التصنيفات
السنة الاولى متوسط

تصحيح الفرض الاول للثلاثي الاول في اللغة العربية سنة اولى متوسط

الاجوبة
البناء الفكري
*الواجبات التي يفرضها الاستقلال على المواطنين هي.بدل الجهد وانصاف المظلوم و اسعاد البائسين
*الفكرة العامة للنص.اهمية الاستقلال في الحياة و الواجبات التي يفرضها على المواطنين
*شرح كلمات التالية.
العبء=الحمل التقيل
الاشاعة = النشر
*عنوان المناسب للنص.واجبات الاستقلال
مرادف الكلمات التالية من النص
الشهوات = اللدات
السكينة =الطمانينة
البناء الفني
اسلوب النص.خبري لان الكاتب يخبرنا عن الوجه الحقيقي للاستقلال و الواجبات التي يفردها
*استخرج من النص كلمتين مترادفتين
لعبا=لهوا
البناء اللغوي

*اعراب
اخلادا.خبر ليس منصوب بلفتحة
يتطلبان.فعل مضارع بتبوت النون لانه من افعال الخمسة و فاعل ضمير مستتر تقديره هما
تضحيات.مفكول به منصوب بالكسرة نائبة عن الفتحة لانه جمع مؤنت السالم وجملة الفعلية *يتطلبان تضحيات* في محل نصب خبر ان
*استخراج من النص
1-مصدر فعل السداسي .استمتاع/وزنه.استفعال/الفعل الدي اشتق منه.استمتع
2-مصدرا ميميا.مطلب/الفعل الدي اشتق منه.طلب
3-مصدر اصطناعيا.الحرية /الاسم الدي اشتق منه . الحر


ا




بسم الله الرحمن الرحيم أطلب من سيادتكم الكرام الفروض والإمتحانات السنة الأولى متوسط وكدلك السنة الثانية متوسط وشكرا




التصنيفات
السنة الاولى متوسط

جميع مدكرات جاهزة اللغة العربية اولي متوسط

الموضوع طويل جدا

للمزيد

تنبيه:
ممنوع الإشهار للمواقع والمنتديات في غير مكانها المناسب

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الأولى من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:العلم والاكتشافات العلمية المجال : طلب العلم الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : نص تواصلي
الموضوع: العودة ص 8 مؤشر الكفاءة:1 يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة / يدرك قيمة العودة إلى المدرسة في حياة التلميذ
يشرح المفردات الصعبة / يراجع أهم علامات الترقيم ويدرك أهميتها
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم الفهم العام : يظهر على التلاميذ أثناء عودتهم نشاط و حيوية و حسرة و أسى؛ كيف تفسر ذلك؟
فرحة بعودتهم واستمتاعهم بالعطلة واجتماعهم وأسى على انقضائها سريعا
الفكرة العامة: وصف انقضاء عطلة الصيف و عودة التلاميذ إلى قاعات الدراسة في جو مليء بالنشاط و الحيوية
مم استغرب التلميذ و هو على أبواب المدرسة؟ استغرب من سرعة انقضاء العطلة كيف كانت عطلة التلميذ؟ كانت مليئة باللهو والاستراحة .ما معنى توارى؟ وظف ذلك في جملة من إنشائك./ توارى : اختفى ولى ، انقضى صف شعور التلميذ و هو في المدرسة وسط التلاميذ. لا يشعر بغربة أو وحشة ، سرور وفرحة اللقاء
كيف دخل التلاميذ أقسامهم؟ دخلوا والشوق يهزهم إلى جدرانها ومقاعدها
بم زودهم الأستاذ؟ و علام شجعهم؟ و بم أحسوا و هم يغادرون القسم؟ زودهم بنصائح ثمينة وشجعهم على الإقدام على الدروس بإرادة قوية وعزيمة ثابتة ، وأحسوا بالهمة والنشاط وعزموا على الكد والجد
الرسم الإملائي : النقطة (.) و توضع في نهاية الجملة أو العبارة. نحو: عاد التلاميذ إلى مقاعد الدراسة.
الفاصلة (،) و توضع بين الجمل أو الكلمات أو العبارات التي تعبر في معنى واحد و هي بحاجة على بعضها البعض. نحو: دُّق الجرسُ، فاصطف التلاميذ أمام قاعة الدراسة، ثم أُمروا بالدخول إلى الأقسام.
النقطتان ( و توضعان بعد القول أو الشرح. نحو: اليوم: الأول من شوال.
المزدوجتان (<<..>>) و توضعان لإحاطة الكلام غير كلام الكاتب. نحو: قالt: << عليكم بالصدق>>.
علامة الاستفهام ( ؟) و توضع في آخر الجملة الاستفهامية. نحو: ماذا تقول؟
علامة التعجب ( !) و توضع في آخر الجملة التعجبية. نحو: ما أجمل الحق
استثمار المكتسبات تطبيق 1 و2 ص10
النشاط : قراءة مشروحة الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان
الموضوع: صماء بكماء تتحدى 11 مؤشر الكفاءة: : يستنبط نتيجة اقتران الإرادة / و العزيمة في حياة الفرد و دورها في تذليل العقبات.
يميز بين الأوزان الصرفية للتفريق بين أبنية الكلمات / يتحكم في أوزان الثلاثي المجرد.
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية

بناء التعلم قراءة صامتة ومراقبة الفهم : ماذا يبين النص ؟ الفكرة العامة نبوغ فرح وتحديها ظروفها القاهرة
البناء الفكري : – علام أصرت فرح رغم الإعاقة؟ أصرت فـرح رغـم الإعـاقة عـلى إنـارة دربهـا بنـور العلـم و الخروج من ظلمات الجهل. ما هي الإعاقة التي تعاني منها؟- تعاني فرح من إعاقتي الصمم و البكم.
الفكرة الأولى : معاناة فرح من إعاقتي الصمم والبكم
– كم تبلغ من العمر؟ و أين تدرس؟.- فرح تبلغ من العمر تسع سنوات، و هي تدرس بقرية نائية.
الفكرة الثانية : التعريف بفرح
– مم تتكون أسرة فرح؟- تتكون أسرة فرح من خمسة أفراد، و والدها. – كيف هي ظروف أسرتها؟- أسرة فرح تعيش ظروفا مادية صعبة.- هل استطاعت التكيف مع ظروفها الصعبة؟- استطاعت فرح أن تتحدى إعاقتها و ظروفها الصعبة لتقدم مثالا حيا عن العزيمة و الإرادة. بم تمتاز؟- فرح تمتاز بإرادة قوية و رغبة في التحدي جعلت من حولها يضربون الأمثال بها
الفكرة الثالثة : الظروف العائلية القاهرة
. – ماذا تنتظر؟- فرح تنتظر بصيص أمل يأخذ بيدها لتكمل دراستها الجامعية
الفكرة الرابعة : فرح تنتظر الفرج من الله
النشاط : ظاهرة لغوية 12/13 الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع: الفعل والميزان الصرفي مؤشر الكفاءة: : يعرف مفهوم الميزان الصرفي / يعرف أوزان الماضي المجرّد والرباعي المجرّد
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم الفعل و الميزان الصرفي: لاحظ هذه الأفعال: فَتح، تفـْتـَح، افتحوا، تفتحت، انفتح، فاتح، مفتوحة، فـَتـْحُُ ُ.
هي مجموعة من الأفعال و الأسماء اشتركت في ثلاثة حروف و هي: الفاء (ف)، التاء(ت)، الحاء(ح)؛ لكن اختلفت في المعاني لاختلاف الصيغ؛إما بتغيير حركات بعض الحروف كما في فَتـَحَ، و فَتـْحُُ. و إما بزيادة حروف على أصل الفعل (فتح) كما في انفتح. و إما بالتغيير و الزيادة معا كما في: فاتح، مفتوح. لكن تبقى الحروف الأصلية للفعل (ف، ت، ح) التي تقاس بكلمة: فـَعَلَ.
فيقابل الحرف الأول من فتح بالحرف الأول من فعل و يسمى ( فاء الكلمة ).
و يقابل الحرف الثاني من فتح بالحرف الثاني من فعل و يسمى ( عين الكلمة).
و يقابل الحرف الثالث من فتح بالحرف الثالث من فعل و يسمى ( لام الكلمة).
فـَــتــَـحَ تـَــفـْـتــَحُ انــفــتــح مــفــتـــوحــة
فـَــعــَـلَ تـَـفـْـعـَـلُ انــفــعــل مــفــعــولـــة
الاستنتاج: الميزان الصرفي: هو مقابلة حروف الكلمات من أسماء و أفعال بحروف مادة: فـعـل أو هو مقياس وضعه العلماء لضبط اللغة وهو يتألف من ثلاثة احرف :الفاء ،العين ،اللام … ويعرف ب(فعل ).
قد يتكون الفعل من حروف أصلية و يسمى فعلا مجردا، و هو إما ثلاثي أو رباعي.
للماضي الثلاثي ثلاثة أوزان تتفرع عنها ستة أوزان في المضارع، أما الرباعي فله وزن واحد.
. يَفــْعـُلُ مثل: كـَتَـَبَ – يـَكـْتــُبُ
فــَعَــل َ يَفـْـعِـلُ مثل:حـَمـَلَ ــ يـَحـْمِـلُ
يَـفـْعَـلُ مثل: قــَرَأَ ــ يَقــْرَأ
فـَعِـل َ يـَفـْعـَلُ مثل: فـَرِحَ ــ يـَفـْرَحُ
يـَفـْعـِلُ مثل: وَقـَفَ ــ يـَقِـفُ
فـَعـُـلَ يـَفـْعـُلُ مثل: كـَبـُرَ ــ يـَكـْبـُُرُ
فـَعـْلـَلَ يــُفـَعـْلِـلُ مثل: دَحـْرَجَ ــ يـُدَحـْرِجُ

