الوسم: الاجابة

السلام عليكم
لمن يملك دليل بناء اختبارات المواد الاساسية للخامسة ابتدائي فليطرحه في المنتدى ولكم جزيل الشكر

هذا هو المتوفر في الوقت الراهن :طبيعة امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي – المفتش ع الناصربن الزاوي

ملاحظة : نرجو الالتزام بوضع الطلبات في القسم المناسب + بالعناون المناسب شاهد التوقيع

تم النقل + تعديل العنوان

اختك هناء

وزارة التربية الوطنية

المدرسة الابتدائية : ……………………. ……..

المقاطعة : القطاع

جلسة الفريق التربوي للمدرسة

التأطير : .……………………. ……………………. ……… الاشراف : السيد المدير ……………………. ……..

الموضوع:كيفية إنجاز طبيعة اختبار في السنة الخامسة ابتدائي في اللغة العربية و الرياضيات

المقدمة : ترتكز مواضيع امتحان الانتقال إلى السنة الأولى متوسط أساسا على المكتسبات الضرورية لمتابعة التعليم المتوسط.

تتضمن ما يلي :

– المكتسبات الضرورية

– اقتراحات خاصة بمكونات موضوع الامتحان

– أمثلة عن وضعيات.

– اقتراح موضوع.

– شبكة التصحيح.

مشروع طبيعة اختبار مادة اللغة العربية

لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي

يتضمّنُ اختبارُ مادة اللغة العربية جزأين :
الجزء الأول:
يُنطلقُ فيه من نص نثريّ مناسب لمستوى التلميذ المترشّح، من الأنماط المقرّرة، يتراوحُ عددُ كلماته بين 80و100 كلمة، مع الحرص على شكل الكلمات غير المألوفة، وأسماء الأعلام، وذكر مؤلف النص ومرجعه.

يُذيلُ النص بأسئلة ذات طابع إدماجيّ تتناولُ ما يأتي :

Ý- البناء الفكريّ: ويتضمن أسئلةً مصوغةً صَوغًا دقيقًا يتراوح عددها بين(2و3) أسئلة، متدرجة الصعوبة، وذات علاقة بالكفاءة القاعدية المرتبطة بنشاط القراءة ودراسة النص.
ȝ- البناء اللغوي: ويتضمن سؤالين أو ثلاث أسئلة (2و3) تتناول ظواهر لغوية من منهاج السنة الخامسة الابتدائية.

الجزء الثاني :
الوضعية الادماجية:
بناء وضعية إدماجية ذات دلالة في سياق مُركب يدفع المترشّح إلى إنتاج كتابي، يُدمجُ فيه موارده المعرفية، والفعلية، والسلوكية ليبرهن على مدى تحقيقه للكفاءة الختامية المطلوبة.

تتضمن تعليمتها مطالب محددة، كـ :
– تحديد حجم المنتج.
– توظيف بعض الموارد.
– تحديد نمط المنتج.

طبيعة اختبار مادة الرياضيات لامتحان نهاية التعليم الابتدائي

يتضمن اختبار مادة الرياضيات جزأين إجباريين:
الجزء الأوّل (12 نقطة)
يتكوّن من 4 تمارين أو أكثر قصيرة ومستقلة من مختلف المجالات (الأعداد والحساب، التناسبية وتنظيم المعلومات، الفضاء والهندسة، القياس).

الهدف منها قياس درجة تحكّم المتعلم في التوظيف المباشر لموارده الرياضية (معارف ومهارات).
تكون الوضعيات متنوعة وتسمح في مجملها بتغطية البرنامج بشكل مقبول وتهدف المباشر للمعارف.
ينبغي أن يكون لبّ التمارين حول المعارف المدروسة في السنة الخامسة وهذا لا يمنع التعرّض إلى معارف، من مستويات تعليمية سابقة، لها ارتباط بالمعارف المستهدفة كموارد.

الجزء الثاني: مسألة ( 8 نقاط)
تبنى المسألة في شكل وضعية مركبة (إدماجية).
الهدف منها قياس درجة تحكم المتعلم في مجموعة من الكفاءات الرياضية والكفاءات العرضية المستهدفة في مرحلة التعليم الابتدائي.
تكون الوضعية مركبة وغير معقدة، ذات دلالة بالنسبة إلى المتعلّم وتهدف إلى قياس قدرته على توظيف موارده لحلّ مشكلات بنفسه.

ملاحظة:
1) مدة الاختبار ساعة و نصف.
2) إذا استهدفت معرفة أو مهارة أو كفاءة في أحد أجزاء الموضوع، لا ينبغي استهدافها في الأجزاء

السؤال اجري الحسابات الاتية
1جداء2013 عامل كل عامل يساوي 1-

2مجموع 1443حدا كل منهما يساوي 1-
والله حاولت فيه بس ماعرفة:eh_s(10) ::eh_ s(10)::eh_s(10) ::eh_ s(10)::eh_s(10) ::eh_ s(10)::eh_s(10) ::eh_ s(10)::eh_s(10) ::eh_ s(10)::eh_s(10) :

nassima 41 معجب بهذا

نتمنى التفاعل مع الموضوع

إقتراح ممتاز بالفعل
إن شاء الله يكون فيع تفاعل
بالتوفيق

نتنمنى من جميع الاساتذة ان يفيدونا بموضوعاتهم القيمة وجبذا تكون الاسئلة والحلول في ملف واحد حتى يسهل الاستفادة منها ويسهل على المشرف حفظه الله ان يصنفها ان امكنه ذلك والله لا يضيع اجر المحسنين

