود.
|
||
 |
 |
بارك الله فيك
إن شاء الله يستفيد التلاميذ من هذه النصائح المهمة
إن شاء الله يستفيد التلاميذ من هذه النصائح المهمة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك و نفع بك
مفاتيح هامة للنجاح في الدراسة
قيل لنا ان :
العشق + التدخين + المخذرات كذلك تلهي عن الدراسة
اسال المولى عز و جل ان يوفقنا و يسدد خطانا و يجعلنا من الناجحين
تقبل مروري
شكرا على النصائح
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكوووووور اخي والله يعطيك الف عافيه و رحم الله امرءا اهدى الي عيوبي نصائح جد مفيدة والله الف شكر اخي. واعدك ان اضعها نصب عيني كوني مرشحة لشهادة الباكالوريا اختك جوهرة.gif "Eh S(7)")
بارك الله فيك على هذه النصائح الغالية
جزاك الله خيرا .
|
|
|
|
كشفت مصادر عليمة للشروق من اللجنة المركزية للتحضير لبكالوريا 2022، أنه تقرر لهذه الدورة تزويد رؤساء مراكز الإجراء البالغ عددها 1578 مركز بخطوط هاتفية مباشرة في كل ولاية ترأسها اللجنة المركزية بـ 25 خطا، توضع تحت المراقبة، لكشف أي تجاوزات قد تحدث.
كما حدد لهذه الدورة رفع أعوان الأمن أمام مراكز الأحرار إلى 06، أعوان وتخصيص 3 أعوان في مراكز النظاميين.
وقد أثار قرار جديد هذه الدورة بأن لا يعين رئيس مركز في ولاية عمله جدلا بين رؤساء المراكز البالغ عددهم 1578 الذين رفض البعض منهم تغيير مقر إقامته إلى ولاية أخرى طيلة فترة الامتحانات المقدرة ما بين 3 أيام وأربعة أيام، وتساءل هؤلاء عن أماكن إقامتهم والتكفل بمصاريف الأكل، ومن المعلومات التي تسربت "للشروق" أن الديوان الوطني للمسابقات والإمتحانات يدرس هذه النقطة ويمكن الفصل فيها قبل موعد السابع من جوان المقبل. :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
|
|
 |
 |
|
| بسم الله الرحمان الرحيم
الكثير من المعلمين والتلاميذ والاولياء يشتكون ، لكن سر الأزمة مشترك بين الجميع ، فلو عرف كل واحد ماله وما عليه ، لقل النزاع ، وهدأت الأنفس ، وتنامى العطاء ، وسعد الجميع لنعرج على هذا الواقع الذي أصبح . من القضايا الشائكة في بلادنا عسانا نقترح بعض الحلول النافعة تعود بالخير على الجميع . مظاهر السلوك :يبدو التحدث الصفي غير المناسب لدى أفراد التلاميذ بواحدة أو أكثر من الصيغ التالية : المنبهات ( العوامل ) المحتملة : قد تتمثل منبهات التحدث الصفي غير المناسب بمظاهره المتنوعة أعلاه فيما يلي : الحلول الإجرائية المقترحة : نقترح للتغلب على التحدث الصفي غير المناسب ، الحلول الإجرائية التالية : 1- لمحه توضيحية : يميل عدد من التلاميذ في عدد من المناسبات الصفية وخاصة في المرحلتين الإعدادية والثانوية إلى عدم تنفيذ ما يقوله المعلم أو ما يطلبه منهم فردياً أو جماعياً ، وذلك إما بتجاهل أوامره أو بمعارضتهم لها لفظياً بمواجهته أو مصادمته . ولما كانت تعليمات المعلم أو أوامره تخص عادة ناحية دراسية أو نظاماً هاماً لروتين الفصل وجوه العام ، فإن مخالفة أفراد التلاميذ لها وعدم تنفيذهم لمتطلباتها يؤدي في أغلب الأحوال إلى نتائج سلبيه دراسية تتعلق بالتعلم والتعليم ، واجتماعية تتمثل في علاقات المعلم مع الفصل وأفراد التلاميذ بعضهم مع بعض . 2- مظاهر السلوك : يبدو رفض تعليمات وأوامر المعلم في الأساليب السلوكية التالية : 3- المنبهات (العوامل)المحتملة : قد ترجع عوامل رفض التلميذ لتعليمات أو أوامر المعلم إلى ما يلي : 4- الحلول الإجرائية المقترحة : قد يتغلب المعلم على مشكلة رفض البعض لتعليماته وأوامره الصفية ، بمراعاته للإقتراحات والحلول التالية : |
