التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

اريد منهج الحروف الهجائية للمستوى التمهيد

منهج الحروف الهجائية للمستوى التمهيدي كتاب رائع
http://www.forum.educ40.net/showthread.php?t=11437

بسم الله الرحمن الرحيم

الملف امتداد exe ??

وياااليت يكون بصيغة الوورد
وبينزل تول بار !
هو مش ملفات الحروف الابجدية؟؟؟
ياريت للى نزله يردد علية بليز بسرعة..
شكرا للجميع

وياااليت يكون بصيغة الوورد




ارجو الرد يا هناء لانى انا كمان محتاجاه




تحذير:

تعليمية

تم غلق الموضوع




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

بحث عن الشهيد ديدوش مراد

تعليمية تعليمية
تعليمية

بحث عن الشهيد ديدوش مراد – حصريا –
<b>
اعضاء وزوار منتديات خنشلة التعليمية الطيبين اقدم لكم اليوم بحث عن الشهيد ديدوش مراد – حصريا – ان شاء الله ينال اعجبكم ورضاكم

الشهيدالبطل ديدوش مراد


تعليمية
مولده:

مراد ديدوش الابن الأصغر لعائلة قبائلية،كان الوالد يدعي"أحمد" مكونة من ثلاثة أولاد بالإضافة إلى الأم، تملك مطمعا شعبيا صغيرا وسط العاصمة بشارع ميموني، وكانت انتقلت إلى العاصمة في منتصف العشرينات
وفي الوقت الذي كانت الأم المرحومة " فاطمة ليهم" تحمل في بطنها مراد، اشترى الأب قطعة أرض بشارع "ميموزا" بحي "لارودوت" LA REDOUTE والمسمى الآن بالمرادية تخليدا للشهيد.
وتمكنت العائلة من بناء المنزل قبل ازدياد الإبن الأصغر الذي جاء إلى الدنيا بإحدى غرفه، وكانت العائلة متفائلة بهذا المولود الذي يقال عنه أنه "مسعود" وأن الدرويش الذي يتردد إلى مطعم الوالد قد بشره.
وتشاء الأقدار أن يولد مراد في يـوم 14 جويلية 1927 والذي يصادف العيد السنوي للثورة الفرنسية، ولكن وطنية الأب واعتزازه بدينه وكرهه للاستعمار، وعملائه خاصة جعله يسجله بالبلدية على أنه ولد يوم 13 جويلية 1927 بدل الرابع عشر.
وتكون بذلك هذه الحادثة بمثابة درس لقنه الشيخ " أحمد" لابنه الأصغر في الوطنية التي كان أهل المداشر والقرى يعتزون بها وينتهزون الفرص لإبرازها في وقت ظن البعض أن الجزائر أصبحت فرنسية.

حـياتـه:

