التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الفرض 2 في اللغة العربية

تعليمية


نهاركم طيب تعليمية يا اغلى واجمل وارق اعضاء وزوار لمنتدياتنا الغالية منتديات خنشلة التعليمية الطيبين و الرائعين في قسم السنة الاولى متوسط نقلت لكم اليوم موضوع مفيد جدا جدا بعنوان الفرض 2 في اللغة العربية اخترته لكم لعله يفيدكم

دون ان اطيل عليكم

تعليمية

الفرض الثاني في اللغة العربية
للفصل الأوّل
المستوى : 4متوسط

النص :
في مطلع العقد الثالث من القرن العشرين ، وبالتحديد في منتصف عام 1921 ، سجّّل الطب انتصارا مدويا باكتشاف مادة الأنسولين التي ساعدت على إنقاذ حياة مئات الآلاف من مرضى السكر، ولكن بالرغم من أهميّة ذلك الكشف العلمي فإن مرض السكر يأتي في المرتبة الثالثة من حيث الخطورة على حياة الجنس البشري، بعد أمراض القلب و السرطان، فالأنسولين يعمل فقط على تخفيف وطأة المرض، ويقلّل من إمكانية حدوث تعقيدات أخرى عند ظهور أعراض الدّاء.
والسكر لا يعني فقط أنّ هناك نسبة عالية من السكر في الدم،فهو يكاد يؤثر على جميع أعضاء جسم الإنسان،وهناك الملاييــن من مرضـى السكـر الذين يعانون من ارتفاع ضغـط الدم والعمى والاضطرابات العصبية والالتهابات المزمنة .
وبصفة عامّة هناك نوعان من أنواع الإصابة بهذا السقم، الأوّل ما يعرف بالسكر الحداثة،وهو النوع الذي يصيب الأطفال، ويتطلّب منهم ( أن يتناولوا الأنسولين) ، والنّوع الآخر هو ما يحدث لــدى المتقدّميــن في السّــن ويكـون أقـلّ خطـورة ، بــل وعليـه التّحكـم فيـه عـن طريـق عقاقيــر( تؤخذ بواسطة الفم ) أو اتباع نظام غذائي صارم…

البناء الفكري : 6 نقاط
1ـ اختر عنوانا مناسبا للنص . 1ن
2ـ ما دور الأنسولين ؟ وما الأمراض الملازمة للسكر؟ 2ن
3ـ كيف يعتبر مرض السكر حسب رأيك ؟ 1ن
4ـ اشرح : وطأة ـ أعراض .2ن

البناء اللغوي : 4 نقاط
1ـ أعرب ما تحته خط في النص . 1ن
2ـ ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب ؟ 2 ن
3ـ استخرج من الفقرة الأخيرة : جملة اسمية بسيطة ، وأخرى فعلية بسيطة . 1 ن

البناء الفني : 2 ن
1ـ أسلوب النّص علمي . فما مميّزاته ؟

الوضعية الادماجية :8 ن

تعرضنا من خلال نص المطالعة " التوتر العصبي " أن للتوتر العصبي والاضطرابات النفسية الأثر الشديد على حياة الفرد و على حياة الأسرة .
اكتب نصا إخباريا في حدود عشرة أسطر، تذكر فيه ذلك ، موظفا ما يلي : جملا حالية ـ وأخرى مركبة .

تعليمية

لا تنسوا الدعاء والردود وتشجيعاتكم فالكلمة الطيبة صدقة تعليمية

ان لم اجد رداااا راح تعليمية وانتحر
تعليمية

تعليمية اختكم بوطيغان سلمى تعليمية

مزيد من المواضيع تخص السنة الرابعة متوسط اضغط هنا

تعليمية




بارك الله فيك أخت سلمى




تعليمية

مشكوووورة سلمى على الجلب الطيب للموضوع .
تقبلي مروري و تحيتي .




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار التدريبي-01_ في اللغة العربية

الاختبار التدريبي

النص:
اقرأ النص جيدا ثمّ أجب على الأسئلة التي تليه

قال نزار القبّاني:

المسجد الأقصى شهيد جديد
نضيفُه إلى الحساب القديم
وليست النار، وليس الحريق
سوى قناديل يضيء الطريق
لن تستريحوا منّا…
كلّ قتيل عندنا
يموت آلافا من المرّات
يا آل إسرائيل… لا يأخذكم الغرور
عقارب السّاعة إن توقفت، لا بدّ أن تدور
إنّ اغتصاب الأرض لا يخيفنا
فالرّيش قد يسقط عن أجنحة النّسور
العطش الطويل لا يخيفنا
فالماء يبقى دائما في باطن الصخور
هزمتم الجيوش إلاّ أنّكم لم تهزموا الشعور
قطعتم الأشجار من رؤوسها وظلت الجذور
ما بيننا …وبينكم…لا ينتهي بعام
لا ينتهي بخمسة …أو عشَرة ولا بألف عام
طويلة معارك التحرّر كالصّيام
ونحن باقون على صدوركم
كالنّقش في الرّخام

الأسئلة:

*البناء الفكري:5/5 ن

1- صع للنص عنوانا مناسبا
2- لماذا لن بستريح الإسرائيليون منّا؟
3- هل يمكن ان ينتصر الصهاينة علينا ؟ لماذا؟
4- ماذا يقصد الشاعر بكلمة "العطش"، وكلمة " الماء" الواردتين في النص؟
5- ما نوع النص؟

* البناء اللّغوي: 4/4

1- استخرج من النص جملة شرطية وحدّد عناصرها.
2 – إليك الجملة التالية : الرّيش قد يسقط عن أجنحة النّسور
أ- حدّد عناصرها مع ذكر حكم تقدّم كل عنصر
ب- حوّل الجملة إلى جملة بسيطة
3- اعرب بالتفصيل: سوى – باقون
4- ما محل الجملتين المسطر تحتهما من الإعراب؟
يضيء القناديل – لم تهزموا الشعور

* البناء الفنّي: 3/3

1- استخرج من النص أسلوبا إنشائيا محدّدا اداته ونوعه، والغرص منه.
2- " قطعتم الأشجار من رؤوسها وظلت الجذور"
– ما نوع الصورة البيانية الواردة في القول السابق، وما سرّ جمالها؟

* الوضعيّة الإدماجية:

كثيرة هي التضحيات التي قدّمها الفلسطيينيون من أجل التحرر من الكيان الصهيوني، وها هو اليوم يدفع ثمنا آخر حيث أنه يحاصر بجدران من الفولاذ والإسمنت حتى يعيش في حبس مسلوب الإرادة.
وبهذه المناسبة أكتب خطبة تحث فيها الفلسطينيين على عدم الاستسلام، والعمل على بذل المزيد من التضحيات محترما:

– الخصائص الأسلوبية والفكرية للخطبة
وموظفا:
– تصعيرا غرضه التعظيم، وآخر غرضه التحقير
– أسلوب التعجب
– جملة واقعة مصافا إليه
محترما قواعد اللعة والإملاء

وفقكم الله

تعليمية

منقوووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووول للفائدة




طبت و طاب منقولكـ
بارك الله فيك
بالتوفيق




شكرا يا محبة الدراسة عمل مميز ورائع

بارك الله فيكم وسدد خطاكم وجعلكم من اهل الجنة ومن الطيبن يارب العالمين

تقبلوا مروري المتواضع

المعلمة هنــاء




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

مواضيع اللغة الفرنسية للسنة الرابعة متوسط

بعض المواضيع و المراجع للغة الفرنسيةتعليمية للسنة الرابعة متوسط

حمل من المرفقات


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


بارك الله فيك استاذة

ان شاء الله ينتفع به الجميع يارب


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


بارك الله فيك اختي الكريمه وجعله الله في موازين اعمالك


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


بورك فيك " الأخ عبدو " وفي متابعتك المثمنة

جزاك الله خيرا وما هدفنا إلا واحد " نجاح أبنائنا وفرحة وطننا بنا "


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


les sejuet de bem 2022


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


llles sejuet de bem 2022


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


مشكــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـور


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip موضوع اللغة الفرنسية سنة 4 متوسط.zip‏ (602.4 كيلوبايت, المشاهدات 444)


التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

اختبار فيمادة اللغة العربية / الرابعة متوسط

مصفاة النفس:

لقد قطعنا أشواطا بعيدة في تصفية الأشياء وتطهيرها وصهرها وتكريرها وذلك حرصا منا على سلامة أجسادنا وراحتها

ورفاهيتها. إلا أنّنا لا نزال متخلفين في تصفية النفس من أدرانها فقلوبنا وأفكارنا تبدو مباءات لأنواع الأقذار فما من دقيقة

تمر إلا وفي فمها بوق ينفخ في قلوب الناس الحقد والكره وشهوة الفتك والبطش وينفخ في أفكارنا الحذر والقلق

والخوف مما نحن فيه.أفلا يدهشك من الناس( أن تراهم) يهتمون بالغ الاهتمام بتصفية ما يدخل أجوافهم وجيوبهم في

حين لا يلقون بالا إلى تصفية ما يدخل قلوبهم ولم يفطنوا إلى أن قلوبهم أكثر حاجة إلى مصاف ومصاهر وغرابيل

ومناخل .ولكي تحسن استعمال المصفاة التي( أحدّثك عنها) عليك أن تقيم من نفسك محاسبا لنفسك، كأن تخاطبها

هكذا:

يؤذيكِ يا نفسي أن تكوني عبدة للغير، فلا تستعبدي الغير.

ويؤذيكِ أن يذمّكِ النّاس ، فلا تذمي النّاس.

ويؤذيكِ أن تُمتَهَن كرامتُكِ ، فلا تمتهني كرامة إنسان.

أجل نحتاج اليوم حرّاسا على العيون والآذان والأفواه، فليس أبشع من العين التي لا تُسَرُّ إلا برؤية الأوساخ كالذبابة، ولا

أقطع من اللسان الذي تنزلق منه الكلمات الجارحة، ولا الآذانُ التي تتسقّط أخبار السّوء. ميخائيل نعيمة

1- البناء الفكري:

– هات فكرة عامة للنص.
– ما نص الحديث النبوي الشريف الذي يلخّص أفكار الكاتب؟
– اشرح المفردات التالية: أدران- يذمّك- تمتهن.

