التصنيفات
الخواطر

ܔܓ܏ܛܜܓ܏ܛܜ قف لحظه لتدرك المعنى ܔܓ܏ܛܜܓ܏ܛܜ

تعليمية

ܔܓ܏ܛܜܓ܏ܛܜ قف لحظه لتدرك المعنى ܔܓ܏ܛܜܓ܏ܛܜ

حتــــما انه الـــجــــــــنون

عندما تكره الورود بالوانها…
واشكالها…وراتحتها المميزه….
بين ليله وضحاها…
لمجرد خدش بســيط .. تسببت به شوكة واحده…!!

حتـــما انــه الـــيــــأس

ان تتخلــى عن جميع احــلامك.. وطموحـــاتك…التي قطعت فيــها مسافه
ليست بالقصيره.. وتعود ادراجــك للوراء .. بعد مرحلة شـــاقة جدا..
لمـــجرد انك لم تستطــع تحقيق هدف واحد فقط..كنت قــد خططت له…!!

حتــــما انــه الاهـمــــال

عندمــا تفقــد حماســك للعمل…وتلقي بمــسؤولياتــك
علــى اكتاف الاخرين …
وتــرفض التفـــاني من جديد.. وتضيع
ســـاعــات انتاجيتك ..في كل شيء الا العمل ..
كــل هذا لمجــرد ان مجهود واحد لم يتــم تقــديره…!!

حتـــما انـــها العـــــزله

ان تتـقوقـع مع نفــسك وتغـلق ابواب حياتـــك…
وتــكره جميع اصدقــائك الاوفيــاء..
لــمـجرد تلقــيـك طعنة الغدر ..
من شخص لم تكــن تتوقعه …!!

حتــــما انـــه الغـــبـــاء

ان لا تــأمن بالحــب …
وتصف اهلــه بالســذاجــه..
لــمجرد ان احــدهم ..لم يبادلــك الحب يوما من الايــام…!!


حتـــما انــــها الخــســـاره

ان تضــرب بجمـيـع الفرص عرض الحــائط ..
وترفض كــل الطرق المؤديــه للسعــاده…
لمـجرد ان الطريق الاول… والفرصه الاولى…لم توفر لك السعــاده التي تتمنــاهــا….!!
هــذه موااقف قــد تمر بها يومـا مــا…

فتذكــر دائمــا..ان حياتـــك ستخلق لك فرصـــا جديــده….
لاثــبــات ذاتــك….
وانهـــا ستعرفـــك باصدقـــاء جــدد…
يلونــون ايــامك بكل الوان الـوفاء..

وان هذه الايــام ستجــدد فى تلك الاراده التي افتــقدتهــا…
يــوما مــا…
وكــن مصرا دائـــمـا على جمــع واسـتـغلال كــل لحظــات
السعــاده الممــكنه في حياتــك….

وحينهـــا فقط…

وللمره الاولـــى…

ستكتــشــف طعــم

السعادة

تعليمية
منقووووووول




شكرا
هل يمكن ان تصدري لي بعض الابداع




شكرا اخي علاء على موضوعك انت دائما مبدع




مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه دمت مبدعة تستحقيق وساما شكرا




ابداع
بارك الله فيك ننتظر الجديد




التصنيفات
العلوم الانسانية والاجتماعية

علاقة الظواهر النحوية بالمعنى في القرآن الكريم

علاقة الظواهر النحوية بالمعنى في القرآن الكريم

تعليمية

يتناول الكتاب مايعرف بالظواهر النحوية التي تتضم الترتيب والزيادة والحذف وعلاقة تلك الظواهر بالمعنى عند معربى القرآن.
جاء الكتاب في بابين تضمن الباب الاول علاقة الترتيب والزيادة بالمعنى ،وانقسم الى فصلين الاول دلالة على الترتيب ، والثاني دلالة على الزيادة اما الباب الثاني فهو دلالة على الحذف ، وانقسم الى ثلاثة فصول ،الاول عن حذف جزء الجملة ، والثاني عن حذف الجمل ، والثالث عن حذف الادوات والتراكيب الوظيفية والتوابع.