استثمار المكتيبات ت 1و2ص13
النشاط : نص أدبي الكفاءة القاعدية: التدرب على قراءة النصوص الأدبية و التذوق الأدبي
الموضوع: المدارس ونهجها مؤشر الكفاءة: :يتقن قراءة النص الشعري ويتفاعل معه / يتعرف على الشاعر معروف الرصافي
يميز بين الشعر والنثر
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم ***61503; التعريف بالشاعر : معروف الرصافي شاعر عراقي ولد سنة 1875م ببغداد ونشأ بها في حي الرصافة , نظم الشعر في الاجتماعيات والثورة ضد الظلم , اشتغل بالتعليم والصحافة . من مؤلفاته : ديوان الرصافي ومحاضرات في الأدب العربي . توفي سنة 1945م
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : علام حثّ الشاعر أبناء الأمّة ؟ ، ما هو الدور الذي تقوم به المدارس ؟
***61503; الفكرة العامة : دور المدارس في بناء الأمة .
الشرح : : المدره : زعيم القوم المحامي عنهم ، تطاول : تسابق، تباري ثراها : ترابها المنطيق :البليغ المدرة : الزعيم شروى : مثل. استقصى الأمل : بلغ الغاية ، درت : أنتجت كثيرا ، ازدرع : غرس الأشجار أو زرع الحب بهمة ونشاط
التوسع في الفهم : الوحدة الأولى ( 1 ـ2)
علام حث الشاعر في البيتين أبناء الأمة ؟ حثهم على بناء المدارس ، وعلى الجود بالمال لها واحتقار من يبخل عليها بالمال .
الفكرة الأولى : دعوة الشاعر أبناء الأمة إلى بناء المدارس وتجهيزها لتكون حضنا للنشء

