الوسم: الإسلامية

التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

اختبار الثلاثي الثالث في مادة التّربية الإسلامية

اختبار الثلاثي الثالث في مادة التّربية الإسلامية

الوضعيّة الأولى:
قال الله تعالى: " والنــّازعات…………. …………..الـــرّادفة "
1 – أكمل قوله تعالى ضبطا بالشكل. ( 3ن )
2- إلام ترشد هذه الآيات؟ ( 2ن )
3- اشرح: النــّازعات ـــ الـــرّادفة. ( 1ن )
الوضعيّة الثانية: وردت جوانب من قصة موسى عليه السلام وفرعون في سورة النازعات.

أجب عـمّ يلي من خلال ما استخلصته من سورة النازعات:
1 – ما هي الآية الكبرى (المعجزة ) التي أظهرها الله على يـد موسى عليه السلام؟ ( 2ن )
2- ماذا كان ردّ فرعون؟ ( 2ن )
3– لـماذا أورد الله عز و جل هذه القصة في سورة النازعات ؟ ( 2ن )
الوضعيّة الإدماجية: ( 8ن )
السّند 1: قال تعالى " إنّ المنافقين يخادعون الله و هو خادعهم وإذا قاموا إلى الصلاة قاموا كسالى يراؤون الناس و لا يذكرون الله إلا قليلا "
السند 2: " سئل الرسول صلى الله عليه و سلم :أيّ الأعمال أحبّ إلى الله؟ قال: أدومها وإن قلّ ".
بناء على السنـدين و على مكتسباتك القبليــة حرر فقرة من عشرة أسطر تـبـيـّن فيــها مجالات المثابرة و ترك الكسل و فضل الاتصاف بذلك على الفرد والمجتمع ,مدعما إياها بشواهد من القرآن أو السنّة.