.
تعليميةرابط
التحميل

http://www.filedwon.com/9i3rfshy2vl0/علاقة_الضواهر_النحوية.pdf .html




التصنيفات
تعلم اللغة الإنجليزية

كلمآت لها نفس النطق لكن تختلف في المعنى

تعليمية

مجموعة كبيرة من الكلمات الانجليزية
لها نفس النطق ولكن المعنى يختلف..

::
::
::

( انظر ) —————-> ( سيي ) – ( see )

( بحر )——————> ( سيي ) – (sea )
.
.
( يرتدي ) ————-> ( وير ) – ( were )

( ايــن ) ————–> ( وير ) – ( Where )
.
.
( من اجل ) ———–> ( فور ) – ( for)
( رقم اربعه4) ———> ( فور ) – ( four )
.
.
( يسمع ) ———> ( هير ) – ( Hear )
( هنـا) ———–> (هير ) – ( Here )
.
.
(يمين ، صواب) ———-> ( رايت ) – ( Right )
( يكتب) —————-> ( رايت ) – ( Write )
.
.
(اعرف) ———–> ( نو ) – ( Know )
(لا) ————–> ( نو ) – ( no )
.
.
(رقم اثنين 2) ———-> ( تو ) – ( Two )
(ايضا ) —————-> ( تو ) – ( too )
( كل ، جميع ) ————> ( أولْ ) – ( all )
( مخرز ، مثقاب ) ———> ( أولْ ) – ( awl )
.
.
( مسموح به ) ————–> ( ألاودْ ) – ( allowed )
( بصوت عال مسموع ) ———> ( ألاودْ ) – ( aloud )
.
.
( يبدل ، يغير ) ———> ( ألترْ ) – ( alter )
( مذبح ، محراب ) ———> ( ألترْ ) – ( altar )
.
.
( بعيدا عن ) ——————> ( آويْ ) – ( away )
( رفع مرساة السفينة ) ———> ( آويْ ) – ( aweigh )
.
.
( يوافق ، يقبل ) ———–> ( أكسِـبت ) – ( accept )
( يستثني ، ما عدا ) ———> ( إكسِـبت ) – ( except )
.
.
( إعلان ) —————-> ( آد ) – ( ad )
( يجمع ، يضيف ) ———> ( آد ) – ( add )
.
.

( يُكيف ، يتكيف مع ) ———> ( أدابْت ) – ( adapt )
( يتبنى ) ——————-> ( أدابْت ) – ( adopt )
.
.
( يوجع ، يتوعك ) ————–> ( إيّـل ) – ( ail )
( شراب من نوع الجعة ) ———> ( إيّـل ) – ( ale )
.
.
( هواء ) —————–> ( إير ) – ( air )
( قبل ، قبل أن ) ———> ( إير ) – ( ere )
.
.
( يغري ، يضايق ) ———> ( بيت ) – ( bait )
( يخفض ، يقلل) ———–> ( بيت ) – ( bate )
.
.
( منحدر ، تل ) ———-> ( بْري ) – ( brae )
( ينهق ، نهيق ) ———> ( بْري ) – ( bray )
.
.
( فرامل السيارة ) ———> ( بريك ) – ( brake )
( يكسر ) ——————> ( بريك ) – ( break )
.
.
( خبز ) —————> ( بريد ) – ( bread)
( فقّس ، ولّد ) ———> ( بريد ) – ( bred )
.
.
( صبي ، ولد ) ———–> ( بوي ) – ( boy )
( يطفو ، يعوم ) ———> ( بوي ) – ( buoy )
.
.
( و لكن ) ——————-> ( بتّ ) – ( but )
( هدف ، أصل الشجرة) ———> ( بتّ ) – ( butt )
.
.
( يشتري ) ——————> ( باي ) – ( buy )
( بجانب ، بواسطة ) ———> ( باي ) -( by )
.
.
( يودع ، يكفل ) ———> ( بيل ) – ( bail)
( رزمة ، صرة ) ———> ( بيل ) – ( bale)
.
.
( يضرب ، يخفق ) ———> ( بـِيت ) – ( beat )
( شلمندر ) ———> ( بـِيت ) – ( beet )
.
.
( فاصوليا ) ———> ( بين ) – ( bean )
( كان ) ———> ( بين ) – ( been )
.
.
( يكون ، يوجد ) ———> ( بيّ ) – ( be)
( نحلة ) ———> ( بيّ ) – ( bee)
.
.
( سرير في سفينة ) ———> ( بيرث ) – ( berth )
( مولد ) ———> ( بيرث ) – ( birth )
.
.
( عقدة ) ———> ( بايت ) – ( bight )
( قضمة ، عضة ، يقضم ) ———> ( بايت ) – ( bite )
.
.
( يهب ، ينفخ ) ———> ( بلو ) – ( blew)
( اللون الأزرق ) ———> ( بلو ) – (blue )
.
.
( التواء ، انحناء ) ———> ( بوْو ) – ( bow )
( غصن ، فرع ) ———> ( بوْو ) – (bough)

