التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

المعلمة . قصة تستحق القراءة

تعليمية تعليمية
تعليمية

المعلمة

حين وقفت المعلمة أمام الصف الخامس في أول يوم تستأنف فيه الدراسة، وألقت على مسامع التلاميذ جملة لطيفة تجاملهم بها، نظرت لتلاميذها وقالت لهم: إنني أحبكم جميعاً، هكذا كما يفعل جميع المعلمين والمعلمات، ولكنها كانت تستثني في نفسها تلميذاً يجلس في الصف الأمامي، يدعى تيدي ستودارد.

لقد راقبت السيدة تومسون الطفل تيدي خلال العام السابق، ولاحظت أنه لا يلعب مع بقية الأطفال، وأن ملابسه دائماً متسخة، وأنه دائماً يحتاج إلى حمام، بالإضافة إلى أنه يبدو شخصاً غير مبهج، وقد بلغ الأمر أن السيدة تومسون كانت تجد متعة في تصحيح أوراقه بقلم أحمر عريض الخط، وتضع عليها علامات x بخط عريض، وبعد ذلك تكتب عبارة "راسب" في أعلى تلك الأوراق.

وفي المدرسة التي كانت تعمل فيها السيدة تومسون، كان يطلب منها مراجعة السجلات الدراسية السابقة لكل تلميذ، فكانت تضع سجل الدرجات الخاص بتيدي في النهاية. وبينما كانت تراجع ملفه فوجئت بشيء ما!!

لقد كتب معلم تيدي في الصف الأول الابتدائي ما يلي: " تيدي طفل ذكي ويتمتع بروح مرحة. إنه يؤدي عمله بعناية واهتمام، وبطريقة منظمة، كما أنه يتمتع بدماثة الأخلاق".

وكتب عنه معلمه في الصف الثاني: "تيدي تلميذ نجيب، ومحبوب لدى زملائه في الصف، ولكنه منزعج وقلق بسبب إصابة والدته بمرض عضال، مما جعل الحياة في المنزل تسودها المعاناة والمشقة والتعب".

أما معلمه في الصف الثالث فقد كتب عنه: "لقد كان لوفاة أمه وقع صعب عليه.. لقد حاول الاجتهاد، وبذل أقصى ما يملك من جهود، ولكن والده لم يكن مهتماً، وإن الحياة في منزله سرعان ما ستؤثر عليه إن لم تتخذ بعض الإجراءات".

بينما كتب عنه معلمه في الصف الرابع: "تيدي تلميذ منطو على نفسه، ولا يبدي الكثير من الرغبة في الدراسة، وليس لديه الكثير من الأصدقاء، وفي بعض الأحيان ينام أثناء الدرس".

وهنا أدركت السيدة تومسون المشكلة، فشعرت بالخجل والاستحياء من نفسها على ما بدر منها، وقد تأزم موقفها إلى الأسوأ عندما أحضر لها تلاميذها هدايا عيد الميلاد ملفوفة في أشرطة جميلة وورق براق، ما عدا تيدي. فقد كانت الهدية التي تقدم بها لها في ذلك اليوم ملفوفة بسماجة وعدم انتظام، في ورق داكن اللون، مأخوذ من كيس من الأكياس التي توضع فيها الأغراض من بقالة، وقد تألمت السيدة تومسون وهي تفتح هدية تيدي، وانفجر بعض التلاميذ بالضحك عندما وجدت فيها عقداً مؤلفاً من ماسات مزيفة ناقصة الأحجار، وقارورة عطر ليس فيها إلا الربع فقط.. ولكن سرعان ما كف أولئك التلاميذ عن الضحك عندما عبَّرت السيدة تومسون عن إعجابها الشديد بجمال ذلك العقد ثم لبسته على عنقها ووضعت قطرات من العطر على معصمها. ولم يذهب تيدي بعد الدراسة إلى منزله في ذلك اليوم. بل انتظر قليلاً من الوقت ليقابل السيدة تومسون ويقول لها: إن رائحتك اليوم مثل رائحة والدتي! !

