التصنيفات
العربية والعرب,صرف,نحو,إملاء...إلخ

اكتشف الخط العربي قبل الاسلام مخطوطات وخطوط قديمة

تعليمية تعليمية

طرق هذا الموضوع عدد كبير من الكتاب العرب والمستشرقين الأجانب، وأشار إليه كتابنا العرب القدامى، وكان كل واحد منهم يأخذ ممن سبقه، ويزيد عليه بعض المعلومات التي عثر عليها أو سمع بها.


1- النصوص القديمة المكتشفة:


استأنس المستشرقون بما ذكره الكتاب العرب القدماء، لكنهم لم يعتمدوا عليه كلياً، وإنما كان رائدهم الاعتماد على اللقى الأثرية ودراسة النصوص، ليكون بحثهم موضوعياً.


اكتشف عدد كبير من النصوص القديمة الحميرية والسبئية والثمودية واللحيانية والصفوية التي تنتسب جميعاً إلى الحضارة العربية الجنوبية القديمة، واكتشف أيضاً عدد كبير من النصوص الآرامية والفينيقية والنبطية والتدمرية والسريانية والعبرية… وهي جميعاً تعتبر كتابات سامية شمالية، وعثر على القليل من النقوش العربية التي تعود إلى ما قبل الإسلام، وعددها الآن / 7 / أقدمها من حيث الاكتشاف والتاريخ نقش أم الجمال الأول، ونقش النمارة، وأحدثها اكتشافاً نقش جبل أسيس

تعليمية


لا يعني هذا أنه لا توجد نقوش أخرى من ذلك العهد، ولكن نتمنى أن نعثر على نصوص أخرى ربما أضافت إلى معلوماتنا أشياء جديدة، تفيدنا في التأكد من سير تطور الخط العربي قبل الإسلام.


وقد ذكر مؤرخونا بعض النصوص القديمة، ونحن نعلم أن المعلقات السبع أو العشر كانت مكتوبة ومعلقة في الكعبة، ولكن للأسف لم يصلنا أي وثيقة مكتوبة.


2- تطور الخط العربي:


سادت في النصف الأول من هذا القرن بين العلماء المستشرقين المهتمين بنشأة الخط العربي بناء على المشاهدات فكرة تتلخص:


بأن الخط العربي تطور من الخط النبطي المتأخر، وقد أوردوا الأدلة على ذلك، ولكن ظهرت نظرية جديدة سنة / 1963م / كان زعيمها الأب ميليك والأب ستاركي مفادها أنالخط العربي تطور من الخط السرياني، وقد اعتمدوا في الاتجاه إلى هذا الرأي على النصوص التاريخية القديمة التي ذكرها هشام بن محمد السائب الكلبي والبلاذري وابن النديم وياقوت الحموي، ومن نقل عنهم مثل ابن خلدون والقلقشندي والمقريزي.


عرض ستاركي أمثلة تدل على الشبه بين الخط السرياني الأسطرنجيلي والخط العربي القديم، وكان دليله أن هذه الخطوط العربية القديمة وجدت في بلاد الشام بعد انقراض الدولة النبطية بعدة قرون، واستدل – من أجل تأييد وجهة نظره – على الشبه الظاهري بين الخطين السرياني العربي القديم.


نلخص ما ذهب إليه فيما يلي :


ü بعض الحروف العربية متصلة كالسريانية، بينما النبطية تظل مستقلة.


ü الحروف العربية تنتظم على سطر واحد كالسريانية، بينما الحروف النبطية لا تخضع لهذا الانتظام، فهي تعلو وتنخفض عن السطر.


ü بعض الحروف العربية هي الحروف السريانية نفسها شكلاً ولفظاً : الألف والدال والراء والميم والشين والعين والهاء ذات العقدتين.


ü المصادر التاريخية العربية القديمة تؤيد هذا الاتجاه، فهي تذكر أن العرب تعلموا الخط من الحيرة والأنبار.


نقول بالرغم من وجاهة النظرية الجديدة في بعض النواحي وترحيب بعض الباحثين بها، فإننا لا نستطيع أن ننكر أبداً التأثر الشديد بالخط النبطي المتأخر، فإذا كانت بعض الحروف العربية والسريانية متشابهة، فإنها بعضها أيضاً يتشابه بالمظهر، لكن اللفظ مختلف تماماً; وإن الحروف المتشابهة في الخطين النبطي المتأخر والعربي ظلت في اللفظ واحدة، والتطور نحو التماثل بين الخطين واضح.


أما ما ورد في المصادر التاريخية العربية القديمة عن نشأة الخط، وتعلم العرب الخط من الحيرة والأنبار، فإن أكثره يتكلم عن الخط قبيل الإسلام.


سنرى عند عرضنا النصوص العربية القديمة قبل الإسلام أن كلمات بل جملاً كاملة – هي بشكلها ومعناها ومبناها – عربية خالصة، ذكرت جمل في نقش النمارة الذي يعتبر أقدم نص عربي مكتشف كتبت حروفه بالخط النبطي المتأخر، وبعضها بالخط المتطور، مثل الجملة " فلم يبلغ ملك مبلغه " ربما كان لهذه النظرية وزن قبل اكتشاف كتابة جبل أسيس : هذه الكتابة عربية خالصة، ولكنها مع ذالك لم تخلو من بعض التأثير الطفيف بالخط النبطي، حتى أن التاريخ كتب بالنبطية كما هو الأمر في جميع النصوص المؤرخة، فإذا كانت دولة الأنباط قد انقرضت – حسب ما قال صاحب النظرية – فهل انقرض الشعب النبطي نهائياً، واندثرت ثقافته؟.


3- أثر الخطين النبطي والسرياني:


بالرغم من كل ما ذكر فإننا لا ننكر أيضاً بعض التأثر بالخط السرياني الأسطرنجيلي، لأن هذا التأثر أمر طبيعي ناتج عن اتصال عرب الجزيرة بالعرب الأنباط، وبعرب الحيرة والأنبار، وعرب الشام; ويجب أن لا ننسى أن أصل الخطين النبطي والسرياني واحد، فهما منحدران من الخط الآرامي، وليس من الضروري أبداً أن نتشبث بالأخذ بإحدى النظريتين من أجل وجهة نظر معينة كبيان فضل المسيحية على هذا التطور، وهو أمر لا ننكره أبداً.


ناقش الأستاذ غروهمان هذا الموضوع بالتفصيل في كتابه الأخير، ورجح أن يكون التأثير الأقوى في نشأة الخط العربي وتطوره من الخط النبطي، ونقض كثيراً من مرتكزات نظرية ( ميليك و ستاركي ).


إن ما ذكره المؤرخون العرب القدامى من المعلومات المعقولة لا يعدو أكثره التاريخ القريب من ظهور الإٍسلام، وهي فعلاً جديرة بأن يشار إليها:


قال ابن النديم وهو أكثر الناس تحدثاً عن أصل الكتابة والخط العربي: " أول من كتب بالعربية ثلاثة رجال من بولان، وهي قبيلة; سكنوا الأنبار، وأنهم اجتمعوا فوضعوا حروفاً مقطعة وموصلة، وهم: مُرامِر بن مرة، وأسلم بن سِدْرة، وعامر بن جَدْرَة ".


وقال: " وسئل أهل الحيرة ممن أخذتم العربي فقالوا من أهل الأنبار……".


وقال: " قرأت في كتابة مكة لـ عمر ابن شبه وبخطه: أخبرني قوم من علماء مصر قالوا : الذي كتب هذا العربي الجزم رجل من بني مخلد بن النضر بن كنانة، فكتبت حينئذ العرب ".


هذا النص يلفت النظر، ففيه أولاً: ورود كلمة ( الجزم )، يعني هذا أن العرب اقتطعوا واختزلوا حروف الخط المسند اليمني، واستنبطوا من الأبجدية العربية، لعل ابن خلدون كان أوضح الكتاب العرب في بيان الصلة بين الخط الحميري والخط العربي حينما قال: " وقد كان الخط العربي بالغاً مبالغه من الإحكام والإتقان والجودة في دولة التبابعة، لما بلغت من الحضارة والترف، وهو المسمى بالخط الحميري، وانتقل إلى الحيرة لما كان بها من دولة آل المنذر نسباء التبابعة في العصبية، والمجددين لملك العرب بأرض العراق ….."؟.