تعليمية




شكرا لك رنووومة الحلوة على الجلب الطيب
تقبلي مروري و تحيتي




التصنيفات
تعلم اللغة الإنجليزية

كلمآت لها نفس النطق لكن تختلف في المعنى

تعليمية

مجموعة كبيرة من الكلمات الانجليزية
لها نفس النطق ولكن المعنى يختلف..

::
::
::

( انظر ) —————-> ( سيي ) – ( see )

( بحر )——————> ( سيي ) – (sea )
.
.
( يرتدي ) ————-> ( وير ) – ( were )

( ايــن ) ————–> ( وير ) – ( Where )
.
.
( من اجل ) ———–> ( فور ) – ( for)
( رقم اربعه4) ———> ( فور ) – ( four )
.
.
( يسمع ) ———> ( هير ) – ( Hear )
( هنـا) ———–> (هير ) – ( Here )
.
.
(يمين ، صواب) ———-> ( رايت ) – ( Right )
( يكتب) —————-> ( رايت ) – ( Write )
.
.
(اعرف) ———–> ( نو ) – ( Know )
(لا) ————–> ( نو ) – ( no )
.
.
(رقم اثنين 2) ———-> ( تو ) – ( Two )
(ايضا ) —————-> ( تو ) – ( too )
( كل ، جميع ) ————> ( أولْ ) – ( all )
( مخرز ، مثقاب ) ———> ( أولْ ) – ( awl )
.
.
( مسموح به ) ————–> ( ألاودْ ) – ( allowed )
( بصوت عال مسموع ) ———> ( ألاودْ ) – ( aloud )
.
.
( يبدل ، يغير ) ———> ( ألترْ ) – ( alter )
( مذبح ، محراب ) ———> ( ألترْ ) – ( altar )
.
.
( بعيدا عن ) ——————> ( آويْ ) – ( away )
( رفع مرساة السفينة ) ———> ( آويْ ) – ( aweigh )
.
.
( يوافق ، يقبل ) ———–> ( أكسِـبت ) – ( accept )
( يستثني ، ما عدا ) ———> ( إكسِـبت ) – ( except )
.
.
( إعلان ) —————-> ( آد ) – ( ad )
( يجمع ، يضيف ) ———> ( آد ) – ( add )
.
.
( يُكيف ، يتكيف مع ) ———> ( أدابْت ) – ( adapt )
( يتبنى ) ——————-> ( أدابْت ) – ( adopt )
.
.
( يوجع ، يتوعك ) ————–> ( إيّـل ) – ( ail )
( شراب من نوع الجعة ) ———> ( إيّـل ) – ( ale )
.
.
( هواء ) —————–> ( إير ) – ( air )
( قبل ، قبل أن ) ———> ( إير ) – ( ere )
.
.
( يغري ، يضايق ) ———> ( بيت ) – ( bait )
( يخفض ، يقلل) ———–> ( بيت ) – ( bate )
.
.
( منحدر ، تل ) ———-> ( بْري ) – ( brae )
( ينهق ، نهيق ) ———> ( بْري ) – ( bray )
.
.
( فرامل السيارة ) ———> ( بريك ) – ( brake )
( يكسر ) ——————> ( بريك ) – ( break )
.
.
( خبز ) —————> ( بريد ) – ( bread)
( فقّس ، ولّد ) ———> ( بريد ) – ( bred )
.
.
( صبي ، ولد ) ———–> ( بوي ) – ( boy )
( يطفو ، يعوم ) ———> ( بوي ) – ( buoy )
.
.
( و لكن ) ——————-> ( بتّ ) – ( but )
( هدف ، أصل الشجرة) ———> ( بتّ ) – ( butt )
.
.
( يشتري ) ——————> ( باي ) – ( buy )
( بجانب ، بواسطة ) ———> ( باي ) -( by )
.
.
( يودع ، يكفل ) ———> ( بيل ) – ( bail)
( رزمة ، صرة ) ———> ( بيل ) – ( bale)
.
.
( يضرب ، يخفق ) ———> ( بـِيت ) – ( beat )
( شلمندر ) ———> ( بـِيت ) – ( beet )
.
.
( فاصوليا ) ———> ( بين ) – ( bean )
( كان ) ———> ( بين ) – ( been )
.
.
( يكون ، يوجد ) ———> ( بيّ ) – ( be)
( نحلة ) ———> ( بيّ ) – ( bee)
.
.
( سرير في سفينة ) ———> ( بيرث ) – ( berth )
( مولد ) ———> ( بيرث ) – ( birth )
.
.
( عقدة ) ———> ( بايت ) – ( bight )
( قضمة ، عضة ، يقضم ) ———> ( بايت ) – ( bite )
.

