الوسم: اللغة

التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

اختبار الفصل الأول في مادة اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

النص:
الكتاب ركن الحضارة, فالزمان الذي لم يكن فيه كتاب لم تكن فيه حضارة ولا أظن أحدا يتمنى الآن يعود إلى هذا الزمان.
إن عالمنا حي وجياش بالحركة والطموح إلى النهوض بالإنسان من الحاجة إلى الرفاهية ,ومن الجهل إلى المعرفة,ومن العبودية إلى الحرية,وما ذاك إلا بفضل الكتاب الذي بات من هذا العالم بمنزلة الروح من الجسد.
أليس من العار ألا يكون بين أبناء الأرض في هذا العصر ملايين الأميين؟ أما العار الأكبر أن يكون بيننا ملايين أتقنوا القراءة والكتابة لكنهم لا يطالعون, فاهتموا بكل صنعة وكل فن إلا بالمطالعة, متى يدرك الناس أن بيتا لا تزينه مكتبة بيت فقير وان حوى افخر الأثاث؟
فصادق يا صاحبي الكتاب إذا أنت شئت أن تأخذ من دنياك أكثر من حاجات البطن فلنفسك ولعقلك و لروحك كذلك حاجات وهذه يكاد(يقضيها الكتاب) كلها وحده.
ميخائيل نعيمة(بتصرف)

[IMG]http://r13.imgfast.net/users/1314/15/27/01/smiles/369329.gif[/IMG]الأسئلة:
(أ)_ البناء الفكري:ــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ(05ن)
01_استخلص الفكرة العامة للنص.
02_ما هي الفوائد التي جنتها الإنسانية من الكتاب
03_اشرح المفردتين الآتيتين ثم وظف كلا منهما في جملة:الحضارة _ الطموح

(ب)_ البناء اللغوي:ــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ(04,5ن)
01_أعرب ما تحتة سطر.
02_بين محل الجملة التي بين قوسين من الإعراب.
03_استخرج من النص مصدرين صناعيين ومصدرا ميميا.

(ج)_ البناء الفني:ـــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ(03ن )
01_استخرج من النص استفهاما و بين غرض الكاتب منه.
02_ركب جملة فيها تشبيه بليغ

(د)_ الوضعية الإدماجية:ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ(07,5ن)
قال الكاتب:( لنفسك و لعقلك ولروحك حاجات يقضيها الكتاب.)
اكتب نصا مبنيا على الحجاج تشرح فيه قول الكاتب وتبين فيه فائدة إقبال الشباب على المطالعة
مع تدعيمه الشواهد.

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

فرض في مادة التربية الإسلامية + اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

تعليمية تعليمية

التربية الاسلامية
الجزء الاول:
الوضعية الاولى:
أكملي واضبطي بالشكل الصحيح قوله:
قال:"فأخبرني عن الساعة قال:………………… ……………………. ……………………. ……………………. ……………….."
ماذا قصد رسول الله بقوله: "ما المسؤول عنها بأعلم من السائل"
الوضعية الثانية:
ترك الأسباب وعدم الأخذ بها مخالف للتوكل على الله.
1- ما مفهوم التوكل.
2- اذكري نصا شرعيا آية أو حديثا يحث على التوكل.
3- ماآثار التوكل.

الجزء الثاني:
الوضعية الإدماجية:
أحلت الشريعة الإسلامية كسب المال بطرق منها البيع وحرمته بطرق أخرى ومنها الإحتكار.
التعليمة: اكتبي نصا تعرفين فيه البيع والحكمة من إباحته، والإحتكار والعبرة من تحريمه. مستعملة الشواهد المناسبة.

اللغة العربية
من حكم ونصائح الإمام علي بن أبي كالب كرم الله وجهه
1- عجبت للبخيل يستعجل الفقر الذي منه هرب،ويفوته الغنى الذيإياه طلب،فيعيش في الدنيا عيش الفقراء، ويحاسب في الآخرة حساب الأغنياء.
2- عاتب أخاك بالإحسان إليه، واردد شره بالإنعام عليه.
3- من استبد برأيه هلك،ومن شاور الرجال شاركهافي عقولها.
4- الناس أعداء ماجهلوا.
5- بكثرة الصمت تكون الهيبة، وبالتواضع تتم النعمة.
6- إن الله فرض في أموال الاغنياء أقوات الفقراء.فما جاع فقير إلا بما شح به غني، والله تعالى سائلهم عن ذلك.
7- من نظر في عيب نفسه اشتغل عن عيب غيره، ومن رضي برزق الله لم يحزن على ما فاته، ومن كثر كلامه كثر خطؤه.
8- الدهر يومان يوم لك ويوم عليك فإذا كان لك لاتبطر وإن كان عليك فلا تضجر.
9-الإيمان أن تؤثر الصدق حيث يضرك، على الكذب حيث ينفعك.
الأسئلة:
1- ماالذي دفع الإمام للتعجب من حال البخيل.
2- اشرح الموعظة الرابعة.
3- أعرب ما تحته خط.
4- استخرج من النص: جملة وقعت مضافا إليه وأعربها،ومفعولا به تقدم وجوبا على فعله وفاعله.
وفعلين تعرضا للإدغام في 5و6 وبين الحكم.
5- حرر نصا سرديا على شكل حكاية تفصح فيه عن الموعظة الثامنة، مستخدما الإغراء والتحذير والتصغير.