يمكن في الواقع أن نعتبر منشأ الخط العربي ناتجاً من تحوير واختزال الخط المسند، وهذا اتجاه ثالث، ويستحق أن يكو نظرية ثالثة في التعرف على أصل الخط العربي.


يبدو أن ابن النديم كان مقتنعاً بهذه الفكرة حتى أنه رسم الحرف المسند، وفي وسطه الحرف العربي، ليبين كيف جزم الحرف العربي من المسند.


وقال ابن النديم أيضاً: " الذي حمل الكتابة إلى قريش بمكة أبو قيس بن عبد مناف بن زهرة، وقد قيل حرب بن أمية ".


4- الكتبة قبل الإسلام:


هذه النصوص إجمالاً تعطينا فكمرة عن أصل الخط العربي وانتقاله وتعلمه في أرض الجزيرة العربية، ومن المفيد أن نورد بعض النصوص الأخرى التي تنير لنا جوانب أخرى من الموضوع :


ذكر لنا ابن النديم نصاً يشير به إلى كتابة عربية قبل الإسلام، ووصفها لنا، وهي مكتوبة بخط عبد المطلب بن هاشم فقال: " … وكان الخط شبه خط النساء …" يريد أن يقول إن الخط كان غير متقن.


ذكر البلاذري نصوصاً هامة نقتطف منها هذه المعلومات الملخصة فيما يلي:


1) الذين يعرفون القراءة والكتابة في الجاهلية عشرة أشخاص (وذكر البلاذري أسمائهم).


2) بشر بن عبد الملك بن عبد الجن الكندي علَّم في الشام ناساً.


3) رجل من طابخة كلب علَّم رجلاً من أهل وادي القرى، فأتى الوادي يتردد، فأقام بها وعلم الخط قوماً من أهلها.


4) الذين يعرفون القراءة والكتابة في فجر الإسلام تبلغ عدتهم أربعين، ومنهم كتاب الوحي، وقد ذكر أسماءهم جميعاً.


ذكر الطبري: قال النسابة هشام ابن محمد بن السائب الكلبي: كنت أستخرج أخبار العرب وأنسابهم وأنساب آل نصر بن ربيعة ومبالغ أعمار من ولي منهم لآل كسرى، وتأريخ نسبهم من كتبهم بالحيرة.


قال ابن جني: ورد أن النعمان ملك الحيرة نسخ أشعار العرب، ودفنها في قصره الأبيض، فلما كان المختار بن أبي عبيد قيل له: إن تحت القصر كنزاً فاحتفره، فأخرج تلك الأشعار.


ذكر الأصفهاني أن زيد بن حماد بنت زيد بن أيوب تولى الكتابة للنعمان الأكبر وذكر أن جماعة من الشعراء كانت تكتب مثل المرقش الأكبر و عبد الله بن الزبعري.


ذكر المفضل الضبي قصة المرقش الأكبر كيف تعلم الكتابة من رجل من أهل الحيرة، فصار يكتب أشعاره.


5- النصوص العربية السبعة:


هذه النصوص القليلة مفيدة من اجل استكمال الصورة عن الخط العربي قبل الإسلام، وسنعرض فيما يلي النصوص العربية السبعة قبل الإسلام:


v كتابة أم الجمال الأولى: تقع أم الجمال إلى جنوبي مدينة بصرى الشام على بعد / 25كم /، نشرها إنو ليتمان مع النصوص النبطية، ولكننا نرى أن النص عربي كتب بالخط النبطي المتأخر، وتبدو فيه ملامح الخط العربي القديم، وفيه كلمات عربية.


هذه الكتابة غير مؤرخة لكننا نستطيع أن نحدد زمنها في الربع الأخير من القرن الثالث الميلادي، لأن جذيمة المذكور في النص هو حتماً جذيمة الأبرش أحد ملوك الحيرة التنوخيين الذي حار زنوبيا ملكة تدمر.


تعليمية


– الشكل 1 –


تفكيك النص: 1- دنه نفشو فهرو


2- بر سلي جديمة


3- ملك تنوخ


تفسير النص: 1- هذا قبر فهر


2- بن سُليْـ[ـم] مربي جذيمة


3- ملك تنوخ


v كتابة النمارة: النمارة قصر صغير من العهد الروماني يقع في الطرف الجنوبي من وادي الشام الجاري بين جبل العرب إلى الشمال الشرقي نحو البادية.


نقشت هذه الكتابة على نحت الباب وهو من الحجر البازلتي، اكتشفته بعثة فرنسية في سفح المنحدر المؤدي إلى الوادي، وذلك في أوائل القرن الحالي، وقد نقل الحجر إلى متحف اللوﭭر في باريس، وحصل متحف دمشق على نسخة جصية من هذه الكتابة، وعرضت النسخة أخيراً في متحف الخط العربي في دمشق ( المدرسة الجقمقية ).


رقمت هذه الكتابة بالخط النبطي المتأخر وبلغة عربية مشوبة بشيء من رواسب الآرامية، وهذا واضح من وضع ( الواو ) في آخر المفردات، وخاصة أسماء الأعلام، يلاحظ أن ( الألف ) تحذف من قلب الأسماء وخاصة أسماء الأعلام.


فكك هذه الكتابة عدد من العلماء، ونقلوا مفهومها إلى لغاتهم، وقد اختلفوا في مفهوم بعض الكلمات، ولذلك رأينا أنه لزاماً علينا أن نسهم في تفكيك النص، فخرجنا بنتيجة مختلفة في الأمور الحساسة التي لها قيمة تاريخية، ونعتقد أننا استطعنا أن نعطي النص مفهوماً واضحاً، وحللنا كثيراً من عقد التي استعصى حلها على من سبقنا.


تعليمية


الشكل 2 –


تفسير النص: أضفنا كلمات من عندنا لتوضيح المعنى وحرفاً لاستكمال


الكلمة الناقصة، ووضعناها بين [ معقودتين ]، كما أضفنا


كلمات تفسيرية بين ( قوسين ).


1- هذا قبر امرئ القيس بن عمرو ملك العرب كلهم الذي حاز التاج.


2- وملك [ عشيرتي ] بني أسد و [ قبيلة ] نزار وملوكهم، وهزم [ قبيلة ] مـ [ ـذـ ] حج القوية, وجا [ء].


3- يزجي في حبج نجران مدينة [ الملك ] شَمِر ( أو شَمَّر )، ومالك [ قبيلة ] معد و [ موضع ] بنان، و [ أطاع ] بنيه.


4- الشعوب، ووكلهم [ الـ ] فـُـرْسُ [ لمجابهة ] [ ا ] لروم . فلم يبلغ ملك مبلغه.


5- قوةً . هنلك سنت 223 يوم سبعة كسلول ليسعد أولاده.


هذا النص مهم جداً من عدة وجوه:


1- من الناحية الباليوغرافية التي تركز على كيفية رسم الحروف وتطورها.

2- من الناحية اللغوية، رأينا كيف يختزل النص الكلمات والحروف، وفيه تقدير وتأخير، وفيه مفردات ميتة، ولكن نلاحظ الجملة السليمة ( فلم يبلغ ملك مبلغه ).


3- من الناحية التاريخية: التاريخ النبطي / 223 / يعادل / 328م / وهو تاريخ وفاة امرئ القيس اللخمي ملك الحيرة الذي علا شأنه في العرب، واستطاع أن ينتصر على بني أسد في نجد، ووصل نفوذه إلى نجران جنوباً، وتغلب على أكبر ملك في الجنوب وهو الملك شمِر.