||
 |
 |
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحية طتحية طتحية ط
 |
 |
|
| فعلا الواقع المعاش في الأقسام أصبح صعبا جدا.لقد أصبح التلاميذ والطالب في المدارس الجمعات لايحترمون قدسية المكان اللذي يتعلمون فيه.سمعنا مؤخرا عملية قتل طالب جامعي لطالب أخر في الحصة الدراسية.وسمعنا مند أيام دخول ثلاثة تلاميذ من التعليم الإبتدائي للسنة الأولى سكارى للقسم نظرا لكون مدرستهم تقع بجانب أماكن مخصصة للسكر ورم القارورات. بصفتي كأستاذ تعليم ثانوي مند 18 سنة لم أتعرض في حياتي لمضايقات تلامذتي رغم معاملتي لهم بحزم لكن بالين أحيانا أخرى.بحكم تخصصي أدرس قسم واحد فقط بحجم ساعي 13 ساعة في الأسبوع بمعامل 13 للمواد التي أدرسها هذا ماساعدني على الإلمام بكل صغيرة وكبيرة في القسم .في بعض الأحيان أشتري قلم عادي لأقدمه لأحد التلاميذ لأن هذا اليوم الدراسي تزامن وعيد ملاده.هذية بسيطة نكسب من خلالها طاعة وإحترام التلاميذ. أصدقكم القول بأنه طلب مني بإلحاح أن أقدم ملف لأصبح مفتشا أو مديرا لكنني رفضت .حتى أبقى بجانب التلاميذ. وها نحن بعد نهاية التدريس خلال اليوم نتواجد معكم في هذا المنتدى الطيب من أجل تقديم شيئ ربما يكون ناقصا من أجل فائدة تلامذتنا. نشكر الأخت غاية الهدى على هذا الموضوع. دامنا ودمتم لخدمة الصالح العام. |
||
 |
 |
بسم الله الرحمان الرحيم
لكم شرفني مرورك الكريم ….وما أسعدني فيه تعليقك الذي يوحي بالجانب التربوي
والبيداغوجي الذي تملكه في كيفية التعامل مع التلاميذ وكسب ودهم وهذا ما نريده لكل
مربِِ ِفاضل أحس ّ بالمسؤلية وأدرك عبء الأمانة وأنا عندي 19 سنة من التدريس في
الثانوية وشهدت المجتمع بشتى فئاته من خلال التلاميذ ،خاصة وأنا مدرسة لغة عربية
صلتي بهم أقوى واحتكاكي بهم مستمر ، فبقدر ما أثرت فيهم تعلمت منهم ، كيف أصبر
كيف أخطط ، كيف أفكر ، كيف أغير ، كيف أكبر في نظرهم ، كيف أنزل إلى سنهم
إلى طموحاتهم ، حتى أحيانا أتحاور معهم ف قضايا تهمهم فأصبح هناك الرباط قويا
خاصة لما أشاركهم نشاطاتهم المدرسية .
أخي وزميلي في التعليم بارك الله فيك ، وضع نصب عينيك أن " كل راع مسؤول
عن رعيته "
وأتمنى لأبنائنا النجاح وللأساتذة والمعلمين دوام الصحة والصبر على أبنائنا التلاميذ
وأن نقف إلى جنبهم بالنصح ومضاعفة الجهد وعدم البخل بالعلم حتى يجازينا الله .
😡
بارك الله فيك وفي جميع الأساتذة والمعلمين الذين يقدمون كل مالديهم من جهد من أجل نجاح الأجيال.سررت بمعرفة تخصصك وممدا أقدميتك في التعليم.وأخشى أن يكون أسلوبي وتعبيري لم يرق لمستواك الأدبي وكذا الأخطاء النحوية والإملائية.
بسم الله الرحمان الرحيم
بورك فيك ثقتك وتقديرك …….