2- البناء الفني:

– في النص: استفهام ونهي، أهما حقيقيان أم مجازيان؟ وضّح ذلك.
– تمثّل هذه العبارة تشبيها ثمّ حدد أركانه: فليس أبشع من العين التي لا تسرّ إلا برؤية الأوساخ كالذبابة.

3- البناء اللغوي:

– أعرب ما تحته خط إعرابا تاما.
– بيّن محل الجمل التي بين قوسين من الإعراب.
– استخرج اسم تفضيل وحدد وزنه.

4- الوضعية الإدماجية:

حرّر نصا حجاجيا تردّ فيه على الكاتب وتبيّن له تشاؤمه ومبالغته في سوء أخلاق الناس.




جزاك الله خيرا




thanks very match




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

اختبار الفصل الثاني في اللغة العربية سنة رابعة متوسط

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اقدم لكم اختبار الفصل الثاني في اللغة العربية

للتحميل:

الموضوع اضغط هنا
التصحيح اضغط هنا

لمن لا يعرف طريقة التحميل اضغط هنا




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

قرص اللغة الفرنسية رابعة متوسط

السلام عليكم
قرص اللغة الفرنسية رابعة متوسط
أعزائي الطلبة
أضع بين أيديكم هذا القرص الخاص بمادة اللغة الفرنسية
ستجدون فيه إن شاء الله كل ما تحتاجونه من دروس و ملخصات
و بعض النماذح المقترحة لشهادة التعليم المتوسط

تعليمية

التحميل
http://adfoc.us/258673439506




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

من غرائب وطرائف اللغة العربية !!


بسم الله الرحمن الرحيم

قد تكون رأيت من قبل غرائب في الدنيا وعجائب …. ولكنني الآن أضع لك شيئا أستطيع ان أقول بأنه جمع ما بين الغرابه … والطرافه بنفس الوقت … فإليك إحدى غرائب وطرائف لغتنا العربية التي ادهشتني فعلا بغرابتها وطرافتها

أبيات كل حروفها بدون تنقيط:
الحمد لله الصمد حال السرور والكمد
الله لا اله إلا الله مــولاك الأحد
أول كل أول اصل الأصول و العمد
الحول والطول له لا درع إلا ما سرد

أبيات تقرأ طرديا وعكسيا بدون تغيير:
قمر ‘يفرط عمدا ‘مشرق’ رش ماء دمع’ طرف يرمق’
قد حلا كاذب وعد تابع لعبا تدعو بـذاك الحـدق
قبسٌ يدعو سناه إن جفا فجناه انس وعد يسبق
قر في إلف نداها قلبه بلقاها دنف لا يفرق

بيتا مدح يصيران هجاءً بقراءة كل بيت عكسا:
باهي المراحـم لابس كـرما قدير مسند
باب لكـل مؤمـل ‘غنمٌ لعمرك ‘مرفد
اذا عكسنا ترتيب حروف كل بيت
دنس مريـد قامر كسبَ المحارم لا يهاب
دفَـِرٌ مكِرٌ ‘معلَم’ نغل مؤمل كل باب

شعر يقرأ الافقي والرأسي :
ألوم صديقي وهذا محال
صديقي احبه كلام يقال
و هذا كلام بليغ الجمال
محال يقال الجمال خيال

هذا البيت يتم قراءته من اليمين لليسار ومن اليسارلليمين:
مودته تدوم لكل هول ………… وهل كل مودته تدوم

هذه الجملة أيضا يتم قرائتها من الجهتين
"سر فلا كبا بك الفرس"

هذا البيت كل كلمة فيه يمكن قرأتها من الجهتين (كل كلمة )
ليل يضئ هلاله ………..انى يضئ بكوكب

هذه القصيدة يمكن قراءتها بالطريقة العادية كما يمكن أيضا قراءة أبياتها من أعلى لأسفل
معط اخا كرم , مرض اخا ندم ……….معرٍ اخا قرم , معني ذي نهم
ممل اخا حرم , ملآن من أأم………….مغن اخا نعم , مهدنّ من كلــم
ملكنّ من دهم , معن اخا نغم …………ما أن من الم مرح اخا لمـــــم
مهني ذي نم , مرق اخا رعم ………..مدن اخا ضرم مرك اخا طعم

اكتب ككتبي كما قد كنت أكتبه …………………… كتبا ككتبي لذاك الكتب في الكتب
كذا كنا فكن في الكتب كيف نكن…………………. ….. …. إلا تكن كيف كنا تكن ذا كأب

ابيات في كل كلماتها حرف شين:

فأشعاره مشهورة ومشاعره وعشرته مشكورة وعشائره
شمائله معشوقة كشموله ومشهده مستبشر ومعاشره
شكور ومشكور وحشو مشاشه شهامة ‘شمير يطيش ‘مشاجره

بيت تتشابه فيه نطق بعض الكلمات وتختلف في المعنى:
طرقت’ الباب حتى كل متني ولما كل متني كلمتني

المقصود بكلمة كل متني أي تعبت اكتافي من طرق الباب

الكلمات المنحوتة أي المركبة من كلمتين او اكثر وقد تكون جملة مثل :
– برمائي :
بر وماء
– إمّعَ او إمّعة :
من يتبع رأي الناس ، من كلمة ( اني معك ) .
– بسملة :
من كلمة ( بسم الله الرحمن الرحيم ).
– سبحل :
من كلمة ( سبحان الله ) .
– حمدل :
من كلمة ( الحمد لله ) .
– حسبل :
من كلمة ( حسبي الله ونعم الوكيل ) .