إن مكان وجود الأثر في بلاد الشام الجنوبية يدل على تقدم عسكري هام إذ طغى ملك الحيرة على حدود بلاد الشام.


v كتابة معبد رم: بقع جبل رم على بعد / 40كم / شرقي العقبة، وقد أجرى التنقيب في المعبد ساﭭيناك و هورسفيلد ونشرا صورة ومستنسخ النصدون أن يقرأاه، وقد عني الأستاذ غروهمان في كتابه الأخير سنة / 1971م / بملاحظة تطور حروف النص من الناحية الباليوغرافية، ولم ينشر تفكيك النص كاملاً، وهنا نحاول تفكيك النص دون التقيد بما ذهب إليه غروهمان:


تعليمية


– الشكل 3 –


تفكيك النص:1- عليو خُلـَيْصي


2- بر مبارك ؟


3- حبيبو عرا أم اللمة سطى وكـ …


تفسير النص:1- علي [ الـ ] ـخُلـَيْصي


2- بن مبارك؟


3- حبيب عزا؟ أم اللمه سطا وكـ [ ـفأ ].


هذا النص يدل على فضيحة حدثت في المنطقة، أريد به التشهير بفاعلها، وهو علي الذي ينتسبإلى خُلـَيْص، وهو حصن بين عسفان وقديد في اليمن أو بين مكة والمدينة اعتدى على شرف امرأة أو سطا على شيء ثمين.


النص غير مؤرخ، حدد غروهمان تاريخه بين / 328م / و / 350م / اعتماداً على رأي ليتمان و نبيهة عبود.


v كتابة أم الجمال الثانية:


تعليمية


– الشكل 4 –


تفكيك وتفسير النص:1- إلهِ غفراً لأثيم ؟


2- بن عبيدة كاتب


3- العبيد أعلى بني


4- عمري ينم عنه من


5- …… ؟.


وجدت هذه الكتابة منقوشة على حجر بازلتي / 62×31سم / في أم الجمال في المبنى الذي يسمى الكنيسة المزدوجة مستعملاً كحجر غشيم، وجد في المنطقة.


النص غير مؤرخ، نشره ليتمان، وقدر تاريخه بالقرن السادس الميلادي، وإذا تأملنا رسم حروفه وخاصة ( الراء ) و ( الدال ) و( الباء ) في أول الكلمة وفي آخرها، وجدنا آثار الخط النبطي المتأخر واضح، بينما النصوص الذي ستأتي بعده ستكون متطورة تماماً، لذا يمكن تأريخه بالقرن الخامس الميلادي أو قبل ذلك بقليل.


بالرغم من وجود اسمين علمين،والثاني ذو مرتبة رفيعة، فإننا لم نهتدي بعد إلى هويتهما.


v كتابة زبد: تقع زبد في سورية الشمالية بين قنسرين والفرات، وقد نقشت هذه الكتابة على نحت باب كنيسة مع كتابة يونانية وأخرى سريانية، الكتابة العربية غير مؤرخة، لكن اليونانية مؤرخة من سنة / 823 / بالتقويم السلوقي الذي يعادل / 512م /، وقد تم حفظ الأثر في متحف بروكسل الخمسيني.


تعليمية


– الشكل 5 –


تفكيك النص: 1- [ بـ ] ـجـ [ ـبـ ] رر الإله شرحو بر ( أو بن ) أمت


منفو و هليا بر ( أو بن ) [ ا ] مر [ ئ ] القيس


2- وشرحو بر ( أو بن ) سعدو وسترو وشـ [ ر ] يحو.


هذا الخط بكتابته قريب جداً من الخط العربي المتطور، ولم يبقى من أثر قديم إلا رسم ( الدال ) في كلمة ( سعدو )، وإضافة ( الواو ) في أخر أسماء الأعلام، وحذف الهمزات من كلمة ( امرئ )،وعدم تمييز ( النون ) من ( الراء ) في كلمة ( بر أو بن ).


جميع الكتابات العربية القديمة وجدت في جنوبي بلاد الشام ما عدا هذه الكتابة التي وجدت في الشمال، إن هذا يدل بوضوح على عروبة بلاد الشام قبل الإسلام.


v كتابة أسيس: جبل أسيس حرة بركانية واسعة تقع شرق دمشق على بعد / 105كم / على خط مستقيم.


أكبر فوهة بركانية قطرها بين / 1.5-2كم / تتشكل فيها بحيرة في موسم الأمطار، ويقوم في الجهة الشرقية قصر بناه الوليد بن عبد الملك / 70×70م / يجمع إلى جواره عدد من الدور الفقيرة وجامع، وتوضع في سفح الجبل من الناحية الجنوبية حي كبير فيه دور جيدة ودور فقيرة.


قامة بعثة ألمانية برئاسة الدكتور كلاوس بريش بالتنقيب في المباني بين سنتي / 1962- 1964م / وقد جاب مع هذه البعثة الدكتور محمد أبو الفرج العش ممثلاً عن المديرية العامة الآثار والمتاحف، المنطقة من أقصاها إلى أقصاها، فوجد منقوشاً على جلاميد الصخر البازلتي عدداً كبيراً من الكتابات الصفوية المحورة من الخط المسند اليمني، ورسوماً حيوانية وإنسانية، وكثيراً من الكتابات العربية من العهد الأموي، بعضها مؤرخ، وكان من ضمن الكتابات الهامة هذه الكتابة، والتي قدر الدكتور أنها تعود إلى ما قبل الإسلام بالرغم أنه لم ينتبه إلى أنها مؤرخة بالتقويم النبطي / 423 / وهو يعادل / 528م /.


وقد لفظ نظره إلى التاريخ بعد النشر الأول الأستاذ الدكتور غروهمان، فأعاد الدكتور محمد نشرها مع تغييره كلمة ( مُسلَّحَهُ ) حسب توجيهه، ولكن عندما نشر الدكتور غروهمان الكتابة سنة / 1971م / في الكتاب الذي أشرنا إليه سابقاً تراجع عما أوحاه إلى الدكتور محمد، وأخطأ في مفهوم النص.


تعليمية


– الشكل 6 –


تفكيك النص: 1- إبراهيم بن مغيرة الأوسي


2- أرسلني الحرث الملك على


3- سليمن مُسَلَّحَهُ سنت


4- 423 ( بالتقويم النبطي ) = / 528 م/.


يعتبر هذا النص أهم وثيقة تبين تكامل الخط العربي سنة / 528م /، وهو بالرغم من أنه أقدم من النص التالي لكنه أكثر وضوحاً وقرباً من الخط العربي في فجر الإسلام.


المعلومات الواردة في هذا النص هامة جداً: إبراهيم بن المغيرة الأوسي أرسله الملك الغساني الحارث بن جبلة المتوفى سنة / 570م / إلى سليمان مُسَلَّحَهُ(أي حاملاً إليه السلاح) سنة / 528م /.


يبدو أن التوتر كان موجوداً بين الحارث الغساني، والمنذر الثالث بن ماء السماء ملك الحيرة، لذا أرسل الحارث السلاح إلى قائده سليمان سنة / 528م / ووقعت الحرب بين الدولتين اللخمية والغسانية سنة / 529م /، فانتصر الحارث، وسمت مرتبته لدى الدولة البيزنطية، فكوفئ ولقب ( فيلارك ) حاكم جميع العرب.


يلفت نظرنا نسبة إبراهيم بن مغيرة إلى الأوس، وهو من أهل يثرب، ويدل هذا النص على أنه يوجد تعاون بين أهل يثرب والملك الغساني ضد اليهود، وسنرى في النص التالي حملة شنت على خيبر سنة / 567م /.


v كتابة حران الجنوبية: وهي حران اللجاة في المنطقة الجنوبية من ديار الشام تقع إلى شمالي جبل العرب.


وجدت الكتابة على نحت باب كنيسة بالعربية إضافة إلى كتابة يونانية هذا نصها " أسس أشرحيل بن ظالم سيد القبيلة مرطول مار يوحنا في سنة أربعمائة وثلاث وستين من الأندقطية الأولى. ليذكر الكاتب ".


تعليمية


– الشكل 7 –


تفكيك النص: 1- أنا شرحيل بن ظلمو (أي ظالم ) بنيت ذا المرطول


2- سنت 463 بالتقويم النبطي = 568م بعد مفسد


3- خيبر


4- بعم ( أي بعام )


تفسير النص: 1-بني المرطول سنة 568م بعد الحرب التي شنت على يهود خيبر بعام أي أن الحرب قامت سنة 567م.


