التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي 2022

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وزارة التربية الوطنية
مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي دورة ديسمبر 2022
إختبار في مادة اللغة الفرنسية (تخصص( المدة: 03 ساعات

Texte:

Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est âpre et multiple, d’autant que son métier est plus flou, doté de moins de règles et pourvu d’une déontologie plus flottante que beaucoup d’autres…
Les médecins connaissent certes, et depuis l’évolution des connaissances et des lois, de cruelles incertitudes -dont mille enquêtes, témoignages et débats ne cessent de rendre compte. Les avocats ne sont guère en reste, ni les chercheurs et leurs manipulations biologiques ou leurs armes absolues, ni les utilisateurs militaires de ces engins. Mais enfin, les uns et les autres ont leur serment d’Hippocrate, leur barreau, leurs conventions de Genève. Les journalistes, rien…

En apparence, l’objectif est clair, autant que les serment d’Hippocrate : dire la vérité, rien que la vérité, toute la vérité, comme le témoin devant le tribunal. Mais à ce témoin, le président du jury ne demande que la vérité qui lui a été humainement perceptible, celle qu’il a pu appréhender en un certain lieu, à une certaine heure, relativement à certaine personnes. Au journaliste est demandée une vérité plus ample, complexe, démultipliée.

La règle d’or de ce métier n’est pas "de ne dire que la vérité, ce qui est simple, mais de dire toute la vérité, ce qui est bien plus difficile". Bien. Mais qu’est-ce que "toute la vérité", dans la mesure d’ailleurs où il est possible de définir "rien que la vérité"? […] L’interrogation du journaliste ne porte pas seulement sur la part de vérités qui lui est accessible, mais aussi sur les méthodes pour y parvenir, et sur la divulgation qui peut être faite.

Le journalisme dit "d’investigation" est à l’ordre du jour. Il est entendu aujourd’hui que tous les coups sont permis. Le traitement par deux grands journalistes de Washington Post de l’affaire de Wategate a donné ses lettres de noblesse à un type d’enquête comparable à celle que pratiquent la police et les services spéciaux à l’encontre des terroristes ou des trafiquants de drogue.

L’idée que je me suis faite de ce métier me détourne d’un certain type de procédures, de certaines interpellations déguisées, et je suis de ceux qui pensent que le journalisme obéit à d’autres règles que la police ou le contre-espionnage. peut-être ai-je tort.

Mais c’est la pratique de la rétention de l’information qui défie le plus rudement la conscience de l’informateur professionnel. Pour en avoir usé à propos des guerres d’Algérie et du Vietnam, pour avoir cru pouvoir tracer une frontière entre la communicable et l’indicible, pour m’être érigé en gardien "d’intérêts supérieurs" à l’information, ceux des causes tenues pour "justes", je me suis attiré de rudes remontrances. Méritées à coup sûr, surtout si elles émanaient de personnages n’ayant jamais pratiqué, à d’autres usages, de manipulations systématiques, et pudiquement dissimulées. La loi est clair: "rien que la vérité, toute la vérité", mais il faut la compléter par la devise que le New York Times arbore en manchette : "All the news that’s fit to print", toutes les nouvelles digne d’être imprimées.

Connaissant ces règles, le journaliste constatera que son problème majeur n’a pas trait à l’acquisition mais à la diffusion de sa part de vérité, dans ce rapport à établir entre ce qu’il ingurgite de la meilleure foi du monde, où abondent les scories et les faux-semblants, et ce qu’il régurgite. La frontière, entre les deux, est insaisissable, et mouvante. Le filtre, de ceci et cela, est sa conscience, seule.D’après Jean Lacouture, "Rien que la vérité ou toute la vérité?"
"Courrier de l’UNESCO", Septembre 1990

Question:

I/ Compréhension: (10pts)

1- L’auteur de ce texte s’implique-t-il dans son discours?
-Justifiez votre réponse en relevant trois marques de modalisation différente.
2- Selon l’auteur, en quoi differe le journalisme des autres professions?
– Répondez en vous aidant du texte.
3- Dans le texte, l’auteur fait référence à son experience dans le journalisme.
– Relevez la phrase qui le montre.

4- "Connaissant ces regles…"
-De quelles regles s’agit-il?
5- Selon l’auteur, un probleme se pose au journaliste consciencieux.
-Relevez le.
6- "Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est apre et multiple".
– Partagez-vous le point de vue de l’auteur? Justifiez votre réponse en donnant deux arguments personnels.

II/ Techniques d’Expression: (10pts)

Résumez le texte au quart de sa longueur.




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

برنامج خاص بـ أساتذة التعليم الثانوي

تعليمية تعليمية

برنامج موجه إلى أساتذة التعليم المتوسط و الثانوي

تعليمية

:منقول:منقول للفائدة :منقول:

تعليمية تعليمية




مشكوووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووو ووووووورة




thank y foryourhelp




salame ma3reftech e kifah ntélichergé haba les doc sur worde svp




مشكورة على المجهود لك مني اجمل تحية وتقدير




مشكورة وبارك الله فيك0
دمت ذخرا للمنتدى




مشكورة على البرنامج




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

تكرار التلميذ مرته الأولى في الثانوي مضمونة بالقانون

بسم الله الرحمان الرحيم
النظام المدرسي في الجزائر

الأساسي (الابتدائي والمتوسط)

نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم:المدرسة الأساسية
مدّة البرنامج: 9 سنوات (5 سنوات ابتدائي + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
مدى العمر: من 6 إلى 16 سنة
شهادة / إجازة ممنوحة: شهادة التعليم المتوسط (ش ت م)

الثانوي العام

نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم: مدرسة التعليم الثانوي العام، مدارس ثانوية متعددة الاختصاصات
مدّة البرنامج: 3 سنوات
مدى العمر: من 16 إلى 18 سنة
شهادة /إجازة ممنوحة: شهادة التعليم الثانوي (ش ت ث)(بكالوريا التعليم الثانوي)

ملاحظة

هناك فيئة من التلاميذ قضو 10 سنوات في التعليم الأساسي(الابتدائي والمتوسط( قبل الاصلاحات الجديدة للمنظومة التربوية.

مدّة البرنامج: 10 سنوات (6 سنوات ابتدائي(أساسي) + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
في الثانوية: مدّة البرنامج: 3 سنوات.

اذا التلميذ لم يكرر اطلاقا خلال مشواره الدراسي . فيكون سنه في الثالثة تانوي 19 سنة.

فهذه الفيئة (درست البرنامج القديم في الإبندائي والبرنامج الجديد في المتوسط).


إلى كل من يهمه الأمر

1- من خلال القرار الوزاري رقم 23 و القرار رقم 08 يتبين لنا بأن السلطة الوصية على التعليم بذلت وما زالت تبذل كل ما في وسعها للإرتقاء بالتعليم للأفضل ، وبطريقة عقلانية راشدة ومسؤولة شرعت عدة نصوص وأعطت تعليمات لمديرياتها و للمؤسسات التربيوية لتنفيذ هذه التعليمات للتسيير الحسن للمؤسسات و توفير الجو الملائم لتمدرس أبنائنا في ظروف جيدة وإعطائهم الحق في التوجيه و الانتقال و التكرار(التلميذ له الحق في التكرار مرة واحدة في الطورالثانوي). ويتم تسجيله في الأقسام العادية . أما الذين لا تتوفر فيهم شروط الاعادة (قد سبق لهم وأن كرروا في السابق ). ففي هذه الحالة يقدمون طلب إلتماس الى مدير الثانوية وينتظرون حتى يقرر المجلس في مصيرهم وفق الشروط المناسبة.

2- كل الثانويات في ولاية البيض يعملون بهذه التوصيات و القررات الصادرة عن وزارة التربية بإستثناء ثانوية واحدة وهي ثانوية الحسن ابن الهيثم(البيض).فإن مديرها الجديد أظنه أنه إخترق القوانين والقرارات المعمول بها في جل المؤسسات التربوية المتواجدة على التراب الوطني، فقد تصرف بشكل عشوائي وتلقائي و حرم التلاميذ من الالتحاق بزملائهم وبأقسامهم .

3- هؤلاء التلاميذ الذين حرمهم المدير من حقهم بشكل عادي ، تتوفر فيهم شروط الاعادة فأغلبهم من مواليد 1993 و 1994 .

4- ان السيد مدير ثانوية ابن الهيثم قد أحدث أضرارا نفسية في نفوس التلاميذ وأوليائهم ، نتيجة تصرفاته التعسفية ولامسئولة.




بالإضافة إلى التجاوزات السابقة التي قام بها هذا المدير (قطاطفي عبد الرحمان)
ها هو يرتكب مخالفة أخرى و لا يبالي و لا يجد من يردعه و يتصرف في المؤسسة كأنها ملكه.
و هذه المخالفة تتمثل في اختراقه للتعليمة التي صدرت من طرف وزارة التربية و المتمثلة في عدم إجراء الاختبارات قبل الانتخابات المحلية المقررة في يوم 29/11/2012
فقد أجرى الاختبارات و أنهكا جهد التلاميذ.
فإلى متى و السلطات المعنية ساكتة على هذا الشاذ و صاحب سوابق يعرفونه كل سكان البيض




اللهم لا وفقته ولا جعلت له راحة بآل ولا أدخلت قلبه البهجـة

لا حول ولا قوة الا بالله

وجهوا اولياء هؤلاء التلاميذ للصعود للأكادمية أو العمل بأي إجراء لإقالة هذا المدير ؟؟




بعد قضائه مدة ربع قرن (25سنة)على ادارة ثانوية ابن الهيثم احيل اخيرا مديرها السابق حميدي عبد القادر على التقاعد بقوة القانون فتنفس اساتذتها وعمالها و حتى تلاميذتها الجدد و القدماء منهم الصعداء بعد رحيل هذا المدير الذي ظن ان هذه الثانوية ملكه و الحمد لله حققت نتائج جد باهرة في عامها الاول بعد رحيله واحتلت المرتبة الاولى في مدينة البيض بعد ما كانت السادسة قبل ذلك في شهادة البكالوريا وزادت فرحت الاساتذة والعمال برحيل بطانة المدير السابق من اداريين و عمال .
وقد فرح اساتذة وعمال و اولياء تلاميذ هذه الاخيرة بتعيين المدير الجديد الذي كان اول استاذ جزائري يعين بها منذ افتتاحها سنة 1983 وقد حقق نتائج جيدة في جميع المؤسسات التي قام بادارتها وكانت آخرها ثانوية برزينة بنسبة 93 % وكانت الرتبة الاولى على مستوى ولاية البيض والرتبة 27 وطنيا من ضمن 2100 ثانوية في الجزائر .وزادت البشرى مع العام الجديد بتعيين مدير دراسات جديد يشهد له الجميع بحنكته في التعامل مع الجميع خلفا لسابقه .تعليمية:educ4 0_smilies_6::educ40_smili es_31:




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

معاملات المواد في مختلف مواد و شعب التعليم الثانوي

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

يمكنكم تحميل الملف التالي و الذي هو عبارة عن جدول ( إكسيل )
به مختلف معاملات المواد في جميع شعب التعليم الثانوي
و يبين هذا الجدول كذلك ، المواد الأساسية في كل شعبة .

رابط التحميل:

http://www.zshare.net/download/65096036ced99d60/

**من اعداد الاستاذ توفيق شاوش **
بالتوفيق للجميع ودمتم في رعاية الله و حفظه




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




العفو اخيا ..شكرا لك على المرور




جزاك الله كل خير على المجهود
تحياتي الخالصة




جزاني و اياكم ..شكرا لك




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وزارة التربية الوطنية
مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي دورة ديسمبر 2022
إختبار في مادة اللغة الفرنسية (تخصص( المدة: 03 ساعات

Texte:

Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est âpre et multiple, d’autant que son métier est plus flou, doté de moins de règles et pourvu d’une déontologie plus flottante que beaucoup d’autres…
Les médecins connaissent certes, et depuis l’évolution des connaissances et des lois, de cruelles incertitudes -dont mille enquêtes, témoignages et débats ne cessent de rendre compte. Les avocats ne sont guère en reste, ni les chercheurs et leurs manipulations biologiques ou leurs armes absolues, ni les utilisateurs militaires de ces engins. Mais enfin, les uns et les autres ont leur serment d’Hippocrate, leur barreau, leurs conventions de Genève. Les journalistes, rien…

En apparence, l’objectif est clair, autant que les serment d’Hippocrate : dire la vérité, rien que la vérité, toute la vérité, comme le témoin devant le tribunal. Mais à ce témoin, le président du jury ne demande que la vérité qui lui a été humainement perceptible, celle qu’il a pu appréhender en un certain lieu, à une certaine heure, relativement à certaine personnes. Au journaliste est demandée une vérité plus ample, complexe, démultipliée.

