الوسم: الشامل

PART TWO (05 points)
Choose one of the following topics

• Imagine a dialogue in which Pr Yunus explains to a radio reporter how ‘micro credit’ can result in the creation of social conditions for peace.

Explain in particular how the lending of money to poor people can help:
– generate wealth
– create jobs
– prevent criminality
– make people more hopeful….

• Write a letter to the chairman of the Nobel Prize Committee to propose a candidate for next year’s prize.

Support your proposal by giving a coherent account of the problems she / he has solved for the benefit of humanity.

PART 1.

1. answer ‘b’

1.5

2. a) F :
– b ) T
– c F :

0.5
0.5
0.5

3.a- It was awarded for their work in lending money to poor entrepreneurs
b- because many people thought the winner would be someone involved in peace talks
c- In December, the winner will receive the award and 1.4 M dollars

3

4. answer ‘b’

1

5. answer ‘b’

1

6. a- amounts
b- loans
c- delighted

1.5

7. peaceful / to win / to found / translation-translator

1

8. Yunus…. so that they would be able to set….
0.5

9. Who is the founder of the concept of ‘micro credit?

0.5
10. ‘l’ / ‘gh’
0.5
11. The prize was given for their work
1
12……………………..
2
Writing
( See writing evaluation grid in the syllabus)

1_Circele the letter that corresponds to the right answer.
The text is……..
_a_ descriptive _b_expository _c_argumentative _d_narrative

2_Are the following statments true,false or not mentioned?
_a)_Boys and girls are alike
_b)_it’s not easy to teach boys and girls in the same class
_c)_Teaching boys and girls together favours understanding between them later.

3_what or who do the underlined words refer to in the text?
_a)_they(§1)
_b)_that may(§3)

4_In which paragraph is co-education criticized?

5_Answer the following questions according to the text
_a)_In what ways are boye and girls different?
_b)_Does single-***ed education have bad effects on boys and girls ?If yes,what are they?

6_a)_find in the text words,phrases or expressions which are closest in meaning to:
_teaching of the ***es together(§1)
gives support to(§2_

b_find in the text words which are opposite in meaning to:
_are similar(§1)
_separately(§2)
_B)_Text Exploration:
1_Complete the following table

-Noun -Adjective -Verb
…………… educated ………………..
…………… knowing ………………..
…………… .. ……….. to succeed
failure …………. ……………..
f

2_
Use the appropriate prefixes from the list to build the opposites of the words below
dis-il-im-ir-mis-un-under
agree -literate-developed -educated- understanding

3_Reorder the following words to make a coherent senntence
boys/helps/girls/later/co-education/to/and/each/understand/other

4_Give the correct forms of the verbs in brackets
My friend(fail)in his Bac exam,last year.It’s indeed his fault!If he had worked hard all along the year ,he(to be)amoung the successful.He is taking his exam ,for the second time ,next June.Unless he( prepare) it seriously,the result will be similar to that of the last year.

5_Classify the following words according to the prononciation of their final"s"
goups-boys-girls-ages-families
-/s/-
-/z/-
-/iz/-

6_Complete the following conversation between A and B
-A:The UNESCO magazine published some alarming statistics yesterday
-B:………………….. ……………………. ….
-َA:It’s really shocking!Only few children go to school in poor countries!Why?
-B:………………….. ……………………. ……..
-A:Is it the only reason?
-B:………………….. ……………………. ………..
-A:I see !And what can we do to help these children attend schoo?
-B:………………….. ……………………. ………
-A:That’s a good idea

إسبانسة
الموضوع للتحميل
http://www.4shared.com/file/97461724/176bc71d/___.html

وشكرا لكم
ارجو الاستفادة للجميع لا تنسوني بالدعاء

coordonner l’action armée sur le territoire algérien. Dans ce but, sous le commandement du FLN, le pays est divisé en six zones ou wilayas, chacune dirigée par un colonel. Les actions de guérilla menées par Messali Hadj commencent le 1er novembre 1954 dans les Aurès, pour s’étendre, dans toutes les villes aussi bien que dans les campagnes ; elles prennent pour cibles les réseaux de communication, les bâtiments publics et les soldats de l’armée française.