شكرا جزيلا حبيبتي و جزاك الله

لاشكرا على واجب ………………..مشكوو وووووووووووور على المرور الرائع من عضوة اورع ……………

بارك الله فيك اختي العزيزة على كلماتك الراءعة

شكراااااااااااااااااااااا ااااااا
والله يعطيك الف عافية

لا شكرا على واجب … بارك الله فيكم على المرور الرائع نورتم صفحتي ^^

التصنيفات
السنة اولى ثانوي

الوافي في العلوم الإسلامية للسنة الأولى ثانوي

في موازين حسناتك اختنا في الله zeyneb1

في موازين حسناتك اختنا في الله

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

التصنيفات
العقيدة الاسلامية

وجوب معرفة العقيدة الإسلامية


 وجوب معرفة العقيدة الإسلامية

اعلموا وفقني الله وإياكم أنه يجب على كل مسلم أن يتعلم العقيدة الإسلامية؛ ليعرف معناها وما تقوم عليه، ثم يعرف ما يضادها ويبطلها أو ينقصها من الشرك الأكبر والأصغر:
قال الله تعالى: {فَاعْلَمْ أَنَّهُ لا إِلَهَ إلاّ الله وَاسْتَغْفِرْ لِذَنْبِكَ}1.
قال الإمام البخاري – رحمه الله -: (باب العلم قبل القول والعمل)، واستشهد بهذه الآية الكريمة.
قال الحافظ ابن حجر: "قال ابن المنير: أراد به أن العلم شرط في صحة القول والعمل؛ فلا يعتبران إلا به؛ فهو متقدم عليهما؛ لأنه مصحح للنية المصححة للعمل…" انتهى.
ومن هنا اتجهت همم أهل العلم إلى تعلم أحكام العقيدة وتعليمها، واعتبروا ذلك من أوليات العلوم، وألفوا فيها مؤلفات خاصة فصلوا فيها أحكامها وما يجب فيها، وبينوا ما يفسدها أو ينقضها من الشركيات والخرافات والبدع.
وهذا هو معنى لا إله إلا الله؛ فليست مجرد كلمة تقال باللسان، بل لها مدلول ومعنى ومقتضى، تجب معرفتها كلها، والعمل بها ظاهرًا وباطنا، ولها منقضات ومنقصات، ولا يتضح ذلك إلا بالتعلم، ولهذا؛ يجب أن يكون لعلم العقيدة الصدارة بين المقررات الدراسية في مختلف المراحل، وأن تعطى من الحصص اليومية العدد الكافي، ويختار لها المدرسون الأكفاء، وأن يركز عليها في النجاح والرسوب؛ خلاف ما عليه غالب واقع الدراسات المنهجية اليوم؛ فإن علم العقيدة في الغالب لا يحظى بالاهتمام في تلك الدراسات، ومما يخشى من ورائه أن ينشأ جيل يجهل العقيدة الصحيحة، فيستسيغ الشركيات والبدع والخرافات، ويعتبرها من العقيدة؛ لأنه وجد الناس عليها، ولم يعرف بطلانها.
ومن هنا قال أمير المؤمنين عمر بن الخطاب – رضي الله عنه -: (يوشك أن تنقض عرى الإسلام عروة عروة إذا نشأ في الإسلام من لا يعرف الجاهلية).
هذا؛ ويجب اختيار الكتب الصحيحة السليمة، التي ألفت على مذهب السلف الصالح وأهل السنة والجماعة، والمطابقة للكتاب والسنة؛ فتقرر على الطلاب، وتستبعد الكتب المخالفة لمنهج السلف؛ ككتب الأشاعرة والمعتزلة والجهمية وسائر الفرق الضالة عن منهج السلف.
وإلى جانب الدراسة النظامية يجب أن يكون هناك دروس تعقد في المساجد، تدرس فيها العقيدة السلفية بالدرجة الأولى، وتقرأ فيها المتون والشروح؛ ليستفيد منها الطلاب وكل من حضر، ويكون هناك مختصرات مبسطة تلقى للعامة، وبذلك تنتشر العقيدة الإسلامية، إلى جانب ما يذاع في البرامج الدينية بواسطة الإذاعة، ويكون هناك برنامج مستمر تذاع من خلاله أحكام العقيدة الإسلامية.
ثم يجب أن يكون هناك اهتمام خاص بالعقيدة من جانب الأفراد؛ فيكون للمسلم مطالعات في كتب العقيدة، والتعرف على ما ألف فيها على منهج السلف، وما ألف على منهج المخالفين لهم، حتى يكون المسلم على بصيرة من أمره، وحتى يستطيع رد الشبه الموجهة إلى عقيدة أهل السنة.
أيها المسلم: إنك حينما تتأمل القرآن الكريم؛ تجد فيه كثيرًا من الآيات والسور تهتم بأمر العقيدة، بل إن السور المكية تكاد تكون مختصة ببيان العقيدة الإسلامية ورد الشبهات الموجهة إليها.
خذ مثلاً سورة الفاتحة:
قال الإمام العلامة ابن القيم – رحمه الله -: "اعلم أن هذه السورة اشتملت على أمهات المطالب العالية أتم اشتمال، وتضمنتها أكمل تضمن؛ فاشتملت على التعريف بالمعبود تبارك وتعالى بثلاثة أسماء، مرجع الأسماء الحسنى والصفات العليا إليها، ومدارها عليها، وهي: (الله)، و(الرب)، و(الرحمن)، وبنيت السورة على الإليهة والربوبية والرحمة: ف {إِيَّاكَ نَعْبُدُ} مبني على الإلهية، و{وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ} على الربوبية، وطلب الهداية إلى الصراط المستقيم يتعلق بصفة الرحمة، والحمد يتضمن الأمور الثلاثة؛ فهو المحمود في إلهيته وربوبيته ورحمته، والثناء والحمد كمالان لجده، وتضمنت إثبات المعاد، وجزاء العباد بأعمالهم حسنها وسيئها، وتفرد الرب تعالى بالحكم، إذ ذاك بين الخلائق، وكون حكمه بالعدل، كل هذا تحت قوله: {مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ}، وتضمنت إثبات النبوات من جهات عديدة…" ثم بينها رحمة الله بكلام مطول مفيد.
إلى أن قال: "فالقرآن كله في التوحيد وحقوقه وجزائه، وفي شأن الشرك وأهله وجزائهم؛ ف {الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ} توحيد، {الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ} توحيد، {اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِيمَ صِرَاطَ الَّذِينَ أَنْعَمْتَ عَلَيْهِمْ} توحيد متضمن لسؤال الهداية إلى طريق أهل التوحيد، {غَيْرِ الْمَغْضُوبِ عَلَيْهِمْ وَلا الضَّالِّينَ} الذين فارقوا التوحيد).
وقال: "وغالب سور القرآن متضمنة لنوعي التوحيد؛ فإن القرآن إما خبر عن الله وأسمائه وصفاته، وهو التوحيد العلمي الخبري، وإما دعوة إلى عبادته وتوحيده وحده لا شرك له، وخلع ما يعبد من دونه؛ فهو التوحيد الإرادي الطلبي، وإما أمر ونهي وإلزام بطاعته؛ فذلك من حقوق التوحيد ومكملاته، وإما خبر عن إكرامه لأهل توحيده وما فعل بهم في الدنيا وما يكرمهم به في الآخرة، وهو جزاء توحيده، وإما خبر عن أهل الشرك وما فعل بهم في الدنيا من النكال وما فعل بهم في العقبى من العذاب؛ فهو جزاء من خرج عن حكم التوحيد…." انتهى.
ومع اهتمام القرآن بشأن العقيدة الإسلامية؛ فإن أكثر الذين يقرؤونه لا يفهمون العقيدة فهما صحيحا، فصاروا يخلطون ويغلطون فيها؛ لأنهم يتبعون ما وجدوا عليه آباءهم، ولا يقرؤون القران بتدبر؛ فلا حول ولا قوة إلا بالله.
 من كتاب الإرشاد إلى صحيح الإعتقاد والرد على أهل الشرك والإلحاد لفضيلة الشيخ صالح الفوزران حفظه الله
_________________________ ____