الوحدة الثانية : (3 ـ 6)
ما الدواء الذي قدمه الشاعر للشفاء من الجهل؟- الدواء الذي قدمه الشاعر للشفاء من الجهل هو العلم.
علام حث الشاعر في البيت الرابع؟- حث الشاعر في البيت الرابع على العزم و الثقة عند طلب العلم .
بم شبه الشاعر المدارس ؟ شبهها بالمزارع
ماذا تنبت المدارس إن تم الاعتناء بها؟- تنبت المدارس كل ما علا و غلا إن تم الاعتناء بها جيدا
الفكرة الثانية : العلم دواء الجهل ، و طلبه واجب
الوحدة الثالثة : ( 7 ـ 8)
ما هي ثمار المدرسة في هذين البيتين ؟ تخرج العالم الفنان ، تخرج الفارس المغوار البطلا ، تخرج الحارس الفلاح ،
وتخرج المدرة المنطيق .
الفكرة الثالثة: – المدارس كالمزارع فبمقدار عنايتنا بها تكن جودة منتوجها
الوحدة الرابعة ( البيت 9)
إلام يدعو الشاعر في البيت التاسع ؟ يدعو إلى تربية الأبناء وتعليمهم ولماذا ؟ لينشأ متعلما متخلقا مكتملا
الفكرة الرابعة : الدعوة إلى تربية الأبناء على الأخلاق الحميدة
البناء الفني: – شبه الشاعر العلم بالطب في البيت الثالث. ما الأداة التي استعملها ؟
– قراءة الفقرة (ص15) و مقارنتها بأبيات القصيدة من حيث المضمون و الشكل.
***61509; عبّر كل من الأديبين عن المدرسة و دورها بقالبين مختلفين: الأول: شعر يقيده وزن و قافية. الثاني: نثر لا يرتبط بوزن و لا قافية
استثمار المكتسبات احفظ القصيدة
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية: أخذ الكلمة والمشاركة في المناقشة
الموضوع: الإخلاص في طلب العلم 16 مؤشر الكفاءة: : يقرأ النص ويفهمه ويعبر عنه معانيه ،يعبر شفهيا عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار واضحة .
– يدرك ضرورة الارتباط بين العلم وحسن الخلق .يقدر على تناول الكلمة لإبداء وجهة نظر أو الدفاع عن فكرة أو تأييدها أو تصحيح خطأ…
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلمات الفهم العام :
إلام يدعو النص ؟ يدعو إلى الإخلاص في طلب العلم
الفكرة العامة : الدعوة إلى الإخلاص في طلب العلم
التوسع في الفهم :
ما أفضل ما يحرص عليه كل عاقل يسعى إلى الخير؟ التنافس في مجال العلم
ما الذي بينه القرآن الكريم في مجال العلم ؟ بين شرف العلم وربط بينه وبين تكريم الإنسان .
ولماذا تسعى الأمة جهدها في طلب العلم ؟ حتى لا تعيش على ما يتساقط من موائد العلماء الآخرين من الفتات .بأي شيء يطالب المسلم ؟ يطالب بأن يحرص على شتى العلوم لخدمة عقيدة الإسلام وشريعته.
ما الذي يجب على المتعلمين ؟ يجب أن يتعلموا مخلصين لوجه الله أي علم كان .
لماذا يطلب الإنسان علوم الشريعة والعقيدة ؟ لكي يوظفها في حسن العبادة لله وفي خدمة عباده.
ولماذا يطلب الإنسان العلوم الدنيوية ؟ ليتقرب من ربه
وكيف يحقق الإنسان ذلك ؟ عليه أن ينوي خدمة أمته ورقيها وقوتها وعزّتها .
استثمار المكتسبات استخراج أفعال من النص ووزنها
النشاط : تعبي كتابي الكفاءة القاعدية: أخذ الكلمة والمشاركة في المناقشة
الموضوع: ما يفيد التشابه والتفضيل 18 مؤشر الكفاءة: : يقدر على التمييز بين ما يفيد التفضيل و ما يفيد التشابه ، يقدر على كتابة فقرة مستخدمًا الموازنة ، يستخدم أسلوب المفاضلة ، و التشبيه ،
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلمات • كتابة العبارة المتضمّنة صيغة التفضيل.
« إنّ التنافس في مجال العلم هو أفضل ما يحرص عليه كلّ عاقل».
– ماذا أفادت لفظة [أفضل] ؟
– ما اسم هذا التعبير ؟
– في أيّ حالة نستعمله ؟
***61509; التفضيل : ما دلّ على اشتراك شيئين في صفة و زاد أحدهما على الآخر فيها.
قال أعرابي : (توفي أبي وترك كلأ وعيالا ، وكان له نخل ، فكانت فيه نخلة لم ينظر الناظرون إلى مثلها ، لم ير قط أغلظ و لا أصلب ، ولا أصغر نوى ، ولا أحلى حلاوة منها )
• كتابة العبارة الثانية.
«إنّ العلم نور يهبه الله لطالبه» أو «إنّ العلم كالنور يهبه الله لطالبه»
– ماذا يماثل النور ؟
– ما الصفة التي يشترك فيها كل من النور و العلم ؟
***61509; التشابه : ما دلّ على اشتراك شيئين في صفة أو أكثر
استثمار المكتسبات • تطبيق ص 18