نعم ولقد وقعت وأنت تكتب هذا الرد بالذات هل تراجعه بنفسك
أم أتدخل لتصويبه هههههههههههه
شكرا ……………ثبتك الله على النفع والإفادة -إني أنتظر التعليق على محاولتي في
الإجابة على اللغز الصعب ذاك .-.
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غاية الهدى
بسم الله الرحمان الرحيم
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غاية الهدى
بسم الله الرحمان الرحيم
بورك فيك ثقتك وتقديرك …….
نعم ولقد وقعت وأنت تكتب هذا الرد بالذات هل تراجعه بنفسك
أم أتدخل لتصويبه هههههههههههه
شكرا ……………ثبتك الله على النفع والإفادة -إني أنتظر التعليق على محاولتي في
الإجابة على اللغز الصعب ذاك .-.
بدون إذن مني لك أن تصححي ماوجدته من أخطاء في جميع مواضيعي.شكرا
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
مشكوووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووو ووووووورة
thank y foryourhelp
salame ma3reftech e kifah ntélichergé haba les doc sur worde svp
مشكورة على المجهود لك مني اجمل تحية وتقدير
مشكورة وبارك الله فيك0
دمت ذخرا للمنتدى
دمت ذخرا للمنتدى
مشكورة على البرنامج
|
|
|
|
قالت أن حرمان أساتذة الجنوب من التصحيح يعتبر "حڤرة "
نقابة أساتذة التعليم الثانوي تطالب بإعادة بكالوريا الجنوب 2022.05.19 فضيلة. م طالبت نقابة أساتذة التعليم الثانوي والتقني من وزارة التربية بإعادة إدراج بكالوريا الجنوب لرد الإعتبار للأساتذة الذين حرموا من التصحيح، حسب ما أورده البيان الذي تحصلت "الشروق اليومي" على نسخة منه، ورد هذا الأخير على توضيح الديوان الوطني للمسابقات والإمتحانات مؤكدا أنه استهتار واستهزاء و"حڤرة" في حق أساتذة الجنوب وقال البيان بأن هناك ولايات لا توجد بها مراكز تصحيح وهي المتمثلة في كل من البيض، غرداية، أدرار، النعامة، بشار، تندوف، إليزي وتمنراست، حسب البيان دائما، متسائلا عن المكانيزمات التي كانت وراء حرمان أساتذة الجنوب من تصحيح البكالوريا، وطالبت نقابة أساتذة التعليم الثانوي والتقني باستمرار ممارسة سياسة العزلة ضد ولايات الجنوب، رافعة مطلب إعادة إدراج بكالوريا الجنوب الخاصة بأبناء المنطقة، وذلك مراعاة لخصوصيات المنطقة من الناحية الجغرافية والمناخية، كما جدّدت مطلبها لوزارة التربية الوطنية بإعطاء أساتذة الجنوب حقهم في التصحيح مثل باقي الولايات. :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
|
|
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
موفقة
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
موفقة
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وزارة التربية الوطنية
مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي دورة ديسمبر 2022
إختبار في مادة اللغة الفرنسية (تخصص( المدة: 03 ساعات
Texte:
Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est âpre et multiple, d’autant que son métier est plus flou, doté de moins de règles et pourvu d’une déontologie plus flottante que beaucoup d’autres…
Les médecins connaissent certes, et depuis l’évolution des connaissances et des lois, de cruelles incertitudes -dont mille enquêtes, témoignages et débats ne cessent de rendre compte. Les avocats ne sont guère en reste, ni les chercheurs et leurs manipulations biologiques ou leurs armes absolues, ni les utilisateurs militaires de ces engins. Mais enfin, les uns et les autres ont leur serment d’Hippocrate, leur barreau, leurs conventions de Genève. Les journalistes, rien…
En apparence, l’objectif est clair, autant que les serment d’Hippocrate : dire la vérité, rien que la vérité, toute la vérité, comme le témoin devant le tribunal. Mais à ce témoin, le président du jury ne demande que la vérité qui lui a été humainement perceptible, celle qu’il a pu appréhender en un certain lieu, à une certaine heure, relativement à certaine personnes. Au journaliste est demandée une vérité plus ample, complexe, démultipliée.
