التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

فروض للسنة الثالثة متوسط مادة اللغة العربية

تعليمية

فروض للسنة الثالثة متوسط مادة اللغة العربية

تعليمية

حمل من هنا

او

من المرفقات

تعليمية

اختكــــم سلمــى

تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


الله يوفق الجميــــــــع


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


الله يوفق الجميــــــــع


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


شكرا لمروركم العطر نورتم الموضوع
انتظر كل ماهو جديد ومفيد يارب
خليكم متصلين


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


جزاك الله كل خير وجعله في موازين اعمالك


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


شكرا جزيلا


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar فرض اللغة للسنة الثالثة متوسط.rar‏ (4.3 كيلوبايت, المشاهدات 1134)


التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

إختبارات السنة الثالثة متوسط الفصل 2

إن وفقت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي
إليكم الإختبار 2 لمستوى 3متوسط

http://www.educ40.com/vb/attachment….1&d=1241805151


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


بارك الله فيك واحسن اليك

نسال الله لك السداد في العملوجزاك الله خير الجزاء اخي على هذا الموضوع الذي سوف يساعد ابنائنا واخواننا لا محال ان شاء الله

ننتظر كل ماهو جديد منك ونافع

تقبل مرور اختك وزميلتك انانو


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


سلام عليكم
بارك الله فيك اخي العزيز


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


تسلم الايادي بارك الله فيك جزاك الله الف خير


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


شكرا شكرا شكرا الموضوع الرائع


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


شكرا لك في انتقاء الموضوع
مجهود رائع
تحياتي


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc إختبار2 ل3متوسط2009.doc‏ (42.5 كيلوبايت, المشاهدات 135)


التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

– الفن الحركي للسنة الثالثة متوسط.

الفن
الحركي

مازالت الحركة هي هاجس
الفنان التشكيلي، منذ أن أمسك بالحجر الصوان ليرسم، على جدران
الكهوف، وان ظلت في إطار حركة الخط، في سعيه لتخليد اللحظة شكليا في العمل الفني،
لكن مع ولوج القرن العشرين وتحت التأثير الطاغي للاكتشافات العلمية، ساهمت الدادية
في هذا التوجه، على يد (مرسيل دوشامب) 1887 – 1968) و(فرنسيس بيكابيا)،
وتوجهات المستقبلية الإيطالية، كما تجسدت الرغبة في الحركة من خلال البيان الواقعي
العام 1920، عندما أعلن (جابو): (أننا قادرون اليوم على إظهار القوى الخفية للطبيعة)،
ومحاولات مدرسة الباوهاوس، والبنائية الروسية بأبطالها (تاسكين، جابو، بنسز).

ويرجع الفضل في البدايات
الأولى للفن الحركي، إلى فناني
الأدب آرت، ومن أبرز فناني هذا الاتجاه (فيكتور فازاريلي) 1908، وان كان الفن الحركي اتجه إلى نمطين في
التعبير تربط بينهما منهجية واحدة.. هما: (البنية المبرمجة) أو الصورة
المتبدلة حركيا، وهي التوجهات التي دفعت الفن إلى منطقة فاصلة على حدود القيم الجمالية
للفن المتعارف عليها منذ آلاف السنين.

وكان بينالي القاهرة في دورته
الأخيرة، شهد بروز هذا ااتجاه بقوة خاصة في الجناح الأمريكي الذي قدم حجرتين لعرض الفيديو يفصل
بينهما جدار، ويمكن للمشاهد أن ينتقل بين الحجرتين بيسر عبر فتحة في الجدار،
كما قدم الألماني (برونودانك) تجسيدا لرؤية تعكس عصر التناقضات، حيث قدم جهاز
كمبيوتر ولوحة المفاتيح، بعد أن تفحما، في الوقت الذي قدم فيه على الطاولة الأخرى،
خنزيرا وتمساحا على هيئة لعب أطفال، بعد أن قام بتوصيلها بمصدر كهربائي، فدبت فيهم
الحركة الآلية، في رسالة إلى عالم اليوم هو التناقض الصارخ في كل مناخ الحياة.

ويشترك في السعي للحركة
الفعلية أيضا الفنان الدنماركي
(لون هدير هالسين) عندما جسد رأسا عبارة عن أسلاك متشابكة، في دلالة على خلو الرأس من الروح
والمعنى، وفي إشارة إلى أن رأس إنسان العصر، قد تحول إلى شبكة من الأسلاك الجافة
الخالية من العاطفة.