المثنى الدال على كائنين غير متشابهين :
– الثقلان :
الانس والجان
-الوالدان :
الاب و الام .
-الداران :
الدنيا و الآخرة .
-العشاءان :
المغرب والعتمة .
-الأصغران :
القلب و اللسان .
-الأصفران :
الذهب والزعفران .

اصل تسمية الشهور الهجرية :
– محرم :
لانه أحد الأشهر الحرم عند العرب .
– صفر :
لان ديار العرب كانت تخلو من اهلها في هذا الشهر بخروجهم الى الحرب
بعد شهر محرم ، ويقال : اصفرت الدار اذا خلت .
– ربيع الاول ، ربيع الثاني :
لوقوعهما في الربيع .
– جمادي الاولى ، جمادي الثاني :
لانهما يأتيان في الشتاء حيث يتجمد الماء .
– رجب :
كان العرب يعظمونه بترك القتال .
– شعبان :
كانت القبائل تتشعب للحرب و الاغارات بعد تركهم لها في رجب .
– رمضان :
اشتق من كلمة الرمضاء لوقوعه في وقت اشتداد الحر .
– شوال :
لان الابل كانت تشول فيه بأذنابها أي ترفعها طلبا للتلقيح .
– ذو القعدة :
كانت العرب تقعد فيه عن القتال .
– ذو الحجة :
كان الحج يقام فيه .

معاني بعض الاسماء :
– زينب :
شجرة حسنة المنظر طيبة الرائحة .
– خديجة :
الطفلة التي تولد قبل الشهر التاسع .
– خنساء :
من بها جمال في انفها .
– فاطمة :
المرأة التي فطم عنها ولدها .
– ام كلثوم :
المرأة ذات الوجه الممتلئ .
– لجين :
الفضة .
– هيثم :
ابن الصقر .
– هشام :
الجود و الكرم .
– جعفر :
النهر الصغير .
– الحارث :
الكاسب للمال .
– علي :
كثير الارتفاع والعلو .
– صهيب :
تصغير أصهب والصهبة من ألوان الإبل بياض يعلوه شبيه بالصفرة
الشعر وقد خالط لونه الحمرة
– حسين :
الجبل العالي .
– ياسين :
يا انسان بالحبشية .
– المقداد :
الجميل الحسن القوام .




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

ملخصات اللغة العربية – للسنة الرابعة متوسط 2022

تعليمية تعليمية
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

اليكم ملخصات دروس اللغة العربية

تقديم المبتدأ عن الخبر وجوبا1 – إذا تساوى المبتدأ والخبر في تعريفهما وتنكيرهما .
مثال : أستاذي رائدي في العلم .
2 – إذا كان الخبر جملة فعلية :
مثال : المعلم يشرح في الدرس .
3 – أن يكون الخبر محصورا في المبتدأ .
مثال : إنما التلميذ مجتهد .
4 – أن يكون الخبر لمبتدأ دخلت عليه لام الابتداء
مثال : لرجل مؤمن خير من ألف منافق .
5 – أن يكون المبتدأ من أسماء الصدارة .
مثال : كالاستفهام – الشرط .
6 – إذا كان الخبر مقترنا بالفاء
مثال :الذي يرافقني فمخلص .
– يجوز تقديم الخبر عن المبتدأ إذا انعدمت هذه الشروط ولم يحدث غموض أو إلتباس في المعنى والإعراب .
• يتقدم الخبر على المبتدأ وجوبا
– إذا كان من أسماء الصدارة مثل أسماء الاستفهام مثل متى السفر؟
– إذا كان المبتدأ نكرة غير موصوفة وغير مضافة وخبره شبه جملة مثل :عندي مال , ألك حاجة ؟
– إذا كان المبتدأ ضمير يعود على الخبر مثل على الخيول فرسانها
– إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ بإلا أو ما في معناها مثل ما كاتب إلا أنت . إننا شاعران
• تقديم المفعول به
إذا كان من أدوات الصدارة : كالاستفهام
أو كان مضافا لاسم له الصدارة : صديق من قابلت ؟
أو كان ضميرا منفصلا عن عامله :إياك نعبد .
أومقرونا بفاء الجزاء في جواب أما الشرطية .فأما اليتيم فلا تقهر .
• حذف المبتدأ وجوبا أو جوازا
يحذف المبتدأ وجوبا في مواضع هي : إذا كان الخبر مخصوص فعل جامد ( نعم , بئس ) أو مصدرا مرفوعا نائبا مناب الفعل , أو نعتا مقطوعا عن متبوعه للمدح أو الذم أو للترحم أو كان الخبر صريحا في القسم
• حذف الخبر وجوبا وجوازا- بـعد لولا أو في الجملة المبدوءة بعبارة كل و قد يكون الحذف جوازا عند :
– في جواب الاستفهام أو في مقام عطف استفهام على استفهام آخر إذا كان الخبر مشتركا بين المبتدئين .
– في مقام عطف جملة على جملة أخرى إذا كان الخبر مشتركا بين المبتدئين .
– بعد إذا الفجائية .
• الجملة البسيطة
هي جملة فعلية أو اسمية يأتي كل عنصر من عناصرها في لفظ واحد.مثال: مسعدي كريم تلميذ مجتهد، برع كريم في فن الخامات.تتركب من:م+خ=العلم نور– ف لازم+فاعل=نزل الغيث
ف متعد+فاعل+مفعول به= صام المسلمون رمضان الكريم
ف مبني للمجهول+نائب فاعل=انزل الغيث. ترد الجملة البسيطة على الاساليب التالية: الاثبات و النفي و التأكيد و الاستفهام و التعجب
• الجملة المركبة
هي جملة تتركب من جملتين اصلية و فرعية تؤدي الفرعية دور العنصر اللازم او المتمم في الجملة الاصلية و تكون اما اسمية او فعليةمثل:يسرني انك مجتهد .تؤدي الجملة الفرعية في الجملة المركبة دور: -الفاعل:يجب ان اجتهد– نائب الفاعل:يقال ان الحاجة ام الاختراع – مفعول به:اتمنى ان انجح- الحال:اقبل الطفل وهو يهرول- الصفة: قرأت قصة مضمونها رائع
• الجملة الواقعة مفعولا به
تقع الجملة الفرعية مفعولا به فتكون اسمية متكونة من اداة مصدر و فعل مضارع و تقع جملة مقول القول مفعولا به ايضا و تقع مفعولا به لاحد الافعال المتعدية الى ثلاث مفاعيل و تقع مفعولا به لاسم الفاعل
• الجملة الواقعة حالا
الجملة الواقعة حالا(اسم نكرة منصوب يبين حالة صاحبها عند وقوع الفعل) ومحلها النصب قد تكون فعلية وقد تكون اسمية ولابد للجملة الحالية من رابط يربطها بصاحب الحال وهو الواو أو الضمير , أو هما معا أما صاحب الحال يكون عادة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولا به.
يرد الحال اسما مفردا او جملة اسميةمبتدأو خبر او جملة فعلية{ماض او مضارع }او شبه جملة{جارومجرور او ظرف و مضاف اليه}
• الجملة الواقعة نعتا