زاول دراسته الابتدائية بالعاصمة التي تحصل فيها سنة 1939 على الشهادة الابتدائية لينتقل بعدها إلى المدرسة التقنية " بالعناصر" حيث درس إلى غاية سنة 1942 حيث يقرر مراد الانتقال إلى قسنطينة لمواصلة دراسته فيها هناك توفي والده وكان عمره لا يتجاوز 23 سنة.
وفي تلك الفترة بدأ مراد يتعاطى السياسة مع بعض زملائه في خلايا حزب الشعب الجزائري بقسنطينة وكان ذلك جليا في رسالة بعثها لأسرته والتي أثارت دهشة شقيقه " عبد الرحمن " الذي قال: " لقد بعثناه ليدرس فلماذا يتعاطى السياسة "؟ فأجابته الأم بحنان : " ذلك هو قدره …" .
اترابه يسمونه " LE PETIT":
في سنة 1944 يلتحق مراد بمؤسسة السكك الحديدية بالعاصمة بعد حصوله على شهادة الأهلية وذلك كموظف في إحدى محطات القطار بالعاصمة، وبعد شهور قلائل، أشرف مع نخبة من شباب الحركة الوطنية على مظاهرات الأول من شهر ماي 1945 بالعاصمة، وينظم إلى حزب الشعب الجزائري وحركة انتصار الحريات الديمقراطية بصفة دائمة ويغادر بذلك مؤسسة السكك الحديدية في منتصف سنة 1945.
من هذا التاريخ إلى غاية سنة1948 نشط الشهيد في عدة جوانب بدءا من النشاط الكشفي حيث أسس سنة 1946 فرقة للكشافة الإسلامية الجزائرية، ثم انظم إلى المنظمة المسلحة، وسنة من بعدها أنشأ ناديا رياضيا لمختلف الرياضات سماه" راما" "RAMA"، الراسينغ الرياضي الإسلامي الجزائري والذي كان لاعبا فيه بالإضافة إلى كونه المشرف عليه ماديا، تنظيميا.
ثم جمد نشاطه بعدما قرر الحزب إرساله إلى قسنطينة حيث عين كمسئول للحزب على مستوى عمالة قسنطينة سنة 1948. وقد اشتهر آنذاك باسم " LE PRTIT" لقصر قامته (1.68 م تقريبا) وهو الاسم الذي ظل أولاد الحي وكل من عرفه في تلك الفترة ينادونه به حتى من الميدان النضالي والسياسي.
مكث في قسنطينة طيلة سنتين نشط خلالها في كثير من القرى والمد اشر المحيطة بقسنطينة وخاصة قرية "السمندو" وقرية " بيزو" التي تحمل إسمه اليوم، إلى غاية التحاقه بجبال الأوراس رفقة نخبة من شباب الحركة الوطنية لأسباب أمنية، ليتدرب هناك على الرمي بالسلاح ويصبح ماهرا فيه.
وفي سنة 1952، يرجع ديدوش إلى العاصمة ليعين كمسؤول من ناحية البليدة وفي تلك الفترة أثبت لكل من عرفه أنه صاحب مغامرة وشجاعة نادرا ما تكون عند المسئولين، فلقد تم القبض عليه بمدينة " المدية" من طرف شرطي، وشاءت الأقدار أن هذا الشرطي من معارفه و لكونه كان يقطن حيا مجاورا للحي الذي ينشط فيه مراد في ميدان الرياضة، فاستغل الشهيد هذا الجانب والتساهل الذي أبداه الشرطي تجاهه، فعندما وصلا مركز الشرطة، عاين ديدوش مراد المكان قبل أن يقوم بأي عمل ،وكان يرتدي " قشابية" فلما طلبوا منه تقديم وثائقه الشخصية، استأذنهم في نزع " القشابية" ورماها على وجوههم قبل أن يقفز فوق حائط قصير يفصل المكاتب عن الساحة ويلتحق بالبليدة مشيا على الأقدام بعدما عبر أعالي البليدة.
وبعد هذه الحادثة، قرر الحزب إرسال ديدوش إلى فرنسا رفقة بوضياف، فطلب من صديقه:" قاسي عبد الله عبد الرحمن" أن يزوده بشهادة الميلاد للحصول على وثائق شخصية باسم مستعار فكان" قاسي عبد الله عبد الرحمن" هو اسمه الجديد.
ويرحل إلى فرنسا التي يمكث بها إلى غاية 1954 حيث يرجع إلى أرض الوطن أشهرا قليلة قبل اندلاع الثورة ليساهم في إنشاء اللجنة الثورية للوحدة والعمل،ويعين في أكتوبر من نفس السنة مسئولا على منطقة قسنطينة للإشراف على تفجيرات الثورة بالولاية الثانية، وليعرف هناك باسم: السي عبد القادر.
وكان الشهيد من الأوائل الذين سقطوا في حزب التحرير وذلك يوم 18 جانفي 1955 بعد معركة قرب بوكركار خاضها رفقة 17 مجاهدا يرأسهم بنفسه وبمساعدة زيغود يوسف الذي سلمه ديدوش كل الوثائق وأمره بالإنصراف قبل أن يستشهد وتصدق مقولته ويبرهن للجميع أنه عاش بحق من أجل الجزائر ومات من أجلها ولم يحمل في قلبه غير حبها وحب أبنائها المخلصين لها.
رفض الزواج؟؟
سؤال كثيرا ما يتردد لماذا لم يتزوج ديدوش مراد و ابن المهدي؟
وقد وجدنا الجواب عن إحجام الأول عند صديقه المجاهد " سي عبد الرحمان" الذي قال: إن إخلاص مراد للقضية التي وقفت نفسه لنصرتها جعلته لا يستطيع حتى التفرغ للتفكير في هذا الأمر، وخاصة أن جل المشرفين على تحضير الثورة كانوا يفضلون تجنيد الشباب العازب لاعتبارات أمنية وكذا عامل التفرغ للعمل الثوري.