La règle d’or de ce métier n’est pas "de ne dire que la vérité, ce qui est simple, mais de dire toute la vérité, ce qui est bien plus difficile". Bien. Mais qu’est-ce que "toute la vérité", dans la mesure d’ailleurs où il est possible de définir "rien que la vérité"? […] L’interrogation du journaliste ne porte pas seulement sur la part de vérités qui lui est accessible, mais aussi sur les méthodes pour y parvenir, et sur la divulgation qui peut être faite.

Le journalisme dit "d’investigation" est à l’ordre du jour. Il est entendu aujourd’hui que tous les coups sont permis. Le traitement par deux grands journalistes de Washington Post de l’affaire de Wategate a donné ses lettres de noblesse à un type d’enquête comparable à celle que pratiquent la police et les services spéciaux à l’encontre des terroristes ou des trafiquants de drogue.

L’idée que je me suis faite de ce métier me détourne d’un certain type de procédures, de certaines interpellations déguisées, et je suis de ceux qui pensent que le journalisme obéit à d’autres règles que la police ou le contre-espionnage. peut-être ai-je tort.

Mais c’est la pratique de la rétention de l’information qui défie le plus rudement la conscience de l’informateur professionnel. Pour en avoir usé à propos des guerres d’Algérie et du Vietnam, pour avoir cru pouvoir tracer une frontière entre la communicable et l’indicible, pour m’être érigé en gardien "d’intérêts supérieurs" à l’information, ceux des causes tenues pour "justes", je me suis attiré de rudes remontrances. Méritées à coup sûr, surtout si elles émanaient de personnages n’ayant jamais pratiqué, à d’autres usages, de manipulations systématiques, et pudiquement dissimulées. La loi est clair: "rien que la vérité, toute la vérité", mais il faut la compléter par la devise que le New York Times arbore en manchette : "All the news that’s fit to print", toutes les nouvelles digne d’être imprimées.

Connaissant ces règles, le journaliste constatera que son problème majeur n’a pas trait à l’acquisition mais à la diffusion de sa part de vérité, dans ce rapport à établir entre ce qu’il ingurgite de la meilleure foi du monde, où abondent les scories et les faux-semblants, et ce qu’il régurgite. La frontière, entre les deux, est insaisissable, et mouvante. Le filtre, de ceci et cela, est sa conscience, seule.D’après Jean Lacouture, "Rien que la vérité ou toute la vérité?"
"Courrier de l’UNESCO", Septembre 1990

Question:

I/ Compréhension: (10pts)

1- L’auteur de ce texte s’implique-t-il dans son discours?
-Justifiez votre réponse en relevant trois marques de modalisation différente.
2- Selon l’auteur, en quoi differe le journalisme des autres professions?
– Répondez en vous aidant du texte.
3- Dans le texte, l’auteur fait référence à son experience dans le journalisme.
– Relevez la phrase qui le montre.
4- "Connaissant ces regles…"
-De quelles regles s’agit-il?
5- Selon l’auteur, un probleme se pose au journaliste consciencieux.
-Relevez le.
6- "Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est apre et multiple".
– Partagez-vous le point de vue de l’auteur? Justifiez votre réponse en donnant deux arguments personnels.

II/ Techniques d’Expression: (10pts)

Résumez le texte au quart de sa longueur.




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

كتاب كامل شامل لتعلم الرياضيات للمستوى الثانوي




جاري التحميل … شكرا لك أختي على هذه الإفادة.. وفقك الله




بسم الله الرحمن الرحيم

اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه




بارك الله فيك أختي




mérciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiii
mimi




تعليميةتعليمية:eh_s(7 ):تعليمية بارك الله فيك تعليميةتعليمية:eh_s(7 ):تعليمية«




شكرا جزيلا و يعطيك الصحة .




التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

دروس أحماض والاسس للثانية للتعليم الثانوي

تعليمية

تعليمية

تعليمية

:angel_not: نقدم لكم كل دروس أحماض والاسس للثانية للتعليم الثانوي

للشعب التالية : :angel_not:

تعليمية 2علوم تجريبية تعليمية

تعليمية


:thumbdown: للتحميل اضغط هنا : :thumbdown:

تعليمية




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




شكرا لمرورك على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري




شككرا لك جزاك الله الف خير




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




merci cher frere mais comment joindre le lien




je vous remercie




التصنيفات
السنة الثالثة ثانوي

موقع هام للطلاب الثانوي

تعليمية تعليمية

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

أقدم لكم الموقع الرائع يحتوي على أكثر من 250كتاب تحتوي على الدروس التاريخية وعلى دراسات إقتصادية وإجتماعية فل نساهم جميعنا في تطوير المنتدى بدون يأس ولا كراهية وبدون ملل من أجل نمو ثقافتنا وثقافة الآخرين
وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الإثم والعدوان

البرنامج يحاج إلى تثبيت برنامج pdf

تعليمية

تعليمية

تعليمية

تعليمية تعليمية




merci beaucoup




موضوع رائع بارك الله فيك و شكرا لمزيد من التالق




تعليمية
جزاك الله خيرا
تعليمية




شكرا وبارك الله فيك
جزاك الله كل خير
تحياتي الخالصة




بارك الله فيك اخي الكريم




بسم الله الرحمن الرحيم مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




التصنيفات
شهادة البكالوريا BAC

مسابقة توظيف اساتذة التعليم الثانوي جويلية 2022

تعليمية

اخيرا مسابقة توظيف اساتذة التربية والتعليم جويلة 2022

اولا : مسابقة توظيف اساتذة المدرسة الابتدائية 2022

تعليمية

ثانيا: مسابقة توظيف اساتذة التعليم المتوسط 2022

تعليمية

ثالثا: مسابقة توظيف اساتذة التعليم الثانوي 2022

تعليمية

لتحميل الصور بشكل واضح وفي ملف واحد اليكم الرابط التالي:

http://filemac.com/9nb6jums9nnh.html

أو

http://www.eyesfile.com/icmxlsspu4i2…_2012.rar.html




التصنيفات
تحضير بكالوريا 2015- الشعب العلمية

مواقع الكترونية لاساتذة للتعليم الثانوي بالجزائر

تعليمية تعليمية

مواقع أساتذة التعليم الثانوي

دون إطالة .. لنبدأ

موقع الأستاذ قزوري للفيزياء
http://www.guezouri.org

موقع الأستاذ بدر الدين بوخالفة للرياضيات
http://www.badrmath.net

موقع الأستاذ فورار للفلسفة
http://www.fourar.tk

موقع الأستاذ يوسف للرياضيات
http://youcefmaths.com/vb

موقع خواص ويب للفرنسية
http://www.khouasweb.123.fr

موقع الأستاذ سوفي للفيزياء
http://soufiphy.ifrance.com

موقع الأستاذ فرحي للرياضيات
http://math.faclic.com

موقع الأستاذ سمير للفيزياء
http://www.samir.2007.fr

موقع الأستاذ غزيزل للفيزياء ( من المغرب الشقيق)
http://www.ibnalkhatib.canalblog.com

موقع الأستاذ خالد بن عيسى للرياضيات
http://www.benaissamath.com

موقع الأستاذ تامساوت للرياضيات
http://tamsaoutmaths.ifrance.com

موقع الأستاذ عمار دوكي للرياضيات
http://www.dkimaths.2007.fr

موقع الأستاذ بايو للرياضيات
http://www.bayoumaths.123.fr

موقع الأستاذ حنيفي للرياضيات
http://www.hanifimaths.com

موقع الأستاذ بوحلاس زيدان للرياضيات
http://bouhelas-zidane.site.voila.fr

موقع الأستاذ نهاري للرياضيات
http://www.nehari2006.kokoom.com/maths.html

تعليمية تعليمية




و اين نصيب " التسيير و الاقتصاد " ؟؟؟




جزاك الله الف خير على الموضوع الرااائع والفكرة الاروع

اساتذة الرياضيات الله يبارك عليهم ماشاء الله

ان شاء الله رح تكون استفادة كبييييرة من المجموعة الكبيرة

وربما رح تكون اضافات فيما بعد ان وجدت

وفقكم الله لفعل الخير دائما

وفي الخير لك مني اروع تقييم ++++++++++++++




جزاك الله ألف خير




شكرا
جزيلا




دعائنا لك بالخير




اللهم اغفر لنا