السلام عليكم عندب سؤال مهم بنسبة لي جدا يا ريت تتم الاجابة عليهم من قبل اساتدة المنتدى …. هل تدخل خسارة القيمة في الاهتلاك المتناقص و المتزايد؟؟؟؟

خسارة القيمة أخي تطبق على الاهتلاك الثابت فقط

merci pour c a

السلام عليكم الكتاب المدرسي ص 144
سؤالي هو : هل المنح العائلية هي اعباء
ماهو تسجيلها ان كانت اعباء ( تتحماها المؤسسة )
لماذا لا يترصد الحساب 421 ( الذي يبقى مدينا بقيمة المنح العائلية )
و للاشارة 631 لا يتضمن قيمة اعباء المنح العائلية

بسم الله الرحمان الرحيم اما بعد

اخي اشكرك على هذا الطرح الجيد

في راي ان الحساب 421 المستخدمون الاجور المستحقة يجب ان يكون مرصد اي رصيده يساوي 0

اظن انه هناك خطأ في الكتاب المدرسي فالمنح العائلية يجب ان تضاف الى اجر المنصب وحكمها حكم كل التعوضات غير الخاضعة لاقتطاع الضمان الاجتماعي مثل تعويض الاجر الوحيد و منحة الجنوب ومنحة التمدرس و القفة و النقل

من اجل الحصول على الاجر الاجمالي و يبقى التسجيل المحاسبي كما هو في الكتاب المدرسي

فقط يجب اضافة المنح العائلية الى الاجر الخام او الاجمالي

وبهذه الطريقة تجد الحساب 421 مرصد

لان الحساب 421 هو حساب وسيطي اي للفصل بين مرحلتين مرحلة اثبات العبئ و مرحلة تسديد العبئ عندما يتعلق الامر بالحساب 631

و حكمه حكم حساب 38 المشتريات المخزنة

في البداية يجعل الحساب دائنا اثباتال مجموع الاعباء التي يتحملها رب العمل والتي تتمثل في الاجر الصافي و اقتطاع الضمان الاجتماعي و irg و ذلك بجعل الحساب 361 مدينا بملغ الاجر الاجمالي

وفي المرحلة الثانية يتم ترصيد جزء منه المتعلق بالضمان الاجتماعي و irg وفي هذه المرحلة يتم اثبات الاقتطاعات
ثم يتم ترصيد الجزء الباقي في احد حسابات الموجودات بملغ الاجر الصافي

والله اعلم

الخطأ الموجود في الكتاب المدرسي هو ان المنح العائلية يجب ان تكون ضمن مجموع الاجر الخام حتى يكون التسجيل المحاسبي صحيح

وكذلك اخي يجب ان يكون : حساب 631+635= الحساب 512

هكذا تكون متأكد 100/100 من ان التسجيل الذي سجلته صحيح

انتظر ردك

رايك مثل رايي 100 بالمئة
و للمعالجة حسب نضرتي طريقتان الاولى التي اتيت بها
و الثانية تسجيل من 421
الي احد فروع 63 بقيمة المنح العائلية
و بهذا يترصد الحساب الوسيطي 421 و تحمل هذه المنح كاعباء
و الله اعلم

نظرتك الاولى هي الصحيحة و المنطقية من الناحية المحاسبية

لكن المنح العائلية ليست عبئا تتحمله المؤسسة وانما الضمان الإجتماعي.

هي عبء تتحمله المؤسسة اتجاه عمالها مثل باقي التعويضات كالساعات الاضافية

السلام عليكم و رحمته تعالى و براكاته اما بعد
وجدت تمرين فيما يخص الدخل و تخصيصه ولم استطع حله مع الاسف هل من مساعد,,,,,,,
???
– أحمد رب أسرة ، يتقاضى راتبا شهريا ، ينفق منه 80 ٪ على مختلف احتياجاته من السلع
و الخدمات.
– مصطفى عامل بإحدى الشركات ، يتقاضى راتبا شهريا ، ينفق منه 15 ٪ أسبوعيا على مختلف المتطلبات المعيشية .
المطلوب :
– إذا علمت أن مجموع ما يدخره أحمد و مصطفى يقدر بـ 26000 دج .
– و أن الفرق بين دخل أحمد و دخل مصطفى هو 10000 دج
أحسب :
1- دخل كل من أحمد و مصطفى؟
2- إدخار كل من أحمد و مصطفى؟
3- إستهلاك كل من أحمد و مصطفى؟

.et merciii

السلام عليكم.
أحمد يستهلك 80 بالمئة من الدخل أي 0.8 من الدخل و بالتالي يدخر الباقي أي 100 – 80 = 20 بالمئة أي 0.2
مصطفى يستهلك 15 بالمئة أسبوعيا أي 15 ×4 =60 أي 60 بالمئة شهريا أي 0.6 و يدخر 100 – 60 = 40 بالمئة أي 0.4
و لدينا : ادخار أحمد + ادخار مصطفى = 26000
أي : 0.2 دخل أحمد +0.4 دخل مصطفى = 26000 …..(1)
دخل أحمد – دخل مصطفى = 10000 ……..(2)
نضرب المعادلة (2) في 0.2 نتحصل على 0.2 دخل أحمد – 0.2 دخل مصطفى = 2000 …..(3)
و بطرح المعادلة (3) من (1) نتحصل على: 0.6 دخل مصطفى =24000 و منه دخل مصطفى =24000/0.6 =40000
و بقية التمرين أظنها سهلة. شكرا و بالتوفيق

شكراا جزيلا و لكن لم افهم ما ذا يمثل 0.2 ايمكن ان نعتبره الادخار ???

نعم يا أخي أنه الادخار

الاجابة في الملف المرفق

بارك الله فيك