التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

عندما لا يمل ‘أيوب الجزائر’ من استعمال التلفزيون في حرب الظالمين على المساكين

توفيق رباحي

3/9/2010


شعرت بفرحة وعزّة كبيرتين وأنا أسمع وأشاهد الصرامة التي تعاملت بها الحكومة الجزائرية مع أساتذة التعليم المضربين عن العمل في النصف الثاني من الأسبوع الماضي.
مصدر الفرحة والفخر قناعتي بأن حكومة بلادي لا تهادن، وهي ساهرة على مصالح أبنائها وعلى السير الحسن لشؤون العباد والبلاد.
وأحسنت الحكومة الاختيار عندما اقترحت بيانها التاريخي، عن قصد أو بالصدفة، على المذيع الأكثر اتقانا للدور، ليقرأ بيان العزة في نشرة أخبار تلفزيون الكرامة.
كان ذلك مساء الأربعاء والبلاد كلها مزطولة في قبضة مخدر الكرة (كانت أمسية مخزية) وتحت رحمة اشاعات انتشرت كالنار في الهشيم عن أن صاحب الفخامة توفاه الله.
من لا يعرف الجزائر ويستمع الى ذلك النص، يخاله بيان إعلان حرب.
لم يكن هذا حالي على كل حال. عندما استمعت الى الرجل يقرأ، تارة يلهث وتارة يبلع ريقه، مهددا الاساتذة المضربين بالويل والثبور والفصل من العمل، ويطالب الإدارة بالتقليب في ملفات طالبي العمل بسلك التعليم لاحتمال تعويض المضربين، قفزت من مكاني وصحت بأعلى صوتي: يحيا العدل!
ثم عادت بي الذاكرة عشرين سنة الى الوراء، عندما مارست زميلته في كرسي قراءة الأخبار، زهية بن عروس، صرامة مشابهة في ظروف مشابهة وببيان مشابه، فشبهت الأساتذة المضربين آنذاك بـ.. الحشرات.
كانت تلك أجمل عبارة قيلت بحق من قيل فيهم ‘قمّ للمعلم وفّه التبجيلا..’، لذا ما زلت أحفظها ويحفظها التاريخ والجزائريون للزميلة بن عروس.
قبل فترة وجيزة سألوها عن ‘الحشرات’، فقالت: كنت أقرأ بيانا لم أكتبه.
بعد أقل من عشر سنوات، عُينت السيدة بن عروس وزيرة للثقافة! (لا تسألوني رجاء ما هي مقاييس تعيين الوزراء في الجزائر).
يقول صحافيون مقربون من دوائر الحكم إن أحمد أويحيى، عندما تسلم رئاسة الحكومة ووجدها وزيرة، أصدر بحقها أطرف حكم من رئيس على مرؤوس (ولا أستطيع ذكره هنا حفاظا على المقامات). وهي الآن عضو في مجلس الشيوخ، ضمن كوتا الرئاسة (ثلث الأعضاء يعينهم صاحب الفخامة) تشرّع لنا ولأولادنا.

‘ ‘ ‘

لذا أبشر يا أخ كريم وطوبى لك ببيان الأربعاء التاريخي، بعد أقل من عشر سنوات ستصبح وزيرا للثقافة. وبعد أن يحكم عليك أويحيى أدام الله عزه، سيعينونك عضوا بمجلس الشيوخ، ضمن كوتا صاحب الفخامة (أطال الله عمره) تقرر مصيرنا ومصير أولادنا وأحفادنا ان شاء الله تعالى.
وبعد هذا وذاك سيسأله أحدهم، فيقول: كنت أقرأ بيانا لم أكتبه!
هناك معركة كبرى بين أساتذة التعليم بالجزائر والوزارة المشرفة على شؤونهم، أقصد الوزارة البائسة مصدر مشاكلهم وهمومهم التي لا تنتهي.
يقود هذه الوزارة رجل اسمه أبو بكر بن بوزيد. من وجهة نظري، هذا الرجل يستحق فعلا الثناء والتقدير لأن صبره على منصبه وعلى الأساتذة لا يضاهيه إلا صبر أيوب: 16 سنة في المنصب، لم تمر واحدة منها بدون مشاكل وإضرابات واعتصامات وقلاقل. وفي كل مرة يخرج أيوب الجزائر صابرا منتصرا وخصومه أرضا. كيف؟ ولماذا؟ وما السر؟ لا جواب إلا سبحان الذي يلهم عباده كل هذه القوة والصمود!
ولتقريب الصورة لكم، أقول فقط إن بعض الذين يشنون إضراب اليوم كانوا تلاميذ عندما تسلم أيوب الجزائر الوزارة قبل 16 سنة، فعاشوا الإضراب كتلاميذ وها هم اليوم يمارسونه أساتذة للأسباب والظروف والمطالب نفسها التي دعت أساتذتهم الى الإضراب منذ عقد ونصف العقد وأكثر.. وكأن الدنيا لم تتحرك قيد أنملة.
هنيئا لك يا جزائر. ماذا تريدون انجازا أكثر من هذا؟
في حالات مشابهة ببلدان أخرى، يقول الناس: المدة الزمنية وحدها كافية لإدانة الرجل بغض النظر عن كفاءته (إن وُجدت)، ويسألون: ماذا يلزم هذا الرجل كي يستقيل؟ أو: ماذا ينتظر رئيس الحكومة أو رئيس البلاد أكثر كي يشحنه الى أبعد مكان عن العمل العام؟
لكن هذه الجزائر، وها قد شحن الرجل أجيالا الى مصائرها وبقي هو جالسا على التلال يغني: ‘قولولها الممرضة’!
16 سنة، عمر كامل، لم يتعب صاحبكم ولم يكل أو يمل. لو سألتموه سيقول: أفنيت عمري في خدمة الوطن والشعب. ولا أحد يجادل لأن كل شيء فيه وجهة نظر، بما في ذلك خدمة الوطن والشعب.. بالاضرابات.
لا أعرف بدقة من على حق ومن على خطأ في معركة الوزارة ونقابات التعليم التي وقودها ملايين التلاميذ وأعصاب الاف الأساتذة وأفراد عائلاتهم، لكن العاقل يدرك بسهولة أن تكرار هذه الإضرابات سنويا، بل أكثر من مرة في السنة، يطرح تساؤلات جادة حول كفاءة هذا الوزير وقدراته الادارية والتسييرية.
لكن، وكي لا نظلم الوزير، يجب القول إنه نسخة دقيقة للحكومة، وإن قطاعه ليس الاسوأ، فلو تداول على وزارة التعليم خمسة أو ستة وزراء، كما هو حال القطاعات الأخرى، كان أيوب الجزائر سيجد نفسه في وضع أقل حرجا والانتقادات له أخف.
أما أداة هذه المعركة غير المتكافئة، فهي دائما الصحافة الحكومية على رأسها التلفزيون.
عندما يبدأ إضراب يمارس التلفزيون تعتيما هائلا، وعندما يحكم القضاء بعدم قانونية الإضراب أو تعلن الحكومة موقفا يدينه، يقرأ بعض المذيعين (وزراء المستقبل مثل بن عروس وكريم بن سالم) حكم القضاء أو البيان الحكومي بحماس فائض وكأن لهم مشاكل شخصية مع المضربين (كما حدث مساء الأربعاء الماضي).
والنتيجة أن الوزارة تخسر المعركة أو فصلا منها ويزداد الرأي العام تعاطفا مع المضربين!

‘ ‘ ‘

ذات مرة، في بداية التسعينات، استدعى وزير داخلية قوي آنذاك (ولا قوي إلا الله لأنه انتقل الى رحمته) ثلاثة صحافيين الى مكتبه على ضوء خبر لم يرق له.
سمعت من أحد الثلاثة الحاضرين أن الوزير لم يجادلهم كثيرا في فحوى الخبر بل سارع للقول: ما تلعبوش معايا.. أنا عندي السجون والمحاكم والشرطة والإدارة. ثم أطلق العنان للسانه فأسمعهم كلاما بذيئا يستحي منه المرء مع نفسه.
ولما أنهى البذاءة صاح فيهم: أنا مستقبلي ورائي يا اولاد كذا وكذا.. لقد قضيت عمري في خدمة البلد والشعب!
بعد ذلك أطلق سراح اثنين وأمر بسجن واحد.
نسي المسكين أن يضيف التلفزيون الى قائمة قواته التي يتسلح بها. فهو (التلفزيون) يعطي الانطباع بالانتصار في معركة الظالمين على المساكين هذه.
وقد أدرك أيوب الجزائر وحكومته هذه النقطة، ما يفسر إعادة قراءة بيان العزة في نشرة أخبار اليوم التالي، لكن هذه المرة على لسان سيدة كانت ستنافس زهية بن عروس لو كنا في منتصف الثمانينيات.
ومثل المسرحية المملة، في كل سنة يتكرر نفس العبث في إدارة الإضراب عن طريق التلفزيون أكثر من إدارته في الواقع. (الى جانب التلفزيون يتسلح أيوبنا في حرب المئة سنة ضد الأساتذة بخوف التلاميذ من اقتراب مواعيد الامتحانات وخوف الأولياء على مصير أبنائهم).
الفرق في إضراب هذه المرة أن أيوب لم يأت الى التلفزيون ليحاضر في المصلحة الوطنية ومصلحة ‘أبنائي التلاميذ’، كما جرى العرف في السنوات الماضية بأن يستضيفوه في نشرات الأخبار وحتى برامج جاهزة على مقاسه كي يحاضر في الخدمات التي قدمها هو والحكومة لقطاع التعليم والمليارات التي صرفت عليه، وليذكّر من نسي بأن الأساتذة والمعلمين في الجزائر هم الأفضل في العالم والأكثر حظا.
لعل أيوبنا فهم بأن الأفضل له أن يحارب من وراء ستار، فذاك آمن له وقناعتي ـ التي أكيد ليست قناعته هو ـ أن المسؤولين الجزائريين الذين يشاهدهم الناس في التلفزيون أكثر يكرهونهم أكثر.
والسر.. التلفزيون ذاته ولا يوجد سر آخر.
ورغم ذلك يبقى هو السلاح الأفضل في حرب الظالمين على المساكين.
منقول
كاتب من أسرة ‘القدس العربي’




مشكور والله يعطيك الف عافيه

لكن نحن قوم نقدم ماعلينا ونحتسب ونوكل الله على ماهو لنا

ولا يجب ان نجاري السلطة في كل كبيرة وصغيرة

انها ليست عقلية انهزمية بل هي عقلية اسلامية

شكرا لعىالموضوع وننتظر ان ينزف قلمك اكثر وننتظر المفيد والجديد منك

تقبلوا مروري المتواضع

المعلمة هنــاء




عندما يبدأ الإضراب يمارس التلفزيون تعتيما هائلا، وعندما يحكم القضاء بعدم قانونية الإضراب أو تعلن الحكومة موقفا يدينه، يقرأ بعض المذيعين (وزراء المستقبل مثل بن عروس وكريم بن سالم) حكم القضاء أو البيان الحكومي بحماس فائض وكأن لهم مشاكل شخصية مع المضربين (كما حدث مساء الأربعاء الماضي). هذه هي البلاد …
مشكور …




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

موسوعة فيها كل ما تيحث عنه

تعليمية
إليكم أحبتي هذا الموقع الذي تجدون فيه كل ماتبحثون عنه في جميع المجالات من :

كتب ، أعلام ، دين ، أدب، أسرة ، رياضة، انترنت ، ثقافة، الخ…. إنها :




السلام عليكم
شكرا لك اخي الكريم وبارك الله فيك على الموسوعة القيمة والرائعة
تحياتي لك




السلام عليكم
شكرا لك اخي الكريم وبارك الله فيك على الموسوعة القيمة والرائعة
تحياتي لك




أنا ممتنة الك على تلك الموسوعة




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

قرص للمخططات البيداغوجية

تعليمية تعليمية

تعليمية
تعليمية
تعليمية
تعليمية

مرحبا بأعضائنا الغاليين
زائرنا الكريم بإمكانك التفضل بالدخول الى بستاننا وشم رحيق أزهارنا

من هناتعليميةتعليمية

قرص للمخططات البيداغوجية
تعليمية
التحميل :

http://www.zshare.net/download
/189574887c676064/


(
منقول)


تعليمية تعليمية




بارك الله فيك على النقل الطيب

ننتضر منكم المزيد ان شاء الله

تقبل مروري

اختك المعلمة هناء




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

الاستاذ و المربي الناجح في التربية والتعليم

تعليمية تعليمية

تعليمية

تحية طيبة وبعد

شروط المربي الناجح في التربية والتعليم :
1-أن يكون ماهراً في مهنته ، مبتكراً في أساليب تعليمه ، محباً لوظيفته وطلابه ، يبذل جهده لتربيتهم التربية الحسنة ، يزودهم بالمعلومات النافعة ، ويعلمهم الأخلاق الفاضلة ، ويعمل على إبعادهم عن العادات السيئة ، فهو يربي ويعلم في آن واحد .
2- أن يكون قدوة حسنة لغيره ، في قوله وعمله ، وسلوكه ، من حيث قيامه بواجبه نحو ربه ، وأمته وطلابه ، يحب لهم من الخير ما يحبه لنفسه وأولاده ، يعفو ويصفح ، فإن عاقب كان رحيماً .
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه)
3- من شروط المعلم الناجح أن يعمل بما يأمر به الطلاب من الآداب والأخلاق وغيرها من العلوم ، وليحذر مخالفة قوله لفعله ، وليسمع قول الله تعالى : {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ} .
وهذا إنكار على من قال قولاً ولم يعمل به .
وقوله صلى الله عليه وسلم : ( اللهم إني أعوذ بـك من علم لا ينفع) ، أي لا أعمل به ، ولا أبلغه غيري ، ولا يُهذب من أخلاقي .
وقول الشاعر :

يا أيها الرجل المعلم غيره هلا لنفسك كان ذا التعليم

4- على المعلم أن يعلم أن وظيفته تشبه وظيفة الأنبياء الذين أرسلهم الله تعالى لهداية البشر وتعليمهم ، وتعريفهم بربهم وخالقهم ، وكذلك هو في منزلة الوالد في عطفه على طلابه ، ومحبته لهم ، وأنه مسئول عن هؤلاء الطلاب : عن حضورهم ، واهتمامهم بدروسهم ، بل يحسن به أن يساعدهم في حل مشاكلهم وغير ذلك مما يُعد من مسئولياته ، قال صلى الله عليه وسلم : ( كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته) .
وليعلم أنه مسئول أمام الله عن طلابه ماذا علمهم ؟ وهل أخلص في البحث عن السبل الميسرة لإرشادهم ، وتوجيههم التوجيه السليم ؟ .
قال صلى الله عليه وسلم : ( إن الله سائل كل راع عما استرعاه ، أحفظ ذلك أم ضيعه؟ حتى يسأل الرجل عن أهل بيته) .
ثم إن عليه أن يخاطبهم بما يفهمون كل على قدر فهمه .
قال علي رضي الله عنه : ( حدثوا الناس بما يعرفون ، أتحبون أن يُكذب الله ورسوله؟
5- إن المعلم بحكم مهنته يعيش بين طلاب تتفاوت درجات أخلاقهم وتربيتهم وذكائهم ، لذلك فإن عليه أن يسعهم جميعاً بأخلاقه ، فيكون لهم بمنزلة الوالد مع أولاده ، عملاً بقول المربي الكبير نبينا محمد صلى الله عليه وسلم : ( إنما أنا لك بمنزلة الوالد أعلمكم) .
6- على المعلم الناجح أن يتعاون مع زملائه ، وينصحهم ، ويتشاور معهم لمصلحة الطلبة ، ليكونوا قدوة حسنة لطلابهم ، وعليهم جميعاً أن يقتدوا برسول الله صلى الله عليه وسلم ، حيث خاطب الله تعالى المسلمين بقوله : {لَقَدْ كَانَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللَّهِ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ} .
7- التواضع العلمي :
الاعتـراف بالحق فضيلة ، والرجوع إليه خير من التمادي في الخطأ ، فعلى المعلم أن يتأسى بالسلف الصالح في طلبهم للحق والإذعان له إذا تبين لهم أن الحق بخلاف ما يُفتون أو يعتقدون .
والدليل على ذلك ما ذكره ابن أي حاتم في كتابه ( مقدمة الجرح والتعديل) حين ذكر قصة مالك رضي الله عنه ورجوعه عن فتواه حينما سمع الحديث ، وذكرها بعنوان (باب ما ذُكر من أتباع مالك لآثار النبي صلى الله عليه وسلم ونزوعه عن فتواه عندما حُدث عن النبي صلى الله عليه وسلم خلافه) :
قال ابن وهب : سمعت مالكاً سئل عن تخليل أصابع الرجلين في الوضوء فقال : ليس ذلك على الناس ، قال ، فتركته حتى خف الناس ، فقلت له : عندنا في ذلك سنة ، فقال : وما هي؟ قلت : حدثنا الليث بن سعد وابن لهيعة ، وعمرو بن الحارث عن يزيد بن عمرو المعافري عن أبي عبدالرحمن الحبلي عن المستورد بن شداد القرشي قال : رأيت رسول الله صلى الله عليه وسلم يدلك بخنصره ما بين أصابع رجليه ، فقال : إن هذا الحديث حسن ، وما سمعت به قط إلا الساعة ، ثم سمعته بعد ذلك يُسأل فيأمر بتخليل الأصابع .
ولو أردنا استقصاء الأمثلة من حياة السلف لما كفتنا هذه الوريقات ، لذا يجب على المعلم الذي يريد النجاح في مهنته ، أن يُذعن للحق ويتراجع عن خطئه إذا أخطأ ، ويعلم طلابه هذا الخلق العظيم ، ويبين لهم فضل التواضع والرجوع إلى الحق ، وأن يطبق ذلك عملياً في الفصل ، فإذا رأى إجابات بعض الطلبة أفضل من إجابته ، فليعلن ذلك وليعترف بأفضلية إجابة هذا الطالب ، فذلك أدعى لكسب ثقة طلابه ومحبتهم له .
لقد عشت قرابة أربعين عاماً معلماً ومربياً ، وإن أنسَ ، لا أنسى ذلك المعلم الذي أخطـأ في قراءة حديث ، فلما رده بعض الطلاب أصرّ على خطئه ، وجعل يجادل بالباطل ، فسقط هذا المعلم في نظر طلابه ، ولم يعد موضع ثقتهم .
ولا أزال أذكر بعض المعلمين الصادقين الذين كانوا يعترفون بخطئهم ، ويتراجعون عنه ، لقد أحبهم الطلاب ، وازدادت ثقتهم بهم ، وأصبحوا موضع إجلال وإكبار .
فحبذا لو سار المعلمون جميعاً سير هؤلاء ونهجوا نهجهم في الرجوع إلى الحق .
8- الصدق والوفاء بالوعد :
على المعلم أن يلتزم الصدق في كلامه ، فإن الصدق كله خير ، ولا يربي تلاميذه على الكذب ، ولو كان في ذلك مصلحة تظهر له :
حدث أن سأل أحد الطلاب معلمه مستنكراً تدخين أحد المعلمين ، فأجابه المعلم مدافعاً عن زميله ، بأن سبب تدخينه هو نصيحة الطبيب له ، وحين خرج التلميذ من الصف قال : إن المعلم يكذب علينا .
وحبذا لو صدق المعلم في إجابته ، وبين خطأ زميله ، بأن التدخين حرام ، لأنه مضر بالجسم ، مؤذ للجار ، متلف للمال ، فلو فعل ذلك لكسب ثقة الطلاب وحبهم ، ويستطيع أن يقول هذا المعلم إلى طلابه : إن المعلم فرد من الناس تجري عليه الأعراض البشرية ، فهو يصيب ويخطئ ، وهذا نبينا محمد صلى الله عليه وسلم يقرر ذلك في حديث قائلاً : (كل بني آدم خطاء ، وخير الخطائين التوابون) .
لقد كان بإمكان المعلم المسئول أن يجعل سؤال الطالب عن تدخين معلمه درساً لجميع الطلبة ، فيفهمهم أضرار التدخين ، وحكمه الشرعي ، وأقوال العلماء فيه ، وأدلتهم ، فيكون بذلك قد استفاد من سؤال الطالب واستعمله في التربية والتوجيه .
يقول الرسول صلى الله عليه وسلم : ( ما يزال الرجل يصدق ويتحرى الصدق حتى يُكتب عند الله صديقاً ….. الحديث) .
فالصدق خلق عظيم ينبغي على المعلم أن يزرعه في طلابه ، ويجيبهم إليه ويعودهم عليه ، وليكن مطبقاً له في أقواله وأفعاله ، حتى في مزاحه معهم عليه أن يكون صادقاً ، فقد كان الرسول صلى الله عليه وسلم يمزح ولا يقول إلا حقاً ، وليحذر المعلم أن يكذب على طلابه ولو مازحاً أو متأولاً ، وإذا وعدهم بشئ فعليه أن يفي بوعده ، حتى يتعلموا منه الصـدق ، والوفاء قولاً وعملاً ، لأن الطلاب يعرفون الكذب ويدركونه ، وإن لم يستطيعوا مجابهة المعلم به حياء منه ، وقد رأينا قصة المعلم الذي دافع عن زميله المدخن ، كيف أدرك الطلاب كذبه .
9- الصبر :
على المعلم أن يتحلى بالصبر على مشاكل الطلاب والتعليم ، فـإن الصبر أكبر عون له في عمله الشريف

تعليمية تعليمية




بارك الله فيك نسال الله ان يجعلك من اهل الجنة

شكرا معلومات قيمة

تقبل مروري

اختك هناء




سلام عليكم اختي هناء جزاك الله الجنة اختي
بارك الله فيك على مرورك و تعطيرك صفحتي
تقبلي تحياتي
سلام عليكم




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

ملفات هامة لمدير المدرسة الابتدائية 2022

أقدم لزملائي مجموعة من الملفات التي أراها مهمة لكل مدير مدرسة و هي بشكل pdf

1- المناجمنت
2- التشريع المدرسي
3- بناء الاختبارات
4- نموذج لمشروع المؤسسة متكامل
المبتغى: أن تعم الفائدة
الرجاء : دعواتكم.


الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf المانجمنت.pdf‏ (394.3 كيلوبايت, المشاهدات 491)
نوع الملف: pdf التشريع المدرسي.pdf‏ (604.6 كيلوبايت, المشاهدات 525)
نوع الملف: pdf بناء الاختبارات.pdf‏ (306.4 كيلوبايت, المشاهدات 381)
نوع الملف: pdf نموذج لمشروع المؤسسة بكامل مراحله.pdf‏ (117.8 كيلوبايت, المشاهدات 493)


بارك الله فيك وجزاك خير الجزاء ونفع بكم الامة

نترقب المزيد من المواضيع القيمة ليستفيد الجميع

اختك وزميلتك هناء


الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf المانجمنت.pdf‏ (394.3 كيلوبايت, المشاهدات 491)
نوع الملف: pdf التشريع المدرسي.pdf‏ (604.6 كيلوبايت, المشاهدات 525)
نوع الملف: pdf بناء الاختبارات.pdf‏ (306.4 كيلوبايت, المشاهدات 381)
نوع الملف: pdf نموذج لمشروع المؤسسة بكامل مراحله.pdf‏ (117.8 كيلوبايت, المشاهدات 493)


بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا جزيلا أخي (مدير)

[color=rgb(46, 139, 87)]

جزاك الله عنا خير الجزاء و عافاك الله في صحتك

[/color]


الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf المانجمنت.pdf‏ (394.3 كيلوبايت, المشاهدات 491)
نوع الملف: pdf التشريع المدرسي.pdf‏ (604.6 كيلوبايت, المشاهدات 525)
نوع الملف: pdf بناء الاختبارات.pdf‏ (306.4 كيلوبايت, المشاهدات 381)
نوع الملف: pdf نموذج لمشروع المؤسسة بكامل مراحله.pdf‏ (117.8 كيلوبايت, المشاهدات 493)


التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022

[CENTER]الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022 word 2022.docx

http://www.4shared.com/file/RzDX8AsL…word_2007.html

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022 word 97 2022.doc

http://www.4shared.com/document/vd90…d_97_2003.html

الدليل المنهجي في التقويم البيداغوجي نوفمبر 2022.pdf

http://www.4shared.com/document/jBOO…_____2010.html




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




تعليمية




جزاك الله خيرا يا استاذ




Merrrcccccciiiiiiiiii




تعليمية




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

التوزيع السنوي لجميبع مراحل الإبتدائي




جزاك الله خير الجزاء

ان شاء الله يستفيد الجميع ونرقب المزيد

ملاحظة : المواضيع التي تخص اكثر من سنة او جميع السنوات تدرج في قسم ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

تم نقل الموضوع

اختك هناء




اشككككككككككككككككككككككك ككككككرك على ككككككككككككككككل حاللللللللللللللللللللللل للللللل




شكلاااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااا ااااااااااا




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

قصة معلم .


قصـــة معــــلـــم

تعليمية

قلت لصديق لي أديب: إني لأقرأ لك منذ عشر سنوات، فما رأيتك أسففت

إسفافك في هذه الأيام، وإني لأشك أأنت تكتب ما تكتبه، أم يجري به قلمك وأنت نائم، فتأخذه فتضع عليه اسمك؟ فماذا عراك أيها الصديق فأضاع بلاغتك ومحا آيتك؟
قال: دعني يا فلان دعني… فإن سراج حياتي يخبو، وشمعتي تذوب، وما أخالني إلا ميتا عما قريب، أو دائرا في الأسواق مجنونا… انتهيت… بعت رأسي وقلبي برغيف من الخبز.
قلت: أربع عليك أيها الرجل وأخبرني ما بك، فلقد والله أرعبتني.
قال: وماذا بي إلا أني معلم. إني معلم في مدرسة ابتدائية.. نهاري نهار المجانين، وليلي ليل القتلى، فمتى أفكر، ومتى أكتب، وأنا أروح العشية إلى البيت مهدود الجسم، مصدوع الرأس، جاف الحلق، فلا أستطيع أن أنام حتى أقرأ مئة حماقة، وأصحح مئة كراسة، فأعمي عيني بقراءتها، والإشارة إلى خطئها، وبيان صوابها، وتقدير درجاتها، فإذا انتهيت من هذا كله –ولا يقرأ تلميذ من كل هذا شيئا، ولا ينظر فيه- عمدت إلى دفتر تحضير الدروس، وهو الموت الأحمر، والبلاء الأزرق، الذي صبَّ علينا هذا العام صبا، فكتبت فيه ماذا أنا فاعل غدا في الفصل، دقيقة دقيقة، ولحظة لحظة… وماذا أنا قائل من كلمة، أو مقرر من قاعدة، أو ضارب من مثل، حتى إذا بلغت آخر كلمة فيه، استنفدت آخر قطرة من ماء حياتي، فسقطت في مكاني قتيلا، فحملت إلى السرير حملا.. فنمت نوما مضطربا تملؤه الأحلام المزعجة، والصور المرعبة، فأحسُّ كأن أمامي ركام الدفاتر التي سأصححها غدا، فلا أنجو منها حتى أبصر المفتش يتكلم من فوق المآذن، فلا يدع قاعدة من قواعد التربية، ولا نظرية من نظريات التعليم، ظهرت في فرنسا أو إنكلترا، إلا أرادني على تطبيقها، في فصل فيه سبعون تلميذا قد حشيت بهم المقاعد حشوا، وصفوا على الشبابيك، ووضعوا على الرفوف، مما لا يرضى عنه منهج من مناهج التربية، ولا قانون من قوانين الصحة، فإذا انمحت هذه الصورة، رأيت كأني أفهم تلميذا وهو يصغي إليّ ولا يفهم، فأكرر وأعيد فلا يفهم، فأقوم إليه أنظر ما يصنع، فإذا هو منصرف إلى دبيرة (زلقطة) يربط رجلها بخيط. فإذا شتمته أو أخرجته من الفصل، ذهب يستنجد القانون فينجده القانون الذي حرم العقوبات كلها، وكفّ يد المعلم، وشدّ لسانه بنسعة… ولا أزال في هذه الأحلام تنوء بي، فأتقلب من جنب إلى جنب، أحس كأن رأسي من الصداع بثقل أُحُد، حتى يصبح الله بالصباح، فأفيق مذعورا أخشى أن يسبقني الوقت، فلا أدري كم ركعت وكم سجدت، ولا كيف أكلت ولبست، وأهرول إلى المدرسة لا أستطيع التأخر ولو طحنتني الأوجاع، أو أحرقتني الحمّى، لأن المعلم لا يسمح له القانون أن يمرض في أيام المدرسة، وعنده أربعة أشهر ((عطلة الصيف)) يستطيع أن يمرض فيها، فإذا خالف ومرض، حرم الراتب ومنع العطاء (كان هذا قانون تلك الأيام)!
أغدو إلى المدرسة، فأدخل على تلاميذ السنة الثالثة الأولية، وهؤلاء هم تلاميذي، لم يجدوني أهلا لأكبر منهم… فلا أنفك أقطع من عقلي لأكمل عقولهم، وأمزّق نفسي لأرقّع نفوسهم، ثم لا أفلح في تعليمهم ولا أنجح في تفهيمهم، ولا أدري من أين السبيل إلى مداركهم، فأنفق ساعة كاملة، أقلِّب أوجه القول، وأستقري عبارات اللغة، لأفهمهم كيف يكون (الاسم هو الكلمة التي تدل على معنى مستقل في الفهم وليس الزمن جزءا منه) فلا يفهمون من ذلك شيئا، ولا أقدر أن أطرح هذا التعريف السخيف أو أستبدل به، فأهذي ساعة ثم أقول: من فهم؟
فيرفع ولد أصبعه. فأحمد الله على أن واحد قد فهم، وأقول:
قم يا بني بارك الله فيك، فأخبرني عن معنى هذا التعريف.
فيقول: يا أستاذ هذا داس قدمي!!.
فأصيح به: ويحك أيها الخبيث! إني أسألك عن تعريف الاسم، فلماذا تضع فيه قدمك؟ ألم أقل لكم أن هذه الشكاوى ممنوعة أثناء الدرس؟
فيقول: ولماذا يدوس هو على رجلي!؟
فأصيح بالآخر: لم دست على رجله يا شيطان؟
فيقول: والله لقد كذب، ما دست على رجله ولكن هو الذي عضُّني في أذني.
فأغضب وأصرخ في وجهه: وكيف يعضّك وأنا قاعد هنا؟
فيقول: ليس الآن، ولكنه عضّني أمس.

ويتطوع العفاريت الصغار للشهادة للمدعي والمدعى عليه، ويزلزل الفصل، فأضرب المنصة بالعصا، وأسكتهم جميعا مهددا من يتكلم بأقسى العقوبات، ولا أدري أنا ما أقسى العقوبات هذه؟… فيخنسون ويُبْلسون فأعود إلى الدرس فإذا هو قد طار من رؤوسهم، على أنه ما استقر فيها قط!
وينفخ في الصور، فتقوم القيامة، ويخرج الأولاد إلى الفرصة، ثم ترجع إلى درس القرآن. فأقول:
من يحفظ سورة الفاتحة؟
فيتصايحون: أنا… أنا… أنا.
سكوت! واحد فقط… اقرأ أنت.
الحمد لله رب العالمين… إياك نعبِد.
فأقول: إياك نعبُد.
فيقول: نعبِد.
ويحك: نَعْ بُ د.
فيقول: نَعْ بِ د.
انتبه يا بني: نَعْ بود.
فيقولها.
حسن. قل نعبُد.
فيقول: نعبِد.
فلا نزال في نعبُد ونعبِد حتى ينتهي الدرس. ولا يلفظونها إلا بالكسر لأنهم حفظوها من السنة الأولى خطأ.
* * * * * * * * * *
ولا أزال في هذا البلاء بياض نهاري، ولا يأتي المساء وفيَّ بقية عقل، أو أثر من قوة، ثم لا أنا أرضيت الوزارة، ولا أنا نفعت أبناء المسلمين، ولا أنا انصرفت إلى مطالعاتي وكتاباتي.
وهذه مكتبتي لم أدخلها منذ أول العام الدراسي، وهذه مشروعات المقالات والبحوث التي أكتبها، وهذه مسوَّدات الكتاب الجديد الذي أؤلفه مبثوثة في جوانب الغرفة، ضائعة مهملة. أفتلومني بعد، على أني لا أجوِّد في هذه الأيام؟
قلت: هذه والله حالي فلست ألومك، فرَّج الله عني وعنك!




اسكت لاتذكرنا فنحن في يوم السبت وانت تعود بنا الى الفصل الدراسي جزاك الله خيرا وسدد خطاك وايدك بروح القدس




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

احتجاجات مفتشي التعليم الابتدائي بالجزائر ديسمبر 2022

اقترح احتجاجا
kendouci 2022/12/13

المفتشون يبدعون ، إنهم يطرحون أنواعا من الاحتجاجات
1 ـ صم و بكم ، لا أتكلم و لا أسمع و لا أقرأ = أنا غير موافق
2 ـ أفتش في مادة واحدة كبقية المفتشين
3 ـ لست مختصا في التربية التحضيرية .
5 ـ لست متخصصا في الإدارة ,
6 ـ لست متخصصا في محو الأمية
7 ـ سأحرق كل الشهادات أمام الجميع
8 ـ لا أوافق على الكتب المدرسية
9 ـ لا أوافق على المناهج ,

10 ـ لا أزور إلا بعد الطلب .
11 ـ لست مراقبا
12 ـ لست متخصصا في التعليم المكيف ,
13 ـ لا أستعمل إلا الوثائق المناسبة و ما قمتم به غير مناسب .
14 ـ لا أنفق من جيبي
15 ـ لا انتقل بسيارتي و لا أمشي على رجلي أثناء العمل
16 ـ لا أستعمل هاتفي و لست ساعي بريد .
17 ـ أين مقر عملي و لن أغادره إلا باستدعاء أو أمر بمهمة .
18 ـ لست رجل مطافىء و لا مصلح أنا فقط من أنا و سأرفع لكم كل المشاكل أنتم أصحاب الحل .
19 ـ أعارض و فقط .
20 ـ لا تعترفوا بي فلن أعترف بكم .
أبو أسماء

21- لا أراقب البرامج، لأن التدرجات السنوية بدون كتب…
والكتاب المتوفر غير صالح، ولن أعمل على المواءمة بين الاثنين.
22- لن أعالج أي بريد إداري.
23- لن أتابع تنفيذ النشاطات اللاصفية.
24- لن أفتش أي موظف في نفس رتبتي وتصنيفي.
25- لن أعقد جلسات العمل مع رِساء البلديات ورئيس الدائرة.
26- لن أتابع الدعم المدرسي.
27- لن أبادر، ولن أجتهد كم كنت أفعل سابقا…
28- آه داهمني النعاس سأكمل غدا بحول الله…تصبحون على خير.

أبو عاصم بلمامون

29- لن أستجيب لطلبات رؤساء المكاتب و المصالح.
30- سأتجاهل كل ما يرد في أمطار المراسلات .. آخر أجل .
31- لا أعرف شيئا عن عيد الشجرة و الحشرة و الحجرة.
32- لن أمنح ترخيصا لأحد.
33-لا علاقة لي بأولياء التلاميذ.
34-لست عضوا في منتخبا في المجالس المحلية ، فلن أستجيب لدعوات رئيس البلدية أو الدائرة.
35- في المناطق النائية لن أتغذى أو أنام عند معلم أو مدير..
36- لا حاجة لي بكاتب في لا تفتيشية و لا إدارة .
37- لا أمنح نقطة إدارية لأحد (مفتش الإدارة:17)
38- لا أسلم شهادة و لا محضرا .
40- لا حاجتي لي ب 25 % من مصاريف الأوامر بالمهام فإن نفقاتي تفوق ذلك.
41- لا استعمل أجهزة بيتي لهم.
42- لا أشتري البدلة التي تمظهرني.
43- لا أشتغل أو أراقب من لا يشتغل أمسية يوم الثلاثاء.
44- لا علاقة لي بصبيحة يوم السبت.
45- لن أمد يدي لتحصيل قلم أو ورقة.
46- لن أدخل مقرا هو أشبه بجحر منه بمكتب .
47- سأستأصل سذاجتي و تصديقي بالوعود .
48- لا لكل لاآت قندوسي .
49- و لا آت أباء كل أطفال المفتشين ..
50- سأعود إلى حيث كنت .. فهناك لا لكل هذه الاحتجاجات.




المفتشون يبدعون ، إنهم يطرحون أنواعا من الاحتجاجات
1
ـ
2
ـ أفتش في مادة واحدةكبقية المفتشين
3
ـ لست مختصا في التربية التحضيرية .
5
ـ لست متخصصا فيالإدارة ,
6
ـ لست متخصصا في محو الأمية
7
ـ سأحرق كل الشهادات أمام الجميع
8
ـ لا أوافق على الكتب المدرسية
9
ـ لا أوافق على المناهج ,
10
ـ لاأزور إلا بعد الطلب .
11
ـ لست مراقبا
12
ـ لست متخصصا في التعليم المكيف ,
13
ـ لا أستعمل إلا الوثائق المناسبة و ما قمتم به غير مناسب .
14
ـ لاأنفق من جيبي
15
ـ لا انتقل بسيارتي و لا أمشي على رجلي أثناء العمل
16
ـلا أستعمل هاتفي و لست ساعي بريد .
17
ـ أين مقر عملي و لن أغادره إلا باستدعاءأو أمر بمهمة .
18
ـ لست رجل مطافىء و لا مصلح أنا فقط من أنا و سأرفع لكم كلالمشاكل أنتم أصحاب الحل .
19
ـ أعارض و فقط .
20
ـ لا تعترفوا بي فلن أعترفبكم .
أبو أسماء
21- لا أراقب البرامج، لأن التدرجات السنوية بدونكتب
والكتاب المتوفر غير صالح، ولن أعمل على المواءمة بين الاثنين.
22-
لنأعالج أي بريد إداري.
23-
لن أتابع تنفيذ النشاطات اللاصفية.
24-
لن أفتش أيموظف في نفس رتبتي وتصنيفي.
25-
لن أعقد جلسات العمل مع رِؤساء البلديات ورئيسالدائرة.
26-
لن أتابع الدعم المدرسي.
27-
لن أبادر، ولن أجتهد كما كنت أفعلسابقا
28-
أبو عاصم بلمامون
29- لن أستجيبلطلبات رؤساء المكاتب و المصالح.
30-
سأتجاهل كل ما يرد في أمطار المراسلات .. آخر أجل .
31-
لا أعرف شيئا عن عيد الشجرة و الحشرة و الحجرة.
32-
لن أمنحترخيصا لأحد.
33-
لا علاقة لي بأولياء التلاميذ.
34-
لست عضوا في منتخبا فيالمجالس المحلية ، فلن أستجيب لدعوات رئيس البلدية أو الدائرة.
35-
في المناطقالنائية لن أتغذى أو أنام عند معلم أو مدير..
36-
لا حاجة لي بكاتب في لاتفتيشية و لا إدارة .
37-
لا أمنح نقطة إدارية لأحد (مفتش الإدارة)
38-
لاأسلم شهادة و لا محضرا .
40-
لا حاجتي لي ب 25 % من مصاريف الأوامر بالمهام فإننفقاتي تفوق ذلك.
41-
لا استعمل أجهزة بيتي لهم.
42-
لا أشتري البدلة التيتمظهرني.
43-
لا أشتغل أو أراقب من لا يشتغل أمسية يوم الثلاثاء.
44-
لاعلاقة لي بصبيحة يوم السبت.
45-
لن أمد يدي لتحصيل قلم أو ورقة.
46-
لن أدخلمقرا هو أشبه بجحر منه بمكتب .
47-
سأستأصل سذاجتي و تصديقي بالوعود .
48-
لالكل لاآت قندوسي .
49-
و لا آت أباء كل أطفال المفتشين ..
50-
سأعود إلى حيثكنت .. فهناك لا لكل هذه الاحتجاجات.




بيان التنسيقية الولائية لمفتشي التربية والتعليم الابتدائي

ـ استنادا للمادة 24 من القانون التوجيهي للتربية الوطنية 08/04 المؤرخ في 23 جانفي 2022 واستنادا للمادة 223 من الأمر 06 ـ03 المؤرخ في 15 يوليو 2022 والمتعلقة بالحقوق المكتسبة وبناء على المادة 117 من المرسوم التنفيذي رقم 90 ـ 49 المؤرخ في 06 فيفري 1990 ، وبناء على المرسوم التنفيذي رقم 08/315 المؤرخ في 11 أكتوبر 2022 المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية الوطنية لاسيما المادة 165 منه
ونظرا للانتهاكات المسجلة في حق مفتشي التعليم الابتدائي والإجحاف في تصنيفهم رغم المهام المتعددة المسندة إليهم حيث تحول مفتش التعليم الابتدائي إلى ساعي بريد وكاتب متنقل وموزع للتجهيزات والأدوية وعون إحصاء لمديرية التربية وتقني مختص مجبر على التعامل مع برمجيات مختلفة ، رغم هذا كله همش في مسودة مشروع القانون الأساسي وصنف في مرتبة مذلة لا تليق بمؤهلاته وبالمهام المسندة إليه .
وعليه ، نحن مفتشي التعليم الابتدائي لولاية الطارف نرفض رفضا قاطعا ما جاء في مسودة مشروع القانون الأساسي الخاص بعمال التربية لعدم احترامه الحقوق المكتسبة ، والتمييز الواضح وغير المبرر بين المفتشين في جميع الأطوار التعليمية ونعلم جميع الهيئات أننا نكتفي بأداء مهام التفتيش والتكوين والمتابعة والتقويم لموظفي التعليم والإدارة ونقاطع جميع الأعمال الإدارية مهما كان نوعها ، لأنها لا تستند لأي نص قانوني والمتمثلة في :
1 ـ استقبال أو توزيع البريد الموجه إلى مديري المدارس .
2 ـ الأعمال المتعلقة بالإحصائيات والبطاقيات والتسجيلات المختلفة .
3 ـ استلام وتوزيع التجهيز الخاص بالمدارس الابتدائية ومتابعة وضعيته في الميدان .
4 ـ عدم حضور الاجتماعات مع الوصاية إلا باستدعاء رسمي وأمر بمهمة قابل للتعويض .

ما ضاع حق وراءه طالب
>




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

يوتيوب بصيص ضوء على المدرسة الجزائرية

إليكم الرابط وهو منقول ارجو التعليق والنشر لانه فعلا في الصميم