قد تقع الجملة نعتا لاسم نكرة وتكون فعلية أو اسمية وقد تشمل الجملة النعتية على ضمير يربطها بالمنعوت . وقد تخلو من الضمير فيكون الرابط معنويا
تدل الجملة النعتية عادة على صفة يتصف بها المنعوت وتفيد الجملة النعتية إذا وقعت بعد نعت لفظه واحد
– تدقيق معنى النعت السابق
– تفضيل نواحيه المختلفة
– بيان نتيجته
• الجملة الواقعة جواب شرط
الجملة الشرطية جملة مركبة تشتمل على جملتين متلازمتين لا يتم معنى الأولى إلا بالثانية تسمى الأولى جملة الشرط و الثانية جواب الشرط . تأتي جملة جواب الشرط فعلية فعلها ماض أو مضارع غير مقرونة بالفاء وتقترن بالفاء إذا كانت جملة اسمية أو فعلية مسبوقة بالحروف < قد > , < ما > و < لا > النافيتين لا الناهية السين وسوف أو كان فعلها جامدا .الأصل في ترتيب عناصر الجملة الشرطية أن يتقدم الشرط على الجواب وقد يتقدم الجواب لإبراز النتيجة وقد يتوسط الشرط عناصر جملة الجواب .
• الجملة الواقعة مضافا إليه
تضاف الجملة الفعلية إلى : ظروف الزمان أو المصادر التي تعرب مفعولا أجله أو كلمات مثل دون بدل وعوض . و تضاف الجملة الاسمية إلى كلمات مثل غ , مع , حدس تكون الجملة الفعلية مضافا مباشرة إلى بعض الظروف مثل يوم نهار ليلة. وتكون مقترنة بأن أو ما إذا أضيفت إلى كلمات مثل : رغم , مع , سوي , غير يكون فعل