Le 20 août 1955, des révoltés de la wilaya II, dans le Constantinois, tuent 123 colons dans un faubourg de Philippeville (aujourd’hui Skikda). En réponse, les Français tuent près de 12 000 Algériens dans la région de la wilaya II. Les réformateurs algériens renoncent alors aux négociations. En avril 1955, l’état d’urgence est proclamé.

À la fin de l’année 1955, les effectifs des forces françaises stationnées en Algérie augmentent ; renforcées à la suite du retrait français d’Indochine (accords de Genève, 1954) et grâce à l’appel des réservistes et du contingent, elles atteignent 400 000 hommes. Les « événements d’Algérie » ont désormais pris le caractère d’une véritable guerre ; pour la première fois depuis 1944, le contingent est appelé à participer au combat.

b) Rapportez en un court paragraphe, ce que vous connaissez sur la
révolution du 1er novembre 1954, en introduisant un témoignage d’une
personne (imaginaire) qui a vécu l’évènement.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.جئتكم اليوم بجميع المصطلحات والمفاهيم والشخصيات حسب الوحدات وهدا موافق عليه عليه من طرف الوزارة لا تفوتوا الفرصة[FONT=Arial][SIZE=4].

يتبع مع درس الوحدة الثانية:القوى الاقتصادية في العالم

ولمن أراد تحميل هذا الدرس
الدرس:الوحدة الأولى.docجغرافي باك.doc‏

علوم الطبيعة و الحياة / علوم دقيقة

الدرس بصيغة word
من 6 صفحات

أهدافه الخفية:

وأخير مادة الجفرافيا

وفقكم الله : إنتظروا مني المزيد إن بقي لنا من العمر بقية
دمتم في رعاية الله

الوحدة الأولى : تطور العالم في ظل القطبية الثنائية ما بين 1945 م – 1989 م

الكفاءة القاعدية : أمام وضعيات إشكالية تعكس ظاهرة تطور العالم في ظل القطبية الثنائية ما بين 1945 م – 1989 م يكون المتعلم قادرا على : دراسة ظاهرة التطور باعتماد السندات المختلفة .

الوضعية الأولى :بروز الصراع وتشكل العالم .

الاشكالية : أدت الحروب العالمية الثانية إلى تغير موازين القوى الدولية . فما أثر ذلك على العلاقات الدولية ؟

مقـــــــــــدمة :

أدت الحرب العالمية ii التي جرت من بداية سبتمبر 1939محتى منتصف أوت 1945مإلى تغير موازين القوى الدولية بنقلها الزعامة الدولية من فرنسا وبريطانيا إلى الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفياتي , ونظرا للتباين الفكري والمذهبي بينهما فقد عرف العالم صراعا جديدا أطلق عليه اسم الحرب الباردة .

مفهوم الحرب الباردة : هي مصطلح سياسي يتمثل في ذلك الصراع المذهبي الفكري الذي اشتد ما بين 1945م -1989مبين الكتلتين الإشتراكية بقيادة الاتحاد السوفياتي والرأسمالية والرأسمالية بقيادة الولايات المتحدة الأميريكية , والذي تم خلاله استخدام كل الوسائل عدى المواجهة العسكرية المباشرة بين زعيمي الكتلتين .

انقسام الشمال إلى كتلتين : انقسم عالم الشمال المتقدم إلى كتلتين متصارعتين بسبب عدة أسباب منها :

1- التنافر المذهبي بين الرأسمالية والاشتراكية .

2- انفراد الولايات المتحدة الأميريكية والاتحاد السوفياتي بالزعامة الدولية .

3- خروج الولايات المتحدة الأميريكية من عزلتها السياسية وتبينها فكرة الدفاع عن مذهبها الرأسمالي .

4- انتشار المبادئ الشيوعية خارج النطاق الجغرافي السوفياتي أثناء الحرب العالمية ii خاصة في شرق أوروبا وجنوب شرق آسيا .