وعندما غادر التلاميذ المدرسة، انفجرت السيدة تومسون في البكاء لمدة ساعة على الأقل، لأن تيدي أحضر لها زجاجة العطر التي كانت والدته تستعملها، ووجد في معلمته رائحة أمه الراحلة!، ومنذ ذلك اليوم توقفت عن تدريس القراءة، والكتابة، والحساب، وبدأت بتدريس الأطفال المواد كافة "معلمة فصل"، وقد أولت السيدة تومسون اهتماماً خاصاً لتيدي، وحينما بدأت التركيز عليه بدأ عقله يستعيد نشاطه، وكلما شجعته كانت استجابته أسرع، وبنهاية السنة الدراسية، أصبح تيدي من أكثر التلاميذ تميزاً في الفصل، وأبرزهم ذكاء، وأصبح أحد التلايمذ المدللين عندها.

وبعد مضي عام وجدت السيدة تومسون مذكرة عند بابها للتلميذ تيدي، يقول لها فيها: "إنها أفضل معلمة قابلها في حياته".

مضت ست سنوات دون أن تتلقى أي مذكرة أخرى منه. ثم بعد ذلك كتب لها أنه أكمل المرحلة الثانوية، وأحرز المرتبة الثالثة في فصله، وأنها حتى الآن مازالت تحتل مكانة أفضل معلمة قابلها طيلة حياته.

وبعد انقضاء أربع سنوات على ذلك، تلقت خطاباً آخر منه يقول لها فيه: "إن الأشياء أصبحت صعبة، وإنه مقيم في الكلية لا يبرحها، وإنه سوف يتخرج قريباً من الجامعة بدرجة الشرف الأولى، وأكد لها كذلك في هذه الرسالة أنها أفضل وأحب معلمة عنده حتى الآن".

وبعد أربع سنوات أخرى، تلقت خطاباً آخر منه، وفي هذه المرة أوضح لها أنه بعد أن حصل على درجة البكالوريوس، قرر أن يتقدم قليلاً في الدراسة، وأكد لها مرة أخرى أنها أفضل وأحب معلمة قابلته طوال حياته، ولكن هذه المرة كان اسمه طويلاً بعض الشيء، دكتور ثيودور إف. ستودارد!!

لم تتوقف القصة عند هذا الحد، لقد جاءها خطاب آخر منه في ذلك الربيع، يقول فيه: "إنه قابل فتاة، وأنه سوف يتزوجها، وكما سبق أن أخبرها بأن والده قد توفي قبل عامين، وطلب منها أن تأتي لتجلس مكان والدته في حفل زواجه، وقد وافقت السيدة تومسون على ذلك"، والعجيب في الأمر أنها كانت ترتدي العقد نفسه الذي أهداه لها في عيد الميلاد منذ سنوات طويلة مضت، والذي كانت إحدى أحجاره ناقصة، والأكثر من ذلك أنه تأكد من تعطّرها بالعطر نفسه الذي ذَكّرهُ بأمه في آخر عيد ميلاد!!

واحتضن كل منهما الآخر، وهمس (دكتور ستودارد) في أذن السيدة تومسون قائلاً لها، أشكرك على ثقتك فيّ، وأشكرك أجزل الشكر على أن جعلتيني أشعر بأنني مهم، وأنني يمكن أن أكون مبرزاً ومتميزاً.

فردت عليه السيدة تومسون والدموع تملأ عينيها: أنت مخطئ، لقد كنت أنت من علمني كيف أكون معلمة مبرزة ومتميزة، لم أكن أعرف كيف أعلِّم، حتى قابلتك.

(تيدي ستودارد هو الطبيب الشهير الذي لديه جناح باسم مركز "ستودارد" لعلاج السرطان في مستشفى ميثوددست في ديس مونتيس ولاية أيوا بالولايات المتحدة الأمريكية، ويعد من أفضل مراكز العلاج ليس في الولاية نفسها وإنما على مستوى الولايات المتحدة الأمريكية).

