الوسم: الصفحة

حل التطبيقات ص14 التطبيق رقم 01 ص14
قال الشاعر : وما الموت إلا سارق دقّ شخصه يصول بلا كف ويسعى بلا رجل
هو تعبير مجازي لأن الموت ليس شخصا له كف ولا رجل له.
وكان شاغل الناس وأشعر الشعراء المتنبي عازما على الفرار من معركة خاسرة لولا غلامه (مفلح) -وقيل ابنه محسد- الذي ذكره ببيت شعر قاله وهو(الخيل و الليل والبيداء تعرفني. . والسيف والرمح والقرطاس والقلم)،
فقاتل وقتل وكانت آخر كلماته: وما الموت إلا سارق دق شخصه يصول بلا كف ويسعى بلا رجل…
وقيل إنه قال وهو يلفظ آخر أنفاسه: قتلتني قتلك الله.
المبتدأ : الموت ، الخبر : سارق ـ تقدم المبتدأ وجوبا لأنه محصور في الخبر
التمرين 03ص14
هناك كاميرات مثبتتة على السيارات : كاميرات مثبتته هناك على السيارات
التمرين 04 ص 14
المبتدأ الخبر الرتبة
الله يستهزئ بهم تقدم المبتدأ وجوبا لأنّ الخبر جملة فعلية
الدار خير تقدم المبتدأ وجوبا لأنّه مصحوب بلام الابتداء
الحياة متاع تقدم المبتدأ وجوبا لأنه محصور في الخبر
استخراج الجمل الاسمية وتقديم الخبر متى جاز ذلك
الشمس قاربت على البزوغ لا يمكن لأن الخبر جملة فعلية
أنت لاتزال تمسك باليراع لا يمكن لأن الخبر جملة فعلية
هو نتاج بحث نتاج بحث هو
ما أحلى أن يضحي الإنسان براحته ! لا يمكن لأن المبتدأ اسم صدارة ( ما التعجبية)
أنا الآن سعيد سعيد أنا الآن
التمرين 05 ص 14
المبتدأ الخبر سبب تقدم المبتدأ على الخبر
الآخرة خير لأن المبتدأ مصحوب بلام الابتداء
محمد رسول لأنّه محصور في الخبر
التمرين 06 ص 14 إعراب : إنما علي شاعر

