الوسم: السنة

سلام عليكم
اشكر كل من ساهم و بدل مجهودات في هدا المنتدى القيم خاصة المشرفين عليه .
انا بحاجة ماسة اليكم ارجو المساعدة. اريد دليل الكتاب السنة اولى وكدلك حلول تمارين الكتاب المدرسي لملدة العلوم الطبيعية ادا امكن و لله لايضيع اجر المحسنين .

يرجى منك أختي الكريمة كتابة العنوان يتضمن الطلب

تم التعــــــــــديل

إن شاء الله ستجدي من يلبي طلبك

بالتــــــــــوفيق

general

شكرا على التعديل بارك الله فيك

بسم الله الرحمان الرحيم والحمد لله أما بعد أقدم لكم قرص معد بطريقة مميزة يخص منهاج السنة الأولى متوسط:

http://www.4shared.com/file/23345378…_abdhalim.html

بارك الله فيك يا اخي

جاري التحميل والاطلاع

نترقب دوما مشاركتك

الهدف التعلمي : القدرة على :
– معرفة الأحكام التكليفية وبيان شروط التكليف .
ـتقدير المسؤولية والقدرة على أداء التكاليف .
مؤشر الكفاءة :
ـ يعرف التلميذ الحكم التكليفي ويعدد أقسامه شروط التكليف الشرعي .
ـ ويراعي هذه الأحكام ويلتزم بها في حياته مقدرا مسؤوليته .
الوسائل: الكتاب ص37 ـ السبورة ـ المصحف ـ مراجع أخرى .
النص المعتمد : الآيات : 01 من المائدة,09 من الضحى,187 من البقرة,05 من المائدة,الحديث : " لولا أن أشق…." الحديث:" أبغض الحلال…."

وضعيات التعلم
أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق
¨تقويم مبدئي : استظهار النص السابق .
¨تقديم الدرس : لماذا خلق الله الإنسان؟ فيم يطيع المسلم ربه؟هل كل مسلم مسؤول عن عمله؟
الهدف الوسيطي
¤يدرك التلميذ أن الناس صنفان: مكلف وغير مكلف .
بناء التعلم
¨يستمع التلميذ إلى قراءة الأستاذ للنصوص المعتمدة .
¨يقرأ بعض التلاميذ النصوص المعتمدة مع مراعاة حسن الأداء .
¨الفهم العام:
?شرح المفردات:
أوفوا :أتموا , أنجزوا
تبد :تظهر
أشق عليه :أكلفه بما لايطيق
¨الأسئلة: ماذا طلبت منا الآية الأولى؟والثانية؟والثالثة؟ ما الفرق بين هذه الطلبات؟إلام يرشدنا الحديثان؟
¨تعميق الفهم:
?تعريف الحكم التكليفي : ما معنى التكليف شرعا ؟ من كلفنا ؟ بم كلفنا ؟
كل عمل نقوم به أو نتركه يترتب عنه حكم شرعي قرره الله ورسوله في القرآن والسنة .
?المكلف شرعا : من هو المكلف شرعا ؟
المكلف شرعا هو الإنسان البالغ, العاقل, الذي وصلته دعوة الإسلام .
?أقسام الحكم التكليفي : ما هي أقسام الحكم التكليفي ؟ مثل لكل قسم .
1 ـ الواجب(الفرض) هو ما أمرنا بفعله أمرا حتميا لازما, نثاب على فعله ونعاقب على تركه , وهو نوعان : فرض عين كالصلوات الخمس وفرض كفاية كصلاة الجنازة .
2 ـ الحرام هو ما أمرنا بتركه أمرا حتميا لازما, نثاب على تركه ونعاقب على فعله كالقمار .
3 ـ المندوب هو ما أمرنا بفعله أمرا غير حتمي ولا ملزما نثاب على فعله ولا نعاقب على تركه .
4 ـ المكروه هو ما أمرنا بتركه أمرا غير حتمي ولا ملزما نثاب على تركه ولا نعاقب على فعله .
5 ـ المباح(الحلال) هو ما خيرنا بين فعله وتركه, وهو يشمل كل شيء لم يرد فيه أمر أو نهي .
?ميزة الأحكام التكليفية: بم تتميز الأحكام الشرعية ؟
1 ـ هي سهلة تراعي أحوال الناس ومصالحهم.
2 ـ الهدف منها حفظ الدين والجسم والعقل والولد والمال.
3 ـ هي صالحة لكل زمان ومكان .
4 ـ الالتزام بها يسعد الفرد والمجتمع ويدل على صدق الإيمان .
تقويم بنائي
eما معنى أن يكون الإنسان مكلفا ؟ متى يبدأ التكليف شرعا ؟ اذكروا أعمالا مختلفة وبينوا حكم
كل منها . من له سلطة التكليف؟ من الذين لم يكلفهم الشرع ؟ لماذا ؟
الهدف الوسيطي
¤يدرك التلميذ أنه مكلف ويمتثل للأحكام التكليفية .
المرحلة الختامية
¨قراءات متعددة للنصوص المعتمدة ونصوص أخرى ومناقشتها.
تقويم ختامي
eلماذا استثني الصبي والمجنون والنائم من التكليف؟علام يدل هذا ؟ متى يصير كل منهم مكلفا؟
الهدف الوسيطي
¤يتحكم التلميذ في التمييز بين ما يعرض له من أفعال ويختار ما يصلح له .
المطلوب
eحفظ النصوص المعتمدة .