La règle d’or de ce métier n’est pas "de ne dire que la vérité, ce qui est simple, mais de dire toute la vérité, ce qui est bien plus difficile". Bien. Mais qu’est-ce que "toute la vérité", dans la mesure d’ailleurs où il est possible de définir "rien que la vérité"? […] L’interrogation du journaliste ne porte pas seulement sur la part de vérités qui lui est accessible, mais aussi sur les méthodes pour y parvenir, et sur la divulgation qui peut être faite.
Le journalisme dit "d’investigation" est à l’ordre du jour. Il est entendu aujourd’hui que tous les coups sont permis. Le traitement par deux grands journalistes de Washington Post de l’affaire de Wategate a donné ses lettres de noblesse à un type d’enquête comparable à celle que pratiquent la police et les services spéciaux à l’encontre des terroristes ou des trafiquants de drogue.
L’idée que je me suis faite de ce métier me détourne d’un certain type de procédures, de certaines interpellations déguisées, et je suis de ceux qui pensent que le journalisme obéit à d’autres règles que la police ou le contre-espionnage. peut-être ai-je tort.
Mais c’est la pratique de la rétention de l’information qui défie le plus rudement la conscience de l’informateur professionnel. Pour en avoir usé à propos des guerres d’Algérie et du Vietnam, pour avoir cru pouvoir tracer une frontière entre la communicable et l’indicible, pour m’être érigé en gardien "d’intérêts supérieurs" à l’information, ceux des causes tenues pour "justes", je me suis attiré de rudes remontrances. Méritées à coup sûr, surtout si elles émanaient de personnages n’ayant jamais pratiqué, à d’autres usages, de manipulations systématiques, et pudiquement dissimulées. La loi est clair: "rien que la vérité, toute la vérité", mais il faut la compléter par la devise que le New York Times arbore en manchette : "All the news that’s fit to print", toutes les nouvelles digne d’être imprimées.
Connaissant ces règles, le journaliste constatera que son problème majeur n’a pas trait à l’acquisition mais à la diffusion de sa part de vérité, dans ce rapport à établir entre ce qu’il ingurgite de la meilleure foi du monde, où abondent les scories et les faux-semblants, et ce qu’il régurgite. La frontière, entre les deux, est insaisissable, et mouvante. Le filtre, de ceci et cela, est sa conscience, seule.D’après Jean Lacouture, "Rien que la vérité ou toute la vérité?"
"Courrier de l’UNESCO", Septembre 1990
Question:
I/ Compréhension: (10pts)
1- L’auteur de ce texte s’implique-t-il dans son discours?
-Justifiez votre réponse en relevant trois marques de modalisation différente.
2- Selon l’auteur, en quoi differe le journalisme des autres professions?
– Répondez en vous aidant du texte.
3- Dans le texte, l’auteur fait référence à son experience dans le journalisme.
– Relevez la phrase qui le montre.
4- "Connaissant ces regles…"
-De quelles regles s’agit-il?
5- Selon l’auteur, un probleme se pose au journaliste consciencieux.
-Relevez le.
6- "Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est apre et multiple".
– Partagez-vous le point de vue de l’auteur? Justifiez votre réponse en donnant deux arguments personnels.
II/ Techniques d’Expression: (10pts)
Résumez le texte au quart de sa longueur.
بسم الله الرحمان الرحيم
النظام المدرسي في الجزائر
الأساسي (الابتدائي والمتوسط)
نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم:المدرسة الأساسية
مدّة البرنامج: 9 سنوات (5 سنوات ابتدائي + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
مدى العمر: من 6 إلى 16 سنة
شهادة / إجازة ممنوحة: شهادة التعليم المتوسط (ش ت م)
الثانوي العام
نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم: مدرسة التعليم الثانوي العام، مدارس ثانوية متعددة الاختصاصات
مدّة البرنامج: 3 سنوات
مدى العمر: من 16 إلى 18 سنة
شهادة /إجازة ممنوحة: شهادة التعليم الثانوي (ش ت ث)(بكالوريا التعليم الثانوي)
ملاحظة
هناك فيئة من التلاميذ قضو 10 سنوات في التعليم الأساسي(الابتدائي والمتوسط( قبل الاصلاحات الجديدة للمنظومة التربوية.