وفي
واحدة من أهم المعارض التي عنيت بالحركة
جاء معرض الفنان (إيهاب شاكر) بجاليري خان المغربي بوسط جزيرة الزمالك، تلك المجموعة الفنية التي عبر
فيها عن غرامه وعشقه وحبه للحركة في العمل الفني، على الرغم من ارتباطه الأزلي
بالأدوات البسيطة في معالجة أعماله، التي لا تخرج عن الأقلام الملونة والورق.

اعتمد إيهاب شاكر في حلمه
لاحداث حركة في أعماله على
الخط، وليس على التكنولوجيا على طريق اتجاهات الفن الحديث، أو ما بعد الحداثة..حيث يقول :
(شغلتني الحركة منذ طفولتي، حتى كهولتي إلى اليوم، وهي (الحركة).. الحركة التي
نراها في الطبيعة.. فقد كانت هوايتي أن

أجلس بالساعات أمام حركة الأسد
في حديقة الحيوان التي كنت أزورها مئات المرات أعيش في موسوعة للحركة. أسجل في
خيالي كل حيوان أو طائر. مضيفا أنه في ذلك الحين لم أكتشف بعد أني عاشق للحركة. وأن
جاذبية حديقة الحيوان الممتعة لي لم تكن في أشكال الحيوانات بل حركاتها.
وما كان فن (والت ديزني) إلا التعبير عن الحركة في أجمل صورها فانجذبت للرسوم
المتحركة وأخذت من عمري سنوات طويلة.. أحرك رسومي.. ثلاث سنوات أدرس حركة أقدام
الحصان حتى يراها المشاهد في فيلمي (رقصة الحصان).

اتخذ إيهاب شاكر – أحد
فرسان الرسم الصحفي – اسما فانتازيا لمعرضه، الذي ضم (30) لوحة، تحمل قدرا كبيرا من
السخرية، سواء من الواقع المعاش، أو تلك الكامنة خلف سياج من القوة والصلابة،
فقد جمعت

الأعمال بين ابتكار
معالجات جديدة للشكل والخط
وطرافة المعنى، وهو الأسلوب الذي يبدو أنه استمده من طبيعة الطباعة الفنية في المجلات السيارة، ذلك
الأسلوب امتزج فيه الواقع بالخيال، المعقول باللامعقول، عالم فيه البطل الإنسان،
والطيور، لكنه الإنسان الذي عبر عنه الفنان بصيغ تتسم بالمبالغة، والتضخيم بهدف
إبراز معنى ودلالة ورمز.. حيث يقول إيهاب شاكر : (الحركة تأتي من العمق النفسي،
وهو الذي يحدد مواصفات شكلها والحركة المعبرة عنها، فقد تغيرت حركة الحصان

(في رقصة الحب) التي تعبر عن حبه للفرسة. وإذا كنت عانيت طويلا حتى أصل إلى التعبير عن
حركاته فالأصعب منها هو التعبير عن الحركة التي تنبع من النفس في لوحات ثابتة لا
تتحرك.

التقط الفنان لحظات من
المشاعر الإنسانية
الدافئة، من حب، وسلام، ومودة، عبر عنها كما نراها في لوحة (طيور من عالم آخر) والتي تصور
الملاغاة، والوشوشة وهديل الطيور، في الوقت الذي اتخذت فيه الطيور هيئة جمعت بين شكل الطيور
وحركة الإنسان، في دلالة بليغة على القواسم المشتركة بين الكائنات.

ابن البلد هو بطل لوحات
(إيهاب شاكر)، لكنه تحول بفعل بحث الفنان
الدائم عن الحركة إلى النماذج النمطية للفن الشعبي، التي استمدت وجودها من الضمير الجمعي للأمة،
فأصبحت رمزا للبطولة المطلقة، حتى لو كانت استعراضية، أو رمزا للقوة حتى لو كانت وهمية
وكأننا نقف أمام عروض صندوق الدنيا العجيبة، أو أمام عرض من عروض الأراجوز، حيث
نرى الساحر العربي يلهو بامرأة داخل صندوقه الصغير، وسنان السكين الذي تحول إلى
لاعب اكروبات يسن سكينه لمن ؟! لا ندري، فيما ظهرت المرأة في الأعمال بدينة، وكأنها
جاءت في زمن الراحة والدعة والرخاوة، في دلالة على حالة الكسل التي انتابت
الشخصية العربية.