بارك الله فيكم وسدد خطاكم وجعلكم من اهل الجنة ومن الطيبن يارب العالمين

تقبلوا مروري المتواضع

المعلمة هنــاء

السلام عليكم و رحمة الله و بركآته
بوركت أختي على الجلب القيم
جزاآك الله خيرا
دمت بهذاآ العطاء

شكراااااااااااااااااااااا لكم

بارك الله فيك على الموضوع القيم والمفيد
نترقب المزيد
بالتوفيق

بارك الله فيك وفي قلمك

وننتظر المزيد

بالتوفيق

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

كل الشكر

جزاك الله كل خير على الموضوع القيم
شكرا لك

شكراااااااااااااااااا

IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-2.png[/IMG]

Composition de Français
2eAM

Texte :

Amel est une fille de 17 ans, élancée, assez jolie de sa personne, cependant peu appréciée dans sa famille car elle a un caractère difficile. Elle est rarement souriante et agréable tant son esprit est triste et chagrin. Elle a la particularité de créer des histoires partout. C’est une jeune fille qui est susceptible et rancunière.
Tous ses amis la fuient comme la peste pour éviter les problèmes.

Tiré des cours par correspondance (CNEG)

Questions :
Compréhension/ vocabulaire :

1. Le texte est: a- un récit b- une lettre c- un texte descriptif.
2. Amel est: a- une adolescente b- une enfant c- une adulte.
3. Elle est peu appréciée par sa famille car :
a- Elle a beaucoup de problèmes.
b- Elle est insolente.
c- Elle est difficile à vivre.
4. Créer des histoires veut dire :
a- Inventer des histoires.
b- Raconter des histoires.
c- Provoquer des disputes.
5. Relève 2 trais relatifs au portrait physique et 2 traits relatifs au portrait moral.
6. Relève 1 verbe d’état du texte du texte et emploi – le dans une phrase personnelle.
Fonctionnement de la langue:

1- Relève du texte: -une subordonnée relative -un adjectif qualificatif.
2- Indique le type de chaque phrase :
– Tous ses amis la fuient – Quelle fille désagréable ! – Ne sois pas rancunière.
3- Mets à l’inparfait les verbes ( ):
Elle (avoir) la particularité de créer des histoires.
Son esprit (être) triste.
4- complète:
Amel est jeune, élancée, peu souriante et rancunière.
Réda est …….., ………, peu ………… et ……………
PRODUCTION ECRITE:

Decris, en quelques en quelques lignes, une personne de ton choix. (portrait physique et moral