الجملة الواقعة مضافا إليه في صيغة الماضي أو المضارع باستثناء من ومنذ فلا يكون بعدهما إلا ماضيا
• الاسم الموصول و جملة الصلة" زرياب الذي ابتسم له الحظ في الأندلس …"
– إذا تأملت الجملة السابقة تجد أنها احتوت على اسم موصول هو:" الذي" لا يتم معناه إلى بجملة تأتي بعده تُسَمَّى جملة صلة الموصول . وهي عبارة عن جملة فعليةٍ كما أنها قد تأتي اسمية كقولنا:" لا تجادل من هو أعلم منك " و كما تأتي الجملة الموصولة فاعلاً ، نائبَ فاعلٍ ، مفعولا به، مضافاً إليه، خبراً لمبتدأ أو لأحد النواسخِ كان تأتي مبتدأ أو اسماً لأحد النواسخ.
• التصغير
تحويل أو تصغير في بنية الاسم القابل للتصغير لغرضٍ معنويٍّ
– يأتي التصغير على صيغة من الصيغ الآتية :
* فعيل : ويصغر عليها الاسم الثلاثي و ما يُعاملُ معاملته.
شجرة ← شجيرة وطنٌ ←وطين.
* فعيعل : و يصغر عليها الاسم الرباعي و ما بعامل معاملته :
درهم ← دريهم ، مصنع ← مصينع .
* فعيعيل : و يصغر عليها الاسم الخماسي و ما يعامل معاملته:
مفتاح ← مفيتيح ، نجار ← نجيجير .
– يبقى أن نعرف أن التصغير يأتي لأغراضٍ تفهم من سياق الكلامِ منها التعظيم و التحقيرُ ، أو تقليل حجم المصغر و تحسينه.
– الدلالة على قرب الزمان أو المكان ، الترحم و الاستعطاف
• الإدغام
إدخال حرفٍ في حرفٍ بحيثُ يصيران حرفاً واحداً ، و الحرفان المد غمان أو لهما ساكنٌ و الثاني متحرِّكٌ.
* لعلك تلاحظ أن الحرفين المدغمين في المثال السابق متماثلان ( اللام ) ، فهل يمكن أن يكونا مختلفين و يدغمان ؟
– نعم و لكن يجب أن يكونا متقاربين في مخارجهما مثل: امَّحى أصلها انمحى و أُبدلتِ النون ميماً و أدغمت في الميمِ ، حيث أدل الحرف الأول ( النون ) إلى حرف من جنس الثاني
( الميم ) و مثل ادَّعى أصلها اتدعى ، حيث قُلبَ الحرف الثاني إلى حرف ٍ من جنس الأول ثم أدغما .
* هل يجب الإدغام دوماً ؟ للإدغام ثلاثُ حالاتٍ {وجوبٌ جوازٌ و امتناعٌ } . يجب الإدغام إذا كان الحرفان المتماثلان متجاورين في كلمة واحدة مثل : " مدَّ و عضَّ.." أو كان الحرفان المتماثلان متجاورين في كلمتين ففي هذه الحالة يكون الإدغام كتابةً مثل : سكتُّ ، أصلها سكتُ – ت – أو لفظاً مثل " قل له " . **يجوز الإدغام في حالات هي : إذا كان في أول الماضي تاءان جاز فك الإدغام أو تركه مثل:" تتابع أو اتَّابع . – إذا كان الأول متحركاً و الثاني ساكناً سكونا عارضاً كالجزمِِ لم يمد .. لم يمددْ / شد.. اشدُدْ . *** يمتنع الإدغام في حالات كثيرةٍ منها : – إذا كان الحرف في الاسم على وزن" فُعَلُ " مثل : دُرَرُ أو على وزن فُعَلَ ك: جُدَدْ . – إذا كان المتماثلان في الكلمة على وزن أفعل للتعجبِ مثل: اُعزُزْ بالعلم

• اسم التفضيل
ا سم مشتقٌ من فعلٍ ثلاثيٍّ للدلالة عادة على أنَّ شيئين اشتركا في صفةٍ و زاد أحدهما عن الآخر في تلك الصفة و يأتي على وزن أفعلَ .يأتي اسم التفضيل مجرَّداً من ( أل ) و الإضافةومجرَّداً من
( أل ) ومقترناً بـــ ( أل ) . يُصاغُ اسم التفضيل من كلِّ فعلٍ تامٍّ / مثبتٍ / مبني للمعلومِ / قابلٍ للتفاوت ( التفاضل ) / متصرِّفٍ تصرُّفاً تاماً. إذا اختلَّ شرطٌ من الشروط ، نذكر مصدر الفعل غيرِ المستوفي للشروط حيثُ يُسبقُ بكلمة ( أشدّ أو أكثر ) مثل : شقائقُ النعمان أشدُّ حمرةً من الورد" و يعرب المصدرُ تمييزاً.
• الإغراء
هو تنبيه المخاطبِ إلى أمر ٍ محمودٍ ليلزمه ، أو يفعلهُ .
– يُستَعملُ أسلوبُ الإغراءِ في حالاتٍ كثيرةٍ منها : * التوجيه – النُّصحُ – الأمرُ – الترغيبُ .
• التحذير
هو تنبيه المخاطب إلى أمر مذموم ليتركه ، ويعرب الاسم المحذر منه مفعولا به للفعل المحذوف و تقديره احذرْ أو ما في معناه.
و من صور الاسم المحذر منه : أن يكون مفردا و أن يكون مكرراً و أن يُذكرَ معطوفا عليه* و يلاحظ أن للمحذر منه تركيبا خاصا يذكر فيه بعد ( إيا ) مثل :" إياكم و الاستعلاء على الآخري
• الجملة الواقعة خبر لمبتدأ
قد تقع الجملة خبرا للمبتدأ و تكون فعلية او اسمية.تتقترن الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ بـ"ف" اذا سبق المبتدأ بـ"اما". ولا تبدأ الجملة الواقعة خبرا : بأمرولانهي ولاستفهام ولا تعجب مثل : انا احب وطني
• الجملة الواقعة خبر لناسخ
تقع الجملة خبرا لناسخ وتكون فعلية او اسمية مثل:ان التقاليد جذورها راسخة
• صيغ المبالغة
هي اسماء مشتقة من الافعال الثلاثية غالبا لتدل على من يتصف اتصافا شديدا او على من يقوم بالفعل بكثرة و تاتي على اوزان خمسةهي : فعّال،مفعال،فعول،فعُيل،فع ُّّيل
• التعجب بصيغة ما افعله
التعجب تعبير ينجزه المتكلم للتعبير عن موقفه من الاشياء و الاشخاص و الاحداث و من صيغه صيغة ما افعل!.لا يصاغ التعجب بهذه الصيغة الا اذا كان الفعل:ثلاثيا،تاما،متصرفا، � �ابلا للتفاوت﴿المفاضلة﴾،مبنيا للمعلوم،مثبتا غير منفي،ليست صفته على وزن افعل مثال:ماأفضل اجتهاد التلميذ!او ماأفضل ان يجتهد.!
• التعجب بصيغة افعل به
هو الاتيان بالمتعجب منه مجرورا بالباء الزائدة وجوبابعد الفعل. ويشترط في الفعل الذي يتعجب منه مباشرة ان يكون ثلاثيا،تاما،مثبتا،مبنيا للمعلوم،متصرفا،ليس الوصف منه على افعل،قابلا للتفاوت.اما اذا كان الفعل غير ثلاثي او ناقصا او كان الوصف منه على افعل،فاننا نتوصل الى تعجب منه بأشدد و نحوه،ونأتي بعد ذلك بمصدره صريحا او مؤولامثال: احسن بحظ المقاومين في غزة!