يكاد يكون ايهاب شاكر
الفنان الوحيد
حتى الآن الذي عبر عن مأساة حريق قطار الصعيد الذي راح ضحيته المئات، حيث صور في معرضه الإنسان
الصعيدي بزيه الأثير الجلباب وغطاء الرأس الشهير، وهو جالس القرفصاء، في حركة عنيفة،
بعد أن دفن رأسه في جسده، وكأنه يدفن أحزانه في كبرياء بينما جاءت خطوط الرسم
تتشابه مع النحت الفرعوني، سواء من حيث الكتلة أو الخطوط التي حولت جلباب الرجل
إلى قلعة أو سجن، أما تضخم النسب فعكست الموقف المأزوم الذي يعيشه ويعانيه.

يبقى
أن المجموعة ككل تعيد إلينا نماذج من الفن الذي يرتبط ارتباط مباشرا
بقضايا الإنسان المعاصر، ويعبر عنها بسبل وطرق معالجة بسيطة، يتواصل معها الجميع مهما
كانت درجة ثقافته الفنية
منقول




التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

مجموعة من الفروض و الاختبارات الثالثة متوسط للثلاثي الثاني

مجموعة من الفروض و الاختبارات للثلاثي الثاني

من هنا

تم تعديل الرابط

__________________




أرجو تعديل الرابط ..أخطأت بوصعه وشكرا

الرابط الجيد من هنا




نسال الله ان يبارك في هذا المجهود

نترقب المزيد من المواضيع القيمة

تقبلي مروري

اختك هناء




nuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuulllllllllllllllllllll lllllllllllllll




بارك الله فيكم




جزاك الله خيرا و حفظ الله بدر الدين
والبسه الله لباس التقوى مع المراقبة
في موازين حسناتك ان شاء الله




بارك الله فيك…




التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

ملف كامل للسنة الثالثة متوسط في اللغة الفرنسية pdf

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أقدم لكم
ملف كامل للسنة الثالثة متوسط في اللغة الفرنسية
tous les fiches et les cours de Français 3am

رابط التحميــل

اضغط هنا

اتبع الخطوات للتحميل دون مشاكل
1=

انتظر حتى ينتهي العد في اعلى يمين الشاشة
تعليمية
2=
اضغط skip ad>>وانت الان في صفحة التحميل
تعليمية

للتحميل الصحيح:
-1
تعليمية
2
تعليمية
3
تعليمية

المصدر


مدونة التربية والتعليم
تعليمية




الرابط لا يعمل




ارجوا تجديد الرابط فهو لا يعمل، شكرا على العموم




التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

قرص العلوم الطبيعية للسنة الثالثة متوسط وكل مستويات التعليم المتوسط

قرص تجميعي تجد فيه مذكرات العلوم الطبيعية

لكل مستويات التعليم المتوسط

صاحب القرص–لأستاذ الكريم : قرنيــط عمــر–

تحميـــــل

من هنــــــــــــــــا




بارك الله فيك أخي على الجلب وفي الاستاذ على العمل المبارك
تحيتي وودي
بالتوفيق




بسم الله الرحمن الرحيم




بارك الله فيـــــــــــــــــــــــ ــك




مشكور ويعطيك العافية




يارك الله فيك




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محب بلاده تعليمية
قرص تجميعي تجد فيه مذكرات العلوم الطبيعية

لكل مستويات التعليم المتوسط

صاحب القرص–لأستاذ الكريم : قرنيــط عمــر–

تحميـــــل

من هنــــــــــــــــا

تعليمية




التصنيفات
مادة الرياضيات 3 ثانوي :

دروس رياضيات السنة الثالثة ثانوي مرفقة بتمارين و فروض و اختبارات رياضيات سنة ثالثة ثا