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيهالأخت ننتظر ابداعاتك

شكرا على مجهودك القيم
ننتظر مواضيع أخرى باذن الله
جزاك الله خيرا

شكرا استاذي واخي يحيى على مرورك والله نورت مواضيعي كثيرا

ان شاء الله نكبر ونردلك خيرك هههه

انتظروا المزيد ان شاء الله

شكرا على مجهودك القيم
جزاك الله خيرا

شكرا على مجهودك

	رقم الدرس الوحدة : 01 النشاط الموضوع المستوى 05 العلوم والتقدم التكنولوجي 3-تعبيركتابي توسيع فكرة س3 م الهدف التعلمي: القدرة على توسيع فكرة شفهيا وكتابيا باستعمال التقنيات المناسبة وأدوات الربط اللازمة . السند التربوي : وضعيات التعلم أنشطة التعلم وضعية الانطلاق ¨ تقويم مبدئي: مراقبة العمل المنجز وتقويمه . ¨ تقديم الدرس: لنعد إلى نص المطالعة . ما هي الفكرة التي عرضها الكاتب فيه ؟ كيف شرحها؟ الهدف الوسيطي ¤يدرك التلميذ أن من تقنيات الكتابة توسيع الفكرة . بناء التعلم ¨ قراءة الأمثلة :تقرأ الفقرات (4,3,2) من نص المطالعة . ¨ التحليل والاستنتاج: في أي فقرة عرض الكاتب فكرته المجملة؟ في أي فقرة قام بتوسيعها ؟ بم استدل لتقوية فكرته؟ما دور الأمثلة التي استعان بها أثناء تقديم آرائه ؟ الكاتب طرح أسئلة وأجاب عنها. لماذا؟ نص :مفهوم تقليص ?لتوسيع فكرة نقوم بعرضها مجملة ثم نشرع في شرح معانيها الأساسية باستعمال الأمثلة والبراهين لتوضيحها وتقويتها وإقناع الآخرين بها . تقويم بنائي e يطلب من التلاميذ توسيع الأفكار التالية : الجليس الصالح , الإيمان مصباح للإنسان , الرياضة مفيدة . الهدف الوسيطي ¤يتحكم التلميذ في تقنيات توسيع الفكرة شفهيا أثناء التعبير . المرحلة الختامية ¨ ما معنى توسيع فكرة ؟ ماذا نراعي أثناء توسيع الفكرة ؟ ماالفائدة من توسيع فكرة ؟ تقويم ختامي e ينجز التطبيق 1 . الهدف الوسيطي ¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها . المطلوب ينجز التطبيق :1:.e المشروع ¨ تخصص مدة زمنية لتفقد المشروع وتقديم التوجيهات . ::منقول للفائدة::

شكرا لك في انتقاء الموضوع
مجهود رائع
تحياتي

السنة الثالثة متوسط

علوم

الأســابيع
المحور
الأسبوع : ــ 1
تقويم تشخيصي
الأسبوع : ــ 2
تحليل وثائق وأشرطة لزلزال محلي لغرض+استخراج مختلف مظاهر عواقبه.+استخراج خصائص الزلازل وضبط المصطلحات المرتبطة بها.+انجاز الخرائط متساوية الشدة اعتمادا على معطيات مع معاينة المركز السطحي.
الأسبوع : ــ 3
انجاز مقطع عرضي يمر من المركزالسطحي لتمثيل البؤرة وانتشار الهزات.+بناء نص علمي+نمذجة الهزات وأثارها+دراسة التاريخ الزلزالي لمنطقة المغرب العربي اعتمادا على وثائق لاستخراج المنطقة الزلزالية إقليميا
الأسبوع : ــ 4
طرح فرضيات حول تشكل الجبال وارتباط الزلازل بالمناطق الجبلية،واختبارها بواسطة انجاز نماذج لتشوه الطبقات الصخرية مع انجاز خلاصة.+البحث عن أصل قوى الانضغاط وتفسير زحزحة قارتي أفريقيا وأمريكا الجنوبية
الأسبوع : ــ 5
تحليل وثائق لغرض وصف الظهرة دراسة نشاطها.+استنتاج مفهوم البركنة البحرية وطبيعة حممها
الأسبوع : ــ 6
شرح تنقل القارات اعتمادا على رسم تخطيطي يوضح مبدأ عمل الظهرة.+تفسيرما حدث بين قارتي إفريقيا وأمريكا الجنوبية قبل 180مليون سنة
الأسبوع : ــ 7
تحديد أهم الظهرات انطلاقا من خرائط استغلال خريطة لضبط التوزع العالمي للظهرات+إسقاط خريطة توزع الظهرات على خريطة توزع الزلازل لتحديد أهم الصفائح التكتونية.
الأسبوع : ــ 8
ربط زحزحة القارات بنشاط الظهرات من خلال دراسة خرائط+تحديد مناطق الانضغاط والامتداد على خريطة+وضع اتجاه تنقل أهم الصفائح على خريطة+بناء مفهوم تنقل الصفائح
الأسبوع : ــ 9
انجاز خط بينيوف وتفسيره باستغلال خريطة انجاز نموذج للغوص بعد استنتاج الظاهرة
الأسبوع : ــ 10
دراسة النمط الانفجاري لبراكين الأنديز+دراسة تشكل الجبال كعاقبة لنهاية الغوص انجاز نموذج وتخطيط الظاهرة
الأسبوع : ــ 11
تمثيل أهم التشكيلات التكتونية على مخطط لمقطع عرضي في الكرة الأرضية+انجاز حصيلة للتكتونية العام
الأسبوع : ــ 12
تقويم فصلي
الأسبوع : ــ 13
استغلال المكتسبات لتفسير الظواهر التكتونية في حوض البحر المتوسط+وضع علاقة بين نشاط الغوص الأنديزي ووجود البراكين+الانفجارية في إيطاليا
الأسبوع : ــ 14
دراسة وثائق متعلقة بثوران بركاني جرد الإجراءات الوقائية والاحتياطات المطلوبة
الأسبوع : ــ 15

دراسة مناظر محلية ومناظر أخرى لغرض تصنيف مركباتها في فئات وصف المناظر الطبيعية باستعمال المصطلحات الموافقة
الأسبوع : ــ 16
انجاز مخططات لمناظر طبيعية تفسير أصل الاختلافات القائمة بين المناظر الطبيعية مع إدراج التاثير المتداخل بين مختلف العوامل المؤثرة
الأسبوع : ــ 17
استخراج أهمية نمط الصخر في تشكل منظر طبيعي انطلاقا من دراسة أمثلة لصخور.
الأسبوع : ــ 18
دراسة خواص الصخور ذات العلاقة بعوامل المناخ
الأسبوع : ــ 19
استغلال المكتسبات المتعلقة بالمناطق المناخية في الجزائر كمدخل لدراسة تأثير هذه العوامل على تشكل المناظر الطبيعية+تحديد تاثير العوامل المناخية في الجزائر
الأسبوع : ــ 20
انجاز نماذج متعلقة بفعل كل من الرياح،الفوارق الحرارية والماء. التحقق التجريبي من نقل المواد بالرياح وبالماء
الأسبوع : ــ 21
إبراز أهم تدخلات الإنسان في تغيير منظر طبيعي اعتمادا على أمثلة ووثائق تحديد عواقب تدخل الإنسان على المناظر الطبيعي
الأسبوع : ــ 22
تخطيط تاريخ مناظر طبيعية محلية
الأسبوع : ــ 23
تقويم فصلي
الأسبوع : ــ 24
انجاز نموذج لتطور منظر طبيعي محلي بناء حوصلة
الأسبوع : ــ 25
إحصاء أهم الثروات الطبيعية في الجزائر
الأسبوع : ــ 26
تحديد أهم المواقع الجغرافية للثروات وكيفية تواجد بعض الموارد الباطنية كالبترول والماء انجاز نموذج لجيب مائي واستغلاله تخطيط دورة الماء في الطبيعة
الأسبوع : ــ 27
تحديد مراحل استغلال البترول انطلاقا من وثائق وأشرطة
الأسبوع : ــ 28
تحديد عواقب سوء استغلال مورد طبيعي انطلاقا من وثائق وأمثلة
الأسبوع : ــ 29
تحليل عينة تربة زراعية أو غابية لتحديد مكوناتها دراسة خريطة لوضع علاقة بين توفر الماء وكثافة الغطاء النباتي انجاز تجارب لاظهار علاقة بنية التربة بقدرتها على الاحتفاظ بالماء دراسة وثائق لإظهار دور الكائنات الحية في تهوية التربة وتفتيتها وتشكل الدبال
الأسبوع : ــ 30
دراسة أمثلة لتدخلات الإنسان المؤدية لتدهور التربة بناء نص علمي يحوصل مختلف أشكال التدخل السلبي
الأسبوع : ــ 31
مقارنة مقاطع تربة لاستخلاص ترتيب أفاقها تحديد مراحل نشأة التربة واستخلاص طول زمن تشكلها
الأسبوع : ــ 32
تحليل وثائق لتحديد طرائق حماية التربة مع استغلال مكتسبات سابقة لمشاريع منجزة كالتشجير إبراز اهمية التناوب الزراعي إبراز محاسن التوسيع العمراني في الأراضي المرتفعة حفاظا على التربة الزراعية حوصلة المعلومات في نص علمي يبرز التربة كمورد طبيعي
الأسبوع : ــ 33
تقويم تحصيلي

شكرا اختي رغد

حقا انت مبدعة

ان شاء الله يسفيد الجميع

شكرا لمرورك على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري

ممكن اتعرف عليكي أختي رغدة هذا إميلي soosoosoosoo39@yahoo.com

lqmمشكووووووووووورة أختي على الموضوع الحلو جزاك الله ألف ألف ألف خيرا