1 سورة محمد، الآية: 19.

موضوع اكثر من رائع

شكرا على المجهودات

شكرا على الموضوع

وجوب معرفة العقيدة الاسلامية أمر لابد منه

تعليمية:educ40 _smilies_4:شكرا

التصنيفات
السنة الرابعة ابتدائي

تحليل كتاب التربية الإسلامية للسنة الرابعة

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين و الصلاة و السلام على سيد الخلق وأشرف المرسلين و على آله و صحابته
الغر الميامين و على كل من اتبعهم بإحسان إلى يوم الدين أما بعد فإننا نحييكم بتحية الإسلام و تحية الإسلام هي السلام ، فالسلام عليكم و رحمة الله و بركاته و لا يسعنا هنا إلا أن نتمثل بقول الشاعر
ألا يا ضيفنا لو زرتنا لوجدتنا نحن الضيوف و أنت أهل المنزل
و بادئ ذي بدء نعرج على التذكير بتعاريف موجزة للكفاءة ثم نتحدث عن
* أهداف تدريس مادة التربية الإسلامية
* الكفاءة الختامية للسنة الرابعة ابتدائي
* تحليل كتاب التربية الإسلامية من حيث الشكل و المضمون
* ثم نختم هذا العرض ببطاقة فنية في نشاط التربية الإسلامية .
أهداف تدريس التربية الإسلامية في السنة الرابعة ابتدائي :
* القدرة على استظهار السور و الآيات و الأحاديث تلاوة و معنى ، و أن يحسن بعض الأحكام الأولية للترتيل .
* الإقتداء بهدي النبي  في العفو و الصفح ، و محبا له و مستنا بسنته في الآداب و الأخلاق.
*التمسك بالعقيدة الإسلامية من خلال إقرار و تعداد و شرح بعض أركان الإيمان : الإيمان بالله
و الملائكة و الكتب السماوية و الرسل شرحا إجماليا .
* الإيمان بالله تعالى و محبا له ، و متوجها إليه بالدعاء .
* الحرص على التدرب على أداء عبادة الصوم وفق قدرته و ما تقتضيه قيم المجتمع و معرفة بعض أحكام هذه العبادة و حكمها ، و كذا أحكام الزكاة و الحكمة من مشروعيتها و معظم الشعائر التعبدية كصلاة العيدين .
* تعظيم مكانة الأقارب وفق التوجيه القرآني و الهدي النبوي.
* الإطلاع على محطات مختارة من حياة الرسول  في دعوته بمكة و أخلاق النبيين  صالح
و يونس عليهما السلام .
الكفاءة الختامية للسنة الرابعة ابتدائي :
* القدرة على استخدام المعارف و المهارات و السلوكات المتعلقة بالجوانب الآتية :