:منقول:منقول للفائدة :منقول:
تعليمية تعليمية

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار2 في مادة اللغة العربية

الاختبار2 في مادة اللغة العربية

رغم اني في السنة الاولى ثانوي الا اني احببت ان اطلعكم على الامتحان 2 الذي اجريناه العام المنصرم
اسال الله العظيم ان يوفقكم جميعا في شهادة التعليم المتوسط.
المستوى 4م………………….. …………. عنابة.
المدة ساعتان
النص
كان بفارس وال عرف بالشح و التقتير وبينما هو جالس يوما في مجلسه اذ دخل عليه شاعر مداح فانشده شعرا مجده فيه فلما فرغ قال احسنت ثم قال لفتاه اعطه 10 الاف درهم فاستطار فرحا فلما راى حاله قال اجعلها 20 الف درهم فكاد الشاعر(يخرج) من جلده لهذا العطاء الجزيل فلما راى فرحه تضاعف قال اعطه 40 الفا فكاد الفرح يقتله ثم خرج داعيا له فاقبل الفتى على الوالي يساله اتريد ان نعطيه شيئا فقال الوالي ما اشد حمقك انما الرجل سرنا بكلام فسررناه بكلام فهل جعل في يدي شيئا ارجع به الى بيتي حين زعم ( اني احسن ) من القهر و اشجع من الاسد و اشجى من البحر "" السنا نعلم انه قد كذب ولكنه قد سرنا حين كذب فنحن ايضا نسره بالقول فيكون كذب بكذب و قول بقول "" فاما ان يكون كذب بصدق و قول بفعل فهذا هو الخسران الذي ما سمعت ولا عرفت فالصدق نقل حتى لا نخذل.
البناء الفكري
– اعط عنوان للنص
– ما كانت نية الوالي في العطاء وماذا ظن الشاعر
– في النص صفتين ذميمتين ما هما
– اشرح الجزيل – انشده
– اشرح ( يخرج من جلده)
البناء اللغوي
– اعرب ما تحته خط
– بين وظيفة الجمل بين قوسين
– استخرج من النص اسم تفضيل وواذكر فعله
– استخرج من النص صيغة مبالغة وبين وزنها
– انف الجملة التالية (بلم) سرنا بكلام فسررناه بكلام
البناء الفني
– ما نمط النص
– اذكر اسلوب انشائي وبين غرضه

– استخرج صورة بيانية واذكر نوعها
– استخرج طباقا
– حول ما بين """" الى المفرد المخاطب
الوضعية الادماجية
قال تعالى في سورة المائدة الاية 119
"" هذا اليوم ينفع الصادقين صدقهم""
اكتب مقالا تعالج فيه اهم الصفات التي طرحت في النص

و الله ولي التوفيق
ارجو ان ينال هذا الموضوع اعجابكم
اختكم اليسار
لا تحرموني من ردودكم
(((5)))(((5)))(((5)))(((5 )))(((5)))(((5)))

بارك الله فيك اختي على الجلب القيم

بانتظار جديدك المميز

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

تصحيح امتحان اللغة العربية

السلام عليكم

تصيح نمودجي

البناء الفكري:

أسئلة بسيطة مباشرة من النص

البناء الفني:

"إن الأشجار هي رئة العالم" في هذه العبارة استعارة.

اشرحها وبين نوعها.

التصحيح:
تشبيه العالم بالانسان حذف المشبه به وذكر لازم من لوازمه"رئة" وهذا على سبيل الاستعارة المكنية.

البناء اللغوي:

  1. أعرب ما تحته خط في النص(البيئة، الذي).
  2. ما المحل الإعرابي للجملة الواقعة بين قوسين في النص؟
  3. صغر الكلمة: "سطح" مع الشكل التام.

التصحيح:
البيئة: مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره.
الذي: اسم موصول مبني على السكون في محل نصب صفة.
الدور الذي تلعبه الأشجار
التأويل: الدور الملعوب
لأن ذراته (تحبس جزءا من الأشعة فوق الحمراء)…. الجملة الفعلية في محل رفع خبر للناسخ " أنّ "
التأويل لأنّ ذراته حابسةُ…
تصغير سطح… سُطَيح

الوضعية الإدماجية : يشترط فيها أن يكون الموضوع موافق للمطلوب:

الملاءمة:
حجاجي يتحدث عن أسباب ومخاطر تلوث البيئة وضرورة المحافظة عليها
توظيف: الأغراء ، التحذير ، التوكيد.
التناسق والانسجام: الأفكار متسلسلة ومترابطة..

اللغة والرسم: احترام قواعد اللغة والرسم الجيد للحروف.

بالتوفيق لكل التلاميذ
الأستاذة: ق.ز


[/SIZE][/B]:منقول:منقول للفائدة :منقول:[B][SIZE=4]

نقل متميز
بارك الله فيك

شكرا جزيلا سلمت يداك

مشكوووووووووورة اختي اسماء على الموضوع رح يستفيد منه الجميع ان شاء الله خصوصا طلبة السنة الرابعة متوسط.

شكرا جزاك الله خيرا سيستفيد منه جميع التلاميذ المقبلين على شهادة التعليم المتوسط

بارك الله فيك

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

كتاب النحو الواضح في قواعد اللغة العربية

تعليمية

حمل كتاب "النحو الواضح في قواعد اللغة العربية"

تعليمية

هذا الكتاب تحت عنوان النحو الواضح في قواعد اللغة العربية يحتوي على دروس مشروحة بطريقة مبسطة بالإضافة إلى مجموعة من التمارين المساعدة على الاستيعاب الجيد لمختلف قواعد اللغة العربية. الكتاب يتألف من ثلاثة أجزاء وأترك لكم العناية الكاملة لاكتشافه بأنفسكم مع هذه الروابط