إن الحياة ملأى بالقصص والأحداث التي إن تأملنا فيها أفادتنا حكمة واعتباراً

. والعاقل لا ينخدع بالقشور عن اللباب،

ولا بالمظهر عن المخبر،

ولا بالشكل عن المضمون.

يجب ألا تتسرع في إصدار الأحكام،

وأن تسبر غور ما ترى،

خاصة إذا كان الذي أمامك نفساً إنسانية بعيدة الأغوار،

موّارة بالعواطف،

والمشاعر،

والأحاسيس،

والأهواء،

والأفكار.

أرجو أن تكون هذه القصة موقظة لمن يقرؤها من الآباء والأمهات، والمعلمين والمعلمات، والأصدقاء والصديقات.

تعليمية
تعليمية تعليمية




إن الحياة ملأى بالقصص والأحداث التي إن تأملنا فيها أفادتنا حكمة واعتبارا
. والعاقل لا ينخدع بالقشور عن اللباب،
ولا بالمظهر عن المخبر،
ولا بالشكل عن المضمون…. لقد صدقت اخي
في كل ما قلته

والله انها من اروع ما قرات…. شكرا لك وبارك الله فيك اخي صقر




بارك الله فيك و جزاك الجنة




بارك الله فيك




يا سلااااااااااتعليميةاااااااام قصة و عليها الكلام جزاك الله خيرا يا سلاااااااااام اعجبتني حقا و كذلك اختي جعلها الله في ميزان حسناتك يا رب




شكرا لك على القصة الرائعة




بارك الله فيك

قصه اكثر من رائعه




التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

تدريب تلاميذ الابتدائية على القراءة

تعليمية تعليمية
تعليمية

تعليمية

تحية ط

🙁

يعاني كثير من معلمي القراءة في المرحلة الابتدائية من صعوبة تدريب الطلاب على مهارات القراءة ، مما جعل بعضهم يبتكر أساليب متنوعة للتغلب على هذه الصعوبة ، فيما يلي سأورد بعض الأساليب المبتكرة في تدريب طلاب المرحلة الابتدائية على مهارات القراءة ، وهي تحمل حلولاً لبعض المشكلات التي تواجه معلمي الصفوف الأولية و اللغة العربية في مراحل التعليم الابتدائي والمتمثلة فيما يلي :
1- صعوبة تفعيل الطلاب أثناء قراءة زميلهم .
2- عدم استفادة الطلاب من القراءة الجاهرة نتيجة حفظهم لكثير من جمل النص بسبب تكرارها .
3- عدم إدراك بعض الطلاب لمهارات القراءة أو نسيانها .

وإليكم بعض هذه الأساليب :
أولاً : أسلوب تبادل الأدوار :