دروس رياضيات السنة الثالثة ثانوي مرفقة بتمارين و فروض و اختبارات

تحضير بكالوريا bac 2022

تعليمية

تعليميةتعليميةتعليميةتعليميةتعليمية

الموضوع الأول

الأعداد المركبة

الدروس

الملخص

التمارين

تعليميةتعليميةتعليميةتعليميةتعليمية

جاري إضافة المواضيع المتبقية

منقول للفائدة

بالتوفيق لكل الطلبة وربي ينجحكم و متنساوش الردود

الردود = مواضيع جديدة




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

معلومات هامة عن المذهب الوجودي السنة الثالثة ثانوي

تعليمية تعليمية
تعليمية
معلومات هامة عن المذهب الوجودي
السنة الثالثة ثانوي

تعليمية

اعضاء وزوار منتدانا الغالي منتديات خنشلة التعليمية الطيبين واخص بالذكر المقبلين على امتحان الباكلوريا دعما مني لمادة الفلسفة اضع بين ايديكم مجموعة من المقالات مقسمة عبر عدت مواضيع

وهذا الموضوع بعنوان : مقال المذهب الوجودي

تعليمية

اضغط هنا

او

عبر المرفقات

كلمة فك الضغط : www.educ40.net

تعليمية عودة الى فهرس المقالات تعليمية

تعليمية

للمزيد من مواضيع وكل مايخص مادة الفلسفة للسنة ثالثة ثانوي اضغط هنا

ان شاء الله يستفيد الجميع ولو بالشيئ اليسير من مواضيعي

انتضر دعوتكم فقط

اختكم هناء
تعليمية

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المذهب الوجودي.rar‏ (19.6 كيلوبايت, المشاهدات 382)


شكرا وبارك الله فيك ،جزاك الله خيرا


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المذهب الوجودي.rar‏ (19.6 كيلوبايت, المشاهدات 382)


شكرا لمروركم وكلامكم الرائع والمشجع

انتظروا المزيد بعون الله المعلمة هناء


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المذهب الوجودي.rar‏ (19.6 كيلوبايت, المشاهدات 382)


شكرا على الموضوع وجزاكم الله كل خير


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المذهب الوجودي.rar‏ (19.6 كيلوبايت, المشاهدات 382)


التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

بنية الجهاز النفسي عند فرويد السنة الثالثة آداب وفلسفة

تعليمية تعليمية

بنية الجهاز النفسي عند فرويد السنة الثالثة آداب وفلسفة

أبنائي الأعزاء نزولا عند رغبتكم هذا توضيح وشرح لأقسام الجهاز النفسي عند فرويد ودور كل قسم

بنية الجهاز النفسي عند فرويد

يقسم فرويد الجهاز النفسي الى ثلاثة أقسام وهي :

1/ الهو: وهو أقدم جزء تكون لأنه وراثي ينتقل من الاباء الى الأبناء ويمثل مجموع الغرائز الجنسية يسير وفق مبدأ اللذة وهو غير أخلاقي وغير منطقي. والغرائز عنده نوعان هما:* غريزة الحياة أو الغريزة الجنسية الليبيدو تجعل الانسان يقومبسلوكات ايجابية فهي مصدر كل لذة و محبة و حنان و صداقة و وفاء ، و لاتقتصر فقط على التناسل و التكاثر ، و هناك *غريزة الموت التي تظهر في السلوكالتخريبي و الهدم كما نجده عند الطفل الذي يكسر لعبه ، أ و العدوان علىالغير و حتى على النفس كما في انتحار ، و دور المجتمع هو تغليب وظيفة الباءفي الإنسان على وظيفة التخريب.

2/ الأنا الأعلى : وهو السلطة الأخلاقية التي تتكون بالتربية والتنشأة الاجتماعية من خلال سلطة الوالدين والمعلمين وفق المعتقدات الاجتماعية والدينية .باختصار هو قوة قمعية في وجه رغبات الهو اللامحدودة .