2- الذي أقام الحرب على يهود خيبر هو الحارث بن جبلة ( أبي شَمَّر ) الغساني سنة 528م، وهذا يؤكد التعاون بين الغساسنة وأهل يثرب.


3- يدل النص على أن اليهود في جزيرة العرب قوم غير مرغوب فيهم، يركزون قوتهم في مستعمرة خيبر، ويسببون المشاكل، مما دعا الملك الغساني إلى محاربتهم انتصاراً لبني قومه، وقد أشار ابن قتيبة إلى تلك الحرب فقال: " … وغزا [ الحارث ]خيبر فسبى من أهلها ثم أعتقهم بعدما قدم الشام ".


4- لم تكن هذه الحرب هي الحادث الوحيد، فقد ذكر الدكتور جواد علي حادثاً آخراً مشابهاً بين أبي جُبَيلة عبيد بن مالك ابن سالم الموالي للغساسنة الذي أنجد مالك بن العجلان الخزرجي ضد اليهود في الحجاز.


هذه هي الكتابات العربية السبع قبل الإسلام، ونأمل أن نعثر على مزيد من هذه الكتابات لنستكمل معلوماتنا عن الخط في نشأته.


ومما يجدر ذكره في الخاتمة أن هذه الكتابات يجب أن تحتل صدر الوثائق التاريخية العربية، لما فيها من معلومات تاريخية ثابتة.

تعليمية تعليمية




بحث جميل ورائع




بارك الله فيك




التصنيفات
الخط والمخطوطات العربية

ماذا العزوف عن مدونة الخط العربي

تعليمية تعليمية
السلااااام تحية ط

لقد طفت في جميع المنتديات العربية فلم اجد اكثر عزوفا من تعلم الخط العربي كالجزائري
ولست ادري لماذا لازلنا في مؤخرة الركب في تعلم فن الخط العربي واصوله فمن المغرب الى تونس الى لبيبيا مرورا بمصر ودول الخليج وسوريا حتى اطراف باكستان والهند وجدت شبابا مقبلا على تعلم اصول هذا الفن الاصيل الا عندنا نحن الجزائريين..
بالله عليكم كم عندنا من خطاط ممكن نعتمد عليهم ونفاخر بهم اخواننا العرب المسلمين،أعلم أن هناك قلة قليلة جدا منهم
على رأسهم الخطاط المعروف عربيا محمد شريفي الذي كتب المصحف الشريف في الجزائر…
فنلنهب جميعا لتعلم اصول هذا الفن العتيق والله سيؤجرنا على ذلك اذا كانت نيتنا خالصة لخدمة كتابه الشريف ولغة كتابه اللغة العربية

تعليمية تعليمية




merci merci




عندك حق اخي

شكرا على الموضوع




شكرا جزيلا لكم.




التصنيفات
السنة اولى ثانوي

مذكرات ودروس في الأدب العربي للسنوات الأولى ع ت وآداب

مذكرات ودروس في الأدب العربي للسنوات الأولى ع ت وآداب

لأساتذتنا الكرام وفقكم الله وسدد خطاكم من أجل العلم والمعرفة

للتحميل اضغط هنا

منقول للافادة




بارك الله فيك اختي همس ربي يوفقك وينجحك




بارك الله فيكي وجزاكي الخير المديد
تحياتي




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




merci.merci………….. 1000




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

نماذج من اختبارات الأدب العربي مع حلولها للسنة الثانية ثانوي

تعليمية
تعليمية
أنقل لكم نماذج اختيارات في الأدب العربي مع حلولها
في ملف واحد

الملف الأول
تعليمية
http://www.megaupload.com/?d=VI4UHIPS
تعليمية
http://www.zshare.net/download/82640893e6236aab/
الملف الثاني
تعليمية
www.zshare.net/download/82643092bb5fadb0
تعليمية
تعليمية




مشكور اخ هشام

ان شاء الله تعم الفائدة للجميع

ننتضر دوما جديدكم اذكر السنة دوما في العنوان




تعليمية تعليمية
merci c’est formidable""" que dieu el Karim te donne le pouvoir de SOULAYMAN le courage d’Ibrahim la parole de moussa la beauté de Youssef la lumière de hissa et la gloire de Mohamed"""
تعليمية تعليمية




جزاكم الله خير الجزاء ونفع الله بكم وجعلكم من اهل الجنة يارب العلمين

لا تبخل علينا بمثل هذه المواضيع القيمة والمفيدة للاخرين

اختك هناء




شكرا أخي وأنت مطلوب بإفادتي بكلمة السر لرأية الملف وجزاك الله خير




thankssssssssssssssssss




شكرا اخي بارك الله فيك




التصنيفات
الوظائف والتوظيف

مسابقة مدرسة الدكتوراه في علم الاجتماع و اللغة والادب العربي بجامعة غرداية 2022-2022

مدرسة الدكتوراه في علم الاجتماع

حمل من هنا

مدرسة الدكتوراه في اللغة والأدب العربي

حمل من هنا




مشكور على ما قدمت يداك




مشكرًا على ما قدمت يداك




التصنيفات
العربية والعرب,صرف,نحو,إملاء...إلخ

أدب الأطفال/مسرح الطفل في الوطن العربي .نظرة تاريخية

مسرح الطفل في الوطن العربي: :_here::_ect:
ـــــــــــــــ
إن الشعوب الحضارية ومنها شعبنا العربي عرفوا أنواعا من العروض البدائية في المسرح،إذ ذكرت بعض الدراسات أن مسرح العرائس ظهرعند المصريين القدامى في عهد الفراعنة وعند الصينيين واليابانيين وبلاد ما بين النهرين وتركيا، بيد أن اليابانيين تفننوا فيه حتى أصبح مسرح العرائس إحدى أدوات التعليم والتلقين لديهم ، فهم من الأوائل الذين أتقنوا هذا النوع من المسرح حيث كان يتهافت عليه الصغار والكبار بدون استثناء،وكذلك مسرح خيال الظل الذي يعتمد آنعكاس الظل على قطعة قماش أبيض لتشخيص أشياء من خلالهاوذلك باستعمال الأيدي والأرجل وبعض الصور.