تحليل كتاب التربية الإسلامية :
* إن كتاب التربية الإسلامية يعتبر ركيزة أساسية للمتعلم في عملية التعلم و مرجعا معرفيا هاما له يكتسب فيه إلى جانب المعرفة بمختلف فروعها ، الخبرات و المهارات و الأدوات المنهجية التي تمكنه
من بناء كفاءته في مختلف المجالات بمفرده أو بمساعدة المعلم .
* أما بالنسبة للمعلم فإن الكتاب يمثل وثيقة مرجعية رسمية و مصدرا هاما للمادة العلمية ، و وسيلة من الوسائل التعليمية المساعدة على توجيه عمله في القسم مع المتعلمين في سياق تحقيق الأهداف المسطرة في المنهاج .
تحليل الشكل الخارجي للكتاب :
الحجم مقبول و الكتابة الخارجية في مستوى المتعلمين
الصورة الخارجية غير مشوقة و تخدم المادة
نوعية الأوراق مقبولة
تمييز المشاريع بألوان مختلفة تساعد المتعلم على تثبيت معارفه
الصور الداخلية جميلة و مشوقة تجلب انتباه المتعلم و تحفزه على المتابعة و الفهم
السور القرآنية منسوخة بخط اليد نسخا جميلا وواضحا
مضمون برنامج السنة الرابعة من التعليم الابتدائي :
أولا مشاريع الكتاب
يشمل الكتاب على أربع مشاريع وفق ما جاء في المنهاج و كل مشروع يتكون من وحدات تتناول المبادئ الأساسية و المعارف الأولية لمختلف المجالات المكونة لمادة التربية الإسلامية في مواضيع العقيدة و العبادة و الأخلاق و السيرة و القصص بالإضافة إلى بعض السور القرآنية و الأحاديث النبوية
المشروع الأول : (أعرف ديني )
يشمل هذا المشروع على سبع -7- وحدات تعلمية و وحدة إدماجية قدمت بشكل تكاملي على الكتاب بمراعاة عناصر الانسجام بينها لتنوع مجالاتها و اعتبارها تعالج المعارف و القيم الروحية المتعلقة
بالعقيدة و جانب من العبادات و التعامل مع الغير ، و الوقوف على محطات من حياة الرسول 
و شخصية علي بن أبي طالب و التي يكتسب من خلالها المتعلم جملة من المعارف و السلوكات
المتعلقة خاصة بالإيمان بالله ، و الإخلاص له في العبادة في مجال العقيدة و صلاة العيدين في العبادات
و بداية الدعوة الإسلامية في مجال السيرة النبوية و شخصية علي بن أبي طالب و أنواع الصدقة في الأخلاق و المعاملات إضافة إلى سورة الليل في القرآن الكريم و غيرها من السندات الشرعية و الأحاديث
المشروع الثاني : ( أهذب نفسي )
يقد هذا المشروع للمتعلم مجموعة من الوحدات التعلمية المتعلقة في معظم مضامينها المعرفية
و السلوكية ، بالضوابط الأخلاقية و القيم الإسلامية التي تساهم بشكل إيجابي في بناء شخصيته ، و تعديل سلوكه فيكتسب حسن التعامل مع غيره ، و التفاعل مع المحيط و التدريب على أداء بعض العبادات
في ضوء مقترحات الوحدات : الجمال في الإسلام ، من صفات المسلم ، الجليس الصالح، الصوم ، ومعرفة محطة محطة من الدعوة الإسلامية من خلال موقف قريش منها بالإضافة إلى شخصية نبي الله