وهو في قسنطينة، اقترح عليه أحد أصدقائه الزواج بإحدى أخواته ولكن إجابة الشهيد كانت كسائر المرات أن الوقت لم يحن للتفكير في ذلك.
وكان رحمه الله لا يحب أن يفاتح في هذا الموضوع، ويمكن أن تعرف أن أخاه عبد الرحمان قرر سنة 1952 مفاتحته في الموضوع بعدما ظن أن أمر التحضير للثورة قد تبخر فأرسل إليه مع صديقه وأحد مساعديه فؤاد بن الشيخ ليقترح عليه الزواج والهجرة إلى أحد الأقطار العربية حتى يحدث الله أمرا جديدا وتستجد مستجدات على الساحة السياسية، ولكن لا فؤاد بن الشيخ ولاغيره تجرأ على أن يفاتحه في عرض أخيه عبد الرحمن إلى غاية استشهاده.
تكوينه الديني:
في منزل عائلة ديدوش كانت هناك مدرسة قرانية قبل أن تتحول إلى مخبزة يشرف عليها عبد الحميد،وبمجرد بلوغ مراد –أربع سنوات- أخده أبوه عند الشيخ أرزقي والطاهر ليلقنه القران الكريم, ويستمر ذلك إلى غاية التحاقه بالمدرسة النظامية، وذلك سنة 1933, وكانت هذه السنوات بمثابة الإسمنت المسلح الذي بني عليه التكوين القاعدي لشخصية الشهيد المتشبعة بالتعليم الإسلامية التي لقنها بدوره لشباب الكشافة الإسلامية الجزائرية بفوج"الأمل ".
كما كانت اللقاءات العفوية التي كان يجريها مع الشيخ خير الدين – وهو مدرس بالمدرسة الفرونكو إسلامية – عند حلاق الحي تعكس مدى ثقافة مراد الإسلامية, حيث كان يقوم بتحليل أوضاع العالم الإسلامي والعربي وكأنه خريج جامعة الزيتونة أو الأزهر, وهو الذي كان لا يتعدى عمره آنذاك العشرين سنة.
وكانا هو و الشيخ خير الدين يتفقهان على أن خلاص هذه الأمة يكمن في تشبتها بإحياء دينها ولغتها.. وأنه لامناص من بلوغ ذلك .
أسموه الهراج:
كان أصغر الستة المفجرين للثورة: بن بولعيد – بن مهيدي – بوضياف – كريم بلقاسم – بيطاط – "ديدوش " وأكثرهم انفعالا وأحرصهم على تلطيف الجو بالنكث والضحك المشوق.
كل هذا جعل من رفقائه يسمونه الهراج , فكان تواقا إلى اندلاع الثورة وإن كان ذلك بالفأس والسكين , يهابه الكثير, ويخافونه لميله إلى استعمال القوة ففي إحدى المرات وعندما كانت التحضيرات متواصلة لتفجير الثورة, ذهب بن بولعيد إلى اللجنة المركزية للحصول على أموال تستعمل في أمور مستعجلة’, فعاد خالي اليدين, لم يستطع الإقناع, فغضب ديدوش وقال بصوت عال: "أنا أتيكم به" ورجع من عند اللجنة بوعد 03 ملاين سنتيما, كما يستضيف الستة في منزله بحي لابوانت .
ففي إحدى الليالي صعد مراد رفقه بن بولعيد إلى شجرة مثمرة لجار فرنسي, ولم ينزل حتى تركها وكأنها لم تثمر قط, والإحراج في ذلك أنه لم يكن لذلك الفرنسي أولاد فأضطر بوقشورة إلى اختلاق قصة حتى لا يكشف أمر استضافته لغرباء قد يوجه أنظار البوليس الفرنسي نحو البيت المقيمين به.
خفيف الروح:
كان الشهيد رحمه الله, يحب الضحك والتنكيت وسرد القصص والاستماع إليها وكان أفراد أسرته وأصدقاؤه لا يتعرفون على المكان الذي كان يوجد فيه طيلة غيابهلأن السرية في العمل كانت مطلوبة, لأسباب خاصة به, فقد حكى أصدقاؤه في إحدى المرات في مقهى الكمال بباب الزوار قصة حدثت له مع دركيين ولكن ينسبها لغيره وبعد ما تم القبض عليه بقسنطينة من طرف الدر كيين, اقتاداه وراءهما على مسافة عدة كيلومترات كانا يركبان حصانين وعندما وصلا ينبوع ماء, طلب الشهيد منهم فك قيوده ليشرب وبينما كان الدر كي منهمكا في فك القيود, انهال عليه مراد بضربتي رأس فخر صريعا وفاجأ الثاني الموجود على جواده وأسقطه مغميا عليه واسترجع بعدها سكينه الذي سلب منه عند القبض عليه، وبعدما شد وثاقهم إلى جدع شجرة وبذل أن يهرب أخد يشحذ سكينه بحجر أخرجه من الماء وهو يشير بيديه إلى رقبته وكأنه يتهيأ ليذبحهما وكان ذلك تعبيرا عن رد فعل لما عاناه طيلة الكيلومترات التي مشاها وراءهم ولإدخال الرعب في نفس الدر كيين وبقي في تلك الحالة لمدة ساعة كاملة, فسئل لماذا لم يفر فقال: لقد كنت محتاجا للراحة فأردتها بطريقتي, وأن أترك ذكريات عند السلطة الاستعمارية…
والسكان في سيدي الجليس (في قسنطينة) يؤكدون في هذا المجال قصة تكشف عن (الدم البارد) الذي كان بتمتع به ديدوش وكان ذلك في شهر ديسمبر 1954 وكان على موعد في قسنطينة مع شخص ليحاول إقناعه بالانضمام وكان الموعد في مقهى.
ودخل ديدوش المقهى والبوليس يقتفي خطاه وكان ديدوش يعرف أن البوليس وراءه لكنه لم يكن يعرف أن البوليس قد عرفه وأنه يقصده هو بالذات وعندما جلس ديدوش داخل المقهى لاحظ أن الدورية البوليسية تتوجه نحوه بالذات لتطلب منه ورقة التعريف فلم يضطرب ولم يتحرك ومد يده بكل هدوء إلى جيبه وأخرج مسدسا من نوع (باربيلوم) وأمرهم أن يرفعوا أيديهم فامتثلوا ثم أمرهم أن يستديروا نحو الجدار ففعلوا ثم خرج بكل هدوء وذاب في المدينة.