.
( يهب ، ينفخ ) ———> ( بلو ) – ( blew)
( اللون الأزرق ) ———> ( بلو ) – (blue )
.
.
( التواء ، انحناء ) ———> ( بوْو ) – ( bow )
( غصن ، فرع ) ———> ( بوْو ) – (bough)

تعليمية




معلومات مفيد جداااااااااااااااا

شكرا رنين على مواضيعك الرائعة والمميزة

دوما نجمك متالق في سماء هذا المنتدى الرائع باهله




الرووعه هو مرورك الكريــــم
باارك الله فيك أختي




جزاك الله خيرا على هذا الموضوع القيم والمميز




اسعدني مرورك الطيب أخي يحيى




شكرا على موضوع الجميل لقد كنت ابحث عنها




العفو مشكوور على المرور الكريم




التصنيفات
تعلم اللغة الإنجليزية

كلمات متشابهة في اللفظ مختلفه في المعنى والكتابه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.
كلمات متشابهة في اللفظ مختلفة في المعنى والكتابة

هذه كلمات مهمة يجب التنبه لها كثيرا حتى لا تختلط في ذهن السامع فهي لها نفس اللفظ ،
لكن تختلف في كتابتها من حيث التركيب ، كما أنها تختلف من حيث المعنى لدرجة أن

السامع لا يستطيع التفريق فيما بينها إلا إذا تنبه للجملة و فهم مقصودها بالكامل .

و قد تختلف طريقة قراءة نطق هذه الكلمات من شخص لآخر، و سأستعرض بعض الكلمات المتشابهة في النطق و المختلفة في المعنى كالتالي :

وريث
Heir
هواء
Air
عَـمة
Aunt
نملة
Ant
رَاهَن
Bet
ضرَبَ
Beat
التصريف الثالث من(be)
Been
فاصوليا / فول
Bean
ولادة
Birth
رصيف ميناء
Berth
أزرق
Blue
هب / نفخ
Blew
فرامل
Brake
يكسر
Break
بواسطة
By
يشتري
Buy
يبـيع
Sell
خلية
Cell
بائع
Seller
قبو
Cellar
يغلق
يكلف
Close
Cost
مادة / بند ( في العقد )
ساحل
Clause
Coast
الفعل الماضي
من(dose-do)
Did
ميت
Dead
غزال
deer
عزيز
Dear
يصبغ
Dye
يموت
Die
أرض الغرفة / طابق
Floor
طحين
Flour
الرابع
Fourth
إلى الأمام
Forth
سلاح / مسدس
Gun
التصريف الثالث من(go)
Gone
ضمير الملكية
المفعول به من (she)
Her
شَعر
Hair
كعب
Heel
يشفي
Heal
كامل
Whole
حفرة / ثقب
Hole
ضمير الملكية من (we)
Our
ساعة
Hour