• المدح و الذم
تعد "نعم" و "حبذا" من صيغ المدح و تعد "بئس" و "لاحبذا" من صيغ الذم،وهي افعال جامدة لا يأتي منها المضارع او الامر.فاعل صيغ المدح او الذم يأتي:اسما ظاهرا،او جملة موصولة ،او اسم اشارة.يقع المخصوص بالمدح او الذم مبتدأ مؤخرا،خبره جملة فعل المدح او الذم مع فاعليها او خبرا لمبتدأ محذوف وجوبا.

• أسالـــيب النـــــــص
1. اسلوب النص يكون: خبري بانواعه:اخبار – سرد- تقرير- وصف- تمني- ترجي. صيغة السؤال: بين نوع اسلوب النص مع التعليل: خبري:اذا كان الكاتب: يصف،يخبر،يسرد الوقائع،يقرر{يخبر عن تقرير}.
2. انشائيا:اذا ورد في النص:تعجب ،نداء،امر،نهي.

اساليب اخرى: الاستفهام: هل ،ماذا،من؟
التعجب: ما افعل(ما اجمل)،افعل به(احلم به)
النهي:لا تلعب بالنار.
التاكيد:ان الصلاة تنهى عن الفحشاء..
اسلوب النداء: ادواته :يا – ايا – اي – ا
اسلوب الاغراء:دعوة المخاطب الى امر محمود ليقوم به (الصلاة – الصوم)
اسلوب المدح:عبارات المدحنعم- حبذا)
اسلوب الذم: )بئس)
:alien: • الصور البيانية
الاستعارة:تشبيه حذف احد طرفيه(مشبه،مشبه به).
أ/المكنية:تشبيه حذف فيه المشبه به و يترك احد لوازمه مثال:ضحك الربيع.
ب/التصريحية:تشبيه حذف المشبه وصرح بلفظ المشبه به مثال:اشرقت عروس النهار.
التشبيه:شيئان يشتركان في صفة واحدة.
ادواته:الكاف- كأن- مثل- يشبه.
اركانه:المشبه – المشبه به- الاداة- وجه الشبه.
انواعه:أ/التشبيه البليغ:حذفت الاداة ووجه الشبه مثال:العلم نور. ب/التشبيه المرسل:ذكرت الاداة وبقي وجه الشبه محذوف مثل:الشباب كالشعلة.
ج/التشبيه التمثيلي:تشبيه صورة بصورة.مثال:عريت من الشباب وكان غضا كما يعرى من الورق القضيب.
د/الكناية:وتشمل معنيين:معنى قريب و معنى بعيد.
مثال:تلميذ لسانه طويل- المعنى القريب:دلالة على طول لسانه.
المعنى البعيد:دلالة على ثرثرته.
-اما التشبيه الذي تذكر فيه كل الاركان فيسمى:تشبيها مفصلا(تـــام).مثال:الذهب كالشمس صفرة.
المجاز المرسل:عبارة غير معقولة في معناها الظاهري وعند اعادتها الى المعنى المعقول نكتشف لفظين احدهما مذكور في الكلام والاخر محذوف مثال:ينزل لكم من السماء رزقا.
• المحـــسـنات اللــــفظيـة)البديعية)
الطباق:تضاد بين كلمتين في عبارتين متتاليتين.مثال:حياة=موت
{طباق ايجاب{
غائب=ليس غائب{طباق سلب{
الجناس:توافق في اللفظ واختلاف في المعنى.
انواعه:جناس تام:صليت المغرب بالمغرب.
جناس ناقص:دخلت مكانا واسع البقعة نظيف الرقعة.
جناس الاشتقاق:اجتهد اجتهادا كبيرا.
السجع:انتهاء فواصل الكلمات(الحرف الاخير)بنفس الحرف مثال:قسما بالنازلات الماحقات والدماء الزكيات الطاهرات و البنود اللامعات الخافقات….