مدّة البرنامج: 10 سنوات (6 سنوات ابتدائي(أساسي) + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
في الثانوية: مدّة البرنامج: 3 سنوات.
اذا التلميذ لم يكرر اطلاقا خلال مشواره الدراسي . فيكون سنه في الثالثة تانوي 19 سنة.
فهذه الفيئة (درست البرنامج القديم في الإبندائي والبرنامج الجديد في المتوسط).
إلى كل من يهمه الأمر
1- من خلال القرار الوزاري رقم 23 و القرار رقم 08 يتبين لنا بأن السلطة الوصية على التعليم بذلت وما زالت تبذل كل ما في وسعها للإرتقاء بالتعليم للأفضل ، وبطريقة عقلانية راشدة ومسؤولة شرعت عدة نصوص وأعطت تعليمات لمديرياتها و للمؤسسات التربيوية لتنفيذ هذه التعليمات للتسيير الحسن للمؤسسات و توفير الجو الملائم لتمدرس أبنائنا في ظروف جيدة وإعطائهم الحق في التوجيه و الانتقال و التكرار(التلميذ له الحق في التكرار مرة واحدة في الطورالثانوي). ويتم تسجيله في الأقسام العادية . أما الذين لا تتوفر فيهم شروط الاعادة (قد سبق لهم وأن كرروا في السابق ). ففي هذه الحالة يقدمون طلب إلتماس الى مدير الثانوية وينتظرون حتى يقرر المجلس في مصيرهم وفق الشروط المناسبة.
2- كل الثانويات في ولاية البيض يعملون بهذه التوصيات و القررات الصادرة عن وزارة التربية بإستثناء ثانوية واحدة وهي ثانوية الحسن ابن الهيثم(البيض).فإن مديرها الجديد أظنه أنه إخترق القوانين والقرارات المعمول بها في جل المؤسسات التربوية المتواجدة على التراب الوطني، فقد تصرف بشكل عشوائي وتلقائي و حرم التلاميذ من الالتحاق بزملائهم وبأقسامهم .
3- هؤلاء التلاميذ الذين حرمهم المدير من حقهم بشكل عادي ، تتوفر فيهم شروط الاعادة فأغلبهم من مواليد 1993 و 1994 .
4- ان السيد مدير ثانوية ابن الهيثم قد أحدث أضرارا نفسية في نفوس التلاميذ وأوليائهم ، نتيجة تصرفاته التعسفية ولامسئولة.
بالإضافة إلى التجاوزات السابقة التي قام بها هذا المدير (قطاطفي عبد الرحمان)
ها هو يرتكب مخالفة أخرى و لا يبالي و لا يجد من يردعه و يتصرف في المؤسسة كأنها ملكه.
و هذه المخالفة تتمثل في اختراقه للتعليمة التي صدرت من طرف وزارة التربية و المتمثلة في عدم إجراء الاختبارات قبل الانتخابات المحلية المقررة في يوم 29/11/2012
فقد أجرى الاختبارات و أنهكا جهد التلاميذ.
فإلى متى و السلطات المعنية ساكتة على هذا الشاذ و صاحب سوابق يعرفونه كل سكان البيض
ها هو يرتكب مخالفة أخرى و لا يبالي و لا يجد من يردعه و يتصرف في المؤسسة كأنها ملكه.
و هذه المخالفة تتمثل في اختراقه للتعليمة التي صدرت من طرف وزارة التربية و المتمثلة في عدم إجراء الاختبارات قبل الانتخابات المحلية المقررة في يوم 29/11/2012
فقد أجرى الاختبارات و أنهكا جهد التلاميذ.
فإلى متى و السلطات المعنية ساكتة على هذا الشاذ و صاحب سوابق يعرفونه كل سكان البيض
اللهم لا وفقته ولا جعلت له راحة بآل ولا أدخلت قلبه البهجـة
لا حول ولا قوة الا بالله
وجهوا اولياء هؤلاء التلاميذ للصعود للأكادمية أو العمل بأي إجراء لإقالة هذا المدير ؟؟
بعد قضائه مدة ربع قرن (25سنة)على ادارة ثانوية ابن الهيثم احيل اخيرا مديرها السابق حميدي عبد القادر على التقاعد بقوة القانون فتنفس اساتذتها وعمالها و حتى تلاميذتها الجدد و القدماء منهم الصعداء بعد رحيل هذا المدير الذي ظن ان هذه الثانوية ملكه و الحمد لله حققت نتائج جد باهرة في عامها الاول بعد رحيله واحتلت المرتبة الاولى في مدينة البيض بعد ما كانت السادسة قبل ذلك في شهادة البكالوريا وزادت فرحت الاساتذة والعمال برحيل بطانة المدير السابق من اداريين و عمال .