فندق على الطريق
Inn
في
In
يرفع
Lift
يسار / تَركَ ماضي(leave)
Left
الفعل الماضي من
(make)
Made
خادمة
Maid
مُذكر
Male
بريد
Mail
يُقابل
Meet
لحم
Meat
الفعل الماضي من
(know)
Knew
جديد
New
فارس
Knight
ليل
Night
يعرف
Know
لا
No
عُقدة / يعقد
Knot
ليس
Not
قطعة
piece
سلام
Peace
سهل / عادي
Plain
طائرة
Plane
الفعل الماضي من
(read)
Read
أحمر
Red
مطر
Rain
عنان / رسن
Rein
نيء
Raw
صف
Row
يُبحر
Sail
بيع / تصفية
Sale
لذلك
So
رأى
Saw
التصريف الثالث من
(see)
seen
منظر
Scene
بحر
sea
يرى
See
يتوقف
cease
يمسك / يحجز
Seize
قُرحة
sore
يُحلق في الجو
Soar
شمس
Sun
ابن
Son
مبلغ / كميةنقود
Sum
بعض
Some
قرطاسية
Stationery
ثابت / غير متحرك
Stationary
فولاذ
Steel
يسرق
Steal
ضمير المليكة من
(they)
Their
هناك
There
رمَى
Threw
خلال
Through
وريد
Vein
عَبثاً
Vain
نفايات
Waste
خصر
Waist
وزن
Weight
ينتظر
Wait
يزن
Weigh
طريق
Way
أسبوع
Week
ضعيف
Weak
طقس
Weather
سواء كان أم لا / فيما إذا
Whether
خشب
Wood
سوف
Would
يمين / حق / صحيح
Right

من

تحيتي




شكرا وبارك الله فيك على الموضوع القيم
جزاك الله كل خير

تحياتي الخالصة

أخوك يحيى




السلام عليكم…
بارك الله فيك عزيزتي…شكرا لك…
سلام..




التصنيفات
العقيدة الاسلامية

[سؤال] ما هو أفضل تفسير شرعي للفظ الجلالة: "الله" له علاقة بالمعنى اللغوي؟

تعليمية تعليمية
[سؤال] ما هو أفضل تفسير شرعي للفظ الجلالة: "الله" له علاقة بالمعنى اللغوي؟


السلام عليكم؛ ما هو أفضل تفسير شرعي للفظ الجلالة: "الله" له علاقة بالمعنى اللغوي؟

للامانة العلمية الموضوع منقول

تعليمية تعليمية




والله لا اعرف اختي الكريمة لكن ساسال ان شاء الله واخبرك قريبا




التصنيفات
العربية والعرب,صرف,نحو,إملاء...إلخ

هاجس اللفظ والمعنى

بسم الله الرحمن الرحيم
تعليمية
-يعد موضوع اللفظ والمعنى من الموضوعات التي شغلت بال القدامى من العرب وغيرهم فكان لليونان حظ السبق في استعراض حقيقة التعبير الأدبي وجمالياته سواء في الشعر أو النثر أنها ترتكز على الألفاظ ومعانيها وما لهما من صلة التواصل .
وقد أوعزوا جمال الاسلوب الى نظام الجملة وتوازي أجزائها كما نجد ذلك عند
*أفلاطون , وأرسطو * غير أن أرسطويذهب الى التحديد والدقة أكثر وهو يميز الفرق الكبير بين اللغة الجمالية ووظيفتها المنطقية وكأنه بذلك يرد على من يرى أنالقبيح يظل قبيحا مهما يكن التعبير عنه بل يرى أنه يمكن أن يدل عليها بكلمات تستر هذا القبح .
والكلمات عنده رموز للمعاني ووسيلة للمحاكاة , فيقول :" جمال الكلمات وقبحها ينشأ عن جرسها أو معناها " .
وكلمات " المجاز " عنده يجب أن تكون جميلة في الأذن وفي الفهم , وفي العين وفي كل حاسة من الحواس الأخرى . والألفاظ يراها تتفاوت فيما بينها
جمالا وقبحا من حيث دلالتها على المعنى وعلى جوانبه المختلفة .
-أما عند العرب :عالجوا مسألة اللفظ والمعنى على أساس المقابلة بين كل منهما , وانقسم النقاد في ذلك الى طوائف .
-1- طائفة تنظر الى مقومات العمل الأدبي من جانب المعنى غافلة اللفظ
-2- طائفة تنظر فقط الى الألفاظ
-3- طائفة ساوت بين اللفظ والمعنى
-4- طائفة نظرت الى الألفاظ من جهة دلالتها على معانيها في نظم الكلام
وهذه الفئة هي التي رجح رأيها للصواب .
فهذا *أبو عمرالشيباني * كان لا يحفل الا بالمعنى فمتى كان المعنى رائقا حسنا
لا يهم في أية عبارة وضع , وهناك من سار مساره ك * بن الرومي , والمتنبي
وغيرهم * ممن يطلبون صحة المعنى وقوته وليس معنى ذلك عدم الاهتمام باللفظ بل جعلوه في الدرجة الثانية بعد اللفظ وبالتالي هم يشبهون الألفاظ
بالمعرض أو الثوب للجارية الحسناء . التي تزداد حسنا في بعض الثياب دون أخرى . وكم من معنى حسن قبح بمعرضه الذي أبرز فيه وكم من معرض حسن ابتذل على معنى قبيح ألبسه .
-ترجح هذه الفئة الحديث الى أن المتأمل للكلام قد استفاد من آثار عقله أكثر
من استفادة آثار قوله ويمثل ذلك : * الآمدي ,وأبي تمام * وتتجلى قيمة هذا
الرأي حين التدقق في أصحاب التصنيع الذين اتخذوا الأدب صناعة لا يرون
فيه الا وصف الكلمات وجودة السبك دون العناية بالموضوع وأهمية الموقف.
فيأتي أدبهم خفيف الشأن لا يمس الا ظاهر الأمر , هذا الذي كان محل تذمر
العديد من النقاد وقد قال في هذا الصدد * ابن الأثير * في كتابه المثل السائر:
" قاتل الله القلم الذي يمشي في أيدي الجهال الأغمار " .