وكماعرف خيال الظل في مصر والعراق، ويذكرأن صلاح الدين الأيوبي حضر عرضا لخيال الظل مع وزيره القاضي الفاضل عام 567هـ، وقد اشتهر في هذه اللعبة ابن دانيال الموصلي والشيخ مسعود وعلي النحلة وداود العطارالزجال، وقد ارتحل خيال الظل عبر مجموعة من الدول والمناطق ليستقر في الوطن العربي بعد أن انتقل من الهند إلى الصين حيث تسلمته القبائل التركية الشرقية والتي سربته بدورها إلى فارس ثم إلى الشرق الأوسط وتلقته مصر لتنشره في شمال إفريقيا.(1)
لكن مايعنينا هو مسرح الطفل المتكامل ، حيث آستنتجنا مما تقدم في مدخل التمهيد أن أوربا وبعض دول الشرق الأقصى إعتمدت مسرح الطفل وسيلة جديدة في التربية والتعليم قبل العالم العربي الذي لم يعرفه – حسب علمنا – إلا في نهايات القرن التاسع عشر وبدايات القرن العشرين كمؤلفات للقراءة وفي نشاطات إحتفالية محدودة، وإن كان الباحث المغربي مصطفى عبد السلام المهماه يرى:أن المغرب عرف مسرح الطفل منذ سنة1860 عندمااستولى الإسبان على مدينة تطوان، حيث مثلت فرقة بروتون مسرحية بعنوان: (الطفل المغربي)، وذلك على خشبة مسرح إيزابيل الثانية بتطوان، وهي – بذلك – أول خشبة مسرح طفلي في العالم العربي وفي إفريقيا، وبعدها قاعة مسرح الأزبكية 1868، والأوبرا بالقاهرة سنة 1869م بمناسبة فتح قناة السويس، وبالطبع نعتبر التاريخ أعلاه، كبداية لمسرح الطفل و للمسرح عامة.(2)
في الحقيقة أن كل ما تم تقديمه من عروض أو نصوص في هذه الحقبة الزمنية كان يعتمد الترجمة والتقليد للمسرح الغربي، فضلا عن أن مسرح الطفل العربي -حصرا- لم يحظ بما حظي به مسرح الكبار من قيمة ومكانة وانتشار وتدوين وتوثيق، بل بقي مسرحا ثانويا أوظل على هامش مسرح الكبار.
ولو آستعرضنا ماكتبه الرواد في كافة فنون أدب الأطفال ومنها: المسرحية ، لوجدنا أنهم نقلوا النصوص الأجنبية إلى العربية، فيقول محمد عثمان جلال (1838ـ 1898) في مقدمة كتابه (العيون اليواقظ في الأمثال والمواعظ):(أخذت أترجم في الأوقات الخالية كتاب الأديب الفرنسي الكبير لافونتين، وهومن أعظم كتب الأدب الفرنسي المنظومة على لسان الحيوان ، على نسق كتب الصادح والباغم ، وفاكهة الخلفا .. وسميتها "العيون اليواقظ في الأمثال والمواعظ).(3)
أيضا فعل الشيء نفسه إبراهيم العرب (المتوفى عام 1927) صاحب كتاب ((آداب العرب)) الذي نظم عددًا من المنظومات الشعرية المتنوعة التي سار فيها على طريقة لافونتين ، وقد تضمن كتابه مائة منظومة شعرية دارت جميعها على ألسنة الحيوان والطير بغرض العظة.(1) لكن بعد الثلاثينات برز رائدان من رواد أدب الأطفال في مصر،وهما: محمد الهراوي وكامل الكيلاني، وكانت لهم محاولات جادة في كتابة المسرحية الطفلية إلى جانب كتاباتهم في الفنون الأخرى لهذا الأدب النامي في الوطن العربي.
إذ كتب محمد الهراوي (1885-1939م) للأطفال بكل وعي وفهم لمتطلبات الطفل فأصدر عام 1924 أربعة أجزاء من ((أغاني الأطفال)) مراعياً أن يكون كل جزء مناسباً لفترة من فترات الطفولة، وبذلك يكون أول من انتبه إلى المراحل العمرية للطفل ومخاطبته ضمن هذه المراحل بكلمات خاصة بها، كما يعد أول شاعر عربي نذر نفسه للكتابة للأطفال شعراً و(مسرحاً شعريا) وقد حرص على مخاطبة الطفل في كل ما يهمه ويشغل باله فنراه يكتب في كل المواضيع التي وجدها ضرورية للطفل منها:‏الوطنية، والدينية والاجتماعية ،والألعاب، والأعيان المختلفة، والمخترعات.(2)
وأما كامل كيلاني(القاهرة 20 أكتوبر1897-10يناير1959) فقد وجه اهتمامه عام 1927 إلى فن أدب الأطفال ودأب على تحقيق الفكرة التي آمن بها وهى إنشاء مكتبة الأطفال،فألّف وترجم(250) قصة للأطفال منها: "مصباح علاء الدين" و"روبنسون كروزو" و"حي بن يقظان" و"نوادر جحا" و "شهرزاد" و"ألف ليلة" وغيرها كثير، وتم مسرحة قسم من قصصه في عروض خاصة الى الأطفال.(3)
وبدأ المصريون بالإهتمام الواضح في مجال الكتابة والعرض منذ نهايات الستينات من القرن الماضي، حيث أنشىء أول مسرح للأطفال سنة (1964م) وقدمت عليه مسرحية (الحذاء الأحمر) لهانزان رسون، ولكن جاء العرض ناقصا وفي ظروف آتسمت بعدم الثبات وغياب التخطيط، وكانت العروض – فيما بعد- تقدم في مناسبات متفاوتة غير منتظمة!؟، ويمكن أن نعد عام (1968م) البداية الرسمية الحقيقية لمسرح الأطفال في مصر، تلاها إنشاء (مركزثقافة الطفل-1969م)، وكان من أهم أنشطته تقديم عروض مسرحية للأطفال، وظهر
عدد من الفرق الخاصة بذلك لكن لم يكتب لها النجاح سوى مسرح العرائس بالقاهرة.
واليوم توجد في مصرعدة مسارح وعديد من الكتاب والأدباء في أنحاء مختلفة من مدنها،نتيجة آنتشارمعاهد وكليات الفنون الجميلة والمراكزالثقافية والدراسات المتخصصة بمسرح الطفل(1) وفي بلاد الشام (سوريا ولبنان والاردن) ظهرنشاط مسرحي مبكر، وعرف من أعلامها: مارون النقاش(1817-1855م)، وأبو خليل القباني(1833 – 1903م)- مؤسس المسرح الشعبي(2)، وجاء بعدهم عبد الوهاب أبو السعود(1897 ـ 1951) – فهو المؤسس الرائد للمسرح المدرسي في سوريا، وكانت آنطلاقته الفنية بعد أن تحررت البلاد من حكم الإمبراطورية العثمانية، واستعد لعمل كبير، فالتقى بالكاتب معروف الأرناؤوط الذي كتب مسرحية (جمال باشا السفاح) عام 1919، مع قدوم الملك فيصل إيماناً منه بأن الفن يجب أن يكون في خدمة القضايا الوطنية والقومية والإنسانية، ثم صارت مدرسة(الملك ظاهر) ساحته التي يمكن أن يتحرك فيها بحرية، ليمارس نشاطاته الفنية،وقدم عروضاً طيلة فترة تدريسه في مدارس دمشق ، وسافر إلى باريس على نفقته الخاصة،فسجل ملاحظاته متحمساً للعودة إلى الوطن، ليمارس نشاطه الفني، ولشدة تعلقه بالمسرح كان يصرف الأزياء والديكور من جيبه، ويختار مجموعة من الطلاب الموهوبين للتمثيل في محاولة جادة لزرع الفن المسرحي في نفوس طلابه، مقتنعاً أن القاعدة الجماهيرية لهذا الفن تبدأ من طلاب المدارس كونهم صغاراً، ومؤكداً المثل القائل،(العلم في الصغر كالنقش على الحجر).(3)
وبرز في سوريا بعد هؤلاء الرواد الشاعرسليمان العيسى(1921-) الذي عرف بكتاباته الشعرية في كافة فنون أدب الطفل ،منها:ديوان الأطفال -1969، والمستقبل -مسرحية شعرية للأطفال-1969،والنهر- مسرحية شعرية للأطفال-1969،ومسرحيات غنائية للأطفال- 1969،و القطارالأخضر- مسلسل شعري للأطفال – بغداد 1976، وغنوا أيها الصغار- شعر للأطفال- 1977،وميسون وقصائد أخرى -مسرحية وقصائد-1973.(4)
ويحظى أدب الأطفال في سوريا حاليا بإهتمام متقدم من لدن الكتاب والأدباء والمؤسسات الحكومية والدوريات الأدبية والدراسات الأكاديمية ، وقد برز لديهم آسماء لامعة في هذا المجال الأدبي،مثل: الكاتب الأديب زكريا تامر،والناقد الدكتورعبدالله أبوهيف.
وأما لبنان فإنها ساهمت مع شقيقتها سوريا قبل الإنفصال في إرساء المسرح الطفلي في أحضان المدارس والنوادي الإجتماعية ،ولعلها كانت المنفذ النشيط لآستقبال النتاجات الفنية والأدبية الوافدة في مختلف الفنون والآداب وترجمتهاالى العربية، لكن مسرح الطفل مازال ينشط بين حين وآخر في ظل مسرح الكبار لأسباب مادية وظروف سياسية خاصة، ففي عام (1968م) أنشئت فرقة(محترف بيروت للمسرح)، ثم ظهرت فرقة (المسرح الإختباري)،وفي عام (1970م) أسست فرقة( مدرسة بيروت للمسرح المعاصر) التي إزدهر في ظلها الفرق المدرسية التي تقدم مسرح الدمى وخيال الظل.(1)
وفي المملكة الأردنية تلعب دائرة الثقافة والفنون التابعة لوزارة الثقافة والشباب دورا نشيطا في مجال مسرح الطفل حيث تقدم الدعم للكاتب المحلي والفرق المدرسية مما أدى إلى بروز أعمال عديدة تم عرضها في مهرجانات خاصة بالأطفال ،وفي نشاطات الجمعيات والنوادي الثقافية- الإجتماعية مثل: (جمعية أصدقاء الطفل)،و(مركزهيا الثقافي للأطفال) فضلا عن الأعمال المسرحية المقدمة في مواسم ومناسبات خاصة بوزارة التربية والتعليم الأردنية.(2)
وفي دول الخليج العربي برزت السعودية والبحرين والكويت في مقدمة هذه الدول،والواقع أن السعودية هي رائدة مسرح الطفل في الخليج بلا منازع، في عام 1960م بدأت أولى محاولات المسرح العربي في السعودية ، على يد الشيخ أحمد السباعي ، حيث قام بتأسيس فرقة مسرحية في مكة، وأنشأ معها مدرسة للتمثيل، غيرأن الظروف حالت دون ذلك وأغلقت دار العرض، فظل المسرح العربي في السعودية ذا طابع مدرسي ، حيث أن كثيرا من العروض المسرحية كانت تقدم على مسارح المدارس ، وكان أول مسرحية للطفل عُرضت في الأحساء في منتصف السبعينات من القرن الماضي، وكان عنوانها «ليلة النافلة» وكتبها رائد مسرح الطفل في الخليج عبد الرحمن المريخي الذي توفي في أواخر العام الماضي، ومن رواد مسرح الأطفال حاليا الدكتورعبدالله حسن منصور من أولئك الذين ابدعوا في هذا المجال من الأدب، وقد كانت ولادته في جزيرة تاروت بالمنطقة الشرقية عام 1373هـ.(3)
وأما في البحرين فقد بدأ الإهتمام متأخرا تقريبا نهاية السبعينات لكنه بدا جادا ومتصاعدا حيث ظهرمجموعة ممن أبدعوا في مجال الكتابة لمسرح الطفل، أمثال:إبراهيم شمسي، وخلف حمد خلف، والشاعرالكاتب علي الشرقاوي ولكل واحد منهم نصوص عديدة.(1)
وتعد المغرب في مقدمة الدول العربية والأفريقية في مجال المسرح الطفلي ، ويرجح أن تكون سنة 1923م أو سنة 1924م بداية انطلاق المسرح المدرسي في بداياته التكوينية حيث عرضت في هذه السنة مسرحية “صلاح الدين الأيوبي” من قبل قدماء تلاميذ مولاي إدريس الإسلامية بفاس، وقد كون هؤلاء التلاميذ بعد ذلك فرقا وجمعيات ثقافية في العديد من المدن المغربية كفاس وسلا والرباط والدار البيضاء ومراكش وتطوان وطنجة. وفي هذا الصدد يقول الدكتور حسن المنيعي:” في البداية، نلاحظ أن أول فرقة مسرحية كانت قد تشكلت بفاس على يد جماعة من طلبة المدارس الثانوية، وذلك سنة 1924م، إذ هناك من يؤكد أن بعض العرب المشارقة، الذين استوطنوا العاصمة، كانوا يشجعون الطلاب على تنظيم الجمعيات.
وهكذا نستنتج أن المسرح المدرسي في المغرب قديم في تكونه وتطوره، بل قد يكون أقدم من القرن السابع عشر الميلادي إذا راجعنا بكل نزاهة وموضوعية علمية صفحات تاريخ المسرح المغربي القديم إبان المرحلة اللاتينية، لكن الانطلاقة الفعلية للمسرح المدرسي المغربي كانت سنة 1987م، وذلك عندما قررالإصلاح التربوي إدخال مادة المسرح في المنهاج الدراسي وتدريسها ضمن وحدة التربية والتفتح التكنولوجي في السنوات الثلاث الأولى من السلك الأول للتعليم الابتدائي ضمن الموسم الدراسي1987-1988م. وأقيم في هذا الموسم بالذات تدريب وطني في المسرح المدرسي تحت إشراف وزارة التربية الوطنية وتحت مسؤولية جمعية التعاون المدرسي وبتنسيق مع جمعية نادي كوميديا الفن بمراكش، وفي سنة1991م ستتأسس اللجنة الوطنية للمسرح المدرسي باعتبارها إطارا وطنيا سيهتم بتطوير المسرح المدرسي وتفعيله وترجمته نظريا واقعيا داخل فضاء المؤسسة التربوية المغربية. (2)
وفي الجزائرعرف الشكل التقليدي من المسرح منذ بداية سنة 1921 عندما زارت الجزائر فرقة(جورج أبيض)، وقدمت مسرحيتين باللغة العربية هما:( ثارات العرب) و( صلاح الدين الأيوبي)، لكن الجزائر بقيت تعاني من الإحتلال الفرنسي العسكري الدموي، إذ لم يسمح
لأبنائها ببناء ثقافتها وإحياء تراثها، وفي مجال المسرح فلقد كانت فكرة الحكواتي وبعض
العروض الإرتجالية في المناسبات (عروض إحتفالية شعبية) هي السائدة، ولم يبدأ النشاط المسرحي العربي والطفلي إلا بعد الآستقلال ،إذ استطاع المسرح الوطني الجزائري استنادا الى مبادئ التاميم ليفتح فضاء الى كل الطاقات الفنية لابراز مواهبها .
حيث أستطاع ان ينتج بوسائل ضئيلة عشرين عرضا في أقل من أربع سنوات ( 1963- 1966)، محققا في هذه السنوات الأولى مجموعة من الانجازات الهامة منها: دورات لتكوين الممثلين، وإنشاء مدرسة لتكوين الممثلين والراقصين، وتنظيم مهرجانا ت للفنون الشعبية ، واصدارمجلة خاصة بالفن المسرحي،ومازالت الجزائرمتأخرة في هذا المجال الأدبي- الفني عن المغرب.(1)