تنبيه:
ممنوع الإشهار للمواقع والمنتديات في غير مكانها المناسب

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الأولى من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:العلم والاكتشافات العلمية المجال :الأقمار الصناعية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : نص تواصلي
الموضوع : تاريخ الأقمار الصناعية ص 19 مؤشر الكفاءة:1 يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة / يتعرف على تاريخ الأقمار الصناعية
يشرح المفردات الصعبة، يضيف مفردات جديدة إلى رصيده / يراجع أهم علامات الترقيم ويدرك أهميتها

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلمات ماذا تعرف عن أهم الابتكارات التي حققها الإنسان في ميدان المواصلات؟
الفهم العام :
عم يتحدّث النص ؟ يتحدّث النص عن المراحل التي مرّ بها تاريخ الأقمار الصناعية
الفكرة العامة : المراحل التي مرّ بها تاريخ الأقمار الصناعية
التوسع في الفهم :
إلام توصل الإنسان ؟ توصل إلى اختراع الصاروخ.
بم يندفع إلى الأعلى ؟ يندفع بالقوة النافورية / النافورية : قوة الاندفاع الناتج عن احتراق المواد الملتهبة والمضغوطة .إلام تخضع سرعة الصاروخ ؟ تخضع إلى شدة احتراق المواد الملتهبة المخزونة فيه . كما تخضع لجاذبية الأرض.من كم قسما يتألف الصاروخ؟ يتألف من أربعة أقسام .




المدرسة الواقعية
ـ المدرسة الواقعية
المدرسة الواقعية هي المدرسة التي تنقل كل ما في الواقع والطبيعة إلى عمل فني طبق الأصل و هي مجمل رصد لحالات تسجيلية كما اقتضاه الواقع من حيث الظروف السياسية والاقتصادية والدينية في ذلك العصر. تدخلت عواطف وأحاسيس الفنان في رصد الأعمال، فكان هناك الواقعية الرمزية والواقعية التعبيرية. جاءت المدرسة الواقعية رداً على المدرسة الرومانسية، فقد اعتقد أصحاب هذه المدرسة بضرورة معالجة الواقع برسم أشكال الواقع كما هي وتسليط الضوء على جوانب هامة يريد الفنان إيصالها للجمهور بأسلوب يسجل الواقع بدقائقه دون غرابة أو نفور. المدرسة الواقعية ركزت على الاتجاه الموضوعي وجعلت المنطق الموضوعي أكثر أهمية من الذات، فصور الرسام الحياة اليومية بصدق وأمانة دون أن يدخل ذاته في الموضوع بل يتجرد الرسام عن الموضوع في نقله كما ينبغي أن يكون، فهو يعالج مشاكل المجتمع من خلال حياته اليومية. إن المدرسة الواقعية هي مدرسة الشعب أي عامة الناس بمستوياتهم جميعا. ويعتبر الفنان الفرنسي كوربيه من أهم أعلام هذه المدرسة الواقعية، فقد صور العديد من اللوحات التي تعكس الواقع الاجتماعي في عصره، حيث اعتقد أن الواقعية هي الطريق الوحيد لخلاص أمته. إن الدور المهم الذي يميز تلك المرحلة، توثيقها لأغلب الشخصيات التي كان لها مركز اجتماعي وسياسي وديني




تعليمية




تعليمية




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

كل وحدات اللغة العربية مع مزيد من التالق

اليوم اقدم لكم موضوع جيدي يتعلق بالفكار الاساسية

من انشائي انا العضو التي ساصبح مشرفة على هدا القسم تفضلوا و اريد الردود الشديدة

هدا الموضوع يكون على اساس التعلم و التقدم رابط التحميل من هنا

http://rapidshare.com/files/31712444…_____.rar.html

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته




شكرا لك اختي نانا على هذا العمل الرائع وطموحك لكي تصبحي مشرفة بكل فخر وامتياز
بارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك
تقبل مروري
فارس البرايجي




الله يبارك فيك في فارس يا طموح




بــــــــــــارك الله فيك

تقبلي مروري و تحيتي.