3/ الأنا : هو الساحة التي يحتدم فيها الصراع بين الهو والانا الأعلى ، فيستمد الأنا طاقته من الهو لكن يستقل عنه لأنه يراعيالواقع في اشباع رغباته ، فينشأ ما يسمى بالكبت، و الرغبةالمكبوتة تستقر في اللاشعور و تبقى حية محتفظة بكل طاقتها تؤثر باستمرارعلى الحياة النفسية و على السلوك ، و كلما وجدت منفذا للخروج لا تتردد فيذلك فتتجلى احيانا في أحلام اليقظة أو احلام النوم ، أو في خطأ الادراك أوفي الاعراض المرضية كالهستيريا.
ويقر فرويد بصعوبة دور الأنا في التوفيق بين متطلبات متناقضة (الغرائز الجنسية و القيم الأخلاقية ) لأن الفشل يعني عدم الانسجام ، يعني الأمراض النفسية و عصابية …

اذن يلجأ الأنا خوفا من العقاب الاجتماعي كالسخرية ، النبذ، أو حتى القتل …أو العقاب الذاتي الشعوربالذنب مثلا… الى كبت الرغبات التي لا تتوافق مع القيم الأخلاقية للمجتمع عن طريق النسيان أو التأجيل.فيعتقد الشخص أنه تخلص منها لكنها دخلت مجالا آخرا أكثر حيوية وأكثر نشاطا وستعود بطريقة أخرى أنها مخزنة في اللاشعور.

ملاحظة:
وسؤالنا القادم هل آمن جميع الفلاسفة باللاشعور؟
تعليمية تعليمية




بارك الله فيك استاذتنا

ونفع الله بك

سلسلة طيبة ان شاء الله تعم الفائدة للجميع

وننتضر الدرس المقبل بفارغ الصبر




جزاك الله خيرا معلمتنا الغالية لك الاجر ان شاء الله




موضوع رائع نسال الله ان يجعله في ميزان حسناتك وان يجعلك الله من اهل الجنة

تقبلي مروري

اختك هناء




شكرا شكرا شكرا

تبعت الدرس نتاع اللاشعور

وكان رائع جدا

هل هناك المزيد اكون ممتنة لك




شكرا لكم كثيراا




شكرا شكرا شكرا

روعة روعة روعة

نحبكم في الله




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

مقالات فلسفية للسنة الثالثة ثانوي

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

أريد مقالات فلسفية :
1- المذاهب
2- الشعور
3- الحرية والمسؤولية

وجزاكم الله كل خير
تعليمية




المقالة حول المسؤولية

المقدمة: من الإشكاليات الفلسفية المعاصرة نجد اشكالية الجزاء ؛ التي لم تتفق حولها النظريات الفلسفية وكان محور الخلاف حول مسالة تبعية الفعل ؛ وإذا كان الجزاء هو الفكرة المترتبة عن المسؤولية فهذا يعني تحمل نتائج الفعل ومن هنا تنوعت الرؤى الفلسفية بين النظرية العقلية والوضعية ؛ بحيث تعتقد الاولى أن الإنسان مسؤول عن أفعاله لوحده والثانية ترى انه مدفوع بحتميات نحو الفعل ومن هنا يواجهنا السؤال الإشكالي التالي اذ اكان الإنسان متمتعا بحرية الاختيار فهل معنى ذلك انه مسؤول عن أفعاله ؟.
التحليل: الأطروحة الانسان مسؤول عن أفعاله لانه حر
يرى أنصار الأطروحة أن الإنسان مسؤول عن أفعاله وهذا انطلاقا من انه يتمتع بحرية الاختيار والمفاضلة بين الأشياء وكذا التميز ومن هنا فهو مسؤول عن كل مايصدر عنه من أفعال
ويبرهن أنصار الأطروحة على فكرتهم بحجة أن كل إنسان يتميز بحرية الاختيار لا بل يتمتع بها ومن هذا المنطلق فهو مسؤول عن أفعاله وهذا مايعتقد به أفلاطون الذي يؤكد على أن الناس مسؤولون عن أفعالهم ويتهمون القضاء والقدر والله بريء من تصرفاتهم ومن هنا لا بد من عقابهم اشد العقاب ؛ ونفس التصور يذهب إليه الفيلسوف امانويل كانط الذي يرى أن الإنسان مسؤول عن كل مايصدر عنه من أفعال ويستحق العقاب الصارم وأي فكرة تريد أن تذكر صيغة الأسباب والبواعث فهي باطلة بحيث ما يبعث الإنسان على الفعل إلا انتقاءا له؛ ويستدل امانويل كانط بطريقة العقاب التي كان يحاكم بها المجرمين قديما وهي أن يحضر إلى ساحة تعرف بساحة العقاب بحيث تقرا جرائكم المجرم أمام الجميع على أن يكون يوم عطلة ويجبر الأطفال والنساء على الحضور لمعاينة العملية وبعد تنفيد الحكم وهو الإعدام وقبل أن ينصرف الجميع تقرا الجملة المفيدة وهي كل من تخول له نفسه أن يقوم بنفس الأفعال التي قام بها المجرم يقابل بنفس المشهد الرهيب وهكذا ينصرف الناس خائفين مذعورين من هول ما عاينوه ومن هنا تكون العقوبة قد أدت دورا تربويا وأخلاقيا ؛ وهذا ماعلن عنه الفيلسوف الفرنسي نيكولا مالبرانش الذي يرى انه من الواجب علينا أن نعاقب المجرم ومن لا يطلب ذلك لا يحب الله ولا العدالة كما يرى الفيلسوف جون بول سارتر أن الإنسان يختار الماهية بنفسه وهو مسؤول عن أفعاله
دون أي تأثير خارجي وعليه لابد من العقاب الصارم