تعليمية
المصادرتعليمية🙂

ـــــ

نقلا عن مصطفى عبد السلام:تاريخ مسرح الطفل فيالمغرب، مطبعة فضالة، المحمدية، ط 1، 1986، ص 10
– د.عبالعزيز المقالح :(الطفل في الأدب العربي)، مجلة الكتاب،السنة9/ ع6(عدد خاص- مؤتمرالأدباء العرب العاشر-الجزائر/1975م)، ص286-287.
– ( أغاني الأطفال):تقديم وجمع عبدالتواب يوسف،القاهرة،ط1(1985)، المقدمة،ص3-4.
– د. طارق البكري: كامل كيلاني رائدالأدب الطفل العربي، دراسة في المنهج واللغة والاسلوب، دار الرقي، القاهرة (2008م).
أسما الياس:المسرح الطفل ودوره التربوي، مجلة بناة المستقبل،ع53-54،ص57.
دمشق نزار قباني, نزار قباني, منشورات نزار قباني, بيروت طبعة آولى,1999, ص30-32.
– د.أحمد جاسم الحسين (حركة المسرح العربي:منمنمة تاريخية)،مجلة الموقف الأدبي، دمشق، العددان (435-436)، تموز-آب 2022،
عبد الناصر حسو: (مؤسس قواعد الفن المسرحي العربي – المسرحي الفلسطيني عبد الوهاب أبو السعود: سيرة رجل قاوم التخلف بفنه الأصيل)، موقع مجلة الحرية على النت،22-10-2005 .
:rolleyes::(:_ect::(




بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
بارك الله فيك اخي الكريم على النظرة المسرحية