مع ثورة نوفمبر 1954 :
إن من يعرف ديدوش مراد يتأكد أنه ينتظر هذا اليوم على أحد من الجمرإذ كان من الذين حرروا الفداء الثوري الموجه إلى الشعب الجزائري والذي أعلن فيه بداية الثورة.
وعندما أعلنت عقارب الساعة الثانية عشر من أول نوفمبر الخالدة "كان مراد" على رأس فرقة من الأبطال في الشمال القسنطيني يطل أول رصاصة…
وبها بدأ العقد التنازلي للوجود الاستعماري الفرنسي ومنذ ذلك اللحظة التي أثلجت صدر الشهيد وهو في عمل دءوب لا تنام له عين ولا يهدأ بال فما قتىء يغتنم كل فرصة تتاح لتسديد الضربات اللاحقة للعدو وكان في نشاطه هذا وكأنه يعلم أن حياته في الثورة لاتصل ثلاثة أشهر.
وبالرغم من قصر المدة التي عاشها في الكفاح المسلح إلا أنه كان مثالا للقائد العظيم الذي يعرف كيف يحول الهزيمة إلى نصر.
و في 18 جانفي 1955 بينما كان في مجموعة من 18 مقاتلا متجها من "السفرجلة" قرية قريبة من بلدية زيغود يوسف متجها إلى بوكركر فوجدوا أن الأرض محاصرة بالعدو من كل جهة وتبين أن القوات العسكرية المحاصرة كانت هائلة وقد قدرت بخمسمائة جندي فرنسي معززين بالعتاد الحربي المتطور،لكن مراد ديدوش بعد وقفة تأملية قصيرة وبعد نظرة خاطفة ألقاها على المكان الذي ستدور فيه المعركة اتخذ موقف حزم وإصدار وهو يعلم مسبقا نتائجه ويعلم أن محاولة الانسحاب هو الانتحار المحقق والجبن الذي لا يتفق وطبيعة المجاهد المؤمن, فوقف بين جنوده في صدق العزيمة وقوة الإيمان وحسن اليقين وقال: في لهجة صادقة مؤثرة ما معناه "لا نستطيع الخروج الآن بعد أن إحكام العدو الحصار إذن فالمعركة لازمة, يجب على واحد منكم أن يتذكر أسلوب حرب العصابات على الطريقة الفردية فعلى كل واحد منكم أن يعتمد على نفسه فقط, في مواجهة العدو, ويجب أن تذكروا على الأخص أن المعركة التي سنخوضها بعد قليل معركة هامة, وأعنى الأهمية المعنوية , والنتائج البعيدة التي تترتب عنها،أن العدو لم يعرف إلى اليوم درجة مقاومتنا عندما نواجهه وجها لوجه , في معركة مثل هذه, والشعب يروي عنا الأساطير, لكنه لم يسبق أن شاهد معركة تكشف له عن مبلغ ثباتنا في القتال, ودرجة قوتنا في الدفاع عن أنفسنا.
إذن فالمعركة المقبلة تجربة أساسية للعدو, ولنا وللشعب ويجب أن نقيم للعدو الدليل على أنه تجاه جيش ثوري يدافع عن مبدأ يدفع في سبيله أغلى ما يملك, ويجب أن تكون هذه المعركة, مصدر اعتزاز للشعب حتى يزداد تعلقا بالثورة وحتى لا يقول عنا أننا لانحسن الدفاع عن أنفسنا, فكيف نستطيع حماية الشعب, فبذلك فقط نسهل المهمة على إخواننا الذين يبقون بعدنا, ولانخلف لهم تركة مثقلة تنوء كواهلهم".
وفي حدود الساعة الثامنة صباحا بدأت المعركة، وأعجب ما يبعث على الدهشة بحق أن أكثر سلاح المجاهدين من النوع البسيط العتيق الذي لا يشجع على الوقوف أمام المسلحين ببنادق الصيد الجديدة السليمة وكيف بالوقوف تجاه المدافع والرشاشات والقنابل والطائرات في مغامرة حربية خطيرة كهذه ولكنه الإيمان والشجاعة وحب التضحية التي تهتف بين جنبي المجاهد الجزائري أن تحصى من فروا وسلموا.
وعندما أوشكت المعركة أن تنتهي رأى جنديا في موضع مكشوف, وبرز لينصحه بحسن الاختفاء, فانهال عليه وابل من الرصاص فسقط شهيدا.
وفي الخامسة مساءا انتهت المعركة باستشهاد سبعة مجاهدين, أما حصيلة الجيش الفرنسي فقد كانت ثقيلة حيث قتل 80 وجرح 02 وأسر 01.
وكان أول من استشهد من القادة الثوريين وانتهت حياته النضالية البطولية لتبتدئ حياته التاريخية الخالدة التي لا ترضخ للفناء.
وأصبح قبره مزارة يقصدها الناس من كل حدب لتبادل قصص الثورة وحكايات الجهاد, واستلهام الدرس والعبرة فكانوا يجتمعون حوله ويعرضون صورا من نضاله السياسي, وكفاحه البطولي وحياته النموذجية للوطن الصادق الغيور.
ثم يتفرقون وقد تفاعلوا بهذا الجو الثوري, وتزودوا بطاقات من الإرادة العزم تدفعهم إلى الميدان للدفاع عن الوطن والاستشهاد من أجله كما دافع عنه واستشهد في سبيله صاحب هذا القبر.
وقد خلفه في القيادة رفيقه البطل زيغود يوسف, الذي سار على دربه لتستمر الثورة قوافل الشهداء من خيرة أبنائها إلى بزغت شمس الحرية تضيئ ربع هذا الوطن الحبيب.