نقد الأطروحة: إن أنصار الأطروحة قد أكدوا على فكرة العقاب على أن الإنسان مسؤول عن أفعاله في كل الاحوال ونظرت إليه على انه يتميز بالحرية المطلقة والواقع لا يؤيد ذلك فمن الممكن أن تحيط بالإنسان مجموعة من الحتميات تعيقه في التكيف مع وضعيات كثيرة

نقيض الأطروحة :الإنسان غير مسؤول لأنه ليسا حرا
يرى أنصار الأطروحة أن الإنسان غير مسؤول لوحده عن أفعاله بل يتقاسم المسؤولية مع مجتمعه وذلك لوجود مجموعة من الحتميات المختلفة على مستويات كثيرة فزيولوجية ؛ نفسية ؛ اجتماعية .
ويبرهن أنصار الأطروحة على فكرتهم بحجة أن الإنسان مرتبط بحتميات كثيرة وعلى رأسها الحتمية الفزيولوجية التي تتحكم في تركيبه الفزيولوجي الذي يعبر عن وراثة الجريمة وكان هذا رأي لومبروزو الذي يرى أن الإنسان قد ورث الجريمة عن ذويه انطلاقا مما يلاحظ عليه من صفات توحي بالإجرام ؛ وهذا ما يؤكده بالحجة النفسية العالم النفساني فرويد على أن الإنسان يعاني صراعا نفسيا داخل جهازه النفسي ؛ عن طريق اختلال التوازن الذي يقود إلى الجرائم ومن هنا يكون المجرم مريض نفسيا ؛ لابد من معالجته في النهاية وعليه فهو غير مسؤول لوحده بل هناك أسباب نفسية ضاغطة ؛ ويضيف أنصار الأطروحة فكرة أخرى تتعلق بالجانب الاجتماعي وكان هذا رأي الفيلسوف فيري الذي يرى أن العامل الشخصي لا يؤدي وحده إلى الجريمة إلا إذا ساعده العامل الاجتماعي ومثل ذلك مثل المادة القابلة للذوبان لا تذوب إلا إذا عرضناها إلى الحرارة ؛ وتدني المستوى الثقافي والجهل لدليل على ذلك ومنه هنا تكون الأسباب الاجتماعية هي الدافع إلى الجريمة
وبالتالي المسؤولية جماعية وليست فردية

نقد نقيض الأطروحة: يمكن القول أن أنصار الأطروحة قد نظروا إلى الإنسان بنظرة السجين داخل الحتميات المختلفة والواقع يؤكد أن الإنسان يمتلك حرية الاختيار والانتقاء؛ فهو مسؤول فليس كل من أجرم كان السبب نفسيا واجتماعيا بل قد يعود إلى أسباب أخرى

التركيب : بعد عرض الأطروحتين تبين أن المسؤولية فردية وجماعية نأخذ بالعقاب انطلاقا من استقصاء الدوافع بحذر شديد دون أن ننخدع أمام ظرف مفتعل ؛ أي لا نترك نهمل العقاب مع الاهتمام بالأسباب المؤدية إلى الجريمة .

الخاتمة: يمكن القول في الختام أن الإنسان مسؤول عن أفعاله مع النظر إلى الأسباب فمهما يكن فيجب أن يسعى الإنسان إلى تحقيق مجتمع فاضل خال من الجريمة ؛وهذا مايو ضح إنسانية الإنسان