يونس عليه السلام ، و حفظ سورة التين .
المشروع الثالث : ( أحب أسرتي )
ترتبط وحدات هذا المشروع الستة ( 06 ) في مجملها شكليا ، بمجالي الأخلاق و العقيدة ، و يبرز ذلك من خلال المعارف المتعلقة بالإيمان بالكتب السماوية و الأنبياء و الرسل عليهم السلام ، و حياة النبي صالح عليه السلام ، و بالمفاهيم و القيم الخاصة بمعاملة الأقارب ، و حب الأسرة ، ضمن وحدات : أدعو لوالدي و الإسلام يوصي بالأقارب ، مما يساعد على غرس الآداب و القيم الإسلامية في نفوس المتعلمين
و معاني حب الأسرة ، و ما يترتب عنه من الالتزامات و الحقوق ، و هذا إلى جانب ما ترشد إليه الآيات
و الأحاديث المستخدمة كسندات ، والسورتين المقترحتين للحفظ و الاستظهار بالتلاوة و المعنى : الضحى و الشرح .
المشروع الرابع : ( أحترم غيري )
في هذا المشروع الذي يضم ست (06) وحدات في مجالات التعلم المختلفة للمادة ، يكتسب المتعلم بعض الأشكال السلوكية النموذجية في التعامل مع الغير و ممارستها ، كالعفو ، وحقوق المسلمين على بعضهم
و تجنب السلوكيات السيئة ، ، و يتعرف على عبادة الزكاة ، و مناقب الصحابي الجليل عمر بن الخطاب
و يأخذ منها صورا مثالية ، و عبر نيرة تمكنه من الاسترشاد بها في حياته الروحية و العملية ، و يحفظ
سورة الشمس و يعرف ما ترشد إليه معانيها و آياتها .
ملاحظة خاصة بعرض سور القرآن الكريم :
تم عرض سور القرآن الكريم المدرجة في المنهاج في آخر الكتاب ، و لم تدرج ضمن وحدات المشاريع الأربعة ، و للمعلم حرية التصرف في تقديمها أثناء إنجاز كل مشروع أو عند نهايته مع الأخذ بعين الاعتبار الكفاءة المرحلية المستهدفة في كل مشروع .
أما شكل عرضها فقد تم على أساس الكتابة الإملائية، تسهيلا للقراءة على المتعلم في هذا المستوى
و حفاظا على نسق التعلم القائم بين مختلف المواد و النشاطات خاصة في اللغة ، كالقراءة و الكتابة
و التربية الإسلامية .
و السور متبوعة بالإرشادات التي تشير إليها معانيها حيث المقصود هو الأثر التربوي للمعاني دون
الخوض في التفسير التحليلي الذي يصعب على المتعلم إدراكه .
التعريف بأنشطة الكتاب :
لجعل مادة التعلم في الكتاب في متناول المتعلمين من حيث صياغة المضامين المعرفية و اقتراح الأنشطة
على اكتسابها في سياق بناء الكفاءات المستهدفة في المنهاج ،ضمن سيرورة تعلمية هادفة ، فقد تم استعمال مجموعة من الوضعيات بشكل تسلسلي اعتمادا على المقاربة النصية .

تقترح هذه الوضعية على المتعلم نصا للقراءة يتضمن المفاهيم الأساسية للوحدة يجد فيه الأجوبة الملائمة للإشكاليات المطروحة غالبا في الوضعيات الواقعية و التي تكون جملة المعارف و السلوكات المستهدفة للاستخلاص و التعلم بصيغ متنوعة في الوضعيات و المراحل الموالية

نشاط يقوم على تحديد المفاهيم و المصطلحات الجديدة المتعلقة بمعارف الوحدة و ذلك بإشراف و توجيه
المعلم .

في هذه الوضعية يتم التعرض للعناصر المعرفية الجديدة الواردة في النص للتحديد و الوضوح ، بأسئلة استفهامية مختارة يؤدي فيها المتعلم دوره في الاكتشاف و التعلم .

تشكل هذه الوضعية بنوعية نشاطها و صياغة معارفها إطارا تعلميا مناسبا لاستيعاب العناصر التعلمية المستهدفة في الوحدة من قبل المتعلمين ، و التي غالبا ما تكون متعلقة بالقيم ، و الحكم و النصوص الشرعية الضابطة للمفاهيم و السلوكات المعالجة .

تقدم هذه الوضعية للمتعلم الصياغة الإدماجية للمعارف القاعدية الخاصة بالوحدة ، من قيم و حكم ، و آيات و أحاديث ، في عبارات مختصرة دالة تسهّل له الحفظ و التذكر عند الاستعمال .

هي الفضاء العملي الذي يتيح الفرصة للمتعلم لإبراز فعاليته و تحكمه في توظيف مكتسباته المعرفية
و المهارية ، بواسطة إنجازات مقترحة بوضعيات متنوعة يتسنى للمعلم بعدها إصدار الحكم على مستوى تحكم المتعلم في الكفاءات المستهدفة من الوحدة و اقتراح بدائل المعالجة و الاستدراك المناسب