رابط تحميل الجزء الأول

http://www.4shared.com/file/18110595…/_______1.html

رابط تحميل الجزء الثاني

http://www.4shared.com/file/18110711…/_______2.html

رابط تحميل الجزء الثالث

http://www.4shared.com/file/18110757…/_______3.html

تعليمية

موضــوع منقـول لتعـم الفائـدة للجميـع وناهم في نشر العلوم

اختكــــم سلمــى

تعليمية

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا

جزاك الله خيرا

بارك الله فيكي اختاه وجزاكي الخير

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

Merci Selma beau livre

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

دروس اللغة العربية سنة 4 متوسط 2022

مذكرة في نشاط القـــــراءة 4
الوحدة:التضامن الإنساني
المستوى : الرابعة متوسط
النشاط: قراءة مشروحة
الموضوع:
القبعات الزرق المـرجع: الكتاب المدرسي
الكفاءات المستهدفة: القدرة على القراءة
الإعرابية الصحيحة بمخارج حروف سليمة و إدراك العمل النبيل الذي تقوم به القبعات
الزرق
المراحل مؤشر الكفاءة سيــــــــــر
الـــــدرس
التمهيد
العرض
توجيه الفكرة تترجم هيئة الأمم المتحدة
جنوح البشرية لإقرار السلم و تسعى جاهدة لتحقيقه متخذة لذلك بشتى الوسائل منها
إرسال جنود السلـم إلى أماكن النزعات .
قـراءة صامته
– ما هو الدور الذي
تلعبه منظمة الأمم المتحدة في العالم ؟
– ما هو العمل الموكل للقبعات الزرق
؟
الفكـرة العامة
القبعات الزرق جنود في خدمة السلم يعملن تحت إمرة الأمم
المتحدة .
قــــــراءة مثالية
قــــراءات فـردية
الفقرة 1 ( نعم
……….. العالم )
– لماذا امتدح الكاتب القبعات الزرق في بداية نصه ؟
–
ما مهمة هؤلاء الجنود ؟
– لماذا أطلق عليهم بالقبعات الزرق ؟
الفكرة : مدح
الكاتب للمهمة التي يقوم بها القبعات الزرق .
الفقرة 2 ( هم ………….عظيم
)
– أين يتواجد القبعات الزرق ؟
– مهام القبعات الزرق . عددها ؟
– ما غاية
كل تلك المهام ظ
المفــردات : النزعات : الخصومات
المتناحرة :
المقتتلــة
الفكـــرة : المهام الإنسانية التي يقوم بها القبعات الزرق
.
الفقرة 3 ( إن هؤلاء ……..الدول )
– القبعات الزرق قد يضحون بحياتهم
لأجل الإنسانية حدد ما يشير إلي ذلك ؟
– ما الغاية من حمل القبعات الزرق للسلاح
بما أنهم رجال سلام ؟