وقد فرح اساتذة وعمال و اولياء تلاميذ هذه الاخيرة بتعيين المدير الجديد الذي كان اول استاذ جزائري يعين بها منذ افتتاحها سنة 1983 وقد حقق نتائج جيدة في جميع المؤسسات التي قام بادارتها وكانت آخرها ثانوية برزينة بنسبة 93 % وكانت الرتبة الاولى على مستوى ولاية البيض والرتبة 27 وطنيا من ضمن 2100 ثانوية في الجزائر .وزادت البشرى مع العام الجديد بتعيين مدير دراسات جديد يشهد له الجميع بحنكته في التعامل مع الجميع خلفا لسابقه .
:educ4 0_smilies_6::educ40_smili es_31:
وقد فرح اساتذة وعمال و اولياء تلاميذ هذه الاخيرة بتعيين المدير الجديد الذي كان اول استاذ جزائري يعين بها منذ افتتاحها سنة 1983 وقد حقق نتائج جيدة في جميع المؤسسات التي قام بادارتها وكانت آخرها ثانوية برزينة بنسبة 93 % وكانت الرتبة الاولى على مستوى ولاية البيض والرتبة 27 وطنيا من ضمن 2100 ثانوية في الجزائر .وزادت البشرى مع العام الجديد بتعيين مدير دراسات جديد يشهد له الجميع بحنكته في التعامل مع الجميع خلفا لسابقه .
:educ4 0_smilies_6::educ40_smili es_31:
أنشتاين معجب بهذا
|
|
|
|
يوم دراسي حول ممنوعات وتوجيهات البكالوريا قبل العطلة
وزارة التربية تتراجع عن قرار تحويل رؤساء مراكز الإجراء خارج ولاياتهم 2022.05.09 فضيلة مختاري الوزارة الوصية تتراجع عن قرار اتخذته!!! كشفت مصادر مطلعة من وزارة التربية الوطنية، أن هذه الأخيرة تراجعت عن قرار تحويل رؤساء مراكز إجراء البكالوريا خارج ولاياتهم، والبالغ عددهم 1578 رئيس مركز يمثلون مديري المؤسسات الثانوية، لكن مع إلزام تحويلهم خارج الدوائر التي ينتمون إليها. ويأتي قرار تراجع الوزارة الوصية بعد إثارة رؤساء مراكز الإجراء لمشاكل الإيواء والنقل، خاصة وأن أيام إمتحانات البكالوريا تدوم أربعة أيام، غير أن وزارة التربية أقرت تحويل هؤلاء من المؤسسات التي يدرسون بها إلى مؤسسات خارج مقرات الدوائر التي ينتمون إليها ولا يحق لأي مدير أن يكون رئيسا للمركز الذي ينتمي إليه تلاميذ مؤسساته، ونفس الشيء بالنسبة لنواب رؤساء المراكز، نفس المصادر التي أوردت "للشروق" الخبر أكدت أنه تقرر تنظيم يوم دراسي حول ممنوعات وتوجيهات البكالوريا لهذه الدورة تفاديا لأي خلط أو خطأ من قبل التلاميذ، وسيتلقى جميع التلاميذ المعنيون بالبكالوريا، هذه التوجيهات في آخر يوم قبل تاريخ مغادرتهم لمقاعد الدراسة وقبل البكالوريا التجريبية التي ستجرى في السادس عشر من الشهر الحالي، وأكدت التعليمة على ضرورة شرح الأساتذة لجل التعليمات الواردة في الإستدعاءات الخاصة بالمترشحين للبكالوريا. :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
|
|
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
اعانك الله على استقاء الاخبار
موفقة
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
اعانك الله على استقاء الاخبار
موفقة