المجد والخلود لشهدائنا الأبرار
من أقوال الشهيد البطل ديدوش مراد
إن على الثوار الأوائل أن ينفقوا أربع سنوات لنشر مبادئ الثورة وتعميم فكرة الاستقلال
وجعلها مألوفة لدى الأهالي

لأن النقل ممنوع عندي

تحياتي

منقول للفائدة

مع خالص تحياتي

في انتظار ردودكم ودعوتكم يا احلى اعضاء

</b>
تعليمية

تعليمية تعليمية




شكرا أختي العزيزة فيروز على البحث القيم
و الله العظيم رجال ليس ككل الرجال..
قال رسول الله تعليمية: ((للشهيد عند الله ست خصال: يغفر له في أول دُفعة ـ والدفقة بضم الدال المهملة هي الدفعة من الدم وغيره ـ ويرى مقعده من الجنة, ويجار من عذاب القبر, ويأمن من الفزع الأكبر, ويوضع على رأسه تاج الوقار الياقوتة منه خير من الدنيا وما فيها, ويُزوج اثنتين وسبعين من الحور العين, ويشفع في سبعين من أقاربه ـ وفي لفظ ـ من أهل بيته))




مبارك الله فيك

من اروع المجاهدين وادهاهم

المجد والخلود لشهدائنا الابرار

نحسبه كذلك ولا نزكي على الله احد




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

مجموعة من البحوث المتنوعة والشاملة في كل اللغات

تعليمية تعليمية

تعليمية
تعليمية
اقدم لكم هذه المجموعة من البحوث
المتنوعة والشاملة في كل اللغات
عربي ،فرنسي وانجليزي ،
التي آ مل ان تجدو فيها ما تحتاجونه

تعليمية

[hide]تعليمية[/hide]

تعليمية
تعليمية تعليمية




merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiii




شكرا جزيلا




بارك الله فيكتعليمية




جزاك الله خيرا يا اخي فارس

موضوع مهم ومفيد جداااااااااااا




شكرا لمروركم على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري




مجهود رائع و إنجاز هائل .




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

بحث عن كيفية مراقبة مشروع القسم

السلام عليكو ارجووووووووووووووووو المساعدة في بحث عن كيفية مراقبة مشروع القسم




أرجوا أن يكون هذا ماتبحثين عنه

تعريف المشروع لغة:
هو الرمي إلى الأمام أي ما نقذفه إلى الأمام و نود اللحاقبهprojet : jeter en avant
تعريفات المشروع:
المشروع : هو ما ننوي إنجازه في أمد قريب
المشروع : هو ما نقرر إنجازه أي الهدف الذي نروم تحقيقه
المشروع : سياق استشرافي يفترض القدرة على تصور غير الواقع وتخيل الزمن المقبل ببناء سلسلة من الأعمال المتواليةوالأحداث الافتراضيةوالمنظمة بشكل تقريبي
المشروع: هو مجموعة من العمليات المتفاوض حولها المشروع:ماننوي القيام به على المدى المتوسط أو البعيد
المشروع : مجموعة من العمليات المتفاوض حولها ،محدودة في الزمن وموجهة لتحقيق هدف معين
المشروع : نشاط تلقائي ومنسق لمجموعةمن التلاميذ يعكفون على القيام به بصورة منهجية وذلك بإنجاز شامل متعدد المجالات يختارونه بحرية
شروط إنجاز المشروع:
*يكون المشروع نابعا من إرادة التلميذ و ناتجا عن رغبته
[]يحدد التلميذ المشروع ويتبناه وينجزه بالتعاون مع أفراد مجموعته
[]يؤدي المشروع إلى نتيجة مادية واضحة
[]يتطلب إنجاز المشروع تخطيطا محكما و تمشيا خاصا يأخذ بعين الاعتبار الزمن المحدد للإنجاز والمراجعة الدورية التي تبين ما أنجز وتحدد ما سينجز
[]يمكن أن يكون المشروع عمـلا ميدانيا يفضي إلى منتوج مادي كما يمكن أن يكون في شكل بحث أو دراسة
خاصيات بيداغوجيا المشروع
[]*ترتكز على الفعل
[]*تعتمد تمشيا نشيطا مفتوحا تتداخل فيه المواد
[]*تقوم على التشاور والتعاقد بينأفراد الفريق
[]*تحترم نسق التعلم عند أفراد المجموعة
[]*تجعل التلميذ يساهم في الاختيار (الانتاج المنتظر…..)
[]*تشجع التلميذ على امتلاك المعارف بنفسه
[]*تجعل التلميذ محور عملية التعلم والفاعل الأساسي فيها
[]*تشجع التلميذ على الابتكار والتجديد
النشأة:

تمتد جذور المقاربة إلى روسو الذي دعا إلى المشروع لمرحلة المراهـقة و باستا لوزي الذي دعــــا إلى جـــعل التعليم يرتكز على الأشياء والمحسوس لا على الألفاظ و الكلمات. كمــا اقترنت هذه البيداغوجــيا باســم ديكرولي الــذي نادى باعتمــاد محـــور الاهتمـــام لتحقيق الترابط بين المواد. و تدعمت بظهور المرجعية البنائية
التعلم بالمشروع:
*هو تمش بيداغوجي يهدف إلى تحقيق مجموعة من التعلمات انطلاقا من الوضعيات التي يعيشها المتعلمون
* ينطلق التعلم من مبدإ تجاوز تمرير المعارف إلى مبدإ البناء الذاتي للتعلمات ، حيث يحدد المتعلم لنفسه أهدافا تطبع أنشطته المختلفة
* المعارف لم تعد مقترحة من المعلم أو المتعلمين بل هي في حالة بناء وهي مهيكلة حول وضعيات إشكالية يطلب حلها
* من منظور بيداغوجي يعتبر المشروع خطة عمل يعدها المعلم مع المتعلمين تتمحور حول أنشطتهم وذلك لتأمين اكتساب أفضل للمعارف وتطوير شخصياتهم
* إعطاء مكانة خاصة للمهارات والمعارف والأهداف المتعلقة بالمنهجية
* إدماج التعلمات
* التركيز على المتعلم بجعله محور العملية التربوية
المبادئ العامة للمشروع:
1-الاهتمام بطبيعة المتعلم : باعتبار المتعلم المحور الرئيسي الذي تدور حوله عملية التربية بغية تحقيق أهداف اجتماعية
2-النشاط الذاتي : المتعلم يبني معارفه بنفسه وينخرط في نشاط ذاتي لاكتساب المعرفة فيحصل التعلم عن طريق الخبرة
الشخصية والمشاركة

3-العمل عن طريق العمل : المتعلم عنصر فاعل في عملية التعلم ، وعنصر التجربة هو المبدأ : يبحث –يجرب- ينقب يستقرئ – يكتشف- يستنتج- يتعلم ما يعيشه


4-التفاوض : للتفاوض مشروعية باعتبارها تعطي مكانة للمتعلم وتحترم دوره في المشاركة في عملية البناء وبذلك تصبح السلطة مشتركة حيث يتنازل المدرس عن جزء من سلطته

5-التعاقد : الالتزام بتنفيذ المهما ت في الآجال المحددة في إطار التشارك مع الآخر مما ينمي الحس بتحمل المسؤولية لدى المتعلم
خصائص التعلم بالمشروع :
[]من وجهة نظر ابستمولوجية : المعرفة لا تبنى
[]*من وجهة نظر سيكولوجية : التعلم دال مما يقويالدافعية و الثقة بالنفس
[]*من وجهة نظر تربوية : تنمية شخصية المتعلم
[]*المناخ العلائقي إيجابي
[]*إبرام عقد والالتزام به
[]*وضع الخطط جماعيا
[]*التعاون مع الآخرين
[]*التقييم تكويني
مكونات المشروع:
التساؤلات:
ماذا سننجز على امتداد …..؟
[]*لماذا هذا المشروع؟
[]*ما هو الأثر المرتقب والنتائج الرغوبة؟
[]*ما هي التغييرات التي نروم إحداثها ؟
[]*المكونات الخارجية :
[]حاجيات المتدخلين
[]حاجيات المؤسسة
[]الإطار القيمي (قوانين/ تراتيب / قيم أخلاقية ومهنية وتربوية)
المكونات الداخلية:
[]*ضبط الهدف المحوري
[]*الكفايات / مكونات الكفايات / *الأهداف المميزة
[]*المحتويات
[]*المنتوج المرتقب
[]*الموارد : الوسائل
[]*شبكة إعداد المشروع
[] *الاستراتيجيات والمهمات
[]*شبكة تقييم المشروع
المراحل البيداغوجية :
1-اختيار المشروع
[]*حاجات التلاميذ
[] *الإشكالية المطروحة
[] *التساؤلات / التصورات/ نقاش
[] *وصف المشروع : الإنتاج المرتقب
[] *الاتفاق على المشروع
[]* تبني المشروع من كافة التلاميذ
2-التخطيط للمشروع:
*تحديد الوسائل : الموارد (المادية / المالية / المؤسساتية
*تحديد المهمات
*تحديد الآجال
*تحديد الأدوار
*توزيع الأعمال على الأفرقة
3-تنفيذ المشروع :
[]*البحث عن المعلومة
[]*تجسيم نتائج التعلم في منتوج جديد
[]*توظيف المكتسبات في وضعيات جديدة
[]*تواصل بين المتعلمين وتبادل الآراء
[]*المساعدة على توفير الوثائق
[]*التذكير بالمهام المطلوبة
[]*التشجيع والتحفيز
*تسهيل انتقال المعلومات
*التنسيق بين المجموعات
الإنتاج للتعديل
*رصد التفاعلات التي تحدث بين المتعلمين

4-تقييم المشروع:
*النظر في الأعمال التي قام بها المتعلمون
* تحليل النتائج
*تعرف الكفايات التي تم *اكتسابها والمعارف التي
تمت السيطرة عليها
*تحليل الاستراتيجيات المعتمدة
*حوصلة ما لم يتم التحكم فيه من الاقتدارات
. *مدى ملاءمة الوسائل و التمشيات للأهداف
*مدى التواصل بكيفية ملائمة
*حل الوضعيات المشكل
* جودة المنتوج




مشكووووووووووور اخيتعليميةتعليمية:eh_ s(7): لكن المشروع الذي ابحث عنه خاص بالمعلم هو الذي يقوم به كدراسة عن قسمه و يقيمه المفتش عندي بحث عن متابعة و تقويم مشروعي القسم و المدرسة و هذا نمودج له

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
مديرية التربية لولاية غردايــــــة
مفتشية التربية والتعليم الابتدائي
الابتدائيــة محمـــد بضياف
المنيعـــــة
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]

القســــــــــــــم :
الاستـــــــــــاد :
السنة الدراسية :
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif[/IMG]
المشروع هو مخطط عمل مدروس انطلاقا من معطيات محللة ووضعيات محددة في شكل إستراتجية شاملة واضحة الأهداف و مراحل الإنجاز ووسائلها و أدوات و معايير تقييمها ، يتوصل المعلم لها بعد تحليل الإشكال المطروح يتدرج المشروع ضمن أنماط بيداغوجية ، التحكم في الفوج التربوي قصد بلوغ الغايات المنشودة في نهاية العام الدراسي .

تعريف الإشكال :
الإشكال هو عقبة تحول بين التلميذ و التماشي الصحيح مع طريقة التدريس في الوصول إلى مهارة وقدرة يمكنانه في التعامل مع مادة معينة ومصادر الإشكال متنوعة قد تكون في كثافة البرنامج، المحيط، المستوى المعيشي ،. الأدوات المدرسية، التعامل مع المعلم كل هذه الظروف وغيرها قد تخلق إشكال في المسار التربوي التعليمي
أهداف المشروع :
* تشخيص المستوى التحصيلي للتلاميذ.
* البحث عن ميكانيزمات تعمل على الرفع من مستوى التلاميذ .
* زرع ثقافة العمل في مجموعات .
* القضاء على الفوارق الاجتماعية و النفسية بين التلاميذ .
* اشتراك الأسرة وتحسيسها بدورها التربوي .
* اشتراك جمعية أولياء التلاميذ في العملية التعليمية .
* عمل الإدارة في توفير الإمكانيات و الوسائل التربوية المساعدة على الأداء التربوي .
* إحداث جو من المنافسة بين التلاميذ و ذالك بتوفير الحوافز الشخصية.
* العمل على عقد جلسات مع أخصائيين نفسانيين لفائدة بعض التلاميذ في الطب المدرسي .
*لا يأتي تجسيد أهداف المشروع في الواقع إلى بتضافر الجهود من كافة أعضاء المجموعة التربوية انطلاقا من الأسرة وصولا إلى المدرسة وبكل مسؤولية .

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif[/IMG]

مفتشيه التربية و التعليم الابتدائي
مقاطعة المنيعة لولاية غردايـة
* تحت إدارة السيد(ة) :
* العنوان :
* المؤسسة : محمد بضياف
* تحت إدارة السيد :
* العنوان :

* الإطار التربوي :
* الأستــــــــــاذ(ة) :

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG]
القسم :
الأستاذة : المدرسة : محمد بضياف
الإطار : السنة الدراسية :2010 /2011

الرقم
تاريخ الميلاد
اللقب و الاسم
الرقم
رقم التسجيل
تاريخ الميلاد
اللقب و الاسم
الرقم

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.gif[/IMG]
مدرســــــــــة : محمد بضياف
القســـــــــــــم :
الأستــــاذ (ة) :
نتائـــج التقويــــم التشخيصــــــــي
الابتدائية : محمد بضياف المعلم (ة) :
قســـم : السنة الدراسية :

اللقب و الاسم
الرقم
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
نتائـــج الفصــــل الأول
الابتدائية :محمد بضياف المعلم (ة) :

قســـــــم : السنة الدراسية :
اللقب و الاسم
الرقم
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

نتــــائج الفصــــل الثانــي

الابتدائية :محمد بضياف المعلم (ة) :

قســـــــم : السنة الدراسية :
اللقب و الاسم
الرقم
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

نتـــــائج الفصــــل الثالـــث

الابتدائية :محمد بضياف المعلم (ة) :
قســـــــم : السنة الدراسية :
اللقب و الاسم
الرقم
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif[/IMG]
النسبـــة
العـــدد
الحــــــالــــــــــــــ ة
الجانــــب
-1- يسيطر عليه طابع الأنانية
-2- يقتصر احتكاكه بمن يراهم قريبين منه .
-3- يتجنب الظهور أمام الغير خوفا من الصخرية
الجانب الاجتماعي

-1- عدواني في كثير من الأحيان
-2- متقلب المزاج .
-3- (محب للتقليد) يتملكه الملل
الجانب النفسي

-1- لديه بعض المعارف المكتسبة في البيت و المحيط .
-2- محب للتطلع و الاكتشاف .
-3- محب للتقليد .
الجانب المعرفي

-1- تسيطر عليه الحركات العشوائية
-2- يتعب بسرعة .
الجانب الحركي
الجانب العقلي
-1- ضعف البصر
-2-ضعف السمع
الجانب الجسدي
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image007.gif[/IMG]
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif[/IMG]
* شروط تحقيق حصة العلاج :
* كيفية التقليص من عدد المعيدين :

[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/MEMY/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image009.gif[/IMG]

إمضاء المعلم (ة)




تعليمية
تعليمية




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

ساعدوني من فضلكم

السلام عليكم اخوتي الكرام
اولا اعرفكم بنفسي انا معلم منذ 11 سنة و اشتغل بمدرسة ريفية منذ اول تعيين لي في اطار الاستخلاف
كما انني مكلف بادارة هذه المدرسة منذ 11 سنة + مطعم منذ 2022

ومع تغيير المنظومة من الاساسي الى الابتدائي احس نفسي انني لا اقوم بما يتوجب عليا من عمل و واجب
ارجوكم ساعدوني كي ارتقي بمستواي التعليمي الى ما هو افضل للتلاميذ تعليمية




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

عااااااااجل يا أصدقاء

بسم الله الرحمن الرحيم

أٍريد نتائج شهادة التعليم الابتدائي لولاية المسيلة بلييييييييييييي ييييس ارجوكم

……وفقكم الله




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

استبانة للمعلم

استبانة للمعلم ( نافعة ان شاء الله )

تعليمية

http://www.edutrapedia.illaf.net/arabic/survey5.thtml

تعليمية




جزاك الله خيرا.




جزاك الله خيرا.




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود تعليمية
جزاك الله خيرا.

شكرا لمروركم الطيب




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد سعيداني تعليمية
جزاك الله خيرا.

سررت بمروركم الكريم




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

كتاب دليل المعلم في الرياضيات والتربية العلمية للسنة الخامسة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، أرجو من الإخوة الكرام ممن لديه كتاب دليل المعلم في الرياضيات والتربية العلمية للسنة الخامسة وهو طبعة صغيرة الحجم حمراء الغلاف بصيغة "بي دي أف" أن يتكرم به علينا وله الشكر.
وكذلك كتاب دليل الرياضيات للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي(2007/2006) وهي طبعة غير الجديدة المتداولة ،بارك الله فيكم.




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

التوزيع الشهري للفرنسية السنة 4 و 5 ابتدائي تم التلبية

تعليميةاريد التوزيع الشهري للفرنسية للسنواة ال 4 ال 5 ءابتدائ




تفضل اخي :

هنا كل ماتبحث عنه

او

[lien]

او

[lien]

بالتوفيق ان شاء الله




تحذير:

تعليمية

تم غلق الموضوع




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث الدراسية للتعليم الابتدائي

les sujets de français 5 annee primaire

بسم الله الرحمن الرحيم
slt a ts j’éspère que vs aller b1 je veux un aliver ou anale de sujet en français qui consernent d’éxamen de 5 ap ci vous le trouvé donné le a moi pr ke je le télécharge et merci c mon 1er sujet en ce supper forum merci







merci beaucoup pour cette merveilleuse réponce j’ai le plaisir d’avoir connaitre une personne comme toi qui veux aider les autre merci bcp bcp
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه شكرا لمرورك على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري




العفو ان شاء الله تكون استفدة

يغلق الموضوع لانتهاء الطلب

بالتوفيق