هي الفضاء التطبيقي الذي يمنح الفرصة المناسبة للمتعلم ، إثر الانتهاء من عملية اكتساب الكفاءات
القاعدية المتعلقة بكل مشروع من المشاريع الأربعة المكونة للمنهاج ، لإقامة الروابط المنطقية بين
مجموعة من العناصر المعرفية ، و السلوكية المكتسبة من خلال استظهارها بنشاطات متنوعة تبرز
التحكم في توظيفها بكيفية مناسبة ضمن سياقات محددة
الملاحظات و الاقتراحات :
* الحجم الساعي ( 30 د ) غير كاف لتقديم كل النشاطات لذا نقترح تمديده على الأقل 45 دقيقة لكل حصة
* النشاطات طويلة و كثيفة .
* تقليص عدد و حجم النشاطات بأنشطة قصيرة تخدم المحتوى العام للدراسة .
كلمة ختامية
* تعمل التربية الإسلامية على إدماج التلميذ في المجتمع المدرسي ، ثم في المجتمع العام و عليه فإن
دروس التربية الإسلامية ليست مجرد معارف تقدم للتلاميذ و إنما هي سلوك وجداني و عملي يجسد ميدانيا ، لذا لا يجوز أبدا أن تكون عنصرا حياديا أو عاملا مثبطا أو نزوة شخصية .
* على السادة المربين الاهتمام بكل الجوانب الخلقية و ذلك بالحرص عليها في كل المواد و الأنشطة
المقررة خصوصا أن معظمها عملية و تمارس يوميا في محيط التلميذ و واقعه .
لا زالت القدوة تلعب دورا حاسما في تكوين الاتجاه السليم ، و في احترام المقدسات و في الإشادة بالقيم
فعلى المعلم أن يعرف كيف يربي بأفعاله قبل أن يربي بأقواله .

بطاقة فنية في نشاط التربية الإسلامية
المستوى : الرابع ابتدائي
النشاط : قرآن كريم
الموضوع : مراجعة سورة الليل
الوسائل : كتاب التلميذ ، السبورة ، القراءة .
أهداف قبلية : الشقي بماله هو الذي يبخل به على نفسه و على أسرته و لا يزكيه
فمن هو السعيد بماله ؟ هو الذي ينفق منه على نفسه و على أسرته و في وجوه
الخير و يزكيه .
أهداف وسيطية :
*لقد ذكر الله الذي يسعد بماله و الذي يشقى به ، في سورة الليل فمن يستظهرها ؟

* اذكر الآيات التي تدل على من يسعد بماله .  …فأما من أعطى و اتقى ……….
استظهار السورة مرة أخرى
* اذكر الآيات التي تدل على من يشقى بماله .  …و أما من بخل و استغنى ……………..
استظهار السورة مرة أخرى
أهداف نهائية : ينهي المعلم الحصة بترتيل السورة على مسامع التلاميذ .[/frame] 1. الاستظهار الصحيح للمحفوظ من القرآن الكريم و الأحاديث النبوية تلاوة و معنى. 2. التمسك بمبادئ العقيدة الإسلامية ، و الأداء الصحيح للعبادات و الشعائر الدينية المقررة . 3. التخلق بالآداب الإسلامية المكتسبة في المحيط . 4. الإقتداء بهدي النبي  و بعض الصحابة و الأنبياء عليهم السلام . 1 .الوضعية النصية ( اقرأ ) 2 . الوضعية التعرفية ( أتعرف ) 3 . الوضعية الاستفهامية ( أفهم ) 4 . الوضعية التعلمية ( أتعلم ) 6 . الوضعية التطبيقية ( أنجز ) 7 . الوضعية الإدماجية 5 . الوضعية الاستيعابية ( أتذكر )  يحرص المعلم على حسن الأداء و جودة الحفظ

جزاك الله خيرا يا مينو الرياضي وجعل عملك في ميزان حسناتكم

ننتظر ابدعاتك واموضيعك دوما

اختك نانو

جزاك الله خيرا اخي ومشكور على ما قدمته

نحن في انتظار ابدعاتك وموضيعك المميزة بهذا القسم

شكرا لك

تعليمية

الأربعاء 22 ذو الحجة 1443الأربعاء 22 ذو الحجة 1443الأربعاء 22 ذو الحجة 1443الأربعاء 22 ذو الحجة 1443الأربعاء 22 ذو الحجة 1443تعليميةالأربعاء 22 ذو الحجة 1443

تعليمية

شكرا وبارك الله فيك

شكرا بارك الله فيك

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

فرض مادة التربية الإسلامية + فرض في اللغة العربية 4 am

تعليمية تعليمية

التربية الاسلامية
الجزء الاول:
الوضعية الاولى:
أكملي واضبطي بالشكل الصحيح قوله:
قال:"فأخبرني عن الساعة قال:………………… ……………………. ……………………. ……………………. ……………….."
ماذا قصد رسول الله بقوله: "ما المسؤول عنها بأعلم من السائل"

الوضعية الثانية:
ترك الأسباب وعدم الأخذ بها مخالف للتوكل على الله.
1- ما مفهوم التوكل.
2- اذكري نصا شرعيا آية أو حديثا يحث على التوكل.
3- ماآثار التوكل.

الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:
أحلت الشريعة الإسلامية كسب المال بطرق منها البيع وحرمته بطرق أخرى ومنها الإحتكار.
التعليمة: اكتبي نصا تعرفين فيه البيع والحكمة من إباحته، والإحتكار والعبرة من تحريمه. مستعملة الشواهد المناسبة.

اللغة العربية
من حكم ونصائح الإمام علي بن أبي كالب كرم الله وجهه
1- عجبت للبخيل يستعجل الفقر الذي منه هرب،ويفوته الغنى الذي إياه طلب،فيعيش في الدنيا عيش الفقراء، ويحاسب في الآخرة حساب الأغنياء.
2- عاتب أخاك بالإحسان إليه، واردد شره بالإنعام عليه.
3- من استبد برأيه هلك،ومن شاور الرجال شاركهافي عقولها.
4- الناس أعداء ماجهلوا.
5- بكثرة الصمت تكون الهيبة، وبالتواضع تتم النعمة.
6- إن الله فرض في أموال الاغنياء أقوات الفقراء.فما جاع فقير إلا بما شح به غني، والله تعالى سائلهم عن ذلك.
7- من نظر في عيب نفسه اشتغل عن عيب غيره، ومن رضي برزق الله لم يحزن على ما فاته، ومن كثر كلامه كثر خطؤه.
8- الدهر يومان يوم لك ويوم عليك فإذا كان لك لاتبطر وإن كان عليك فلا تضجر.
9-الإيمان أن تؤثر الصدق حيث يضرك، على الكذب حيث ينفعك.
الأسئلة:
1- ماالذي دفع الإمام للتعجب من حال البخيل.
2- اشرح الموعظة الرابعة.
3- أعرب ما تحته خط.
4- استخرج من النص: جملة وقعت مضافا إليه وأعربها،ومفعولا به تقدم وجوبا على فعله وفاعله.
وفعلين تعرضا للإدغام في 5و6 وبين الحكم.
5- حرر نصا سرديا على شكل حكاية تفصح فيه عن الموعظة الثامنة، مستخدما الإغراء والتحذير والتصغير.

:منقول:منقول للفائدة :منقول:
تعليمية تعليمية

التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

الدليل المنهجي لكتاب العلوم الإسلامية سنة ثانية ثانوي

تعليمية تعليمية
تعليمية

تعليميةالدليل المنهجي لكتاب العلوم الإسلامية سنة ثانية ثانويتعليمية
تعليمية

الدليل المنهجي لكتاب العلوم الإسلامية سنة ثانية ثانوي

تعليمية
[hide]
رابط التحميل
[/hide]

كلمة فك الضغط : www.educ40.net

للمزيد من المواضيع التي تخص سنة الثانية الثانوية جميع الشعب اضغط هنا

في الاخير لا تنسونا من خالص الدعاء

اختكم رنين
تعليمية
تعليمية تعليمية

شكرا لك يا اخت رنين

ان شاء الله يستفيد منه الجميع

شكراااااااااااااااااااااا اااااااااااا

بارك الله فيكم وسدد خطاكم وجعلكم من اهل الجنة ومن الطيبن يارب العالمين

شكرا اختي رنين على مواضيعك القيمة

تقبلوا مروري المتواضع

المعلمة هنــاء

شاكرة لكم مروركم الطيب أحبتي
نرجو الاستفادة

جزاك الله خيرا

merci
khouia

التصنيفات
العقيدة الاسلامية

[كتاب] كتاب جديد: الوثائق التآمرية على الدول العربية والإسلامية للشيخ محمد الإمام حفظ

تعليمية تعليمية
[كتاب] كتاب جديد: الوثائق التآمرية على الدول العربية والإسلامية للشيخ محمد الإمام حفظه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إليكم هذا الكتاب الجديد
وهو بعنوان
::: الوثائق التآمرية على الدول العربية والإسلامية :::

لفضيلة الشيخ
محمد بن عبد الله الإمام حفظه الله

تعليمية

للتحميل فضلاً [من هنا]

للامانة العلمية الموضوع منقول

تعليمية تعليمية

التصنيفات
السنة الرابعة ابتدائي

اختبار مادة التربية الإسلامية السنة الرابعة الفصل الأول 2022/2022

اختبار مادة التربية الإسلامية السنة الرابعة الفصل الأول 2022/2014

جزاك الله عنا خير الجزاء

merciiiiiiiiiiiii

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

فرض في مادة التربية الإسلامية + اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