دمت لنا وللمنتدى مفيدا ومستفيدا




شكراا اخي العزيز على المتابعة والمشاركة………مع تقديري




بارك الله فيك أخي على الموضوع القيم والمفيد
نترقب المزيد
بالتوفيق




التصنيفات
الخط والمخطوطات العربية

الفرنسي المسلم شمس الدين فنان يكتب الخط العربي باتقان

تعليمية تعليمية
الفنان الفرنسي شمس الدين
يكتب الخط العربي

ويزخرف لوحاته
شمس الدين يكتب الخط الثلث

تعليمية

الفنان الفرنسي شمس الدين
في مرسمه

جميع اللوحات بخط يده
هو فنان فرنسي دمث الخلق محب للفنون

وخاصة فن الخط العربي والزخرفة العربية والإسلامية ،

سعدت بصحبته طالبا لدراسة هذا الفن الرفيع
وهو دقيق وجاد

وبالإضافة إلى اعتزازي به صديقا

فإنه من أنجب تلاميذي في الخط العربي
أقام معرضا للخط العربي بمكتبة مبارك بالجيزة

حاز قبولا منقطع النظير
أتوقع له مستقبلا مشرقا في مجال الخط العربي

وتميزا في مجال الزخرفة العربية والإسلامية
فهو يملك حساسية عالية في التوافق بين الألوان

رحبوا معي بصديق جديد
محب للخط العربي

========================= ========================= =

تعليمية

سورة الإخلاص
قل هو الله أحد

========================= ========================= =

تعليمية

إنه من سليمان
وإنه بسم الله الرحمن الرحيم

========================= ========================= =

تعليمية

لا إله إلا الله محمد رسول الله
========================= ========================= =

تعليمية

محمد عليه السلام
========================= ========================= =

تعليمية

ولله العزة ولرسوله وللمؤمنين ========================= ========================= =

تعليمية

ثم هذه محاولة ناجحة لمحاكاة وتقليد
لأشهر لوحات الشيخ محمد عبدالعزيز الرفاعي
رائد الخط العربي بمصر

تعليمية تعليمية




شكرا لك على المجهود القيم
جزاك الله كل خير




شكرا جزيلا لكم.




التصنيفات
السنة اولى ثانوي

اختبار الادب العربي السنة اولى ثانوي الفصل الاول علوم + تكنو

تعليمية تعليمية
تعليمية
اختبار الادب العربي السنة اولى ثانوي
علوم + تكنو

– الفصل الاول –

تعليمية

اضغط هنا للتحميل
تعليمية

او

حمل من المرفقات

تعليمية كلمة فك الضغط : www.forum.educ40.net

تعليمية

بالتوفيق ان شاء الله وتمنياتي للجميع بالنجاح

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


بــــــــــــارك الله فيك اختي نانو

نتمنى الاستفادة

دمت بهذا العطاء


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


شكرا على المرور اختي رنين دوما سابقة للردود

والاهتمام بالمواضيع المهمة

هنيا لك الهمة والنشاط


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


بارك الله فيك


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


لك كل التقدير والاحترام


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


بارك الله فيك .


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نانو تعليمية
تعليمية تعليمية
تعليمية
اختبار الادب العربي السنة اولى ثانوي
علوم + تكنو

– الفصل الاول –

تعليمية

اضغط هنا للتحميل
تعليمية

او

حمل من المرفقات

تعليمية كلمة فك الضغط : www.forum.educ40.net

تعليمية

بالتوفيق ان شاء الله وتمنياتي للجميع بالنجاح

تعليمية تعليمية

شكرا لك دائما متالقة والله افادني كثيرا

تقبلي مروري اختي الغالية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar اختبار الادب العربي الاولى ثانوي الفصل 1 علوم + تكنو.rar‏ (4.2 كيلوبايت, المشاهدات 1816)


التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

تهذيب دليل الطالب إلى دروس التقويم النقدي المستنبطة من محاور منهاج الأدب العربي

بسم الله الرحمن الرحيم و به أستعين

الحمد لله و الصلاة و السلام على رسول الله
و على آله و صحبه أجمعين

تهذيب دليل الطالب إلى دروس التقويم النقدي
المستنبطة من محاور منهاج الأدب العربي
للسنة الثالثة أدب و فلسفة و أدب و لغات
2009/2010
مع ملحق حول القضايا النقدية المتصلة
بنصوص منهاج السنة الثالثة

من إعداد الأستاذ مصطفى بن الحاج



مقدمة:
استجابة لطلب بعض المتعلمين قمنا بتهذيب عملنا السابق حول استنباط أسئلة التقويم النقدي من محاور منهاج اللغة العربية للسنة الثالثة و سميناه :
تهذيب دليل الطالب إلى دروس التقويم النقدي

المستنبطة من محاور منهاج الأدب العربي
للسنة الثالثة أدب و فلسفة و أدب و لغات

و لقد ألحقنا به موضوعات مختلفة لا يستغني عنها المتعلم في دروس النصوص الأدبية و هي من جملة القضايا التي تطرح حولها أسئلة في امتحان البكالوريا مثل قضية الروابط و أنواعها و التلخيص و نثر الشعر و غير ذلك مما رأيناه ضروريا لمعرفته و لم نغير في نظام و ترتيب عناصر عملنا السابق حيث رتبنا جملة القضايا النقدية حسب محاور المنهاج و دعمنا هذه الموضوعات بأسئلة متوقعة للتدرب عليها و على المتعلم أن يتصرف في اختياره للمراجعة أو الطباعة لأننا سجلنا ما استطعنا من احتمالات ممكنة و لأسباب منطقية قدمنا عملنا بصيغة Pdf

و لا أنسى أن أنبه المتعلمين إلى أن محتوى بعض الموضوعات هو من عمل بعض الأساتذة الكرام نقلناه عنهم لجودته و روعته و هو ثابت بأسمائهم في مشاركاتهم السابقة بالمنتدى و ألحقناه بعملنا هذا من أجل الفائدة و كل ما ورد هنا هو من أجل فائدة المتعلمين و به أردنا وجه الله وحده و هو من وراء القصد
و أخيرا أرجو لكم المتعة و الفائدة .

/الأستاذ مصطفى بن الحاج

و قبل تحميل الملف أقدم لكم الفهرس

العام لقضايا التقويم النقدي الواردة في هذا الملف
الأول و الثاني
1-استنتاج خصائص الأدب عامة و النثر خاصة مع تعليل ضعف حركة الإبداع و ازدهارحركة
التأليف في هذا العصر.
2- تفسير ظاهرة المديح النبوي و الزهد في هذا العصر
الثالث و الرابع
1-استنتاج خصائص شعر المنفى لدى الشعراء الرواد في العصر الحديث
[البارودي و شوقي نموذجا]
2- تعليل التوجه الفني لدى شعراء هذه المرحلة
3-استنتاج مظاهر التجديد في الشعر العربي الحديث
4-اكتشاف النزعة الإنسانية في شعر المهجريين
5-بيان مفهوم الوحدة العضوية في القصيدة الحديثة
الخامس
1-انشغال الشعراء المعاصرين بقضية فلسطين و نشوء حس المواطنة و نزعتها لديهم.
2-مفهوم الالتزام في الشعر العربي الحديث
السادس
1- مفهوم الظواهر الفنية في الشعر الحر[اللغة و الموسيقى و الصورة و الغموض
و الرمز في الشعر الحر………]
2- الموازنة بين الشعر العمودي و شعر التفعيلة
السابع
1-مظاهر الحزن و الألم عند الشعراء المعاصرين
2-تعليل هذه الظاهرة نفسيا و اجتماعيا
الثامن
1-مظاهر التجديد في القصيدة العربية المعاصرة
2-مدى توظيف الرمز و الأسطورة فيها
التاسع
1-خصائص فن المقال شكلا و مضمونا
-2-دور رجال الإصلاح في ازدهار المقال
العاشر
1-الفن القصصي نشأته و تطوره و خصائصه
2-مدى تأثر القصة الجزائرية بالواقع الجزائري عبر المراحل المختلفة
الحادي و الثاني عشر
1-خصائص المسرحية العربية في المشرق
2-خصائص المسرح الجزائري
3-خصائص المسرحية
4-العلاقة بين المسرحية و المحيط الاجتماعي

ثم فهرس موضوعات الملحق النقدي
1- التلخيص
2- نثر الشعر
3- الروابط و أنواعها
4- التناص
5- الأفعال و دلالاتها ووظائفها
6- أنماط النص الأدبي
7- الضمائر و أنواعها
8- الاتساق و الانسجام
9- الحقل المعجمي و الدلالي
10- تلخيص عام للدلالات
11 – ملحق شامل للتعريف بأدباء المنهاج و ذكر خصائص أساليب




شكرااا وبارك الله فيك




رائع رائع ….ماشاء الله ، إذن علي ان اراجع كل مافي هذا الملف ؟

وبالنسبة لتعريف الادباء هل ممكن ان يطرح علينا سؤال نعرف فيه باحدهم ؟ لاني لاحظت من 2022 لم يكن هناك أي سؤال في التعريف بهم؟




التصنيفات
الشعر والنثر

الجائر في الشعر العربي

بسم الله الرحمان الرحيم

تعليمية
تعليميةالبابطين تصدر كتاباً عن " الجزائر في الشعر العربي "
الإثنين, 26-نوفمبر-2007
المؤتمرنت
البابطين تصدر كتاباً عن " الجزائر في الشعر العربي "
ضمن فعاليات مشاركتها في إحتفالية الجزائر عاصمة للثقافة العربية للعام 2022 أصدرت مؤسسة جائزة عبد العزيز البابطين للإبداع الشعري كتاباً عن " الجزائر في الشعر العربي " لمؤلفه الدكتور محمد حسن عبد الله مشتملاً على مائة قصيدة وقصيدة مختارة لشعراء من الخليج والجزيرة العربية ممن تحدثوا عن الجزائر وطناً وجهاداً وتحريرأً .

ووفق بلاغ صحفي تلقى المؤتمرنت نسخة منه فقد نظمت المؤسسة عدة أنشطة جديدة في الجزائر العاصمة ومدينة قسنطينة في الفترة من 17 إلى 20 نوفمبر الجاري تضمنت حفلات تخريج لطلاب دورات المؤسسة في " علم العروض وتذوق الشعر " وإقامة ندوة بحثية عن " الجزائر في الشعر العربي المعاصر " وتنظيم أمسيتين شعرييتين أحياهما شعراء عرب شاركوا ضمن وفد المؤسسة إلى الجزائر والذي تقدمه رئيس مجلس أمنائها الشاعر عبد العزيز سعود البابطين .

وجاء في البلاغ الصحفي : ان المشاركة الكثيفة تفعيلاً لتوجهات المؤسسة في تعميق التفاعل الثقافي بين أجزاء الوطن العربي ولاسيما بين شطري المغرب والمشرق لما يمثله ذلك من تحريك للتواصل المنشود بين المثقفين والأدباء والشعراء العرب ككل .. .

وفي تصديره للكتاب الجديد إستذكر الشاعر عبد العزيز البابطين وقفة الشعراء العرب إلى جانب ثورة الجزائر وثوارها " الذين أخذوا يحضون على إستمرار الثورة وتأججيها وإثارة الحماسة في نفوس الأبطال ويتغنون بالمجاهدين ويتحدثون في أشعارهم عما يتعرض له الجزائريون من عنت وقهر وقتل ودمار " وحيث كان لشعراء منطقة الخليج والجزيرة العربية " إسهامهم المشهود في إتخاذ ثورة الجزائر مجالا رئيسيا من مجالات إبداعاتهم ، الشعرية منها على وجه الخصوص " ..

كما توقف البابطين عند ما عاشه أبناء منطقتنا من حماس بالغ لنصرة الثوار الجزائريين بكل ما يمكن " ففرض الكويتوين على أنفسهم ضريبة تقدم لأخواننا الجزائريين لأعوام عدة " ، مشيراً إلى أن هذا الكتاب " سيجعل القارئ أكثر معرفة وإطلاعا على مواقف شعراء المنطقة تجاه الثورة الجزائرية وليعرف – القارئ – مدى تفاعلهم مع أحداث وطنهم العربي الكبير حيثما كانت " وخاصة في " المرحلة التي كانت بدأت فيها أخبار مجاهدي حركة التحرير الوطني الجزائري تنتشر إنتشار الشذا والأريج في كل الأسماع بما في ذلك أخبار المناضلات الجميلات ( جميلة بوحيرد وجميلة بوباشا وجميلة بوعزة ) وأخبار قادة الثورة المختطفين وأخبار فرسان التحرير " الذين تتوجت مقاومتهم بإعلان إستقلال بلد المليون شهيد في العام 1962 بإندحار الغاصب ورفع راية الجزائر خفاقة فوق روابي الأوراس ووهران وربوع الجزائر ..

وتوزع الكتاب على ثلاثة أقسام ، خصص الأول منها ل" خمسة مداخل إلى مائة قصيدة وقصيدة " والثاني ل " قراءة في القصائد المختارة " ثم نصوص القصائد المختارة ونوع بحورها وعدد أبياتها .

يذكر أن وفد مؤسسة جائزة عبد العزيز البابطين للإبداع الشعري المشارك في إحتفالية الجزائر عاصمة للثقافة العربية قد ضم إلى جانب الشاعر البابطين كلاً من : الدكتور محمود الربداوي والشاعرة نبيلة الخطيب والدكتور خالد الشايجي والأستاذ صالح السعيدي والأستاذ عبد الله خلف والدكتور جورج طربيه والأستاذ جبريل أبو دية ود. عبد الله بنصر العلوي ود. محمد حسن عبد الله والشاعرة ريم كبة والدكتور سامي محمد علي والدكتور مبارك المناعي إضافة إلى المعاون الفني للأمين العام للمؤسسة الشاعر عبد العزيز جمعة .

وشملت مشاركة مؤسسة البابطين حفل توزيع رئيس المؤسسة شهادات التخرج لطلاب دورة العروض وموسيقى الشعر في قاعة الشيخ عبد الحميد بن باديس في جامعة الأمير عبد القادر الجزائري في مدينة قسنطينة وحفلاً آخر لتوزيع الشهادات والجوائز على طلاب دورة مفدي ذكريا والتي أقيمت في قصر الثقافة في العاصمة الجزائر. وفي ندوة " الجزائر في الشعر العربي المعاصر " قدم الدكتور محمود الربداوي بحثاً بعنوان " الثورة الجزائرية في الشعر العربي ببلاد الشام والعراق ومصر " وقدم الدكتور محمد الدناي بحثاً بعنوان " الجزائر في الشعر العربي المعاصر في الأقطار المغاربية " . . وقدم الدكتور محمد حسن عبدالله عرضاً لكتاب "الجزائر في الشعر العربي المعاصر بمنطقة الخليج والجزيرة العربية.

وشاركت المؤسسة كذلك بأمسيتين شعريتين: الأولى أحياها الشعراء عبد العزيز سعود البابطين من الكويت، وهارون هاشم رشيد من فلسطين وسمير فراج من مصر ومريم الصيفي من الأردن وإبراهيم صديقي والزبير دردوخ من الجزائر.

أما الثانية فقد أحياها إلى جانب الشاعر البابطين الشعراء الدكتور خالد الشايجي من الكويت، والشاعرة ريم قيس كبة من العراق، وابراهيم الصديقي والأخضر بكاي من الجزائر، وجورج طربيه من لبنان، وعبد المولى البغدادي من ليبيا، ونبيلة الخطيب من الأردن

ومن الجدير بالذكر أن مؤسسة البابطين حرصت على مواكبة إحتفالات الجزائر عاصمة للثقافة العربية منذ إنطلاقتها إذ شارك وفد من المؤسسة برئاسة أمينها العام الأستاذ عبد العزيز السريع في حفل إفتتاح برامج الإحتفالية الذي أقيم برعاية الرئيس الجزائري عبد العزيز بوتفليقة في مطلع العام 2022




تعليمية تعليمية
السلام عليكم ورحمة الله

الف مبروك هذه الجائزة القيمة والتي تعتبر تاج في الشعر العربي والجزائر تفتخر بهذا الانجاز وتعتز به كثيرا

فالف الف مبروك للجزائر بهذه الجائزة القيمة

تعليمية

شكرا أستاذتنا على هذا الموضوع القيم والمميز

تعليمية تعليمية




الف مبروك للجزائر ومبروك للوطن العربي بهذا الانجاز

شكرا اخيتي على هذا النقل الطيب