اتمنى التوفيق للجميع

تعليمية تعليمية




بارك الله لكم وفيك




شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية




ججججججيييييييييددددددد




بارك الله فيكم و جعله في ميزان حسناتكم




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار التّجريبيّ في مادة اللغة العربية

الاختبار التّجريبيّ في مادة اللغة العربية

التّاريخ: 17 ماي 2022 المدّة:2 ساعة المستوى: 4 متوسط

النّص:
في ظلّ وجود منظّمات دوليّة لرعاية الإنسانيّةِ، ما تزالُ ( تزداد مآسي العالَم). فمع كلّ إشراقةِ شمسٍ يظهر خطرٌ جديد يُهدّد الإنسانَ في أمْنِه وحياتِه وغِذائِه ومستقبل أطفاله.
ولعلّ أبرزَ هذه النّكبات انتشارُ المجاعةِ والتهاب نيران الحرب. فنظرا لسوء التّغذيّة فإنّ ملايينَ الأطفال مُعَرّضون لأمراض الحُمَيرة و الإسهال والالتهابات. ومع مطلع هذا القرن الّذي يدَّعي فيه العالَمُ أنّه عصر حقوق الإنسان نجد أطفالا يتأثّرون بالجوع و يَشْكون من دمار الحروب وأهوالها ويُوَدِّعون الحياة ( وهم براعم ).
بعد دراسة الوضع تَبَيَّنَ أنّ مشكلة المجاعة ترجع إلى نقص الإنتاج الّذي لا يُواكِبُ تَزايُد السّكان أو إلى القرارات الإنسانيّة الّتي تتمثّلُ في سوء توزيع الغذاء،والّذي تزداد أسعارُه تضخّما بين المُضاربين و المُحتكِرين لقوتِ الإنسان. و لكنّ تَفْسير المجاعات غالِبا ما ينصبّ على الطّبيعة بدلا من السّياسة. فيُشير البعضُ إلى الجفاف وزحْفِ الصّحراء أو الزّحف العُمرانيّ على المناطق الزّراعيّة أو إقامة المنشآت الصّناعيّة عليها، والبعض الآخر يُرْجِعُ تفاقُمها إلى الفيضانات الّتي تُؤدي إلى جرف التّربة وبذلك تنقص المساحات الزّراعيّة.
ومن واجب العالم سنُّ قوانين كي لا يتّخذ القمح سلاحا ووسيلة للضّغط السّياسيّ على الشّعوب الكادحة.فَنِعْم القوانينُ تعاليمُ الإسلام الّتي نشرها وطبّقها رسُولُ الإنسانيّة محمّد (ص)، إذْ بَيّن دَوْرَ الإنسان في نَجْدَة أخيه الإنسان فقال: " والله لا يؤمن، والله لا يؤمن، والله لا يؤمن.قِيل: من يا رسول الله؟ قال: من بات شبعان وجاره جائع وهو يعلم ".
ـ عن الأنترنت بتصرف ـ
الأسئلة:
البناء الفكري: (6 ن )
1ـ ضع عنوانا مناسبا للنّص.1 ن
2ـ إلام يتعرّض بعض الأطفال عبر العالم؟1.5 ن
3ـ ما هي الأسباب البشريّة للمجاعة ـ حسب النّص ـ ؟.1.5 ن
4 ـ اشرح ما يلي: تفاقم ـ نجدة . 1ن
5 ـ هات ضدّا لكلّ من الكلمين: الرّعاية ـ الكادحة.1 ن
البناء اللغوي: ( 4 ن )
1 ـ أعرب ما تحته خط في النص.1 ن
2ـ ما الوظيفة الإعرابيّة للجملتين الواقعة بين قوسين في النّص.2ن
3 ـ ما سبب تقديم المفعول به وجوبا في الجملة " طبّقها رسول الإنسانيّة ".0.5 ن
4 ـ صغ من الفعل " عَلِم " صيغة مبالغة. 0.5 ن
البناء الفنيّ ( 2 ن )
استخرج من النّص:1 ـ أسلوبا إنشائيّا واذكر نوعه. 1 ن
2 ـ محسّنا بديعيّا مبيّنا نوعه. 1 ن
الوضعية الإدماجية :8ن

يعيش الأطفال عبر كثير من الدّول أوضاعا مأساويّة،فهم معرّضون لأشكال الاستغلال و ألوان الحرمان.
التّعليمة: أكتب مقالا ـ لا يتعدّى خمسة عشر سطرا ـ تبيّن فيه معاناتهم و واجب المنظّمات الدولية نحو هؤلاء الأبرياء،موظفا : أسلوب شرط ، أسلوب تحذير و تعابير مجازيّة.




جزاك الله خيرا.




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث المدرسية للتعليم المتوسط AM

بحث حول شخصيات موهوبة اللغة العربية السنة الرابعة متوسط

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اريد مساعدتكم في اختيار شخصيات موهوبة لبحث اللغة العربية السنة الرابعة متوسط // بحث حول شخصيات موهوبة///تعليمية تعليمية