الفكـرة 3 :حفظ السلام قد يؤدي بالقبعات الزرق إلى
التضحيــة
بأرواحهم .
المفــردات: الردع : الكف و الردع
البنــاء
الفــني
– الرزق نسبة إلى القبعات التي يحملونها لتمييزهم عن جنود آخرين و
يستعمل اللون لتمييز أشخاص يتميزون بهذا اللون.
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ
مذكرة في نشاط
القـــراءة رقم 05
الوحـدة : الدين المعاملــة
لمستوى : رابعة
متوسط
النشـاط : قــراءة
الموضوع : من شمائل الرسول < ص
> المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على القراءة
الأعرابية الصحيحة بمخارج حروف سليمة.
* يدرك بعض شمائل الرسول < ص >
ويتحلى بها .
المراحل مؤشر الكفاءة سير
الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يطلع على أهم ما جاء في
النص
يقرأ قراءة أعرابية صحيحة
يفهم الفقرة
الأولى
يفهم الفقرة
الثانية
يقهم الفقرة الثالثة
يدرك الاستعمال
الحقيقي و المجازي لكلمة تدفق ومنها يدرك معنى الاستعارة
الإسلام دين أخوة
وتسامح وحسن معاملة
وفي سيرة النبي <ص> دروس وعبر يجدر بنا الإقتداء بها
.
قراءة صامتة
أسئلة الفهم
– ينقسم الناس إلى قسمين . ما هما ؟
– لماذا
أهتم المفكرون و الدارسون بحياة النبي <ص> ؟
– إلى ما دعا الكاتب في نهاية
نصه ؟
الفكرة العامة : حسن المعاملة وكرم الأخلاق عند النبي <ص> أسس نفتدي
بها .
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
* قراءة الفقرة الأولى : ( إن …..
حوله )
– ذكر الكاتب العديد من الصفات المتناقضة بين الناس . أذكرها
– ما أثر
تلك الصفات على أصحابنا ؟
– على أي الصفات تندرج صفات النبي <ص> ؟
ف 1
: خصال النبي <ص> خصال الخير تسري فيه دون تكلف
مفردات المحك : حجر يحك به
للاختيار و الانتقاء,النسيجية: الخلق و الطبيعة جبلـة : الخلقة , الطبيعة , العريكة
: سلس الخلق
* قراءة الفقر ة الثانية : ( ولقد …. و الأداء )
– ما المجالات
التي تتبعها الدارسون لشخصية النبي <ص> ؟
– ما الغاية من تتبع تلك
المجالات ؟
– هل وجدوا فارق بين أخلاقه و معاملاته ؟
ف 2 : السماحة التي تحلى
بها النبي <ص> في معاملاته التجارية و المالية .
* قراءة الفقرة الثالثة :
( و الحاجة …. شريف )
– لماذا يرى الكاتب أننا بحاجة دائمة إلى التذكير بحسن
المعاملة ؟
– إلام يدعو الكاتب في نهاية النص ؟ لماذا ؟
ف 3 : حسن المعاملة
عند النبي <ص> هي التي أدت إلى انتشار الإسلام.
البنـاء الفني :
استعمل
في النص عدة عبارات مجازية ومنها كلمة تتدفق التي تستعمل عادة للماء فاستعملها
الكاتب للمحبة . وهذا ما يسمى بالاستعارة .
الاستعــارة : الاستعارة مجاز علاقته
المشابهة بين المعنى الحقيقي و المعنى المجازي .
تدريب : حدد الاستعارة الموجودة
في هذه العبارة و استخرجها كانت خصال الخير تسري في النبي
<ص>
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــت
مذكرة في نشاط القراءة رقم 06
الوحـدة : شخصيات موهوبة
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : قراءة
الموضوع : الفنان
محمد تمام المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌*القدرة عل
القراءة الإعرابية الصحيحة بمخارج حروف سليمة .
* إدراك جانب مهم من الحياة
الفنان محمد تمام .
المراحل مؤشر الكفاءة سير
الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يطلع على أهم ما جاء في
النص
يقرأ قراءة سليمة
يفهم الفقرة
الأولى
يفهم الفقرة
الثانية
يفهم الفقرة
الثالثة
يدرك معنى الاستعارة المكنية
قال أحد النقاد
الغربيين و هو يصف الفن الجزائري : < إن رسامي الشرق كانوا من أفضل أولئك الذين
تمكنوا من تحويل أنا ملهم إلى عدسات >
– ما المقصود بهذا القول ؟ هل تعرف أحد
أو لكل الرسامين .
* قراءة صامتة
أسئلة الفهم :
– ما الفن الذي احترفه
محمد تمام ؟
– ما السر في نبوغ هذا الرسام ؟
– متى بدأت مرحلة العطاء و
الإنتاج الرفيع ؟
الفكرة العامة : محمد تمام رسام أظهر براعة فائقة و قدم الكثير
للفن الجزائري .
* قراءة نموذجية :
* قراءة فردية :
* قراءة الفقرة الأولى
: < فنان … القيتار >
– عدد الكاتب العديد من المواصفات محمد تمام عددها
.
– ما الفنون التي أجادها ؟
– علام يدل براعته في كل تلك الفنون ؟
ف1 :
المواصفات التي تحلى بها الفنان محمد تمام ؟
مفردات : فذ : متفرد , ليس له مثيل
.
* قراءة الفقرة الثانية : < ولد … أوربا >
– متى ظهر ميله للإبداع
؟
– هل للمحيط الذي نشأ فيه تأثير على شخصيته ؟
– أين يظهر ذلك ؟
– من هم
الفنانون الذين إحتك بهم هذا الفنان ؟
ف2 : العوامل التي أثرت في نبوغ محمد تمام
.
مفردات : الصيت : الشهرة – مناحيه : جوانبه
المنمنمات : الرسوم التصويرية
تزين المخطوطات الأدبية .
* قراءة الفقرة الثالثة : < عاد … و توافي
>
