التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار التّجريبيّ في مادة التربية الإسلامية

الاختبار التّجريبيّ في مادة التربية الإسلامية

التّاريخ: 17 ماي 2022 المدّة:1 ساعة المستوى: 4 متوسط

الجــــــــــــــــــــزء الأول ( 12 نقطة )

الوضعية الأولى🙁 6 ن )

س 1: أكمل واضبط بالشّكل قول الله تعالى .

قال الله تعالى: « إنّما المؤمنون إخوة………………… ..يا أيّها الّذين آمنوالايسخر………………فأو لئك هم الظّالمون ».
ـ الآيتان 10 و11 من سورة الحجرات ـ
س 2: تدعو الآيتان إلى التّحلي بصّفات حميدة، اذكر واحدة منها .
س 3: كما تدعو الآيتان إلى اجتناب صفات قبيحة،اذكر ثلاثة منها.

الوضعية الثانية: (6 ن)

حرّمت الشّريعة الإسلامية عدّة معاملات ماليّة كالاحتكار لما فيها من غش و خداع و أكل أموال النّاس بالباطل.

س1: ما معنى الاحتكار ؟
س2: ما حكم الاحتكار ، و ما الدليل على ذلك ؟
س3: بيّن الحكمة من تحريم الاحتكار .


الجــــــــــــــزء الثانـــــــــــــي ( 8 نقاط )

الوضعية الإدماجية:

إنّ كلمة السّلام و مشتقاتها قد وُردت في كثير من آيات القرآن الكريم تجاوزت نحو المائة،وذلك خلاف كلمة الحرب ومشتقاتها الّتي لم تُذكر إلّا في ستّ آيات من القرآن الكريم فقط. وهذا يدلّ على أنّ السّلم هو القاعدة الأساسيّة في الإسلام، والحرب حالة استثنائيّة.
التّعليمة:
اكتب موضوعا ـ من خمسة عشر سطرا ـ تتحدّث فيه عن مفهوم السّلم مستشهدا بموقف من مواقف الرّسول (ص ) في السّلم، وموضّحا أهميّته في حياة المجتمع.




جزاك الله خيرا.




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

الاختبار التّجريبيّ في مادة اللغة العربية

الاختبار التّجريبيّ في مادة اللغة العربية

التّاريخ: 17 ماي 2022 المدّة:2 ساعة المستوى: 4 متوسط

النّص:
في ظلّ وجود منظّمات دوليّة لرعاية الإنسانيّةِ، ما تزالُ ( تزداد مآسي العالَم). فمع كلّ إشراقةِ شمسٍ يظهر خطرٌ جديد يُهدّد الإنسانَ في أمْنِه وحياتِه وغِذائِه ومستقبل أطفاله.
ولعلّ أبرزَ هذه النّكبات انتشارُ المجاعةِ والتهاب نيران الحرب. فنظرا لسوء التّغذيّة فإنّ ملايينَ الأطفال مُعَرّضون لأمراض الحُمَيرة و الإسهال والالتهابات. ومع مطلع هذا القرن الّذي يدَّعي فيه العالَمُ أنّه عصر حقوق الإنسان نجد أطفالا يتأثّرون بالجوع و يَشْكون من دمار الحروب وأهوالها ويُوَدِّعون الحياة ( وهم براعم ).
بعد دراسة الوضع تَبَيَّنَ أنّ مشكلة المجاعة ترجع إلى نقص الإنتاج الّذي لا يُواكِبُ تَزايُد السّكان أو إلى القرارات الإنسانيّة الّتي تتمثّلُ في سوء توزيع الغذاء،والّذي تزداد أسعارُه تضخّما بين المُضاربين و المُحتكِرين لقوتِ الإنسان. و لكنّ تَفْسير المجاعات غالِبا ما ينصبّ على الطّبيعة بدلا من السّياسة. فيُشير البعضُ إلى الجفاف وزحْفِ الصّحراء أو الزّحف العُمرانيّ على المناطق الزّراعيّة أو إقامة المنشآت الصّناعيّة عليها، والبعض الآخر يُرْجِعُ تفاقُمها إلى الفيضانات الّتي تُؤدي إلى جرف التّربة وبذلك تنقص المساحات الزّراعيّة.
ومن واجب العالم سنُّ قوانين كي لا يتّخذ القمح سلاحا ووسيلة للضّغط السّياسيّ على الشّعوب الكادحة.فَنِعْم القوانينُ تعاليمُ الإسلام الّتي نشرها وطبّقها رسُولُ الإنسانيّة محمّد (ص)، إذْ بَيّن دَوْرَ الإنسان في نَجْدَة أخيه الإنسان فقال: " والله لا يؤمن، والله لا يؤمن، والله لا يؤمن.قِيل: من يا رسول الله؟ قال: من بات شبعان وجاره جائع وهو يعلم ".
ـ عن الأنترنت بتصرف ـ
الأسئلة:
البناء الفكري: (6 ن )
1ـ ضع عنوانا مناسبا للنّص.1 ن
2ـ إلام يتعرّض بعض الأطفال عبر العالم؟1.5 ن
3ـ ما هي الأسباب البشريّة للمجاعة ـ حسب النّص ـ ؟.1.5 ن
4 ـ اشرح ما يلي: تفاقم ـ نجدة . 1ن
5 ـ هات ضدّا لكلّ من الكلمين: الرّعاية ـ الكادحة.1 ن
البناء اللغوي: ( 4 ن )
1 ـ أعرب ما تحته خط في النص.1 ن
2ـ ما الوظيفة الإعرابيّة للجملتين الواقعة بين قوسين في النّص.2ن
3 ـ ما سبب تقديم المفعول به وجوبا في الجملة " طبّقها رسول الإنسانيّة ".0.5 ن
4 ـ صغ من الفعل " عَلِم " صيغة مبالغة. 0.5 ن
البناء الفنيّ ( 2 ن )
استخرج من النّص:1 ـ أسلوبا إنشائيّا واذكر نوعه. 1 ن
2 ـ محسّنا بديعيّا مبيّنا نوعه. 1 ن
الوضعية الإدماجية :8ن

يعيش الأطفال عبر كثير من الدّول أوضاعا مأساويّة،فهم معرّضون لأشكال الاستغلال و ألوان الحرمان.
التّعليمة: أكتب مقالا ـ لا يتعدّى خمسة عشر سطرا ـ تبيّن فيه معاناتهم و واجب المنظّمات الدولية نحو هؤلاء الأبرياء،موظفا : أسلوب شرط ، أسلوب تحذير و تعابير مجازيّة.




جزاك الله خيرا.