بــــــــــــارك الله فيك




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

مذكرة اللغة النجليزية

مذكرة اللغة النجليزية ادخلوا ولن تندموا http://http://www.4shared.com/file/1…CHERS_2AM.html




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

مذكرات اللغة الفرنسية السنة الثانية متوسط


<hr style="color: rgb(209, 209, 225); background-color: rgb(209, 209, 225);" size="1">

هذه مذكرات اللغة الفرنسية السنة الثانية متوسط

اضغط على الرابط

http://www.4shared.com/file/13729177…6d7a/_2__.html




شكرا لك شهد

ربي ينجحك يارب ويعطيك ماتتمناي




الله يبارك فيك اختي مسلمة .
و كذلك انت يعطيك ما تتمناي .
و اشكرك على المرور .




شكرا…………….كان ذلك جميل




شكراااااااااااا اختي شهد اتمنى منك المزيد




le lien ne fonctionne pas dommmmmmmmmmmmmmmmmage quelqu’un peut m’aider SVP




ربي ينجحك يارب ويعطيك ماتتمناي




التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

مذكرات اللغة الفرنسية السنة الثالثة متوسط .

تعليمية

مذكرات اللغة الفرنسية السنة الثالثة متوسط .

تعليمية

تعليمية

موضــوع منقـول لتعـم الفائـدة للجميـع وناهم في نشر العلوم

اختكــــم سلمــى

تعليمية




شكرا جزيلا لك اختيت




التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

اختبار الفصل الأول في مادة اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

النص:
الكتاب ركن الحضارة, فالزمان الذي لم يكن فيه كتاب لم تكن فيه حضارة ولا أظن أحدا يتمنى الآن يعود إلى هذا الزمان.
إن عالمنا حي وجياش بالحركة والطموح إلى النهوض بالإنسان من الحاجة إلى الرفاهية ,ومن الجهل إلى المعرفة,ومن العبودية إلى الحرية,وما ذاك إلا بفضل الكتاب الذي بات من هذا العالم بمنزلة الروح من الجسد.
أليس من العار ألا يكون بين أبناء الأرض في هذا العصر ملايين الأميين؟ أما العار الأكبر أن يكون بيننا ملايين أتقنوا القراءة والكتابة لكنهم لا يطالعون, فاهتموا بكل صنعة وكل فن إلا بالمطالعة, متى يدرك الناس أن بيتا لا تزينه مكتبة بيت فقير وان حوى افخر الأثاث؟
فصادق يا صاحبي الكتاب إذا أنت شئت أن تأخذ من دنياك أكثر من حاجات البطن فلنفسك ولعقلك و لروحك كذلك حاجات وهذه يكاد(يقضيها الكتاب) كلها وحده.
ميخائيل نعيمة(بتصرف)

[IMG]http://r13.imgfast.net/users/1314/15/27/01/smiles/369329.gif[/IMG]الأسئلة:
(أ)_ البناء الفكري:ــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ(05ن)
01_استخلص الفكرة العامة للنص.
02_ما هي الفوائد التي جنتها الإنسانية من الكتاب
03_اشرح المفردتين الآتيتين ثم وظف كلا منهما في جملة:الحضارة _ الطموح

(ب)_ البناء اللغوي:ــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ(04,5ن)
01_أعرب ما تحتة سطر.
02_بين محل الجملة التي بين قوسين من الإعراب.
03_استخرج من النص مصدرين صناعيين ومصدرا ميميا.

