التصنيفات
السنة الثانية ثانوي تسيير واقتصاد

إختبار الفصل الثالث 2022 + الحل و سلم التنقيط

إختبار الفصل الثالث 2022 + الحل و سلم التنقيط


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


أخي عبد القادر طريقتك في كتابة المواضيع من حيث الشكل تشبه طريقتي تقول دراستنا واحدة …
شكرا على الموضوع و متعك الله بالصحة و العافية.


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


شكرا لك اخونا بارك الله فيك رزقك الله الصحةو العافية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


لا شكر على واجب،فيما يخص طريقتي يا زميلتي أرجو ان تنال المستوى المطلوب اما دراستي كانت في المدرسة العليا للأساتذة بوهران


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


شكرا جزيلا لك


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


امتحان في المستوى بارك الله فيك .


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar الاختبار الثالث اقتصاد للسنة الثانية تسيير 2022).rar‏ (42.3 كيلوبايت, المشاهدات 759)


التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي تسيير واقتصاد

اختبار الفصل الثالث في مادة التسيير المحاسبي سنة ثالثة ثانوي 2022

السلام عليكم و رحمة الله تعالي و بركاته
عيد مبارك و كل عام و جميع أحباء المنتدي بألف خير

رابط تحميل اختبار الفصل 3 في مادة التسيير المالي و المحاسبي
http://www.gulfup.com/?AkoY2k




بارك الله فيك

لكن هذا اختبار الفصل الثالث في مادة التسيير المحاسبي و المالي ( دورة ماي 2022 )




فعلا أخي الكريم : الموضوع يتعلق بامتحان الفصل الثالث
أتمنى تدارك الخطأ




بارك الله فيك ان شاء الله يستفيد منه الجميع

تم تعديل الموضوع




أعتذر عن الخطا الغير مقصود في ارسال اختبار الفصل الثالث للسنة الفارطة و ارسلت الموضوع الخاص بالفصل الأول في هذا الرابط

http://www.gulfup.com/?7aEJma




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

إختبار الفصل الثالث في الرياضيات سنة اولى ابتدائي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


بارك الله فيك


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


شكرا اختي بارك الله في عملك وعلمك


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


بارك الله فيك واثابك الجنة


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


بارك الله فيك


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


تعليمية
بـــــــــــــــورك فيـــــــــــــــــك
تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


بارك الله فيك وكل عام وانتم بخير (عيد مبارك)


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc رياضيات فصل3.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 326)


التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

اختبارات الفصل الثالث للسنة الثانيةابتدائي

تعليمية

أرجو الدعاء

تعليمية
http://filaty.com/s/wLm

تعليمية




بارك الله فيك وسدد خطاك وجعل عملك هذا في ميزان حسناتك

ان شاء الله يحمل الملف على مراكز رفع اخرى لان المركز المرفوع عليه يحذف الملفات بسرعة

تقبل مروري

اختك هناء




تعليمية
تعليمية

تم بإذن الله تغيير رابط التحميل و شكرا على الملاحظة

تعليمية




merci beaucoup




بارك الله فيك وسدد خطاك وجعل عملك هذا في ميزان حسناتك




اختبارات السنة الثانية ابتدائي في جميع المواد.:educ40_smilies_12 :




بارك الله فيك وسدد خطاك وجعل عملك هذا في ميزان حسناتك




التصنيفات
السنة الرابعة ابتدائي

اختبار الفصل الثالث في اللغة العربية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية والتعليم

مدرسة علي حمامي الابتدائية – كرمـــان السنة الدراسية: 2022 / 2022
تيارت

اختبار الفصل الثالث في اللغة العربية

النص:
إن التلقيح في عصرنا هذا يعتبر من أسهل الأمور، إنه هام جدا فهو ينقذ الملايين من البشر سنويا، وقبل أن يكتشف اللقاح، كان الناس يموتون بأعداد هائلة لآن الأمراض الخطيرة تنتقل بالعدوى بسرعة فائقة.