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:متاحف ومعالم تاريخية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:وقفة على تمقاد ص95 مؤشر الكفاءة: يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة ـ يحلل النص إلى أفكاره الأساسية
بعرف بعض أغراض الاستفهام / يراجع مصطلح الكتابة العروضية وبحر الطويل
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق تعريف الشاعر : محمد العيد آل خليفة : شاعر جزائري ولد سنة 1904 بعين البيضاء وتوفي سنة 1979 من آثاره : ديوانه ، مسرحية بلال بن رباح ،أنشودة الوليد،
بناء التعلم من بنى مدينة تمقاد ؟ ولماذا أتوا إلى بلادنا ؟ ماذا تعتبر اليوم ؟
الفكرة العامة : وصف تمقاد وآثارها التاريخية / تمقاد من أهم المعالم الأثرية الجزائرية.
الوحدة الأولى : ( 01 ـ 02)
هل سبق للشاعر أن زار تمقاد ؟ من أين فهمت ذلك ؟ ماذا كان شعور الشاعر لما زار تمقاد ؟ مم تعجب ؟
الفكرة الأولى : إعجاب الشاعر بمدينة تمقاد الأثرية
الوحدة الثانية : ( 03 ـ 12) ماهو أول شيء لفت انتباه الشاعر ؟ بم نقشت وكتبت ؟ وكيف عرضت ؟
الصفيحة : كل عريض من حجارة أو لوح. وكيف ظهرت له تماثيلها ؟ بم رصت طرقها ؟ ما العبارة الدالة على بقاء الدور قائمة ؟ ظهرت بدينة قويمة جعدة الخصائل ، رصت بالصخر، فما انقض منها غير دور قلائل.
وكيف ظهرت له المباني ؟ تروع : تفزع ، وتدهش ، وتعجب ، الجلائل : العظائم
علام يدلّ مسرحها وسواريها ؟ يدلّ على إبداعات الفنّ الروماني وتدل السواري على فنّ رائع من النّحت الروماني وبم أوحى معهدها وديوانها للشاعر ؟ أوحى بالعلوم التي كانت تدرّس وأوحى الديوان بالفضائل التي كان ينشرها . الديوان: مكان الكتبة وموظفي الدولة.
أشار الشاعر إلى رقي الفنّ الروماني . استخرج ما يدلّ على ذلك . ( 10 ـ 11)
أقبية : بناءات تحت الأرض الفكرة الثانية : الآثار التي لفتت انتباه الشاعر.
شرح المفردات : دوائل : دالت دولتهم زالت وانقضى عهدها – بادن : سمين جدا – جعد الخصائل : ملتوي الظفائر – انقض : سقط , تهدم , هوى – النهى: العقل – الجلائل : العظيمة – أقبية : بناءات تحت الأرض – خمائل : أشجار كثيفة ملتفة أغصانها – هامها : أعلى رأسها – تنم : تدل – حائل : متغير
البناء الفني : ماهي الصورة التي عبر بها الشاعر عن علو المباني ؟ التشبيه
عمّ يعبّر الشاعر بالاستفهام في البيت الأخير ؟ يعبّر عن التحسّر على فوات ذلك الزمان
العَروض : مَبَاْنِنْ كَأَمْثَاْلِلْ جِبَاْل ِشَمَاْخَتَنْ تَرُوْعُنْ نُهَاْ بِذْذِكْ رَيَاْتِلْ جَلَاْئِلِيْ
/ /0/0 //0/0/0 //0/ //0//0 //0/0 //0/0/0 //0/0 //0//0
فعولن مفاعيلن فعول مفاعلن فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
1ـ قطع البيت الأول 2 ـ استخرج من البيت الحادي عشر جملة مركبّة مبينا السبب
استثمار المكتسبات تطبيق : ت1و2ص99
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية : تمكين المتعلم من اكتساب الظواهر اللغوية وحسن توظيفها
الموضوع : الجملة النعتية ص97 مؤشر الكفاءة : يعرف أنواع الجملة النعتية / يميز الجملة النعتية من الحالية
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة الواقعة حالا والواقعة مفعولابه قال تعالى : ( فرجع موسى إلى قومه غضبان أسفا )
بناء التعلم الأمثلة :1 ـ عجبت لها من مدينة أثرية (خلت ) 2 ـ تمقاد مدينة أثرية (زوارها كثيرون) 3 ـ رأى الشاعر سواري ( علوها شامخ) الجملة النعتية هي جملة تأتي بعد اسم نكرة وتكون اسمية أو فعلية
تثبيت : استخرج الجمل النعتية مما يأتي : للمؤمن رب يغفر الذنوب مادام مستغفرا.
قال الشاعر : لا تحسب المجد تمرا أنت آكله لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا
ملاحظة : ترتبط الجملة النعتية بالمنعوت بضمير يعود عليه : ارتكب المجرم معصية يهتزّ لها عرش الرحمن.
أعرب : لأنت أعظم رجل عرفته / تدريب ص 98
استثمار المكتسبات تطبيق رقم 1و2ص99
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية: أخذ الكلمة والمناقشة والتدريب على المطالعة
الموضوع : الطاسيلي ذلك المتحف الطبيعي ص 100 مؤشر الكفاءة: يعبر شفهيا عن مضمون النص بلغة سليمة وأفكار واضحة
– يدرك أهمية رسوم الطاسيلي وضرورة المحافظة عليها
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية وعرضها
بناء التعلّم

