:bar_4 :مرحباااااا
اشرحولي كيفية الأنتقال من direct الى reported speech شرحا مفصل
لو سمحتم اريد الإجابة في اقرب وقت ممكن من فضلكم: educ40_smilies_30:
السنة الثانية ثانوي
:bar_4 :مرحباااااا
اشرحولي كيفية الأنتقال من direct الى reported speech شرحا مفصل
لو سمحتم اريد الإجابة في اقرب وقت ممكن من فضلكم: educ40_smilies_30:
الحدث تاريخه
*** قانون كريميو 3 فيفري 1912
** مرسوم نظام الضرائب 19 جوان 1830
** قانون التجنيد الإجباري 22 نوفمبر 1932
** حادثة المروحة 24 أكتوبر 1870
** معركة سطاولي 17* جانفي 1845
* مقاومة الأمير عبد القادر 29 أفريل 1827
*
الجزء الثاني : ( الوضعية الإدماجية ) ( 4 نقاط )
الإشكالية
قمتم* بزيارة إلى متحف المجاهد، وأثناء تجوالكم في أروقته أستوقفكم الأستاذ أمام* لوحة تاريخية تضمنت بيان فرنسا إلى الجزائريين عشية الاحتلال (نداء دبرمون) ، والذي من جملة ما جاء فيه :
(( … تأكدوا يقينا أني لست آتيا لمحاربتكم … أنني أضمن لكم وأعدكم ، بأنه ليس منا من ينوي مضرتكم لا في ممتلكاتكم … ولا في عائلاتكم … وأن جوامعكم ومساجدكم ستكون محترمة وستبقى مفتوحة للعابدين ، لأن هدف وجودنا في بلادكم ليس لشن الحرب عليكم ،ولكن على مسؤولكم الداي … )) .
فساءلكم ، هل كانت فرنسا فعلا صادقة في ما وعدت به الجزائريين ؟ .
السندات :
السد 01
صرح الجنرال بيجو أمام البرلمان الفرنسي سنة 1830 : "… أينما وجدت المياه* الصالحة والأراضي الخصبة يجب إقامة المعمرين بدون الاستفسار عن أصحاب هذه الأرض . *
كما صرح وزير الحرب الفرنسي " جيرار " بقوله :
" لا بد من إبادة جميع السكان العرب ، بالمجازر و الحرائق و تخريب الفلاحة هي الوسائل الوحيدة لتركيز هيمنتنا .************************ ************************* ************************* كتاب التاريخ 2 ثانوي ص 107 *
السد 02
قال كلوزيل في 9 أوت 1835 : ****************
" … يجب أن تعلموا أيضا أن هذه القوة ( العسكرية ) التي هي تحت إمارتي ما هي إلا وسيلة ثانوية ، ذلك أنه لا يمكن أن نغرس العروق هنا إلا بواسطة الهجرة الأوروبية فقط . لكن إقامة المستوطنين في الجزائر لن تتم إلا على حساب الجزائريين …."
********* ************************* ************************* *********************كتاب التاريخ 2 ثانوي ص 99 *****
*
*
*
السد 03
"… يجرد من أرضه كل من شارك في المقاومة أو رفع السلاح ضد الفرنسي. – تصادر أراضي البور وأراضي العرش التي أجلي عنها أصحابها … "
السد 04
السنوات 1839 1847 1851 1870
عدد المستوطنين 25000 109400 131000 250000
************************* ************************* ************ ************************* **********تطور عدد المستوطنين في الجزائر
التعليـــــمة *:
انطلاقا من السندات، أكتب موضوعا توضح فيه مدى جدية فرنسا والتزامها بوعودها الواردة في البيان *.
*
مادة الــجغرافيا
*الجــزء الأول : ( 06 نقاط )
عرف المصطلحات التالية : ( 02.5 ن)
**- الميزان التجاري -*** **- الأمن الغذائي* -**** ** -* التنمية*
إليك جدولا يبين تطور قيمة المبادلات التجارية الجزائرية منذ 1995 ( 03.5 ن )
السنوات 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2002
الصادرات 9.58 10.94 13.96 13 12.46 19.88 18.42
الواردات 9.15 10.10 9.09 10 09 8.62 11.75
*
*
*
*
****** ************************* ************************* ***************الوحدة / مليار $
المطلوب : أحسب الميزان التجاري للجزائر و مثله بيانيا
الجزء الثاني( 04 نقاط )
* قرأت في إحدى الصحف *مقالا جاء فيه : " …البطالة سمة من سمات نظام السوق و مرتبطة بهيكله و يتوقف حجمها على مدى فاعلية رجال الأعمال والدول ممثلة في سياساتها في القضاء على البطالة والتقليل من آثارها في الوقت المناسب . "************************ *************** *ومن تم ربطت بين التحولات الاقتصادية و مشكلة البطالة في الجزائر و أثارها* .
السندات :
السد 01
"… فالبطالة تعني عدم استخدام القوى البشرية التي تعتمد في حياتها المعيشية اعتمادا كليا على الأجر أي على تقييم الغير لها بالرغم من******* *حريتها القانونية …"********************* ************************* ************************* ***************** موقع من الانترنيت*
السد 02
"…إن دراسة سوق العمل في الجزائر و تداعياته في ظل الإصلاحات و آفاقه المستقبلية تبرز لنا الطابع الهيكلي الحالي للبطالة التي ازدادت تفاقما من خلال الإصلاحات ، و تمس حاليا ثلثي السكان زيادة على تدهور المداخيل* و القدرة الشرائية للأسر ، مما زاد في تصاعد حدة البطالة بسبب ما رافق عملية الإصلاح من تسريح للعمال و غلق الوحدات …. "********* الكتاب المدرسي ص 100****** *
السد 03
السنوات 1986 1998 1999 2000 2001 2003 2004
% *البطالة 17% 29.2 % 29.9 % 30 % 27.3 % 23.7 % 17 %
************************* ************************* *************** ************************* *******************الكتاب المدرسي ص 100
المطلوب :
********* انطلاقا من السندات، أكتب موضوعا توضح فيه الإشكالية المطروحة مع اقتراح بعض الحلول**
******** الممكنة .
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ان شاء الله الكل بخير وعافية
مذكرات العلوم الطبيعية للسنة الثانية ثانوي 2022
منقول للأمانة
التحميل
أرجو الدعاء بالمغفرة لوالدي الله يرحمه
طريقة التحمل بالصور
تجد في الاسفل مربع اخضر مكتوب عليه Get file
اضغط عليه يحولك الى صفحه ثانيه في كلمات انجليزيه مبعثره تكتبها مره اخرى بالمستطيل
بعد ذلك تاتيك زر التحميل DOWNLOAD اضغط عليه و يبدأ التحميل باذن الله
هدية
عودة للطفولة السعيدة مع لعبة سوبر ماريو تذكر ايامك الحلوة حمل الآن
سورة آل عمران للقارء الشيخ عبدالباسط عبدالصمدأحلى التلاوات العطرة للقرآن الكريم
سورة الطارق للقارء الشيخ أحمد العجمي أحلى التلاوات العطرة للقرآن الكريم
سورة ق للقارئين الشيخين السديس والشريم أحلى التلاوات العطرة للقرآن الكريم
سورة طه للقارء الشيخ أحمد العجمي أحلى التلاوات العطرة للقرآن الكريم
سورة القمر بالتلاوة الرائعة للشيخ عبد الباسط عبد الصمد
اريد ان تساعدوني في درو العلوم الطبيعية السنة الثانية شعبه علوم تجريبية درس الاختلاطبين صبغي والاختلاط داخل صبغي
انا لم افهم اي شي بهذا الخصوص
……………………. ………….
و هو يحدث خلال المرحلة الإنفصالية1 و هو أكيد فعند إنفصال الصبغيات المتماثلة و هجرتها الى قطب من قطبي الخليتين البنتين المتكونتين يذهب كل صبغي من الخلية الأم إلى خلية ويتضاعف لكن هنا لا تحصل ظاهرة العبورو بذالك نحصل على 2ن لكل مورثة من أصل ن لكل مورثة
_الإختلاط داخل صبغي
وهو يحدث في المرحلة التمهيدية1 من الإنقسام المنصف و تتشكل اللرباعية الكروماتيدية (وهي عبارة عن صبغيين متداخلين كلصبغي منهما متكون من كروماتيدتين ) في منطقة التصالب بين الصبغيين المتشابهين حيث يتم تبادل للقطع الكروماتيدية التي تحمل الصفات الوراثية (أليلات )وتدعى هذه الظاهرة بالعبور فهي تسمح بظهور تراكيب وراثية جديدة أي أشكال جديدة
ان شاء الله تكوني استوعبتي الدرس اختاه
ادا مزال عندك اي غمووض فالدرس اسئليني اوكي
بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم
إليكم روابط تحميل اختبارات الفصل الثاني
الرياضيات :
http://www.4shared.com/file/89231131…/compmath.html
compmath.rar
علوم الطبيعة و الحياة :
http://www.4shared.com/file/88906025…e/SVNCOMP.html
SVNCOMP.rar
اللغة العربية :
img060.rar
http://www.4shared.com/file/88906438…9e/img060.html
العلوم الإسلامية :
http://www.4shared.com/file/88772821…028/Comp2.html
الإنجليزية :
http://www.4shared.com/file/89231866…glishcomp.html
englishcomp.rar
الاجتماعيات :
http://www.4shared.com/file/89402184…8/compHis.html
compHis.rar
الفيزياء
http://www.4shared.com/file/89560911…58/CompPh.html
CompPh.rar
الفرنسية
CompFra.rar
http://www.4shared.com/file/89561490…0/CompFra.html
شكرا
|
PAST PERFECT
I FORMATION
subject + had + past participle
the past perfect form of ‘I do the dishes’ is : I had done the dishes
‘It is hot’ is : It had been hot
‘We visit London’ is : We’d visited London
‘We can help you’ is : We had been able to help you
dans le dernier cas ‘can’ n’ayant pas de participe passé on utilise le participe passé de ‘be able to’
II UTILISATION
1° Premier cas
past present future
______ => _____=>__________________ ________|________________ ________=>_______________ ___________________
[first action ] [ second action]
lorsque deux actions ont eu lieu dans le passé à des moments différents
on emploie le past perfect pour exprimer la première action et le past pour la deuxième.
exemple 1
— Yesterday,the bus had already left when Sarah arrived at the bus stop.
Première action: le bus part Deuxième action: Sarah arrive à l’arrêt de bus (elle a raté le bus)
exemple 2
–We played cards after the children had gone to bed.
1) les enfants sont couchés 2) on peut jouer aux cartes
remarque: la deuxième action peut être remplacée par une date du passé
–I had never been to an opera before ‘last night’.
2° Deuxième cas
Conditionnel type 3 (irréel du passé)
If + past perfect —> would have + past participle
الرجاء من الجميع أن يعملوا على توفير الفروض و الاجابات الخاصة بالديوان الوطني للتعليم و التكوين عن بعد لكل المستويات . أغلب الطلبة لم يتمكنوا من تحميل فروضهم لعدم وجود اسم المستخدم و كلمة المرور
و أجر الجميع على الله
بارك الله فيكم مشكورين |
:educ40_[COLOR="#ff0000"[/COLOR]smilies_16::educ40_smilie s_16:
ممكن مسآعدة اخوآني الأفاضل ،، أنآ لم أفهم درس تركيب الدوال
ممكن تساعدوني ربي يجآزيكم ..
1- الموقع الجغرافي: مكان بلد أو منطقة ما في الخريطة العالمية ومعرفة حدودها السياسية .
2- الموقع الاستراتيجي: الموقع الذي يحظى بأهمية اقتصادية أو عسكرية أو سياسية وقد تكون جميعها على المستوى العالمي .
3- الجيوسياسي:العلاقة بين الساسة والجغرافيا والديمغرافيا والاقتصاد وخاصة فيما يتعلق بالساسة والعلاقات الخارجية للأمة بالنسبة لمختلف الأبعاد المحلية والإقليمية والقارية والدولي – (الموقع الجغرافي لمنطقة ما بأبعاد سياسية محلية- إقليمية –قارية –دولية)
4- الامتداد: الأبعاد المكانية لمنطقة ما من الشرق إلى الغرب ومن الشمال إلى الجنوب –
5- الاتحاد الإفريقي: وريث منظمة الوحدة الإفريقية تأسس في 25/05/ 2001 –
-6 الاتحاد المغاربي:مشروع وحدة بين دول المغرب العربي ظهر رسميا في17/02/1989 في مراكش –
7- التبعية الاقتصادية:ارتباط الاقتصاديات الوطنية بعجلة الاقتصاد الأجنبي الأكثر تطورا –
-8 التأميم : سياسة اقتصادية تقضي بتحويل جميع أو أغلب وسائل الإنتاج ( أراضي زراعية وثروات طبيعية وتجهيزات وأموال و غيرها….) إلى الملكية الجماعية أي نهج اشتراكي .
9- الخدمات: كل الأنشطة الاقتصادية التي لا تقوم باستخراج أو إنتاج أو تحويل المواد الأولية أو نصف المحولة ؛ أي كالأنشطة التي تتبع القطاع الثالث. و من أنواع الخدمات يمكن ذكر: التجارة، و النقل، و البنوك، التأمين، و السياحة، و الإدارة العمومية، و التعليم، الصحة، و الدفاع، والأمن، و الصيانة
10- الرأسمالية:نظام اقتصادي يعتمد على الملكية الفردية لوسائل الإنتاج وعلى المبادرة الحرة ويتميز بالمنافسة والعمل من أجل زيادة الربح .
11- الهياكل القاعدية: جملة التجهيزات الجماعية الضرورية لتنشيط الحركية الاقتصادية، مثل الطرقات، والسكك الحديدية،والموانئ، و المطارات، و الجسور، و شبكة الاتصالات.تقسم إلى بني تحتية خصوصية، مثل البنية التحتية التعليمية كالمدارس و المعاهد، و الجامعات، و مؤسسات البـحث العلمـي؛أو البنية التحتية الصحية كالمستشفيات.وبني تحتية عامة كالطرقات والسكك والمطارات .
12- البطالة :: حسب المنظمة العالمية للعمل يعدّ عاطلا عن العمل كل شخص قادر على العمل، لا يعمل لمدة تفوق ثلاثة أشهر،ويعلن تمسكه بالحصول على عمل عمره بين 16 و 64سنة .لذلك فإن الشبان المزاولين للتعليم أو التدريب المهني، والشيوخ المتجاوز سنّهم 65 سنة، والنساء اللاتي يحبذن البقاء في المنازل لا يحتسبون ضمن العاطلين عن العمل.
13- مؤشر التنمية البشرية : مقياس تأليفي تتراوح قيمته بين 0 و 1 يعتمد لقياس درجة تقدم الأقطار يؤلف المؤشر بين مقياس أمل الحياة عند الولادة ونسبة التمدرس والناتج الداخلي الخام للفرد.
14- الدخل الفردي: ما حصل عليه كل فرد في الدولة من دخل في المتوسط خلال العام ويتم حسابه عن طريق
الدخل القومي للدولة في عام
عدد السكان في نفس العام
15- المستوى المعيشي: كل ما يتمتع به الفرد من ملبس ومأكل ومسكن ويتحدد ذلك بمستوى الدخل والبيئة التي يعيش فيها والطبقة الاجتماعية التي ينتمي إليها.
16- النزوح الريفي: تناقص عدد سكان الأرياف نتيجة انتقال السكان من الريف إلى المدينة لظروف معينة .
17- المبادلات: الحركة التجارية ممثلة في الصادرات والواردات.
18- التنمية المستدامة: هي تنمية تأخذ بعين الاعتبار الأبعاد الاجتماعية و البيئية إلى جانب الأبعاد النمو الديمغرافي"الزيادة السكانية خلال فترة زمنية معينة".
19- تركيب السكان: بنية السكان من حيث الجنس (اناث/ذكور) والعمر (شباب/كهول/شيوخ) .
20- الإقليم:هو عبارة عن رقعة جغرافية تتشابه في عناصر متعددة منها المناخ والنبات … و تتميز بتلك الخصائص عن المناطق المجاورة لها .
21- الزراعة المعاشية: الزراعة التي تركز على إنتاج الغذاء الرئيسي للسكان منها الحبوب.
22- التهيئة : هي عبارة عن تنظيم للمظاهر الجغرافية البشرية والعمرانية من خلال شق الطرق وتوفير المرافق وتنظيم العمران …كأساس لجلب الاستثمار و لبعث التنمية الشاملة .
23- التصحر: ظاهرة طبيعة تعني زحف الصحراء نحو المناطق الخصبة أو تحول المناطق الخصبة إلى مناطق جرداء .
24- الانجراف: تحول خصائص التربة و زوال الطبقة الطينية الخصبة بسبب الرياح ، المياه، قلة الغطاء النباتي