لكن عندما اكتشف باستور اللقاح ، وبمجرد استعماله يصبح جسم الإنسان منيعا للأمراض ولو تعرض للعدوى . لذا نجد الآن أن الطفل يسارع والداه إلى الطبيب لإعطائه جميع اللقاحات في أوقات معينة حتى يتجنب الأمراض المعدية.

Ý- البناء الفكري:

1) من هو العالم الذي اكتشف اللقاح ؟ ……………………. ……………………. …………… 0.5
2) ما هو دور اللقاح في حياة الطفل؟………………. ……………………. ………………….. 0.5
3) اشرح الكلمة ( اكتشف ) ثم وظفها في جملة………………… ……………………. ……….. 1
ȝ- البناء اللغوي:

1) أعرب ما تحته خط في النص………………… ……………………. ……………………. …. 3
2) أسند الفعل " يسارع "إلى الضمائر: أنا – أنت – أنتم – هما…………………. ………………. 1
3) عوض الطفل بالأطفال وغير ما يجب تغييره . فيما يلي : ……………………. ……………..1
(( لذا نجد أن الطفل يسارع والداه إلى الطبيب لإعطائه جميع اللقاحات ))

ʝ- الوضعية الإدماجية :…………………… ……………………. ……………………. ………. 3

التعليمة : إذا لم تحترم النظام الغذائي الخاص بك قد يؤثر على صحتك وشكل جسمك .
اكتب فقرة تتكون من بضع سطور ( 3 إلى 9 )
تعبر فيها عن سلوكك في الأكل بحيث تحترم فيها شكل النص من بياض وفواصل ونقط وعلامات استفهام….. وغيرها
موظفا الصفة

بالتوفيق




السلام عليكم و رحمة الله و بركآآته
بارك الله فيك أخي على الجلب القيم
بانتظآآر كل ما هو مفيد و قيم




تسلمي الأخت رنين شكراعلى المرور

ملاحظاتك تسعدني وتشجعني

بارك الله فيك وفي أمثالك




مشكوووووور يا mehdi 1312 والله يعطيك الف عافيه




العفو أخي سليمان شكرا على المرور وبارك الله فيك




التصنيفات
السنة الخامسة ابتدائي

اختبارات الفصل الثالث سنة خامسة ابتدائي

اختبارات الفصل الثالث
سنة خامسة ابتدائي
ارجوكم ابحثو لي عن اختبارات لفصل الثالث للسنة الرابعة ابتدائي للتاري و الجغرافيا و التربية العلمية و التكنولوجيا ارجوكم ساعدوني :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf::sdf::sdf: :sdf::sdf::sdf:

منقول للفائدة العامة


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar —————————-.rar‏ (28.8 كيلوبايت, المشاهدات 3039)


اختبارات الفصل الثالث للسنة الرابعة ابتدائي كل المواد
رابط التحميل في المرفقات اختي


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar —————————-.rar‏ (28.8 كيلوبايت, المشاهدات 3039)


بقي اختبارات السنة الخامسة


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar —————————-.rar‏ (28.8 كيلوبايت, المشاهدات 3039)


اختبارات الفصل الثالث (جميع المواد) للسنة الخامسة ابتدائي
الملف في المرفقات


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar —————————-.rar‏ (28.8 كيلوبايت, المشاهدات 3039)


التصنيفات
السنة الثانية متوسط

امتحان الفصل الثالث في مادة الرياضيات) الثانية متوسط(

التمرين الأول:
اتمم جدول التناسبية التالي :

المسافة على الرسم(cm)

7

…….
4

المسافة في الحقيقة(cm)

….
….

80000
2 ـ أوجد مقياس الرسم
3 ـ هل يمكن رسم خريطة الجزائر بهذا المقياس على ورقة الكراس العادي ؟ لماذا ؟ استعن بمعلوماتك في مادة الجغرافيا .

التمرين2

مستطيل بعداه 25cm و10cm أنقصنا من طوله 5cm وأضفنا إلى عرضه 5cm .
أ ـ 1 ـ هل يبق المحيط نفسه ؟ علل .
2 ـ هل تبقى المساحة نفسها ؟ علل .
3 ـ اوجد مقدار التغير في كل حالة .
ب ـ 1 ـ ذهنيا أوجد نسبة الزيادة في العرض .
2 ـ أوجد نسبة التغير للمحيط ،ثم للمساحة .
التمرين الثالث :
إناء A على شكل موشور قائم قاعدته مثلث مساحته 20cm2، ارتفاعه h . نريد ملأه بالماء باستعمال إناء آخر أسطواني الشكل ، نصف قطر قاعدته 2cm وارتفاعه 5cm ، فالزمنا تكرار العملية 3 مرات. المطلوب : أحسب بتقريب بالنقصان :
1 ـ حجم الإناء B .
2 ـ حجم الإناء A .
3 ـ الارتفاع h للإناء A .
التمرين الرابع :

ما هي المساحة اللازمة من الصفائح المعدنية لكي نصنع إناء أسطواني الشكل سعته 2000L وقطر قاعدته 1m ؟




تعليمية:educ40_smilies_ 13:تعليمية:ed uc40_smilies_5::educ40_sm ilies_21:




شكرا لمرورك على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري




شششككككككككككررراااااا




مشكووووووورة جددددددددددا جددددددددددددا




شكرا جزيلا




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

وضعيات ادماجية في العلوم للثلاث الثالث ارع الامتحان اقترب


وضعيات ادماجية في العلوم للثلاث الثالث ارع الامتحان اقترب

:mh92:
<b>وضعيات ادماجية 4 متوسط….اسرع الامتحان قرب

وضعية 1
اثر حادث مرور تعرض له شخص كان يعبر الطريق السريع نقل الى قسم الاستعجالات بالمستشفى فأظهرت الفحوصات الأولية أنه يعاني من نزيف في الدماغ أدى الى فقدانه للوعي و كذلك عدم قدرته على تحريك أطرافه السفلية
اعتمادا على النص

س 1 – قدم تفسيرا موجزا تحدد من خلاله أسباب رئيسية لحالة هذا الشخص
س 2 – كيف تتم العناية بهذا الشخص في المستشفى حسب رأيك ؟
س 3 – ما هي النصائح التي تقدمها للأشخاص الذين يعبرون الطريق السريع و للسائقين ؟
وضعية 2
مرض الدفتيريا هو مرض ينتج عن توضع عصيات الخناق في مؤخرة الحلق التي تشكل أغشية كاذبة و تفرز سما ترسله الى الدم و ينتشر في كل العضوية و يثبت على الجملة العصبية و يسبب اضطرابات خطيرة
في أحد المستشفيات يتواجد 3 أطفال أصيبوا بالمرض فلاحظ الأطباء أن
الطفل الأول – سبق لهذا الطفل أن أصيب بالمرض فهذه المرة كانت اصابته خفيفة و شفي منها
الطفل الثاني – عند اصابته تم نقله بسرعة الى المستشفى أين تم علاجه و شفي
الطفل الثالت – نقل الى المستشفى بعد مدة من اصابته فعندما وصل الى المستشفى كانت حالته متأخرة فمات
س 1 – فسر لماذا لم يمت الطفل الأول ؟
س 2 – ما هو العلاج الذي قدم للطفل الثاني ؟
س 3 – ما هو العلاج الذي قدم للطفل الثالت ؟ لماذا لم ينجح ؟
الحلول
وضعية 1
ج 1 – الأسباب الرئيسية لحالة هذا الشخص
تمزق في بعض الأعصاب الحسية
تمزق في بعض الأعصاب الحركية
تلف منطقة من النخاع الشوكي
تلف في بعض مناطق القشرة المخية
ج 2 – العناية في المستشفى
تزويده بالأكسجين
تزويده بالدم
اخضاعه للأشعة
اجراء تحاليل الدم
ج3 – النصائح
أ – للراجلين – عدم عبور الطريق السريع بل استعمال الجسر المخصص لهم

ب – للسائقين – تخفيض السرعة , احترام قوانين المرور , وضع حزام الأمن , عدم تعاطي الكحول , عدم استعمال الهاتف النقال
وضعية 2
ج 1 – ان الطفل الأول قد اكتسب مناعة ضد الدفتيريا لهذا اصابته كانت خفيفة و شفي منها
ج 2 – الطفل الثاني نقل بسرعة الى المستشفى حيث قدم له مضادات للدفتيريا عن طريق مصل شخص أصيب بها من قبل
ج 3 – الطفل الثالت نقل الى المستشفى حالته متأخرة فقدم له نفس العلاج الذي قدم للثاني الا أن المضادات لم تستطع القضاء على السموم التي أفرزتها البكتيريا المسببة لمرض الدفتيريا

</b>

منقول للفائدة

اختكم سلمى




merci beacoup




merci bcp…………………. ..




merciiiiiiiiiiiiiiiiiiii




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
صح وضعيات جد مفيدة




التصنيفات
منتدى العلوم الفيزيائية للسنة الرابعة متوسط - بإشراف الاستاذ سالم73

2) شرح الكامل لدروس الفزياء سنة 4 متوسط لفصل الثالث

تعليميةالتحريض الكهرومغناطيسي:
* تجربة: حقق التركيب التجريبي المبين في الشكل المقابل والمتكون من:
– وشيعة (ناقل حلزوني).
– سلكي تغذية.
– غالفانومتر(جهاز حساس تجاه التوترات الضعيفة).
– مغناطيس مستقيم.
* قـــرب ثـــم ابعـد بالتنـاوب احـدى قطبــي المغناطــــــيس مـن وعـــن
سطح الوشيعة.
تلاحــــــظ أن مؤشر جهــاز الغـالفـانـومتـــر ينحـــرف بالتنــاوب يســــار
ثم يمين التدريجة صفر.
التفسيـــــر: سبب حدوث هذه الظاهرة راجع إلى تولد تيار كهربائي مر في الوشيعة دليله انحراف
مؤشر جهاز الغالفانومتر.
التيار الكهربائي المتناوب:
* إن الظاهرة المشاهدة حدثت بتحريض المغناطيس على الوشيعة وعليه:
– نسمي المغناطيس هنا بالمحرض، و الوشيعة بالمتحرض و الظاهرة ككل بظاهرة التحريض الكهرومغناطيسي ناتجها تياركهربائي يسمى بالتيار المتحرض المتناوب.
ملحوظة: تحدث نفس الظاهرة لو نسكن المغناطيس و نحرك الوشيعة.
ما هو تواتر و دور التوتر الكهربائي المتناوب؟
* يبين الشكل المقابل منحنى التوتر الكهربائي المستعمل
في البيت حيث:
– يتكرر المنحنى مرة كلما يمر التيار بقيمتين
عظمى ثم صغرى وتسمى هذه المدة بالدور.
– عدد المرات التي يتكرر فيها المنحنى خلال
ثانية واحدة يسمى التواتر، أو هو عدد
الدورات خلال 1s ويقاس بالهرتز(Hertz)

* ما هو أثر التوتر الكهربائي المستمر و المتناوب على صمام كهربائي:
* حقق التركيب التجريبي المبين في كل شكل من الشكلين المقابلين:
– في الشكل(1):
* تلاحظ عند غلق القاطعة في الوضع(1) توهج ص1،
وفي الوضع(2) توهج ص2
نتيجة(1):التيار المار في هذه الدارة مستمر(ثابت الجهة).
~ – في الشكل(2):
* تلاحظ عند غلق القاطعة توهج ص1،ص2.
نتيجة(2):التيار المار في هذه الدارة متناوب (متغير الاتجاه).
الأهــــــــــــم:
*إن انتقال مغناطيس أمام وشيعة ينتج توترا كهربائيا متناوبا بين طرفيها خلال مدة هذا الانتقال.
* تتكون المنوبات الصناعية من كهرومغانط تدور أمام وشائع ثابتة.
* إن التيارالكهربائي المستمر يمر في الدارة الكهربائية في جهة واحدة و تكون شدته ثابتة، أما التيار
الكهربائي المتناوب فإن جهته تتغير بالتناوب في جهتين متعاكستين
و تتغير شدته بين الصفر و قيمتين حديتيــــــن صغــــرى وعظمـــى.
* يسمــــح راسم الاهتـــزاز المهبطــــي (Oscilloscope) بالكشــف
عن طبيعـــة التوتـــــر الكهربائــــي (مستمـــر أو متنـاوب)، وقياس
القيمــــــــة الأعظميـــــة للتوتــــــــر الكهربائـــــــــي.
* يقاس دور التوتر المتناوب بالثانية و تواتره بالهرتز(Hertz).
* النسبة بين القيمة الأعظمية للتوتر الكهربائي المقاس براسم الاهتزاز المهبطي و التوتر الكهربائي
المقاس بالفولط متر ثابتة.

– مقدمـــــــة:تعتبر الكهرباء من أهم الاكتشافات بحيث أحدثت قفزة كبيرة جدا في التطور التكنولوجي
والعلمي و أصبحت وسيلة الحياة العصرية و لا يمكن الاستغناء عنها. لكن في نفس
الوقت تعتبر الكهرباء مصدر خطر للإنسان.
*أهم أخطار الكهرباء:- الصعق الذي يؤدي إلى الموت.
– الحرائق التي تؤدي إلى أضرار مادية كبيرة.

* أسبــــاب حــــدوث الأخطــــار:
1- حدوث دارة كهر بائية مستقصرة ( شرارة كهر بائية ) التي تنتج عند تلامس مباشر بين ناقلين
غير معزولين وإذا تعرض إليها الإنسان حدث له الصعق.
2- إشعال مصباح أو جهاز في مكان تسرب الغاز.
3- استعمال الأجهزة الكهربائية في أماكن بها ماء مثال الحمام.
4- تحمل الشبكة الكهربائية أكثر من استطاعتها.
* تجنـــب الأخطـــــــار:
لتجنب الأخطار الكهربائية يجب أخذ الإحتياطات المناسبة بتأمين الدارات بوسائل الحماية المناسبة التي تتمثل فــي: 1- التغليف الجيد للنواقل.
2- وضع المنصهرات ( الفاصمات ) في الدارات بحيث تكون مناسبة للشدة العظمى التي يمكن أن تمر في الدارة أو الجهاز الكهربائي.
3- توصيل الشبكة الكهربائية بقاطع آلي حساس يقطع التيار عن الشبكة:
* عند حدوث الدارة المستقصرة. * عند تجاوز استطاعة الشبكة الحد المحدد.
4- توصيل الدارات بمأخذ الأرضي ( prise de terre ).
5- توصيل أسلاك الطور ( phase ) بالقاطعات.
* المأخـــــــذ الأرضـــــي:
– العلامة U=220v تعني التوتر الكهربائي الذي يتحمله ( المناسب عند تشغيله ).
– يحتوي المأخذ الأرضي على ثلاثة أطراف، اثنان منها أنثوية إحداهما موصول بخط الطور ( سلك توصيل أحمر ) و الآخر بالحيادي ( سلك توصيل أزرق ) أما الطرف الثالث يوصل بسلك ( ملون بالأصفر و الأخضر ) يوصل بالأرض.
– يكون التوتر الكهربائي بين خط الطور وخط الحيادي 220v.
– يكون التوتر الكهربائي بين خط الطور و الأرضي220v.
– يكون التوتر الكهربائي بين الحيادي و الأرضي0v.

* الو ظيفــــة:حماية الإنسان من الصد مات الكهربائية في حالة لمسه لبعض الأجهزة.
(- ثلاجة – غسالة…إلخ)، كما يحمي الأجهزة من الصد مات الكهربائية.
* المفك يكشف عن الطور ( كاشف الطور ):
– أدخل الجهة المعدنية ( الأمامية ) داخل طرف مأخذ للتيار الكهربائي واحد بعد الآخر مع وضع الإبهام على مؤخرة المفك.
– يتوهج مصباح إشعار المفك عندما يلامس الطور.
* الألوان: ألوان الأسلاك الموصولة بالمأخذ الأرضي هي:
– الطور الأحمر
– الحيادي أزرق
– الأرضي الأصفر و الأخضر معا
* تركب القاطعة مع الطور حتى لا يشكل التركيب
خطرا على الإنسان أثناء استبدال المصباح.

* مفهوم المحلول المائي:
* يكون المحلول مائيا إذا كان المزيج متجانسا، والمذيب فيه هو الماء
مثل: ماء+ سكر و ماء+ ملح…
* ماهو المحلول الشاردي؟ * حضر الأدوات و المحاليل المائية الآتية:
ـ مولد للتيار المستمر ـ أمبير مترـ قاطعة ـ مصباح ـ وعاء زجاجي،
ـ محلولان مائيان ( محلول ملح الطعام ـ محلولا سكريا).
– ركب الدارة المبينة في الشكل-1- وضع محلول ملح الطعام في الوعاء
ثم اغمر فيه مسريين موصلين بسلكي التوصيل و أغلق الدارة.
*تلاحظ توهج المصباح و انحراف مؤشر جهاز الأمبير متر.
– كرر التجربة باستبدال المحلول الملحي بالمحلول السكري.
* تلاحظ عدم توهج المصباح وكذا عدم انحراف مؤشر الأمبير متر.
الاستنتـــــاج:
* محلول ملح الطعام ناقل للتيار الكهربائي بينما المحلول السكري غير ناقل للتيار الكهربائي.
* نسمي محلول الملح بمحلول شاردي.
* نسمي محلول السكر محلول جزيئي.
التفسير المجهري:
* إن الذرة في حالتها العادية متعادلة كهر بائيا، فإذا فقدت أو اكتسبت إلكترونا أو أكثر سميت شاردة.
وهذا ما يحدث في المحاليل الشاردية، فهي تحتوي على شوارد كهر بائية موجبة وسالبة بحيث احد
مركباتها(AB مثلا ) تحلــل إلى شاردة سالبة(B-) وشاردة موجبة(A+) حسب التفاعل الأتي:
مثـــــــال:
المحلول(ماء + ملح) محلول شاردي لأن كلور الصوديوم(NaCl) يتحلل و يتحول في المحلول إلى شوارد كما يلي:
NaCl تفقـــــــــــد الرابطــــــــــــة ومنــــــــــــه:
* ذرة الصوديــــوم Na تفقـــــد إلكتـــرون واحــد فتصبـــح شــاردة موجبـــــة (+Na).
* ذرة الكلـــــورCl تكتســــب هــــــذا الإلكتــرون فتصبـــــح شـــاردة سالبـــــة (Cl-).

التمييز بين الذرة و الشاردة:
*الـــــــــذرة: في الحالة العادية تكون متعادلة كهر بائيا أي:عدد p+ النـواة=عــدد e-في المــــدارات.
*الشاردة البسيطة: إذا تعرضت الذرة لتأثير ما يمكن لها أن تفقد أو تكتسب إلكترونات فتسمى شاردة.
* نوعــا الشـــاردة: الموجبــــــــــــــة(A+) = ذرة فقـــــــــــــــدت e- أو أكثر.
* مثـــــــل: شاردة الصوديوم(Na+)، و البوتاسيوم(K+).
ونعبر عنهما بالمعادلة:Na Na+ + 1e- ، K K+ + 1e-
السالبــــــــــــــة (B-)= ذرة اكتسبــــــــــــت e- أو أكثر.
* مثـــــــل: شــــاردة الكلــــور(Cl-)، و الفلــــــــور(F-).
ونعبر عنهما بالمعادلة: Cl- Cl + 1e-، F- F + 1e-
* ملاحظـة: الالكترونات التي تفقدها أو تكتسبها ذرة يتعلق بعدد الكتروناتها العزبة في مدارها الأخيــر.

* الناقلية الكهربائية للمحاليل الشاردية:
– الشوارد في المحاليل الشاردية تتحرك حركة عشوائية.
– إذا وضع المحلول تحت توتر كهربائي تصبح للشوارد حركة منتظمة.
– بحيث الشوارد الموجبة تنجذب إلى القطب السالب و الشوارد السالبة تنجذب إلى القطب الموجب ويتشكل تيار كهر بائي.
النتيجــــــــــــة : إذن فالتيار الكهربائي في المحاليل الشاردية عبارة عن حركة منتظمة
للشوارد داخل المحلول.

التحليل الكهربائي لمحلول كلور القصدير:
– ضــــــــع فـــــي وعــــــــاء فولــــــــطا كميـة من محلــــــــول
كلـــــــــــــور القصديــــــــــر(Sn++ + 2Cl-) (أو محلـــــــول
كلـــور الزنـــك (Zn++ + 2Cl-)، كما فــي الشكــل المقابـل.
– نضيف قطرات من كاشف النيلة إلى المحلول ثم نغلق القاطعة.
* الملاحظات: – نلاحــــــــظ انحــــــراف مؤشـــــــر الأمبير متر.
– انطلاق غاز الكلور Cl2 عند المصعد الموصل بالقطب الموجب).
– تشكل راسب من القصدير Sn عند المهبط(القطب السالب).
* نفس الملاحظات عند استعمال محلول كلور الزنك لكن عند المهبط يتشكل راسب الزنك Zn.
2- النموذج المجهري للتحليل الكهربائي:
أ/- التيار الكهربائي في المحلول الشاردي:
– تنتقل الشوارد الموجبة نحو المهبط لتكتسب(لتسترد) الإلكترونات.
– تنتقل الشوارد السالبة نحو المصعد لتفقــــــد الإلكترونات.
– التيار الكهربائي في المحلول الشاردي ناتج عن انتقال مزدوج للشوارد الموجبـــــــة و السالبــــة
في اتجاهيــــــن متعاكسيــــــــــن.
– التيار الكهربائي في المعادن ناتج عن الحركة الإجمالية للإلكترونات الحرة المتجهة خارج المولد
من القطب السالب إلى القطب الموجب أي عكس الجهة الاصطلاحية للتيار( من + المولد إلى- ). ب/- كيـــــــف أنمـــــــــــذج التحـــــــــــول الكيميائـــــي عنـــــد كـــــل مســــــــرى؟

– ننمذج التحول الكيميائي للتحليل الكهربائي بتمثيل:
* التحول الكيميائي عند كل مسرى بمعادلة كيميائية.
* حصيلة التفاعل الكيميائي للتحليل الكهربائي بمعادلة إجمالية تبرز المواد المتفاعلة و الناتجة فقط
* مثــــــال: – التحليل الكهربائي البسيط لمحلول كلور القصديــــــــــر:
– تتجه شوارد القصدير Sn+2نحوالمهبط لتتحول وفق المعادلة:

– تتجه شوارد الكلـــور Cl- نحو المصعد لتتحول وفق المعادلة: 2Cl-(aq) – 2 e- Cl2(g)
– و بجمع المعادلتين طرفا لطرف مع تطبيق مبدأ انحفاظ الذرات و انحفاظ الشحنات و اختزال
الإلكترونات نحصل على المعادلة الكيميائية الإجمالية:

(AQUISE = محلول)
* تطبيــــق:
1/- إليك صيغ بعض الشوارد:Fe+3 /Cu+2/Fe+2/Br+/Al+3/Cl-/Pb+2.
– صنف الشوارد التي لها الشحنة الكهربائية نفسها.
– حدد عدد الإلكترونات التي اكتسبتها أو فقدتها كل ذرة.
2/- ذرة الفلور ذات الرمــــزF لها 9 إلكترونات، أما شاردة الفلور فلها إلكترونا زائدا عن ذرة الفلور.
– ما هو رمز وعدد إلكترونات هذه الشاردة.
– ماهو عدد الشحنات العنصرية الموجبة لنواة شاردة الكالسيوم.
3/- إليك صيغ بعض الشوارد: Br-/HO-/Cr+3/SO4-2/Ag+/NO-3/Fe+3.
– صنف هذه الشوارد إلى بسيطة و مركبة

* مفهوم الفرد الكيميائي:
* تفاعل حمض كلور الماء مع الحديد:
*ضع قليلا من برادة الحديد في أنبوب إختبار واسكب عليها قطرات من محلول حمض كلور الماء
– ماذا نلاحظ
-أكشف عن الغاز المنطلق واعط صيغته الكميائية ماهي الافراد المجهرية
* الغاز المنطلق هو غاز الهيدروجين
* صيغته الكميائية هي
* الافراد المجهرية المكونة له
معادلة التفاعل
غاز ثنائي الهيدروجين +كلور الحديد حمض كلور الماء +الحديد

g)) (aq ) (aq ) (S )
انحفاظ المادة والشحنة في التفاعل الكيميائي :
من التجارب نجد دائما أن : تفاعل حمض كلورالماء (HCl) مع معدن كالحديد ،الألمنيوم، الزنك…الخ)يتم وفق المعادلة التالية:
ثنائي غاز الهيدروجين +ملح حمض كلور الماء +المعدن
فمثلا :
يفسر تفاعل حمض كلور الماء مع الألمنيوم بالمعادلة التالية:

g aq aq S
ويفسر تفاعل حمض كلور الماءمع الزنك وفق المعادلة التالية
H2+( Cl-2+Zn+2) (Cl-+H+)2 +Zn
كما يفسر تفاعل حمض كلور الماء مع الصوديوم بالمعادلة التالية:
H2 +(Cl-+Na+)2 (H++ Cl- )+Na2

كيفية كتابة الصيغ الكيميائية:
أ/الصيغ الكيميائية لشوارد (أيونات)بسيطة:
الخطوات المتبعة:
اكتب مثلا الصيغة النهائية لمركب كبريتيد الألمنيوم:
1. نكتب رموز العناصر الداخلة في تكوين المركب:
2. نكتب رقم تكافؤ كل عنصر أسفله
3. نبادل أرقام التكافؤات بين العناصرالمكونة للمركب
4. إذا كان بين الأرقام المكتوبة عامل مشترك نقسم عليه لكي نحصل على أبسط قيمة عددية
5. نكتب الصيغة النهائية للمركب: Al2S3
الكشف عن بعض الشوارد باللهب(Ca+2، Na+، Mg+2، K+)
ـ يتم ذلك بوضع قضيب معدني في محلول ثم تعريضه للهب ، فيكون لون هذا اللهب
1. أصفرا في وجود شوارد الصوديوم (Na+)
2. اصفرا برتقاليا في وجود شوارد الكالسيوم (Ca+2)
3. احمرا في وجود شوارد المغنيزيوم (Mg+2)

تعليميةعـــــــــــــــ ـــــــــــــــــزة A




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرجوا ان يعجبكم هذا الموضوع و ان يفيدكم

عــــــــــــــــــــــــ زة اللقاء في موضوع آخــــــــــــــــــــر




اشركم على هذا شرح المفصل في الفزياء وفقكم الله




التصنيفات
السنة اولى ثانوي

اختبار الثلاثي الثالث لسنة الأولى ثانوي جدع مشترك علوم في مادة الأدب العربي