-وتعارض فئة أخرى هذا الرأي وترى أن مثلما يسير القصصي على نهج خاص في سرد حوادثه حتى تستكمل القصة قالبها الفني العام كذلك الكاتب والشاعر وهما يعالجان الأغراض لابد أن تستوفي الجمل والعبارات خصائص الصياغة الفنية ليدخل الكلام في باب الأدب , وبالتالي نادوا بأن قيمة الألفاظ فوق قيمة المعاني . ويقول الجاحظ في ذلك : " …والمعاني مطروحة في الطريق يعرفها العربي والعجمي , والبدوي والقروي والمدني , وانما الشأن في
اقامة الوزن , وتخير اللفظ , وسهولة المخرج , وكثرة الماء , وفي صحة الطبع
وجودة السبك , فانما الشعر صياغة وضرب من النسج وجنس من التصوير ."
من كتابه الحيوان ج2 , ص 131.
– ويوافق قدامة بن جعفر الجاحظ فيما ذهب اليه , وهو أن المعاني مادة الشعر
والشعر فيها كالصورة , فلا ينبعي الحكم على الشعر بمادته ( بمعناه) وانما
يحكم عليه بصورته , كما لا يعيب النجار في صنعه رداءة الخشب في ذاته .
– ويستخلص من هذا الرأي أن الأدب عبارة جميلة وكفى وكأني بهم يقزمون
المضمون ويعملقون اللفظ والدليل على ذلك ما ذهب اليه الأصمعي لما سئل
من أشعر الناس ؟ فقال : " من يأتي الى المعنى الخسيس فيجعله بلفظه كبيرا , أو الى المعنى الكبير فيجعله بلفظه خسيسا ". وهذا في كتاب *نقد الشعر
لقدامةبن جعفر ص101* .
-وسلك هذا المسلك بن خلدون الذي يرى أن العبرة بالألفاظ وأن المعاني تبع
لها , فهو يريد أن يثبت أن الألفاظ هي مقياس براعة الكاتب دون المعاني
والالفاظ عنده كالقوالب للمعاني ,فهي كالأواني التي يغترف بها الماء تتفاوت
فيما بينها من حيث نوعها ما بين أوان ذهبية أو فضية أو زجاجية أو خزافية
والماء واحد .
-وما يلاحظ على هؤلاء على حد رأي النقاد أن الصواب حليفهم الى حد كبير خصوصا في الأهتمام بالصياغة .هذه التي استطاع *ابن سنان الخفاجي * أن
يحوصل جمالها في :-فصاحة اللفظ البعيد عن تنافر الحروف ك"الهعخع" ,
وضبط حسن اللفظ في مدى وقعها على السمع مثل :" الغصن " أحسن من
" العسلوج " , وبعدها عن العامية والغرابة , وجريانها على قواعد اللغة العربية في التصريف .
وقد اعتنى كثيرا *قدامة بن جعفر * بذكر أوجه حسن الكلام الذي يتجلى في اللفظ أكثر من المعنى – ارجع الى كتابه المثل السائر- . وهذه الأولوية للألفاظ حملت البلاغيون على الأعتناء بحسن اللفظ و جودة السبك وقاد معظم الأدباء والنقاد
الى الأعتراف بأن الحلية اللفظية هي المجال الأكبر للتجديد حتى وان ناقضهم
بعض النقاد الذين يميلون الى الوسطية بين اللفظ والمعنى كما نجد ذلك عند *ابن قتيبة * الذي يرى بأن خير الشعر ما حسن لفظه وجاد معناه وكذا البحتري
وله في ذلك أشعار كقوله:
-حجج تخرس الألد بألفا *** ظ فرادى كا لجوهر المعدود
-ومعان لو فصلتها القوافي*** هجنت شعر جرول ولبيد
-أما ** عبد القاهر الجرجاني ** حاول أن يمحص هذه الآراء بشيئ من التعقل
واعمال الفكر فنراه لم يمل الى من رجحوا المعنى على اللفظ بل كان من
أنصار الصياغة هاته التي تعمل على اجلاء الصورة الأدبية وفي ذلك يقول :
" واعلم أن الداء الدوي والذي أعيا أمره في هذا الباب , غلط من قدم الشعر
بمعناه وأقل الأحتفال باللفظ….ما في اللفظ لولا المعنى ؟ وهل الكلام الا بمعناه ؟ " ثم يقول:"ان سبيل الكلام سبيل التصوير والصياغة , وأن سبيل المعنى
الذي يعبر عنه سبيل الشيئ الذي يقع التصوير ولصوغ فيه ".
ويعيب على الجاحظ تشدده للفظ وخفته بالمعاني الى درجة أنه جعل العلم بالمعاني متركا وسوى فيه بين العامة والخاصة .
-فعبد القاهر الجرجاني من جهة يثور على الجامدين الذين يغفلون شأن الصياغة في التقدير وما يسوقونه من صور تقليد لا ابداع فيه وهم خطر على
البلاغة في رأيه, ومن جهة ثانية يثور على أنصار اللفظ الذين يجهدون أنفسهم
في ايجاد حسن اللفظ على حساب تناسي قوة المعاني مع اغفال قيمة هذه الصياغة وربطها بدقائق الصور , فيجرون وراء الحشد اللفظي ذي النغم الموسيقي والصور المبهرة محاولين في ذلك ستر الفقر الفكري !!..
وكأنه بهذا المفهوم أراد أن يصل الى التحكيم في رأيه بالاعجاز القرآني الذي هو كل متكامل بين اللفظ والمعنى دون تفاضل , فأثبت بذلك أن جلاء الفكرة
بوسائل الصياغة اللغوية والفنية . واستطاع أن يصل الى أن لا أهمية للمعنى
دون لفظ ولا للفظ دون أدائه للمعنى .
-وهكذا بمثل هذه الآراء النقدية تمكن الأدب العربي ان يرقى ويأخذ مساره الى
مصاف العالمية ويحمل المحتوى العربي والتطور العالمي بايجابياته و سلبياته

__________________




جزاك الله كل خير اختي (غاية)
على هذا الموضوع القيم

يعطيكي الف عافية




مشكورة و الله يعطيك العافية على الموضوع




تعليميةبارك الله فيك




سررت لتواجدكم على صفحتي…

شكرا لردودكم الكريمة ووفقكم الله