(ج)_ البناء الفني:ـــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ(03ن )
01_استخرج من النص استفهاما و بين غرض الكاتب منه.
02_ركب جملة فيها تشبيه بليغ

(د)_ الوضعية الإدماجية:ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ(07,5ن)
قال الكاتب:( لنفسك و لعقلك ولروحك حاجات يقضيها الكتاب.)
اكتب نصا مبنيا على الحجاج تشرح فيه قول الكاتب وتبين فيه فائدة إقبال الشباب على المطالعة
مع تدعيمه الشواهد.




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

فرض في مادة التربية الإسلامية + اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

تعليمية تعليمية

التربية الاسلامية
الجزء الاول:
الوضعية الاولى:
أكملي واضبطي بالشكل الصحيح قوله:
قال:"فأخبرني عن الساعة قال:………………… ……………………. ……………………. ……………………. ……………….."
ماذا قصد رسول الله بقوله: "ما المسؤول عنها بأعلم من السائل"
الوضعية الثانية:
ترك الأسباب وعدم الأخذ بها مخالف للتوكل على الله.
1- ما مفهوم التوكل.
2- اذكري نصا شرعيا آية أو حديثا يحث على التوكل.
3- ماآثار التوكل.

الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:
أحلت الشريعة الإسلامية كسب المال بطرق منها البيع وحرمته بطرق أخرى ومنها الإحتكار.
التعليمة: اكتبي نصا تعرفين فيه البيع والحكمة من إباحته، والإحتكار والعبرة من تحريمه. مستعملة الشواهد المناسبة.

اللغة العربية
من حكم ونصائح الإمام علي بن أبي كالب كرم الله وجهه
1- عجبت للبخيل يستعجل الفقر الذي منه هرب،ويفوته الغنى الذيإياه طلب،فيعيش في الدنيا عيش الفقراء، ويحاسب في الآخرة حساب الأغنياء.
2- عاتب أخاك بالإحسان إليه، واردد شره بالإنعام عليه.
3- من استبد برأيه هلك،ومن شاور الرجال شاركهافي عقولها.
4- الناس أعداء ماجهلوا.
5- بكثرة الصمت تكون الهيبة، وبالتواضع تتم النعمة.
6- إن الله فرض في أموال الاغنياء أقوات الفقراء.فما جاع فقير إلا بما شح به غني، والله تعالى سائلهم عن ذلك.
7- من نظر في عيب نفسه اشتغل عن عيب غيره، ومن رضي برزق الله لم يحزن على ما فاته، ومن كثر كلامه كثر خطؤه.
8- الدهر يومان يوم لك ويوم عليك فإذا كان لك لاتبطر وإن كان عليك فلا تضجر.
9-الإيمان أن تؤثر الصدق حيث يضرك، على الكذب حيث ينفعك.
الأسئلة:
1- ماالذي دفع الإمام للتعجب من حال البخيل.
2- اشرح الموعظة الرابعة.
3- أعرب ما تحته خط.
4- استخرج من النص: جملة وقعت مضافا إليه وأعربها،ومفعولا به تقدم وجوبا على فعله وفاعله.
وفعلين تعرضا للإدغام في 5و6 وبين الحكم.
5- حرر نصا سرديا على شكل حكاية تفصح فيه عن الموعظة الثامنة، مستخدما الإغراء والتحذير والتصغير.

:منقول:منقول للفائدة :منقول:

تعليمية تعليمية




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار2 في مادة اللغة العربية

الاختبار2 في مادة اللغة العربية

رغم اني في السنة الاولى ثانوي الا اني احببت ان اطلعكم على الامتحان 2 الذي اجريناه العام المنصرم
اسال الله العظيم ان يوفقكم جميعا في شهادة التعليم المتوسط.
المستوى 4م………………….. …………. عنابة.
المدة ساعتان
النص
كان بفارس وال عرف بالشح و التقتير وبينما هو جالس يوما في مجلسه اذ دخل عليه شاعر مداح فانشده شعرا مجده فيه فلما فرغ قال احسنت ثم قال لفتاه اعطه 10 الاف درهم فاستطار فرحا فلما راى حاله قال اجعلها 20 الف درهم فكاد الشاعر(يخرج) من جلده لهذا العطاء الجزيل فلما راى فرحه تضاعف قال اعطه 40 الفا فكاد الفرح يقتله ثم خرج داعيا له فاقبل الفتى على الوالي يساله اتريد ان نعطيه شيئا فقال الوالي ما اشد حمقك انما الرجل سرنا بكلام فسررناه بكلام فهل جعل في يدي شيئا ارجع به الى بيتي حين زعم ( اني احسن ) من القهر و اشجع من الاسد و اشجى من البحر "" السنا نعلم انه قد كذب ولكنه قد سرنا حين كذب فنحن ايضا نسره بالقول فيكون كذب بكذب و قول بقول "" فاما ان يكون كذب بصدق و قول بفعل فهذا هو الخسران الذي ما سمعت ولا عرفت فالصدق نقل حتى لا نخذل.
البناء الفكري
– اعط عنوان للنص
– ما كانت نية الوالي في العطاء وماذا ظن الشاعر
– في النص صفتين ذميمتين ما هما
– اشرح الجزيل – انشده
– اشرح ( يخرج من جلده)
البناء اللغوي
– اعرب ما تحته خط
– بين وظيفة الجمل بين قوسين
– استخرج من النص اسم تفضيل وواذكر فعله
– استخرج من النص صيغة مبالغة وبين وزنها
– انف الجملة التالية (بلم) سرنا بكلام فسررناه بكلام
البناء الفني
– ما نمط النص
– اذكر اسلوب انشائي وبين غرضه

– استخرج صورة بيانية واذكر نوعها
– استخرج طباقا
– حول ما بين """" الى المفرد المخاطب
الوضعية الادماجية
قال تعالى في سورة المائدة الاية 119
"" هذا اليوم ينفع الصادقين صدقهم""
اكتب مقالا تعالج فيه اهم الصفات التي طرحت في النص

و الله ولي التوفيق
ارجو ان ينال هذا الموضوع اعجابكم
اختكم اليسار
لا تحرموني من ردودكم
(((5)))(((5)))(((5)))(((5 )))(((5)))(((5)))




بارك الله فيك اختي على الجلب القيم

بانتظار جديدك المميز




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

تصحيح امتحان اللغة العربية

السلام عليكم

تصيح نمودجي

البناء الفكري:

أسئلة بسيطة مباشرة من النص

البناء الفني:

"إن الأشجار هي رئة العالم" في هذه العبارة استعارة.

اشرحها وبين نوعها.

التصحيح:

تشبيه العالم بالانسان حذف المشبه به وذكر لازم من لوازمه"رئة" وهذا على سبيل الاستعارة المكنية.

البناء اللغوي:

  1. أعرب ما تحته خط في النص(البيئة، الذي).
  2. ما المحل الإعرابي للجملة الواقعة بين قوسين في النص؟
  3. صغر الكلمة: "سطح" مع الشكل التام.

التصحيح:
البيئة: مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره.
الذي: اسم موصول مبني على السكون في محل نصب صفة.
الدور الذي تلعبه الأشجار
التأويل: الدور الملعوب
لأن ذراته (تحبس جزءا من الأشعة فوق الحمراء)…. الجملة الفعلية في محل رفع خبر للناسخ " أنّ "
التأويل لأنّ ذراته حابسةُ…

تصغير سطح… سُطَيح

الوضعية الإدماجية : يشترط فيها أن يكون الموضوع موافق للمطلوب:

الملاءمة:
حجاجي يتحدث عن أسباب ومخاطر تلوث البيئة وضرورة المحافظة عليها
توظيف: الأغراء ، التحذير ، التوكيد.
التناسق والانسجام: الأفكار متسلسلة ومترابطة..

اللغة والرسم: احترام قواعد اللغة والرسم الجيد للحروف.

بالتوفيق لكل التلاميذ
الأستاذة: ق.ز


[/SIZE][/B]:منقول:منقول للفائدة :منقول:[B][SIZE=4]




نقل متميز
بارك الله فيك




شكرا جزيلا سلمت يداك




مشكوووووووووورة اختي اسماء على الموضوع رح يستفيد منه الجميع ان شاء الله خصوصا طلبة السنة الرابعة متوسط.




شكرا جزاك الله خيرا سيستفيد منه جميع التلاميذ المقبلين على شهادة التعليم المتوسط




بارك الله فيك