ماهو عنوان النص ؟ ماذا تفهم منه ؟ ماذا يعتبر الطاسيلي ؟
يعتبر متحفا طبيعيا يعكس تاريخ شعوب الطاسيلي في العهود ما قبل التاريخ
الفكرة العامة : الطاسيلي مرآة عاكسة لعهود ماقبل تاريخ المنطقة
التوسع في الفهم :كم يبلغ عدد الرسوم الصخرية التي تم اكتشافها قي صحراء شمال إفريقيا ؟
ماذا يشكل هذا الرصيد ؟ يشكل سجلا مرئيا غنيا عن حياة ما قبل التاريخ في المنطقة.
من قام برسم هذه الرسوم ؟ وأين ؟ صيادو البراري ومربّو قطعان المواشي على المنحدرات الصخرية والكهوف
ماذا تعكس هذه الرسوم ؟ تعكس تجارب حياتهم اليومية ماهي فائدة هذه الرسومات ؟ تعتبر عنصرا جوهريا لفهم تاريخ نشوء المجتمعات البشرية. كيف كانت الصحراء مابين 9000 و 2500 قبل الميلاد ؟ كانت مكسوة بالعشب، صالحة لاستيطان البشر.كيف عرف الباحثون ذلك ؟ من خلال الترسبات و بقايا عظام الحيوانات التي عثر عليها .ماهي هذه الحيوانات ؟ النعام والزرافات والفيلة والظباء والأسماك والتماسيح وفرس النهر.ومتى أصبحت الصحراء أرضا قاحلة ؟ بحلول عام 2500 قبل الميلاد اتفق العلماء في تقسيم تاريخ الطاسيلي إلى كم مرحلة ؟ إلى أربع مراحل وعلام اعتمدوا في ذلك ؟ اعتمدوا على أسلوب ومحتوى الرسوم .
ماهما المرحلتان اللتان ذكرتا في النص ؟ هما مرحلتا الصيد البري ، و رعاة القطعان .
من أين استنتج العلماء تسمية المرحلة الأولى ؟ من خلال رسوم الرجال وهم مسلّحون بالعصي والرماح والفؤوس والأقواس ورسوم الحيوانات الضخمة مثل البقر الوحشي والفيلة ووحيد القرن والزرافات والظباء وفرس النهر. ومن أين استنتجوا تسمية المرحلة الثانية ؟ من خلال رسوم الحيوانات الأليفة وقربها الرعاة
الفكرة الرئيسية : هل يمكن أن تعود هذه الصحراء كما كانت مكسوة بالأعشاب ؟
عن أبي هريرة قال: قال رسول الله Tلا تقوم الساعة حتى تعود أرض العرب مروجا وأنهارا -) رواه البخاري
استثمار المكتسبات استخرج من النص ص101 الجمل الواقعة مفعولابه واستخرج جملة واقعة حالا .
النشاط : تعبير كتابي الكفاءة القاعدية : القدرة على التعبير السليم
الموضوع :كتابة نص سردي ص 143 مؤشر الكفاءة:يقدر على كتابة نص سردي. / يستعمل تقنيات النص السردي
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية، مراجعة كتابة نص حجاجي..
بناء التعلم – كان رجلان يسيران في غابة كثيفة ، وكان أحدهما يفتخـر على صاحبه بأنه شجاع ، وبأنـه انتصر مرّة وحده على ثلاثة من المزارعين ،وبأن صاحب المزرعة الذي كان يعمل عنده اعترف له بهذه الشجاعة وجعله رقيبا على العاملات ، وكان صاحبه يسمع ويتعجب ، وإذا بالرجلين يخرج عليهما دب ضخم ، فما كان من الرجل المفتخر إلا أن تسلق شجرة بينما انبطح رفيقه أرضا . فاقترب الدب منه ثم تركه وذهب ، ولما ابتعد نزل الرجل المفتخر من الشجرة وجلا مضطربا ، وقال لرفيقه : ماذا كان الدب يسر إليك عندما اقترب منك وشمك؟ قال له رفيقه : ما أقبح حالك! لقد قال لي : يجب أن تمقت المفتخرين الجبناء.
التحليل والاستنتاج : يسرد الكاتب علينا تفاصيل . بين من وقع ؟
ماذا نسمي هذا النوع من النصوص ؟ نسميه النص السردي .
السرد هو نقل تفاصيل وجزئيات الأحداث والوقائع في تتابع وانتظام بواسطة ألفاظ تعبر عنها.
لكتابة نص سردي نراعي ما يأتي : 1 ـ تحديد الراوي للحدث هل هو أنت وبالتالي أنت أحد أبطال القصة.أو ضمير الغائب فلا داعي لتوظيف ضمير المتكلم . 2 ـ تحديد زمن الأفعال بذكر الماضي أو المضارع الدال على الماضي بأدوات الجزم أو دخول كان عليه . 3 ـ تحديد أشخاص القصة : البطل والشخصيات الثانوية
4 ـ تحديد زمن الأحداث ومكانها . 5 ـ تحديد نوع النص إن كان قصة أو رواية ، أو سيرة ذاتية ، أو خبرا.
انظر الصفحة 143
استثمار المكتسبات كنت واقفا بجانب الطريق السريع فوقع أمامك حادث مرور مروع . اكتب نصا سرديا حوله
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: متاحف ومعالم تاريخية الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 99 مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة نعتا ، يثبت مفهوم الكتابة العروضية

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص : 1ـ تقطيع البيت الأخير:
فأين بنرروم نفيعز زملكهم وتمقا دهمفيعه دهلم تفائلي
//0/ //0/0/0 //0/0 //0//0 //0/0 //0/0/0 //0/ //0//0
فعول مفاعيلن فعولن مفاعلن فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
استخراج جملة مركبة
لأنّ الخبر ورد جملة فعلية/ جعلها بسيطة : متحفُها حاوٍ زخارفَ
استخراج جملة اسمية تقدّم مبتدؤها وجوبا
، ،

حل التمرين رقم01ص99

الكتابة العروضية : وكم من سوارن ينطح لجوو هامها تنمم على فنن منن ننحت هائلي
ومن فيفساء بتتصاوير جمملت بما لم يمثثله لخيال لخائلي
وظيفة الجمل الواقعة بين قوسين :
ينطح الجو هامها : جملة فعلية في محل جر نعت (سوار)
تنم عل فن من النحت : جملة فعلية في محل جر رفع خبر كم

جملت : جملة فعلية في محل جر نعت (فيفساء)
حل التمرين الثاني ص99

الجمل النعتية :تتفرع منه بعض المسالك ، يصافح سمعك ، تتجاوب بها الآفاق ، تكتسي ، يغطي أديم الأرض ، يتساقط ، تخطوها.
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:عالم الشغل
النشاط:قراءة مشروحة ود نص الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
الموضوع:في الحث على العمل 104 مؤشر الكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف بحر الرمل/ يد رك أهمية الإتقان في العمل
سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق

مراقبة الأعمال التحضيرية : قال b ( إن الله يحب العبد المؤمن المحترف )
علام يحثنا الرسول b في هذا الحديث؟ ماذا يحقق العمل للفرد والمجتمع ؟ من هو الشاعر ؟ عرفه
. أحمد شوقي : شاعر مصري ولد بالقاهرة سنة 1868 م درس بالكتاب ثم التحق بمدرسة الحقوق ثم درس بفرنسا أربع سنوات ثم رجع إلى مصر ، نفي إلى إسبانيا في عهد الاحتلال الإنجليزي ورجع إلى بلاده سنة1919 ليساهم في الحياة السياسية والاجتماعية واهتم بالقضايا السياسية والوطنية والإصلاحية. وفي سنة 1927 بويع أميرا للشعراء توفي سنة 1932م من أهم آثاره : الشوقيات ، مصرع كيليوباترا
بناء التعلم لمن يوجه الشاعر خطابه في النص؟ علام يحثهم ؟ يحثهم على الجد في العمل وإخلاصه وإتقانه
الفكرة العامة :دعوة الشاعر العمال إلى الجد في العمل وإتقانه.
الوحدة الأولى : ( 01 ـ 03) ما الذي طلبه الشاعر من العمال في البيت الأول ؟ مانتيجة ترك العمل ؟ تصبح الأرض يبابا ما الذي أراد الشاعر توجيهه للعمال ؟ ولماذا ؟ النصح والعتاب . لأنهم لم يخلصوا في عملهم
الفكرة الأولى : تذكير العمال بأهمية العمل وعتابهم على التقصير
الوحدة الثانية ( 4-7) بم ذكّر الشاعر العمال؟ولماذا ؟ ذكّرهم بأسلافهم وجدودهم ليحثهم على إتقان العمل.
الفكرة الثانية : تذكير العمال بأسلافهم وأمجادهم ومنجزاتهم.
الوحدة الثالثة : ( 08 ـ 10) ماهو جزاء المتقن عند الله والناس ؟ ماهو؟ الشكر والثناء والأجر الكامل غير المنقوص ما الحديث الذي يبين هذا المعنى؟ ‘( إنّ الله يحبّ إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه).
بم ضرب الشاعر المثل للعمال في النشاط والجد ؟ بالنحل والطير
ماهو الحديث الذي يتضمن أهمية التبكير في كسب الرزق ؟ ( لو أنكم تتوكلون ……..وتروح بطانا )
الفكرة الثالثة : بيان فضل إتقان العمل
الوحدة الرابعة (11/12) دعا الشاعر العمال إلى تسبيق الواجب المهني على المطالبة بالحقوق هو توافقه على ذلك ؟ علل إجابتك
الفكرة الرابعة : دعوة العمال إلى القيام بالواجب قبل المطالبة بالحقوق
البناء الفني : 1 ـ في البيت الرابع استفهام . مانوعه ؟ مالغرض منه ؟ العتاب واللوم والتعظيم
2 ـ في البيت السادس استعارة مكنية اشرحها كسوه أبد الدهر من الفخر ثيابا المشبه:التراب المشبه به: الإنسان
بحر الفصيدة : بحر الرمل
أيـيـ هلعم ماللأفنل عمركددن وكتسابا
/0//0/0 /0//0/0 /0//0/0 /0//0/0
فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن

استثمار المكتسبات 1 ـ استخرج من البيت الخامس استعارة واشرحها. / 2 قطع البيت الثالث واكتشف التغييرات التي لحقته
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية : تقويم لسان الطالب وقلمه
الموضوع :الجملة الواقعة جواب شرط ص 106 مؤشر الكفاءة : يعرف الجملة الشرطية وعناصرها وأدوات الشرط / يتمكن من إعراب جملة جواب الشرط
وضعية الانطلاق مراجعة الجملتين الحالية و النعتية والواقعة مفعولا به
بناء التعلم الأمثلة : (أ) 1 ـ لولا سعيكم أمست يبابا / 2 ـ إن أذنتم إنّ لي نصحا إليكم
(ب) 1 ـ ( وإن يمسسك الله بخير فهو على كل شيء قدير )
2 ـ ( إن ترني أنا أقل منك مالا ووردا فعسى ربي أن يوتيني خيرا من جنتك )
3 ـ ( إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله ) 4 ـ ( إن يسرق فقد سرق أخ له من قبل )
5 ـ ( فإن توليتم فما سألتكم عليه من أجر ) 6 ـ ( وما تفعلوا من خير فلن تكفروه )
7 ـ ( وإن خفتم عيلة فسوف يغنيهم الله من فضله ) 8 ـ ( وإن تصبهم سيئة بما قدمت أيديهم إذا هم يقنطون)
الاستنتاج : الجملة الشرطية جملة تتركب من جملتين متلازمتين مسبوقتين بأداة شرط تسمى الأولى جملة الشرط والثانية جملة جواب الشرط .
دوات الشرط فسمان : الجازمة وهي قسمان : الحروف : إن ، إذما الأسماء : من ، ما ، مهما ، كيفما ، أينما ، حيثما ، أنّى ، أيّان ، متى ، أيّ غير الجازمة : الخروف : لو ، لولا ، لوما ، أما الأسماء : إذا
إعراب جملة جواب الشرط : تعرب في محل جزم جواب الشرط إذا اقترنت بالفاء أو إذا وكانت أداة الشرط جازمة ، وإلا فلا محلّ لها من الإعراب
يتبع