تعليمية تعليمية

التربية الاسلامية
الجزء الاول:
الوضعية الاولى:
أكملي واضبطي بالشكل الصحيح قوله:
قال:"فأخبرني عن الساعة قال:………………… ……………………. ……………………. ……………………. ……………….."
ماذا قصد رسول الله بقوله: "ما المسؤول عنها بأعلم من السائل"
الوضعية الثانية:
ترك الأسباب وعدم الأخذ بها مخالف للتوكل على الله.
1- ما مفهوم التوكل.
2- اذكري نصا شرعيا آية أو حديثا يحث على التوكل.
3- ماآثار التوكل.

الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:
أحلت الشريعة الإسلامية كسب المال بطرق منها البيع وحرمته بطرق أخرى ومنها الإحتكار.
التعليمة: اكتبي نصا تعرفين فيه البيع والحكمة من إباحته، والإحتكار والعبرة من تحريمه. مستعملة الشواهد المناسبة.

اللغة العربية
من حكم ونصائح الإمام علي بن أبي كالب كرم الله وجهه
1- عجبت للبخيل يستعجل الفقر الذي منه هرب،ويفوته الغنى الذيإياه طلب،فيعيش في الدنيا عيش الفقراء، ويحاسب في الآخرة حساب الأغنياء.
2- عاتب أخاك بالإحسان إليه، واردد شره بالإنعام عليه.
3- من استبد برأيه هلك،ومن شاور الرجال شاركهافي عقولها.
4- الناس أعداء ماجهلوا.
5- بكثرة الصمت تكون الهيبة، وبالتواضع تتم النعمة.
6- إن الله فرض في أموال الاغنياء أقوات الفقراء.فما جاع فقير إلا بما شح به غني، والله تعالى سائلهم عن ذلك.
7- من نظر في عيب نفسه اشتغل عن عيب غيره، ومن رضي برزق الله لم يحزن على ما فاته، ومن كثر كلامه كثر خطؤه.
8- الدهر يومان يوم لك ويوم عليك فإذا كان لك لاتبطر وإن كان عليك فلا تضجر.
9-الإيمان أن تؤثر الصدق حيث يضرك، على الكذب حيث ينفعك.
الأسئلة:
1- ماالذي دفع الإمام للتعجب من حال البخيل.
2- اشرح الموعظة الرابعة.
3- أعرب ما تحته خط.
4- استخرج من النص: جملة وقعت مضافا إليه وأعربها،ومفعولا به تقدم وجوبا على فعله وفاعله.
وفعلين تعرضا للإدغام في 5و6 وبين الحكم.
5- حرر نصا سرديا على شكل حكاية تفصح فيه عن الموعظة الثامنة، مستخدما الإغراء والتحذير والتصغير.

:منقول:منقول للفائدة :منقول:
تعليمية تعليمية

التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

الوافي في العلوم الإسلامية الثانية ثانوي

تعليمية تعليمية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تعليمية
تعليمية
مرحبا بأعضائنا الغاليين
زائرنا الكريم بإمكانك التفضل بالدخول الى بستاننا وشم رحيق أزهارنا

من هناتعليميةتعليمية

الوافي في العلوم الإسلامية الثانية ثانوي


هو ثمرة تعب كبير لمؤلفه الأستاذ مخلوف زغبان….هذا الكتاب مجاني هدية إليكم جميعاً


تعليمية

تعليمية


تلبية لجميع الاذواق…الكتاب متوفر بواجهات عرض مختلفة…
…اختاروا حسب ذوقكم…

شرح طريقة التحميل:

تعليمية


فيما يلي شرح بسيط لطريقة التحميل من الموقع الأول

تعليمية

تعليمية

Mozilla Firefoxمستخدمي برنامجاذا ظهرت لكم هذه الرسالة لاستكمال التحميل تخلصوا منها كما في الصورة:

تعليمية
تعليمية تعليمية

مشكور اخي هيم حقا دوما تبهرنا بمواضيعك وجديدك

تقبل مروري

اخوك عبدو

شكرا
جزاك الله خيرا

شكرا على الموضوع المميز

merci beaucoup

شكرا جزيلا على المجهودات المبذولة

fghdhdnhgfjfgjfjfggfd