وفكرته تقوم على ما يلي :
1- تقسيم الطلاب على مجموعات .
2- توزيع المهارات القرائية ( المدود ، اللام القمرية والشمسية ، التنوين ، … ) على الطلاب (في كل حصة يختار بعضاً من المهارات ).
3- كل مجموعة تكون مرتبة بحث يكون هناك الأول ثم الثاني وهكذا .
4- يحدد طالب لقراءة القطعة ثم يبدأ بالقراءة .
5- إذا كانت الكلمة التي تلي ما قرأه الطالب بها أحدى المهارات يقف وتلقائياً سيقرؤها الطالب الأول من المجموعة التي خصصت لها هذه المهارة .
6- فإن كانت الكلمة التي تليها ليس بها مهارة قرأها الطالب المخصص لقراءة القطعة وإن كان بها مهارة قرأها الطالب الأول من المجموعة تلك فإن كانت المهارة متكررة يقرأ الطالب الثاني من نفس المجموعة .
وفوائد هذه الطريقة عديدة ومهمة منها :
1 – إنصات الطالب لقراءة زملائه حتى يتمكن من معرفة المهارة المطلوبة منه .
2- لن يتمكن الطالب من معرفة وجود المهارة المنوطة به إلا إذا حلل كل كلمة وعرف ما بها من مهارات إن وجد ، وفي هذا مراجعة ليس للمهارة المنوطة به بل بجميع المهارات .
3- لن يتمكن الطالب من الوصول للمهارة المطلوبة منه ما لم يقرأ الكلمة ، وفي هذا تحسين لمستوى قراءته .
7- القضاء على ملل الطلاب من السماع المجرد .
8- القضاء على الفوضى التي يحدثونها نتيجة لمللهم من السماع المجرد .
ثانياً : أسلوب القراءة ( المعكوسة ) وطريقته :
عندما يشعر المعلم أن بعض الطلاب قد حفظوا جملاً من النص المقروء وأخذوا يرددونها من حفظهم مع علمه بعدم إجادتهم لقراءتها فإنه يلجأ إلى هذا الأسلوب ، وفكرته تقوم على ما يلي :
يكتب المعلم سطرا من القطعة على السبورة ، أو يعرضه من خلال لوحة أو شاشة عرض .
أن يقرأ الطالب ما على السبورة بالشكل التقليدي ثم يقرأ كلمات الجملة نفسها لكن من آخر كلمة إلى أولها ومثاله : يقرأ: ذهب محمد إلى السوق .
ثم يقرأها : السوق إلى محمد ذهب . ( كلمة … كلمة )
وهذه الطريقة تضمن للمعلم قوة الطالب في القراءة و أنه لم يقرأ الجملة حفظاً من التكرار .
ثالثاً : أسلوب الاستماع : وطريقته هي :
توزيع ورقة بها ثلاثة أسئلة حول مهارات القراءة مثل :
س : كم تنويناً بالفتح في المقطع ؟ .
س : كم مداً في المقطع ؟ .
وهكذا …..
ثم يغلق الطلاب الكتاب ويقرأ لهم المعلم مقطعاً لكل سؤال ثم يسجل الطالب عدد ما ورد في القطعة أمام السؤال .
وبنهاية المقاطع يسلم الورقة التي بها الأسئلة مع إجاباتها .

:منقول: للفـــائدة
تعليمية تعليمية




تعليمية




جزاك الله خير الجزاء ونشكر لكم هذا العمل

شكراااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااا ااااااا




جزاك الله خيرا.




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

صعوبات التعلم في ( الرياضيات , القراءة , الإملاء , التعبير . الخط )

صعوبات التعلم في { الرياضيات ، القراءة ، الإملاء ، التعبير ، الخط }

——————-

خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات

يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات ، وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلالوتها الفعلية ، ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة ؛ كما قد يجد التلاميذ صعوبة في معرفة قيم الخانات والتسلسل التصاعدي أو التنازلي للأرقام والأعداد وكتابة أو قراءة الأعداد المكونة من خانات متعددة .
ومن ناحية أخرى يواجه بعض التلاميذ صعوبة في معرفة معاني الرموز الرياضية ذات المدلولات المحددة مثل علامات العمليات الأربع ( + ، – ، × ، ÷ ) .

بينما قد يواجه البعض الآخر مشكلة التمييز بين الأرقام المتشابهة كتابة مع اختلافها في الاتجاه مثل ( 2 ، 6 ) وفي وضع الأرقام تحت بعضها البعض في خط عامودي عند حل مسائل الجمع والطرح ونحوها . هذا وقد يصعب على عدد من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات إدراك الفروق بين الأشكال لهندسية وخاصة المتشابهة والعلاقة بين الأطوال والأوزان .

 خصائص صعوبات التعلم في القراءة

تظهر صعوبات التعلم في القراءة على أشكال متنوعة ، فمن بين التلاميذ من يجد صعوبة بالغة في الربط بين شكل الحرف وصوته ، وفي تكوين كلمات من مجموعة من الحروف وفي التمييز بين الحروف التي قد تختلف اختلافات بسيطة في شكلها مثل الباء والنون إذا وردت في أول الكلمة خاصة ، وبين التاء والياء في نفس الموضع والضاد والصاد وماجاء على هذا النحو ، كما يجد البعض الآخر صعوبة في فهم مايقرأ ولو كانت قراءته الظاهرية سليمة .
وايضاً من الخصائص التي قد تظهر على قراءة التلاميذ حذف بعض الحروف وإضافة البعض الآخر ، أو إبدال بعض الحروف ببعض ، أو تشويه نطقها ؛ كما يعكس بعضهم الحروف أو يقلبها ، وكذلك عدم التمييز بين الألف واللام إذا وردت الألف في وسط الكلمة حيث إن بعض التلاميذ ينطقها – في الغالب – على أنها لام .