5- وجود القيادات المتطرفة التي لا تؤمن بالتعايش بين المذهبين ( هاري ترومان الرأسمالي و ستالين السوفياتي ) .

6- إقدام الولايات المتحدة الأمريكية على استخدام سلاح الذرة الفتاك ضد اليابان في نهاية الحرب العالمية ii

7- إستمرار النظام الطبقي في العالم الرأسمالي .

طبيعة العلاقات بين الكتلتين ( صراع لملء الفراغ ) :

في ظل التنافر المذهبي بين الاشتراكية والرأسمالية , ظهر صراع قوي بين الكتلتين الشرقية والغربية , حاولت كل منهما سد الفراغ الناجم في القيادة الدولية بعد تراجع مكانة فرنسا وبريطانيا من جهة وكــذا سد الفراغ في المناطق المستقلة عن الاستعمار التقليدي وذلك بنشر كل كتلة مذهبها بعدة وسائل وطرق منها :

1- الانقلابات العسكرية والحروب الإقليمية .

2- الدعاية الإعلامية المغرضة .

3- الإحصائيات الاقتصادية والعسكرية المبالغ فيهما بهدف طمأنة وتخويف العدو .

4- الجوسسة والجوسسة المضادة .

5- نشر المشاريع الاقتصادية , مثل : – مبدأ ترومان في مارس 1947م

– مشروع مارشال في جوان 1947 م

6- نشر القواعد العسكرية وتكوين الأحلام العسكرية مثل : الحلف الأطلسي أفريل 1949مو حلف وارسون في ماي 1955م .

7- التسابق نحو امتلاك أسلحة الدمار الشامل وتطويرها .

الاستراتيجية الخاصة بكل كتلة :

تبنت كل كتلة في إطار صراعها مع الأخرى استراتيجية خاصة , غير أنه تم تركيز كل منهما على الجانب الاقتصادي , فطرحت الكتلة الغربية مشروع مارشال والكتلة الشرقية مشروع منظمة الكومكون .

1- مشروع مارشال جوان 1947م : وهو عبارة عن مساعدة مالية قيمتها حوالي 13 مليار دولار , سمي باسم صاحبه جورج مارشال وزير خارجية الولايات المتحدة الأمريكية , وجه إلى الدول الأروبية وفق شروط منها : تثبيت سعر العملة والعمل على زيادة الانتاج الصناعي والزراعي , والعمل على التكتل .

وجاء من أجل تحقيق عدة أهداف منها :

أ- الظاهرة : وهي :

– انعاش أوروبا اقتصاديا .

– مساعدة أوروبا على التخلص من الآثار السلبية للحرب العالمية ii .

– إعادة بناء الاقتصاد الأوروبي جراء الحرب العالمية ii .

ب- الباطنة : وهي

– مقاومة المد الشيوعي في أوروبا .

– المحافظة على المبدا الرأسمالي في أوروبا .

– ربط الاقتصاد الأروبي باقتصاد الولايات المتحدة الأمريكية .

– فرض الهيمنة الأمريكية على أوروبا .

2- منظمة الكومكون : أنشأها السوفيات سنة 1949م , وهي منظمة للتعاون والتبادل الاقتصادي بين دول المعسكر الشيوعي , هدفها تنمية دول المعسكر اقتصاديا من خلال :

– تنشيط التبادل التجاري الثنائي بين دول المعسكر .

– إقامة سوق حرة للتبادل التجاري بين دول المعسكر .

3- تدعيم حركات التحرر : عمل السوفيات على استغلال نقمة شعوب المستعمرات على الدول الاستعمارية الرأسمالية , فقاموا بمساعدة حركات التحرر في المستعمرات ماديا ومعنويا من اجل إضعاف الدول الرأسمالية الاستعمارية من جهة , وأملا في كسب تلك الشعوب بعد استقلالها في صف المذهب الشيوعي من جهة أخرى .

ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ
———————————-
مع الوضعية التعلمية الثانية

في ظل اشتداد التنافس بين الكتلتين الشرقية والغربية على الريادة العالمية ومناطق النفوذ , واشتداد أزمات هذا التنافس خاصة أزمتي كوريا وكوبا , أدى إلى زيادة احتمال قيام حرب كونية مدمرة بعد تحكم الطرفين في أسلحة الدمار الشامل , هذا ما فرض عليهما اللجوء إلى اعتماد سياسة أكثر مرونة واعتدالا عرفت بسياسة التعايش السلمي.
مفهوم التعايش السلمي :هو مصطلح سياسي نعني به نبذ ( إبعاد ) الحرب كوسيلة لتسوية الخلافات الدولية وحلها بالطرق السلمية ( الحوار والمفاوضات ) مع الإقرار والقبول بأن الحوار والمفاوضات وتبادل المنافع وتعدد الأفكار والمذاهب أسس ثابتة في العلاقات الدولية.

مفهوم الانفراج الدولي :وهي الفترة التاريخية التي عرفها العالم بعد تسوية أزمة كوبا ( أكتوبر 1962م) تخلص خلالها من الشدة والضيق اللذان وصلا إليهما بفعل اشتداد أزمات الحرب الباردة خاصة كوبا وكوريا.
[/URL]دوافع التعايش السلمي : هناك عدة دوافع فرضت على المعسكرين ضرورة اعتماد سياسة التعايش السلمي وهي:

1- توازن الرعب النووي أي امتلاك الطرفين أسلحة الدمار الشامل.

2- تأكد كل طرف من استحالة القضاء على خصمه بالقوة.

3- الخسائر المادية والبشرية التي لحقت بالطرفين خلال أزمات الحرب الباردة خاصة أزمة كوريا.

4- ضغط الرأي العام الدولي الرافض لسياسة الحرب الباردة خاصة كتلة عدم الانحياز.

5- حدوث تفكك داخل الكتلتين.

6- التخلص من القيادات المتطرفة بنهاية حكم ترومان عام1952مووفات ستالين في مارس 1953م.

7- تخلي السوفيات عن النظرية الصفرية ( التي تعني ربح كل شيء أو خسارة كل شيء).

مظاهر التعايش السلمي : هناك عدة مظاهر جسدت قبول الطرفين واعتمادهم السياسة منها:

1- توقيع الهدنة الكورية في جويلية 1953م.

2- عقد لقاء جونيف في جوان 1955مبين أيزنهاور و خورتشوف والذي تم فيه الاتفاق على الحد من شدة التوتر بين الطرفين.

3- حل السوفيات لمكتب إعلام شيوعي عام 1956م.

4- تبادل الزيارات بين قادة المعسكرين.

5- مد جسور التعاون الثقافي والتجاري بين المعسكرين.

6- مد الخط الأحمر الهاتفي المباشر عام 1963 م بين موسكو وواشنطن لتسهيل الإتصالات بين زعيمي المعسكرين.

7- حدوث التعاون الفعال بين العملاقين في مجال غزو الفضاء(إلتحام مركبتيهما الفضائيتين في اوت 1975م)

8- التوقيع على عدة اتفاقيات لمنع انتشار الأسلحة النووية منها : سالت (1) عام 1972م

سالت (2) عام 1979م

الظروف الدولية ( حركة عدم الانحياز ) :

1- مفهومها : وهي كتلة دولية أو منظمة , ظهرت في سبتمبر1961مببلغراد اليوغوزلافية , تكونت من عدة دول مستقلة حديثا في أمريكا اللاتينية وإفريقيا وآسيا والتي تبنت الحياد الإجابي إزاء صراع الحرب الباردة بين المعسكرين الرأسمالي والاشتراكي.

2- مبادئها : ارتكز نشاط حركة عدم الانحياز على المبادئ التالية:

– تبني سياسة التعايش السلمي

– احترام المواثيق الدولية والمعاهدات الدولية

– احترام سيادة الدول واستقلالها واستقرارها

– احترام حق الشعوب في تقرير مصيرها

– عدم التدخل في الشؤون الداخلية للدول

– رفض سياسة استخدام القوة لحل النزاعات الدولية

– التنديد ( الاستنكار والرفض ) بسياسة التسلح وتكوين الأحلاف العسكرية.