– أين يظهر تأثر محمد تمام بالمدرسة الانطباعية ؟
– ما الشيء الذي اهتم
به محمد تمام بعد عودته من فرنسا ؟
ف3 : عودة محمد تمام إلى الجزائر كانت
انطلاقة جديرة لإبراز أعماله .
مفردات :- استقى : طلب و أخذ
– التدريج :
التزيين و التحسين .
البناء الفني :
الاستعارة المكنية : تشبيه لم يصرح
فيه يلفظ المشبه به و إنما يذكر شيء من لوازمه . مثل : استقى الخبرة في فن الرسم
خلال فترة انتسابه إلى مدرسة الفنون الزخرفية .
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
مذكرة في نشاط القراءة
رقم 07
الوحـدة : ظواهر طبيعية
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : قراءة
الموضوع : الكسوف و الخسوف المرجـع : الكتــاب
المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على القراءة الإعرابية الصحيحة
بمخارج حروف سليمة
* إدراك التفسير العلمي الصحيح لظاهرتي الكسوف و
الخسوف
المراحل مؤشر الكفاءة سير
الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يطلع على النص
ويدرك أهم ما جاء فيه
يقرأ قراءة إعرابية
صحيحة
يفهم الفقرة الأولى
يفهم الفقرة
الثانية
يفهم الفقرة الثالثة
يدرك
معنى الاستعارة التصريحية هناك العديد من الظواهر الطبيعية التي تحدث في مناطق
عديدة من الأرض أو في السماء ومنها الخسوف و الكسوف ولا شك أن هذه الظاهرة من أكثر
الأحداث الفلكية إثارة . ولا يعود ذلك لندرتهما فحسب بالمقارنة مع الأحداث الأخرى
بل لطابعهما غير الاعتيادي .
* قراءة صامتة :
أسئلة الفهم :
– ما سبب
الرعب الذي سيطر على القدامى ؟
– لماذا تغيرت تلك النظرة في عصرنا هذا ؟
–
ماذا تعد ظاهرة الخسوف و الكسوف عند الكثير من الناس ؟
الفكرة العامة : الخسوف و
الكسوف ظاهرتان طبيعيتان تشكلان منظرا رائعا يدل على قدرة الخالق
* قراءة
نموذجية
* قراءات فردية
– قراءة الفقرة الأولى : ( لا يخفى … دقيق )
–
ما السؤال الذي كان متداولا في القديم ؟
– لماذا وصف الكاتب منظر الخسوف و
الكسوف بالمنظر الطريف اليوم ؟
ف 1 : نظرة الإنسان لظاهرة الخسوف و الكسوف
القديمة و الحديثة ؟
مفردات : طريف : النادر غريب , يرصد : يراقب
– قراءة
الفقرة الثانية : (كانت …. عليهم )
– كيف فسر الإنسان القديم ظاهرة الخسوف و
الكسوف ؟
– هل أثرت هذه الظاهرة عليهم ؟
– ما المثال الذي جربه الكاتب لذلك
؟
ف 2 : الاعتقادات العديدة حول ظاهرة الخسوف و الكسوف أدخلت الرعب إلى الإنسان
القديم .
– قراءة الفقرة الثالثة : (أما الآن…. )
– كيف فسر الإنسان
المعاصر هذه الظاهرة ؟
– صف منظر القمر في حال الخسوف .- صف منظر الشمس .
–
كيف يمكننا اتقاء خطر الأشعة أثناء الكسوف مع الاستمتاع بالمنظر ؟
ف 3 : النظرة
الحديثة لظاهرة الخسوف و الكسوف بما فيها النظرة الصحيحة .
مفردات : تحول : تحجر
وتعترض , – الهالة : دارة القمر .
البناء الفني : الاستعارة التصريحية تشبيه حذف
منه المشبه وصرح بلفظ المشبه به مثل : تغرب الشمس التي تشبه
العروس
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــ
مذكرة في نشاط القراءة رقم 08
الوحـدة : أمراض العصر
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : القراءة
الموضوع :
السكــري المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على
القراءة الإعرابية الصحيحة بمخارج حروف سليمة
* إدراك أشهر أمراض العصر داء
السكري وأهم ميزاته
المراحل مؤشر الكفاءة سير
الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يطلع على أهم معاني
النص
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يفهم الفقرة
الأولى
يفهم الفقرة الثانية
تفهم الفقرة
الثالثة
يدرك بعض خصائص النص
يعد السكري أكثر الأمراض
انتشارا وفتكا بالإنسان في العالم , رغم إمكانية التعايش معه دون عناء
كبير
قراءة صامتة :
أسئلة الفهم :
– ماذا عد الكاتب مرض السكري ؟
– هل
وضعت أدوية تقضي تماما على هذا المرض ؟
الفكرة العامة :السكري أكثر الأمراض فتكا
وانتشارا رغم إمكانية التعايش معه
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
قراءة
الفقرة الأولى : ( لعل الموت)
– فيم يختلف مرض السكري عن بقية الأمراض ؟
–
لماذا يعبر على المصاب بداء السكري اكتشاف مرضه ؟
ف 1 : مرض السكري يصيب الإنسان
خلسة من حيث لا يدري .
مفردات : خلسة : غفلة , استفحال : تفاقم
قراءة الفقرة
الثانية : ( فالمرض … كاد )
– لماذا وصف الكاتب الداء بالخبيث ؟
– ما هي
الأضرار التي يلحقها بالجسم ؟
– السكري في نظر الكاتب فتاك ووديع كيف ذلك ؟
ف
2 : السكري مرض خبيث يجمع بين الأضداد
مفردات : لا يجدي : لا ينفع , طيعا :
منقادا
قراءة الفقرة الثالثة : ( ولا عجب … المنشودة )
– هل لمرض السكري
دواء ؟
– أين تبرز جهود العلماء للقضاء على هذا المرض ؟
ف 3 : الجهود الجبارة
التي يبذلها العلماء لإيجاد العلاج المناسب لهذا المرض .
البناء الفني
:
يتميز النص بالوصف الدقيق لمرض السكري وهذا ما زاده جمالا معنويا رغم أن النص
علمي هناك العديد من المصطلحات الطبية المستعملة .
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
مذكرة في
نشاط القراءة رقم 09
الوحـدة : الثروات الطبيعية
المستوى : رابعة
متوسط
النشـاط : قراءة
الموضوع : البترول في حياتنا
المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على القراءة
الإعرابية الصحيحة بمخارج الحروف سليمة
* إدراك أهمية الثروة البترولية التي
تنعم بها الجزائر
المراحل مؤشر الكفاءة سير
الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يطلع على أهم معاني
النص
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يفهم الفقرة
الأولى
يفهم الفقرة الثانية
يفهم
الفقرة الثالثة
البترول أحد الثروات الطبيعة التي تنعم بها الجزائر ,
فوائده جمة لا تحصى و لا تعد .
* قراءة صامتة
أسئلة الفهم :
– لماذا دعا
الكاتب إلى التأمل في أشعة الشمس الذهبية ؟
– هل البترول مستعمل في مجالات محددة
؟
الفكرة العامة : البترول ثروة طبيعية اجتاحت معظم نواحي الحياة البشرية
*
قراءة نموذجية
* قراءات فردية
قراءة الفقرة الأولى : (عندما … شأن فيه
)
– ما الأمر الذي تخلفه الشمس على الحياة ؟
– كيف كان البترول قبل أن يكون
ثروة سائلة ؟
– ذكر الكاتب عبارة تدل على أهمية البترول حددها .
ف 1 :
البترول ثروة متحولة عن ترسب الكائنات الحية المشبعة بحرارة الشمس
مفردات :
يغتذي : يتناول الغذاء , التشحيم : لينها بالشحم
قراءة الفقرة الثانية : ( وإذا
ذهبت … مشتقات )
– هل الناس في البيوت يستغنون عن البترول ؟
– ما هي
استعمالات البترول في البيت ؟ والمكتب ؟
– ما علاقة الغذاء المتناول بالبترول
؟
ف 2 : حاجة المنازل إلى البترول كوسيلة أساسية لكثير من مكوناته .
مفردات :
جوفها : بطنها
قراءة الفقرة الثالثة : ( وإن شفت ….)
– أشار الكاتب إلى
الراحة الجسدية بعد التعب فما علاقتها بالبترول ؟
– أكد الكاتب في الأخير على
أهمية البترول حدد العبارة التي تشير إلى
ذلك ؟
ف 3 : اقتحام البترول مجال
الصحة وعلاجه بعض الأمراض
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ
مذكرة في نشاط
القراءة رقم 10
الوحـدة : متاحف ومعالم تاريخية
المستوى : رابعة
متوسط
النشـاط : القراءة
الموضوع : تمقــاد المرجـع :
الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على القراءة الشعرية
المعبرة
* إدراك لأحد أهم المعالم الأثرية الجزائرية التي خلفها
الرومان
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
توجيه
الفكر
يطلع على أهم معاني النص
يقرأ قراءة شعرية
معبرة
يفهم الوحدة الأولى ويشرحها
يفهم الوحدة
الثانية ويشرحها
يدرك معنى الكتابة
العروضية
تثبيت فوري يحفظ القصيدة تعج بلادنا بالآثار المتنوعة الدالة
على تعاقب حضارات مختلفة , من هذه المعالم الأثرية مدينة تيمقاد التي بناها الرومان
قرب باتنة
* قراءة صامتة
– من بنى مدينة تمقاد الأثرية ؟
– بم تذكر هذه
المدينة زائرها ؟
– ما سرا الدهشة المنطبعة على وجه الزائر ؟
الفكرة العامة :
مدينة تمقاد من أهم المعالم الأثرية الجزائرية التي تدل على عظمة الرومان
*
قراءة نموذجية
* قراءات فردية
قراءة الوحدة الأولى : ( وقفت …. دوائل
)
– ما سبب زيارة الشاعر المدينة تمقاد ؟
– لماذا تعجب الشاعر من هذه المدينة
؟
ف 1 : تعجب الشاعر من آثار تمقاد عند زيارتها .
مفردات : جائل : طائف ,
دوائل : الانتقال من حال إلى حال
* شرح الوحدة
*قراءة الوحدة الثانية (
صفائحها.. المتمائل )
– ما هي المعالم التي جذبت انتباه الشاعر في تمقاد ؟ كيف
ظهرت تماثيلها للشاعر ؟
– علام يدل مسرحها و سواريها ؟ و المعهد و الديوان
؟
– أشار الشاعر إلى رقي الفن الروماني استخرج ما يدل على ذلك
ف 2 : المعالم
التي تجذب انتباه الزائر عند زيارة مدينة تمقاد .
مفردات : بادن : بدين , سمين –
جعد الخصائل : خصلات شعره مقلوبة
الذهني : العقول
* شرح الوحدة
البناء
الفني
الكتابة العروضية هي أول خطوة نقوم بها لمعرفة بحر القصيدة الشعرية
في
الكتابة العروضية نكتب كل ما نتلفظ به البيت و نهمل كل مالا نتلفظ به فلا
نكتبه
تكليـف :
– أكتب البيتين الأول و الثاني كتابة عروضية
– إحفظ
القصيدة
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــ
مذكرة في نشاط القراءة رقم 11
الوحـدة : عالم الشغل
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : قراءة
الموضوع : الحث على
العمل المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على
القراءة الشعرية المعبرة .
* يدرك أهمية العمل في حياة المسلم .
المراحل مؤشر
الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
توجيه الفكر
يتعرف على
الشاعر
يطلع على أهم معاني النص
يقرأ قراءة شعرية
معبرة
يفهم الوحدة الأولى
يفهم الوحدة
الثانية
يفهم الوحدة
الثالثة
يدرك بعض خصائص النص
يدرك
معنى الترميز و كيفية وضعه
بالعمل تتحقق سعادة الأفراد و يعم الرخاء
المجتمعات فكلما بذلنا جهدا أكبر في أعمالنا , و توخينا الإتقان فيها كلما كانت
مثمرة نافعة .
تعريف الشاعر :
قراءة صامتة :
أسئلة الفهم :
– لمن وجه
الشاعر هذه القصيدة ؟ – ما الغرض من هذه القصيدة ؟
الفكرة العامة : حث للعمال
بأداء واجباتهم المهنية ليحققوا سعادتهم و سعادة البشرية .
* قراءة نموذجية
.
* قراءات فردية .
قراءة الوحدة الأولى : ( 01-03 )
– إلى ما دعا الشاعر
العمال ؟ – ما علاقة العمال بالأرض حسب الشاعر ؟
– ما الذي أراد الشاعر توجيهه
للعمال ؟ علام يدل ذلك ؟
ف 1 : مخاطبة الشاعر للعمال و عتابه على تركهم لعملهم
.
مفردات : الكد : الاشتداد في العمل و الإلحاح في طلبه
يبابا : فرابا
*
شرح الأبيات :
* قراءة الوحدة الثانية : ( 4-7 )
– ذكر الشاعر العمال بأمجاد
أسلافهم بماذا ؟ – ما غرضه من ذلك ؟
– ما هي الأسباب التي تدل على ذلك ؟ – أذكر
الانجازات التي تحققت بفضلهم .
ف 2 : تذكير الشاعر للعمال بأمجاد أسلافهم و ما
أنجزوه بفضل العمل .
مفردات : الاغتصاب : الأخذ بالقوة
* شرح الآيات .
*
قراءة الوحدة الثالثة : ( 8-12 )
– ما هو جزاء المتقن لعمله عند الله و الناس ؟
– أذكر الحديث النبوي الذي تضمنه البيت الثالث ؟ – دعا الشاعر العمال إلى تسبيق
الواجب المهني على المطالبة بالحقوق هو توافقه على ذلك ؟ علل إجابتك .
ف 3 :
دعوة الشاعر العمال إلى تسبيق الواجب المهني قبل المطالبة بالحقوق .
مفردات :
ارتيادا : طلبا للرزق
– شرح الأبيات
البناء الفني :
– ورد في البيت الرابع
استفهام غير حقيقي و غرضه الاستبعاد
– استعمال العبارات المجازية مثل كسوه به
الدهر
– استعمال الصور البلاغية كالاستعارة
– بعد الكتابة العروضية نضع
الرموز بالحركة ( ضم , كسر , فتح ) برمز إليه بخط مائل والسكون للحرف الساكن مثل
:
أين انتم من جدودن خللدوها د تترابا
/ 0/ /0/ 0 /0 // 0 /0 /0 //0/0 /
0//0/0
تطبيق : – إحفظ القصيدة
– اكتب البيت الأول كتابة عروضية وضع له
الرموز
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـ
مذكرة في نشاط القراءة رقم 12
الوحـدة : الشباب و
المستقيل
المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : قــراءة
الموضوع
: الشبــاب المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : ‌* القدرة على
القراءة الإعرابية المعبرة بمخارج حروف سليمة
* إدراك أهمية ثورة الشباب في حياة
الشعوب
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
توجيه
الفكر
يطلع على أهم معاني النص
اقرأ قراءة
إعرابية صحيحة
بفهم الفقرة الأولى
يفهم الفقرة
الثانية
يفهم الفقرة الثالثة
يدرك
بعض خصائص النص الشباب في كل امة عماد حاضرها وأمل مستقبلها وهو القادر إذا صح منه
العزم أن يحمل الراية من الآباء إلى الأبناء .
* قراءة صامتة
أسئلة
الفهم
– بما استهل الكاتب نصه ؟
– ماذا يعد الشباب حسب الكاتب ؟
– هذا
النص موجه بصورة غير مباشرة للشباب فما الغرض منه ؟
الفكرة العامة : دعوة الكاتب
الشباب إلى تحمل المسؤولية في النهوض بأمته لأنه عمادها .
* قراءة نموذجية
*
قراءات فردية
قراءة الفقرة الأولى : ( رحم الله … نفسه )
– من المبارك من
الشباب ؟ ومن المذموم ؟
– ما التعريف الذي قدمه الكاتب للشباب ؟
– لماذا تبني
الأمة مستقبلها على الشباب ؟
ف 1 : الشباب الطامح هو الذي تبني عليه الأمة
مستقبلها
مفردات : نهيب : نكير
قراءة الفقرة الثانية : (إن الشباب …
..)
– متى تتحقق النهضة الشبابية في الأمة
– بما شبه الكاتب الشباب ؟ لماذا
؟
ف 2 : الشباب هو العنصر الأهم في تكوين الأمة وحمل مشعلها
مفردات : أنضر :
أبهى وأرشد , الإباء : الأنفة , الفارهة : المليحة
أكسير : ما يلقى على الفضة
ونحوها فيحوله ذهبا
قراءة الفقرة الثالثة : (ولابد … يسوف )
– من الذي
يتأسف على مرحلة الشباب عادة ؟ لماذا ؟
– ما هي واجبات الشباب حسب الكاتب ؟
–
ما هي واجباته في رأيك بناء على ما تراه من تطلعات شباب اليوم ؟
ف 3 : يجب على
الشباب استغلال هذه الفترة لأنها منتهية
البناء الفني :
في النص استعمال
لتعابير مجازية بما فيها الاستعارة المكنية كما يوجد بعض التشبيهات كما يوجد في
النص استشهاد بالعديد من الأبيات الشعرية ومنها
بكيت على الشباب بدمع عيني فلم
يغن البكاء ولا النحيب
بكيت علششباب بدمع عيني فلم يغننلبكا ء ولننحيبو
//0/
//0//0/ //0/ /0/0 //0 /0/0//0 ///0//0/0
مفاعلتن / مفاعلتن / فعولن مفاعلتن /
مفاعلتن / فعولن

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

جزاك الله خيــرا أخي الكــريم

مشكووووووووووووووووورين اخواني

merci beaucoup

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

قواعد في اللغة الإنجليزية

بسم الله الرحمن الرحيم
pronouns and adjectives
personal pronouns :i/you/he/she/it/we/you/they
object pronouns :me/you/him/her/it/us/you/them
possessive adjectives :my/your/his/her/its/our/your/their
possessive pronouns :mine/yours/his/hers/its/ours/yours/theirs
reflexive pronouns :myself/yourself/himself/herself/itself/ourselves/yourselves/themselves

comparaison and superlative

1 syllable :adj+ er/est

2 syllables ending in"y":adj+ier/iest

2 syllables :more/most+adj

3 syllables or more :more/most+adj

irregular:good-better-best

bad-worse-worst

many/much-more-most

little-less-least

far-farther-farthest

أين ردودكم؟

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

اختبار في اللغة العربية . منقول

النص : مواردنا الطبيعية .
لو أن مواردنا الطبيعية استطاعت ( أن تتكلم ) لأسمعتنا من كل صوب حاجتها لأن تُستغل و تستثمر . الأرض الخصبة ملت الراحة ( و هي تصرخ ) طالبة الزراعة النشيطة المنتجة ، المعادن تتحرك في جوف الأرض و تضطرب شوقا لأن تستخرج . المياه تدعو لأن تجمع و توفر الشواطئ و السهول و الأودية ، بل جميع مواردنا الطبيعية قابلة للإنتاج ، و عقل الإنسان أول عوامل التنظيم فإذا أردنا تنظيما صحيحا وجب أن نقوي فينا هذا العقل و نعمقه و نعمم أثره ، و وجب أن نفسح له المجال ليشع نوره فكرا ، باحثا في مشكلاتنا القومية المستعصية رابطا بين جهودنا المبذولة في شتى الميادين منسقا عملنا و موجها إياه الى الغاية القومية الصحيحة . و نحن ( نطمح ) إلى أن نبني كيانا يثبت على الدهر ، فليكن همنا أن نزرع الأشخاص ، فالأشخاص هم في الوقت ذاته نتيجة الإبداع و التنظيم و مصدر كل إبداع و تنظيم .
الأسئلة :
البناء الفكري :
_ مم تشتكي مواردنا الطبيعية ؟
_ ايت بمرادف الكلمات التالية من النص : جهة – حنانا – منظما .
_ ما الغاية التي تطمح اليها الأمة ؟
البناء اللغوي :
_ ما محل إعراب الجمل الموضوعة بين قوسين ؟
_ ميز بين الجمل البسيطة و المركبة فيما يلي :
الأرض الخصبة ملت الراحة ، أردنا تنظيما صحيحا ، نحن نطمح ، يشع نوره
_ صغر المفردات الآتية : المعادن – عقل – الدهر – مصدر .
_ أعرب ما تحته خط في النص .
البناء الفني :
_ ما نوع أسلوب النص ؟
_ استخرج من النص تعبيرا مجازيا .
_ هات من النص أسلوبا إنشائيا و بين نوعه .
الوضعية الإدماجية :قيل : الأرض كنز لا يفنى ، اكتب فقرة تبين فيها فوائد الموارد الطبيعية موظفا أسلوب السرد .

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

ملخص لقواعد اللغة العربية سنة رابعة متوسط ، ضرورية المعامل 5

السلام عليكم

ملخص لقواعد اللغة العربية

يجب المراجعة فهي المادة الأساسية بالمعامل 5

و قواعدها تشكل 40% من المادة

التحميل

http://www.restfile.com/otedhnzcvx4r…عربية.rar. html

لمن لا يعرف طريقة التحميل

فيديو من اليوتيوب لطريقة التحميل من الموقع

مشـــــــــــــــــــــــ ــــــكور

شكررررررررررررررررررررررر ررررررراااااااااااا

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

اختبار الثلاثي الأول في مادة اللغة العربية 4 متوسط

السند :
1- حيّتـــــكَ في البــــدْو كــــــلُّ الكائنــات به الرّيحُ عازفـــةٌ والــرّوضُ صفـــاقُ
2- والحقــلُ مُحتفِــلُ الأشجـــار مِنْ طـرَبٍ تشــــــدُو وتهفــــو بهـــا وُرْقٌ وأوراق
3- والنهــرُ في جنبــاتِ السّفــــحِ مُنبسِــطٌ والمـاءُ في جنبــاتِ النّــهــر رَقــــــراقُ
4- وفي المــــزارعِ قطعــــــانٌ منــــوَّعـة ضَـــــأْنٌ ومعْـــــزٌ وأبقــــارٌ وأنيــــــَاقُ
5- والــوحشُ سُلـــوانٌ في الغابات مُنطلِقٌ والطيــرُ جَـــذلانُ في الأوكــار زقــزاقُ
6- دَعِ الحـواضــرَ، لا يغـــرُركَ زُخـرفُها فجـــــوُّها قاتــــــمٌ كالغَــــاز خنــــــــَاقُ
7- عيشُ البَـــوادي نضيـــرٌ، لا نظيـرَ له وجــــوُّها لعُضــــــالِ الــــدّاءِ تِـــــرياقُ
8- انظــــرْ تجــــــدْ خَـــلَلَ الأكواخ مائدة )تميــــدُ ( من فــــوقها بالــرّزق أطبـاقُ
9- مبســــوطةً لبني الإنســـــانِ مطلقــــةً على يــــدٍ، كلــــها بسْــــــط وإطـــــلاقُ
10- يا ربِّ شُكرُك حقٌّ ، لسْتُ أجحدُه فـمــا ســــواك لهـــذا الخيــــرِ خَـــــلاّقُ
محمد العيد آل خليفة
الأسئلة :

البناء الفكري :
1- إِلامَ يدعُو الشّاعرُ في هذه القصيدةِ ؟
2- ما البيتُ الذي يُشيرُ فيه الشّاعرُ إلى كرمِ أهلِ الرّيفِ ؟
3- استخرجْ منَ النّـصِّ مرادفَ: الدّواء الشّافي ، أرض مخضرة بالنبات .
4- حدّد الفكرة الأساسيّة للبيتين السّادس والسّابع .
5- ما هو النّمط الغالبُ على القصيدةِ ؟

البناء اللغوي :
1- أعرب ما تحته خط في النص .
2- بين محل الجملة بين قوسين من الإعراب .
3- حول الجملة البسيطة : " النّهر في جنبات السّفح مُنبسط " إلى جملة مركبة .
البناء الفني :
1- استخرِجْ منَ البيت الأوّل صورةً بيانيّةً ، وحدِّد نوعَها واشرحها .
2- اكتب البيتَ الأولَ كتابةً عَروضيّةً وضعِ الرّموزَ العروضية .
الوضعية الإدماجية :
– أقِمْ حوارًا حجاجيًّا بين شخصين ، أحدهما يفضّلُ العيشَ في المدينة ويتباهى بها ، والآخر يفضِّلُ العيشَ في الرّيف ويدافعُ عنه ، موظِّفًا جملةً نعتيّةً ومحسِّنًا بديعيًّا وتشبيهًا ، حيث لا يقلُّ المنتَجُ عن عشرة أسطر.

كلمات الاعراب غير مسطرة……………؟؟؟؟؟ ؟

نعم ما عليك الا ان تختارها بنفسك يا صديقي