 خصائص صعوبات التعلم في الإملاء

هناك خصائص تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم ، منها ما قد يكون مرتبطاً بمشكلة القراءة ، ومنها ما يتعلق بمشاكل في الخط ، ومنها ما يكون مستقلاً بذاته ، فمن أهم مظاهر صعوبات التعلم في الإملاء عدم القدرة على كتابة الكلمات شائعة الاستخدام ، وعدم القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة وبالتالي الخطأ في الكتابة المطابقة لما قيل ، هذا بالإضافة إلى الحذف والإضافة والإبدال فهي تظهر في الإملاء كما تظهر في القراءة .

 خصائص صعوبات التعلم التعبير التحريري

من أهم الخصائص التي تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم قصر المقالات وقلة الأفكار وعدم ترابطها وضعف المفردات المستخدمة ، فيجد هؤلاء التلاميذ صعوبة في التخطيط للكتابة وتوليد الأفكار وترتيبها ترتيباً منطقياً ، وتحديد الأفكار الرئيسة والمساندة .

 خصائص صعوبات التعلم في الخط

الكثيير ممن لديهم صعوبات تعلم يكتب بخط غير واضح أي أن الحرف لايعطي حقه في الرسم فلكل حرف خصائص تميزه عن غيره في الشكل ، كما تظهر صعوبة التعلم في عدم القدرة على التحكم في حجم الحرف حيث يكون صغيراً لا يمكن قراءته أو كبيراً لا يتناسب مع بقية الحروف أو مع ماهو مقبول ، وكذلك عدم القدرة على التحكم في حجم الفراغات بين الحروف المفصولة أو بين الكلمات . هذا ومن المظاهر الاخرى لصعوبات التعلم في الخط الانحراف عن السطر إما إلى أعلى أو إلى أسفل ، والجدير بالذكر أن بعض التلاميذ يعاني من عدم القدرة على تحريك القلم حركة مرنة ، ومنهم من يجد صعوبة في الإمساك بالقلم وفي التآزر بين العين واليد .

من كتاب / صعوبات التعلم ( طرق التدريس والاستراتيجيات المعرفية )

للدكتور / إبراهيم بن سعد أبونيـــــان




تعليمية




و هذه الصعوبات لا يدركها الا الذي هو في الميدان




الشكر الجزيل الأخ محمود على اثارة مثل هذه المواضيع الحساسة التي من شأنها تغيير الرؤية في الأساليب الحديثة في التدريس
لدفع عجلة التعليم إلى الأمام وردي يكون مختصرا
فمنضومتنا قطعت شوطا كبيرا في استعمال الطرق الحديثة وثمارها ربما ستظهر على المدى القريب ان شاء الله
ومتابعة المستجدات تحتمه علينا التغييرات الجارية في شتى الميادين ولكن دون أن ننسى يجب توفير المناخ الملائم لذلك

الصعوبة مردها الملاءمة عدم توفر هذا العتصر الهام في العمل التربوي ……… لا تنظر بعينك بل انظر بعين الصغير …………
برنامج السنة الأولى وإن كان يظهررائعا وجميلا في منظره وشكله فإنه يخلو من الطريقة البنائية –
يعتمد على التركيب أحيانا و يبتعد عن التفكيك تاركا المجال للمتعلم ليكتشف…………. ماذا يكتشف؟
متجاهلين بذلك الفروق الفردية التي يجب مراعاتها قبل وأثناء التدريس
الواقع يشهد على ذلك تلاميذ في المتوسطة عاجزون عن أداء مبادئ القراءة أو انجاز عملية بسيطة
الكثافة من حيث الكم في المعلومات والمفردات والكثير منها لايوظف بتاتا ومرده إلى جملة من العوامل التي تتمثل في :
خصائص النمو عند المتعلم
البيئة وعناصرها : الطبيعية والاجتماعية والاصطناعية التي تساهم بشكل كبير في توجيه أو تحريف المتعلم
كيف تفسر هذا ( طفل عاش في الريف لا تلفاز ولا كهرباء و لا وسائل سمعية أو بصرية ولا ولا ….. وأخيرا ينجح ويتفوق

وطفل وفرت له كل الوسائل ولكنه في الأخير يعجز عن تحقيق أدنى مستوى

الخلاصة : الوسائل قد تسهل العمل التربوي وذلك بمراعاة حسن استعمالها الأمثل والمناسب والمشروط

اعادة النظر في التهيئة للتلاميذ الجد د بمراعاة سن التمدرس فالطفل بحاجة إلى حنان أمه وهذا دافع قوي ومن محفزات التعلم
أعتبر التحاق الطفل بالمدرسة قبل سن السادسة تعدي على حق من حقوقه فأطفال من عمر أربع سنوات يجوبون المدارس
ويقضون فيها الساعات والساعات يجب أن نؤمن بمدرسة الطبيعة التي تعطي لنا النتائج الواضحة فالطفل كالثمرة
هل يكون لها طعم وهل تقدم لتا الفائدة المرجوة قبل نضجها الكامل فكذلك الطفل هو بحاجة إلى اللعب
فهناك نظرية تقول : برتفالة في يد طفل جائع شيء يأكله وبرتقالة في يد طفل شبعان كرة يلعب بها .




شكرا على هذه المعلومات القيمة .




التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

غلاف لكتاب القراءة سنة ثانية أساسي قديم

نقدم لزوارنا الكرام غلاف لكتاب سنة ثانية أساسي قديم تعليمية:educ40_smilies _1:تعليمية

تعليمية




لاي سنة يعود اي مند متى ؟؟؟؟؟ 197 او ……………………




يا حسراه على وقت زمان لو يعود
اخي الكريم أذا كان عندك الكتاب فهل من الممكن تعطينا نسخة مصورة منه
بارك الله فيك




التصنيفات
الالتحضيري

القراءة قسم التحضيري الجزء 3

بعد تحضير القراة الجزء 3

أضع بين أيديكم هذه المجموعة

ولاتنسونا بخالص الدعاء

حمل من المرفقات


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


شكرًا أخي على هذا المجهود الكبير الذي ينفعنا كلنا و بارك الله فيك و أعانك الله في مشوارك
تحياتي
فارس البرايجي


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


شكرًا أخي على هذا المجهود الكبير


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


جزاك الله خير الجزاء ونفع بك شكرا استاذنا


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


الف شكر لك ياخي


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه


الملفات المرفقة
نوع الملف: doc قراءة تحضيري 3 – Copy.doc‏ (240.0 كيلوبايت, المشاهدات 437)


التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

مذكرة نموذجية في القراءة للسنة 1 ابتدائي

لكل أساتذة التعليم الابتدائي س1 ابتدائي اليكم مذكرة نموذجية في القراءة

[COLOR="Red"]حمل من هنا
[/COLOR

http://fileforever.net/q50ve6nyny4b.html




التصنيفات
الالتحضيري

متى يتعلم الاطفال القراءة

بسم الله الرحمن الرحيم اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
متى يتعلم الأطفال القراءة؟
يعد البدء بتعلم القراءة موضوع جدل بين التربويين وعلماء النفس، حيث إن القراءة عملية معقدة كغيرها من العمليات التعليمية العضوية التي تحتاج إلى استعداد معين قبل أن يدرب الطفل على تعلمها، ونظراً لأن هذا الاستعداد لا يتوقف على عامل النضج فقط، فهناك كذلك بيئة الطفل ومحصوله اللغوي السابق وخبراته، وكل هذا يتزامن مع نضجه في النواحي العقلية والجسمية المختلفة في بلوغ درجة الاستعداد التي لا بد منها لنجاح تعلمها .
ربما أن هناك فروقاً كثيرة بين الأطفال في الصف الواحد، وليس لهذا معنى إلا أنهم مختلفون في درجة استعدادهم للنجاح في أية عملية تعليمية تعلمية، ومنها عملية القراءة، ونظراً لأن الجميع يأخذون منهجاً واحداً، ويتوقع منهم جميعاً أن يبلغوا مستوى معيناً آخر العام. وبما أنهم ليسوا سواء، لا يبلغون المستوى الذي نرجوه، لذلك نجد أطفالاً يخفقون في تعلم القراءة في السنة الأولى من حياتهم المدرسية. وقد أرجع بعض المربين من أمثال: ريد (Reed) سبب الإخفاق إلى عدم استعداد الأطفال للقراءة، ونظراً لذلك يجب التأكد من مدى استعداد كل منهم، ومحاولة تنمية هذا الاستعداد بجميع الوسائل التربوية الممكنة، ولا يبدأ بأخذ الطفل منهجاً منظماً في تعلم القراءة، إلا إذا بلغ درجة الاستعداد المناسبة، وذلك لأن كل طفل عادي سوف يتعلم القراءة يوماً من غير حفظ أو إكراه.
لذلك ظهرت ثلاثة اتجاهات مختلفة للبدء في تعلم القراءة عند الأطفال، وهذه الاتجاهات هي :
1- التعجل في تعليم القراءة، فيُكره الطفل على تعلم القراءة بطريقة منظمة، بمجرد دخوله المدرسة سواء أكان مستعداً أم غير مستعد.
2- تأجيل عملية تعليم القراءة، حتى يضمن استعداد الطفل.
3- عدم العجلة أو التأجيل بتعليم القراءة للجميع، وإنما التمهل مع أطفال الصف الذين يختلفون في استجاباتهم للبيئة المحيطة بهم وفقاً لمستوى النضج.
إن مرحلة رياض الأطفال مرحلة إعداد وتهيئة بالنسبة لحياة الطفل الدراسية المقبلة، فتوفر الجو الملائم يلعب دوراً مهماً في تهيئته للقراءة، وتنمي لديه الميل نحوها
وأدى كل هذا إلى تحديد عمر عقلي لبدء تعلم القراءة، وظهرت دراسات عن عدم استعداد الأطفال للقراءة في سن (6) سنوات، وظهرت آراء أخرى لتأجيل تعليم القراءة حتى بلوغ الطفل سن (6.5) سنة من العمر العقلي، وحتى ظهور القدرات اللازمة لتعلم القراءة، وبذلك تم الربط بين الأداء في القراءة والذكاء والذي تم تحديده بسن (5-6) سنوات من العمر العقلي، وهي السن المناسبة للبدء بتعليم القراءة. .
ومعنى هذا أنه في سن طفل الروضة يمكن تهيئته للقراءة، ومع بدء المرحلة الابتدائية، حيث يكون الطفل قد بلغ (6) سنوات من العمر، يبدأ تعليم القراءة. حيث تكون وظائف أعضاء الحس والحركة والجهاز العصبي عند الطفل قد اكتملت، مما يجعله قادراً على القيام بعمل دقيق كعملية القراءة، وهذا ما وصل إليه معظم المربين بتحديد سن السادسة، أو السادسة والنصف كمنطلق لتعليم القراءة. ولا يعني هذا أن الأطفال الذين هم دون السادسة من عمره لا يتوصلون إلى مهارة القراءة، فالتجارب أثبتت أن كثيراً من الأطفال قد توصلوا إليها في سن الرابعة والنصف، أو الخامسة، ولكن وصولهم إلى هذه النتيجة كان يتم على حساب حواسهم وأعصابهم، وبدون أن يعطيهم ضماناً للمستقبل في التفوق على أقرانهم .
ان الأخطاء الشائعة تعليم الأطفال القراءة والكتابة قبل سن (6) سنوات
من بحث الدكتور محمد عوض الترتوري
دكتوراه أصول التربية- نظرية المعرفة بعنوان النمو اللغوي عند الطفال الروضة وشكرا.




جزاك الله كل خير أختي على الموضوع القيم

بوركت




اللهـ يعطيك ألف عآآفيهـ ع الجلب الطيب للموضوعـ
خصوصآ و انه محل جدل للكثيرين
ودي..~~




بارك الله فيكم

موضوع مفيد جداااا وقيم

تقبلي مروري المتواضع

المعلمة هناء




التصنيفات
السنة الثالثة ابتدائي

مذكرات جميلة في : القراءة تراكيب نحوية – كتابة ومحفوظات س الثالثة

تعليمية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أقدم للاخوة الزملاء والزميلات

هذه المجموعة الكبيرة من المذكرات في :

القراءة – أوظف لغتي – تراكيب نحوية – كتابة ومحفوظات

لقسم السنة الثالثة ابتدائي

الجميل انها منسقة ومنظمة في ملف وورد

قابلة للتعديل والطباعة

اتمنى ان تستفيدوا منها وتعجبكم

جزائي دعوة صادقة منكم

تعليمية

حمل من هنا

أو من الرابط المباشر

هنــــــــــا

أو من المرفقات

المصدر الاصلي من هنا

للتحميل الصحيح :

1-
تعليمية

2-
تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مذكرا ت السنة الثالثة ابتدائي.rar‏ (212.8 كيلوبايت, المشاهدات 80)


بارك الله فيك أخي بن ساري على الموضوع القيم والمفيد
أعانك الله
نترقب المزيد

تم إضافة الملف في رابط مباشر إضافي وبالمرفقات أيضا

بالتوفيق


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مذكرا ت السنة الثالثة ابتدائي.rar‏ (212.8 كيلوبايت, المشاهدات 80)


بارك الله فيك شكرا لك


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مذكرا ت السنة الثالثة ابتدائي.rar‏ (212.8 كيلوبايت, المشاهدات 80)


جزاك الله خيرا.


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مذكرا ت السنة الثالثة ابتدائي.rar‏ (212.8 كيلوبايت, المشاهدات 80)


التصنيفات
الالتحضيري

كراس تعليم القراءة و الكتابة


حمل من هنـــا http://www.gulfup.com/Xqxfij6853tw0o

تعليمية




mmmmmmmerrrrrrrrrrrrrrrrr rrrrrrrrcccccccciiiiiiiii iiii




كل التشكرات عمل رائع




mmmmmmmerrrrrrrrrrrrrrrrr rrrrrrrrcccccccciiiiiiiii iiii




حملت الملف لكن لم أتمكن من فتحه




بارك الله فيك




مشكوررررررررررررررررررررر ررررررررررررررررررررررررر رررررر




التصنيفات
السنة الثالثة ابتدائي

مذكرات القراءة السنة الثالثة ابتدائي

تعليمية تعليمية
بسم الله الرحمان الرحيم

تعليميةالسلام عليكم ورحمة الله تعليمية

يومكم سعيد ان شاء الله زملائي المعلمين هذه مذكرات تخص السنة الثالثة ابتدائي ارفعها لكم عبر منتديات خنشلة التعليمية حتى تكون سند لكم ان شاء الله في مشواركم التربوي

مذكرات القراءة السنة الثالثة ابتدائي

2022-2010

التحميل : بالمرفقات

كلمة فك الضغط عن الملفات : www.educ40.net
وانتظر ردودكم بفارغ الصبر وكذلك مساهمتكم لكي نساهم كلنا في نشر العلم ومد يد العون للجميع

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


شكرا على الموضوع الرائع

من تفوق لتفوق ان شاء الله


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


شكرا على الموضوع الرائع


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


أتمنى كل التوفيق لهــذا المنتدى


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


جزاك الله خيــرا على هذا الإ نجــــاز المتميز , وشكرا جزيلا لك.


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)


شكر وبارك الله فيك


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar القراءة مذكرات السنة الثالثة.rar‏ (92.6 كيلوبايت, المشاهدات 5374)