– التنديد بسياسة التمييز العنصري المبنية على تسليط جنس على آخر أو تفضيل شعب على آخر.

3- أهدافها : ظهرت الحركة من أجل تحقيق عدة أهداف منها:

– تنمية سياسة التعايش السلمي ونشرها في العالم

– تنمية العلاقات الدولية الودية بين دول العالم.

– مقاومة الاستدمار ومناصرة حركات التحرر

– تدعيم الحلول السلمية للمشاكل الدولية ومقاومة مبدأ استخدام القوة في حلها.

4- تطور اهتماماتها منذ مؤتمر الجزائر سبتمبر 1973م :

عرفت الحركة تطورا كبيرا في اهتماماتها منذ مؤتمرها الرابع في الجزائر , من خلال إضافتها اهتمامات اقتصادية إلى جانب اهتمماتها السياسية السابقة , حيث طالبت بضرورة تحقيق الاستقلال الاقتصادي لدولها من خلال:

– تمسكها بحق الشعوب في الاشراف على مواردها الطبيعية بنفسها.

– مطالبتها بتعديل النظام الاقتصادي العالمي وجعله يتماشى مع طموحات كل الشعوب.

– تأكيدها على ضرورة تحقيق توازن بين أسعار المواد الأولية وأسعار المواد المصنعة.

– دعوتها لتفعيل التعاون الاقتصادي بين دولها

– مطالبتها بضرورة حصول دول الجنوب على التكنولوجيا الحديثة من دول الشمال

تعريفات مختصرة و مهمة للمراجعة

الملف بصيغة word

المصطلح فنقول :

الصورة الشعرية
هي صورة بيانية متطورة عن نظيرتها التقليدية البسيطة مثل الكناية و الإستعارة و المجاز ، حيث الجديدة تتميز بالتحليق المجنح في عالم الخيال و الغموض و الإبهام على درجة يصعب في بعض الأحيان توحيد الشرح لصورة واحدة بمفهوم واحد ، ذالك كونها قابلة للتأويل و تعدد المفاهيم و الدلالات التي تخلفها ، انطلاقا من نفسية صاحبها و نفسية المتلقي و الجو الطابع لبيئة كل منهما و الظروف المحيطة بين زمن الكتابة و القراءة ، حيث أن لكل انطباع يخرج به نتيجة القراءة و مدى تعمقها و انعكاساتها على الواقع المعيش ، ومن ثم تحدث عملية التأثير و التأثر ، فإذا كانت الصورة تحمل سحابة تشاؤمية و لقت نفسا مهيأة تفاعلت معها و منحتها هالة من التفسير و التقديس و العكس قد يكون صحيحا .
وبعبارة أبسط الصورة الشعرية هي صورة بيانية معقدة متشابكة الأطراف و القرائن حتى تنتج أبعادا مختلفة يسودها في معظم الأحيان نوع من الغموض الذي يتخبط فيه صاحبه و هي ميزة الشعر الحديث نتيجة الإحتكاك بالأدب الغربي العاكس لنفسية غامضة متعبة أرهقتها ظروف البيئة الطبيعة و الإجتماعية و النفسية و العقائدية فصارت لا ترى إلا ضبابا مبهما فولدت صورا جانحة بين الواقع المؤلم و بين الحقيقة المؤملة ، ولهذا يجد القارىء نفسه أمام صورة بيانية متناقظة الأطوار جامعة بين أضلعها بين التفاؤل و التشاؤم فيقف حيرانا في كنه هذه الصورة و التي تجمع بين ألفاظ متناقظة المعاني كالجمع بين الظلام و النور و الحياة و الألم أو بين الصبح و الموت و البدر و الخريف و النار و المطر و هكذا

أرجو أن يكون في المستوى ووفقكم الله جميعا ..

للتحميل :

حجم الملف : ( 71 كيلو بايت )
أدب.zip‏

ب ـ البناء اللّغويّ:

1 – حرف الشّرط غير الجازم : « لو »وهو حرف امتناع لامتناع ، يتضمّن معنى الشّرط ، يفيد الربط.

ج ـ التقويم النّقديّ: