التصنيفات
الالتحضيري

تعليم الخط و القراءة للاطفال الصغار

تعليمية تعليمية
تعليمية
تعليم القراءة و الخط للاطفال

لمن احب تعليم ابنه او ابنته قبل بدأ الخط والقراءة تفضلوا كراسة للتعلم الخط والقراءة ان شاء الله تفيدكم .

الخطوات :

بعد فك الضغط …

1 ـ انقل الخطوط إلى مجلد الخطو ط في الويندوز لان فيها خطوط منقطعة للاطفال والكراس معمول بها .

2 ـ افتح الملف في الوورد ..

3 ـ إذا اردت طباعته فيجب ان تسخدم خاصية طباعة من a3 إلى a4 وهي مشروحة بالصورة المرفقة ضمن ضمن الملف المضغوط طبقها ..

تحميل الملف :

من هنــــــــا

او

عبر المرفقات

كلمة فك الضغط : www.forum.educ40.net

هذا عمل متبرع به لاخواننا المسلمين لوجه الله … فلا تنسوا الدعاء لصاحبه بالغيب

بالتوفيق للجميع ان شاء الله

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


merci mon frere


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


de rine mon frere ét mais moi t soeur


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


مع الشكر سلفا


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


مشكوووووور


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


شكرا جزيلا….


الملفات المرفقة
نوع الملف: zip تعلم الخط والقراءة للاطفال.zip‏ (419.4 كيلوبايت, المشاهدات 7727)


التصنيفات
السنة الاولى متوسط

هل استثمرنا القراءة في مدارسنا؟

بسم الله الرحمان الرحيم

مفهوم القراءة وتطوره

1- أهداف القراءة في مدارسنا في المرحلتين المتوسطة والثانوية
2- واقع تدريس القراءة في مدارسنا
3 – خطوات مقترحة للسير في درس القراءة
4- أخطاء الطلاب في القراءة وطرق إصلاحها
5- فوائد في معالجة الألفاظ والتركيب اللغوية
6- صفات القارئ الماهر
7- تقويم الطلاب في اختبار القراءة 0

مفهوم القراءة وتطوره :

القراءة عمل فكري الغرض الأساسي منها أن يفهم الطلاب ما يقرؤ ونه في سهولة ويسر أما يتبع ذلك من اكتساب المعرفة والتلذذ بطرائق ثمرات العقول ثم تعويد الطلاب جودة النطق وحسن التحدث وروعة الإلقاء ثم تنمية ملكة النقد والحكم والتمييز بين التصحيح والفاسد
ولقد تطور مفهوم القراءة عبر التاريخ حيث سار هذا المفهوم في المراحل التالية :

1- كان مفهوم القراءة محصورا في دائرة ضيقة حدودها الإدارك البصري للرموز المكتوبة وتعريفها والنطق بها وكان القارئ الجيد هو السليم الأداء
2- تغير هذا المفهوم نتيجة للبحوث التربوية وصارت القراءة عملية فكرية عقلية ترمى إلي الفهم أي ترجمة الرموز المقروءة إلي مدلولاتها من الأفكار
3- تم تطور هذا المفهوم بان أضيف إليه عنصر آخر هو تفاعل القارئ مع الشيء والمقروء تفاعلا يجعله يرضى أو يسخط أو يعجب أو يشتاق أو يسر أو يحزن
4- وأخيرا انتقل مفهوم القراءة إلي استخدام ما يفهمه القارئ في المواجهة المشكلات والانتفاع بها في الموافق الحيوية
5- لذا نستطيع أن نقول إن القراءة أصبحت تعني إدارك الرموز المكتوبة والنطق بها ثم استيعابها وترجمتها إلى أفكار وفهم المادة المقروءة ثم التفاعل مع ما يقرا وأخيرا الاستجابة لما تمليه هذه الرموز

أهداف القراءة في المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية :

تكاد تكون أهداف القراءة في المرحلتين المتوسطة والثانوية أهدافًا واحدةً إلا أنها في المرحلة الثانوية أوسع وتميل إلى نقد وعمل الموازنات بشكل أكثر

الأهداف العامة للقراءة في المرحلتين المتوسطة والثانوية
1- تنمية قدرة الطالب على القراءة وجود النطق وحسن الأداء وضبط الحركات وتمثيل المعنى
2- فهمه للمقروء فهما صحيحا وتمييزه بين الأفكار الأساسية والجزئية وتكوينه للأحكام النقدية
3- إثراء ثروة الطلاب اللغوية باكتساب الألفاظ والتراكيب اللغوية التي ترد في نصوص المطالعة
4- الاستفادة من أساليب الكتاب والشعراء المجيدين ومحاكاتها
5- ارتقاء مستوى التعبير الشفهي والكتابي وتنمية بأسلوب لغوي صحيح
6- توسيع خبرات الطالب المعرفية والعلمية والثقافية
7- جعل القراءة نشاطا محببا عند الطالب للاستمتاع بوقت فراغه بكل ما هو نافع ومفيد
8- ازدياد قدرة الطالب على البحث واستخدام المراجع والمعاجم والانتفاع بالمكتبة والفهارس

واقع مادة القراءة في مدارسنا :
يهمل بعض المعلمين مادة المطالعة فيعدها وقتًا للراحة من عناء بقية الدرس ويرسخ هذا المفهوم في أذهان الطلاب ويميل المعلم وطلابه إلى الكسل في حصة المطالعة ففي هذه الحصة يأمر المعلم طلابه بإخراج الكتاب وقراءة الموضوع قراءة متتابعة مملة حتى ينتهي الدرس وقد يذكر معاني بعض الألفاظ وقد لا يذكرها أما تحليل النصوص وبيان ما يحتويه من أفكار ومناقشة نقدها والتعليق عليها وما وراء العبارات من معاني بعيدة وقيم وتوجيهات نافعة أما كل هذا فلا يلقى له المعلم بالا
بل إن بعض المعلمين يحول درس المطالعة إلى درس قواعد أو أدب أو بلاغة لأن المطالعة في نظره لا قيمة لها
والحقيقة أيضا أن القراءة في مدارسنا تكاد تكون آلية تنفر الطلاب من القراءة في المدرسة وخارجها

أنواع القراءة
القراءة الصامتة :
وهي بالعينين ليس فيها صوت ولا همس ولاتحريك للشفتين وتستخدم في جميع مراحل التعليم بنسب متفاوتة

أغراضها :

1- تنمية الرغبة في القراءة وتذوقها
2- تربية الذوق والإحساس بالجمال
3- زيادة القدرة على الفهم
4- تربية القدرة على المطالعة الخاطفة وزيادة السرعة مع الإلمام بالمقروء تمشيا مع ضرورات الحياة
5 – زيادة قاموس القارئ وتنميته لغويا وفكريا
6 – حفظ ما يستحق الحفظ من ألوان الأدب الرفيع

مزاياها :

1- إنها الطريقة الطبيعية لكسب المعرفة وتحقيق المتعة والتي ينتهي إليها القارئ بعد المدرسة في تحصيل معارفه
2- طريقة اقتصادية في التحصيل لأنها أسرع من الجهرية
3- تشغل جميع التلاميذ وتتيح لهم شدة الانتباه وحصر الذهن في المقروء وفهمه بدقة
4 – مريحة لما يكتنفها من صمت وهدوء
5 – تعود الطالب الاستقلال والاعتماد على النفس
6 – أيسر من القراءة الجهرية لأنها محررة من إثقال النطق ومن مراعاة الشكل والإعراب وتمثيل المعنى

وسائل التدريب على القراءة الصامتة :

1 – في حصص القراءة في الكتب المقررة نجعل التلاميذ يقرؤون الدرس قراءة صامتة قبل قراءته جهرا ولا بد لذلك من مقدمة مشوقة أو أسئلة تستثيرهم على القراءة الصامتة
2 – عقد مسابقات بين التلاميذ في سرعة الالتقاط والفهم
3 – قراءة الكتب ذات الموضوع الواحد أو القصص قراءة حرة خارج الصف ثم مناقشة ذلك
4 – القراءة في المكتبة

مآخذ على القراءة الصامتة :

1 – لا تتيح للمعلم معرفة أخطاء التلاميذ وعيوبهم في النطق والأداء
2- لا تهيئ للتلاميذ فرصة التدرب على صحة القراءة وتمثيل المعنى وجودة الإلقاء

القراءة الجهرية :
وهي قراءة تشتمل على ما تتطلبه القراءة الصامتة من تعرف بواسطة البصر على الرموز الكتابية وإدراك عقلي لمعانيها وتزيد عليها التعبير بواسطة جهاز النطق عن هذه المعاني والنطق بها بصوت جهري وبذلك فهي أصعب من القراءة الصامتة

والقراءة الجهرية تستخدم في جميع مراحل التعليم ولكن وقتها يطول بالنسبة للتلاميذ الصغار وكلما نما التلميذ نقص وقت القراءة الجهرية وزاد وقت القراءة الصامتة

شروط القراءة الجهرية الجيدة :
جودة النطق
حسن الأداء
إخراج الأصوات من مخارجها الصحيحة
تمثيل المعنى
الوقف المناسب عند علامات الترقيم
السرعة الملائمة للفهم والإفهام
ضبط حركات الإعراب

أغراضها ومزاياها :

1- هي وسيلة لإجادة النطق والإلقاء وتمثيل المعنى
2- وهي وسيلة للكشف عن أخطاء التلاميذ في النطق فيتسنى علاجها
3 – تساعد التلاميذ على إدراك مواطن الجمال والذوق الفني
4 – تساعد التلاميذ الشجاعة وتزيل صفة الخجل والوجل والتلجلج وتبعث الثقة في نفوسهم
5 – تسر القارئ والسامع معا فيشعر كل منهما باللذة والاستمتاع
6 – تعد التلاميذ للمواقف الخطابية ومواجهة الجماهير

مآخذها وعيوبها :

1- قد لا تتسع الحصة لقراءة جميع التلاميذ
2 – قد ينشغل بعض التلاميذ في أثنائها بغير الدرس
3- ربما أدت إلي إجهاد المعلم والتلاميذ ولا سيما إذا كانت بأصوات مرتفعة 0
4 – طريقة غير اقتصادية في التحصيل

وفرص تدريب الطلاب على القراءة الجهرية كثيرة داخل دروس اللغة العربية ففي حصص المطالعة مجال للقراءة الجهرية إلى جانب القراءة الصامتة وفي حصص النصوص مجال كذلك كما أن هناك فرصا للقراءة الجهرية في غير دروس اللغة العربية<!– / message –>




السلام عليكم ورحمة الله

ماشاء الله عليك

دروس قيمة ومفيدة جداااااا

جعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك




بارك الله فيك ماما غاية الهدى على الجلب المتواضع للموضوع .
موضوع مميز من ام اكثر تميزا.
تقبلي مروري و تحيتي.




الله يبارك فيك شهد العسل ويحسن إليك

أتمنى أن تكون الفائدة عامة….




السلام عليكم ورحمة الله

* تميــز +-+ تالــق +-+ ابــداع *

مشكوووووورين والله يعطيكم الصحة




شكرا على المواضيع الرئعة التي تتالقين بها ننتضر المزيد من المواضيع فنحن بحاجة اليها نحن ننتضركتعليمية




بارك الله فيك اوحسن اليك على هذا العمل
وجعله الله في ميزان حسناتك




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

– تعليم الإملاء والقراءة للسنتين : الأولى والثانية ابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم
إلى زملائي المعلمين الذين أسندت إليهم أقسام السنة الأولى و الثانية إبتدائي ، أقدم طريقة و وسيلة ناجعة لتعلم القراءة و الإملاء.
هذه الطريقة مناسبة للتلاميذ الذين هم في مرحلة تعلم الحروف و امتلاك مفاتيح القراءة ، أو الذين تعلموها و يحتاجون إلى توظيف أصواتها و ربط بعضها ببعض .
كما يعلم أخي المعلم أن نشاطات القراءة و الكتابة و الإملاء متكاملة ، لا يمكن أن نفصل أحدها عن الآخر ، فلا يمكن للتلميذ أن يقرأ ما لم يحفظ صور الحروف و أشكالها و أصواتها، و لا يمكنه أن يكتب ما لم يعرف وضعيات هذه الحروف و حدودها .
هذه الطريقة التي أقترحها تقتضي أن يحضر المعلم بطاقات للحروف بكل وضعياتها ، فكل حرف يتكون من عدة وضعيات حسب طبيعته : منفصل ، متصل بالحرف الذي يسبقه ، متصل بالحرف الذي يأتي بعده ، متصل بالحرف الذي يسبقه و الحرف الذي يأتي بعده.
فمثلا حرف القاف يتكون من الوضعيات : ق ، قـ ، ـقـ ، ـق . و حرف الراء : ر ، ـر . و حرف الشين : ش ، شـ ، ـشـ ، ـش . إلخ
فإذا أردنا أن نكتب الكلمة " قلم " فإننا نحتاج إلى بطاقات الوضعيات : قـ ، ـلـ ، ـم . و بعد تصفيفها جنبا إلى جنب على حافة السبورة نحصل على الكلمة " قلم " تامة و غير مقطعة .
هذه البطاقات يكون ارتفاعها : 10 سم و عرضها 8 سم . " إذا علقت على السبورة يجب أن تكون مقروءة من طرف كل التلاميذ في القسم "
كيفية تنفيذ حصة بهذه الطريقة
هذه الطريقة لا تحتاج إلى كثير من الوقت ، بل يمكن إدراجها في آخر حصة القراءة في فترة تعلم الحروف أو في فترة مراجعتها ، أو متى وجد المعلم متسعا من الوقت .
– يوزع المعلم على التلاميذ البطاقات بطرق و كيفيات متعددة ، حسب عدد التلاميذ في القسم ، و حسب عدد الحروف التي تعلمها التلاميذ ، و حسب مهارة التلميذ نفسه .من 4 إلى 10 بطاقات .
– يمكن أن يوزع المعلم لكل تلميذ حرفا ذا أربع وضعيات ، أو حرفين لكل منهما وضعيتين ، أو حرفين لكل منهما أربع وضعيات ، كما يمكن أن يعطي لكل تلميذ الحروف التي يشتبه في قراءتها كالفاء و القاف إلخ…
– يقرأ المعلم كلمة يختارها مثلا " مدرسة " ، و يترك للتلاميذ بضع ثواني للتفكير في الحروف و الوضعيات المناسبة ثم يقدّرون إذا كانوا معنيين بالمشاركة .
– يقوم التلاميذ و يصففون بطاقاتهم بالتناوب على حافة السبورة ، أولا الميم فالدال فالراء فالسين ثم التاء.
– قد يخطئ التلميذ في الوضعية المناسبة للحرف ، فمثلا الذي عنده حرف الميم يحمل معه الوضعية : م ، فينبهه المعلم و التلاميذ أن الميم في الكلمة " مدرسة " تكون في بداية الكلمة و متصلة بالحرف الذي يليها .
– و قد يأتي التلميذ الثاني بحرف الدال بالوضعية : د ، فينبهه المعلم و زملاؤه أن الدال في هذه الكلمة تكون متصلة بالميم : ـد ، فيعود إلى مكانه و يحضر البطاقة المناسبة .
– و هكذا ينوع المعلم في الكلمات لتشمل الحروف و الأصوات المدروسة و ليعطي لكل التلاميذ فرصة المشاركة ، و لا يجب أن نقول أن التلاميذ الذين لا يقومون إلى السبورة لا يشاركون ، لأنه في كل مرة يقرأ المعلم كلمة إلا و ترى التلاميذ يبحثون في بطاقاتهم و يتوقعون وجود البطاقات المقصودة و عدم وجودها .
– على المعلم أن يختار الكلمات التي لا تتكرر فيها نفس الوضعيات مثل : الكلمة "مفككة " يحتاج إلى وضعية الكاف : ـكـ مرتين
– يمكن بعد تشكيل الكلمة على السبورة و نزع البطاقات ، أن يطلب المعلم من التلاميذ إعادة كتابتها على الألواح ، و هذا للربط بين نشاطي الكتابة و الإملاء.

من محاسن هذه الطريقة :
من تجربتي المتواضعة في استعمال هذه الطريقة وجدت أنها :
– طريقة حيوية ، يهتم بها التلاميذ أيما اهتمام ، و تثير فيهم نشاطا منقطع النظير. فهم يلعبون و يتعلمون .
– فعالة للتلاميذ الذين لا يميزون بين المدود : " الألف و الواو و الياء "
– فعالة للتلاميذ الذين لا يميزون بين الحروف المتشابهة : " السين و الشين " ، " الطاء و الظاء " ، " الصاد و الضاد " . إلخ..

– هي طريقة عملية ، التلميذ لا يخاف من الخطإ ، فهو لا يترتب عليه شيئ إلا نزع البطاقة و تعويضها بأخرى ، التلميذ لا يشطب و لا يمسح .
– ينصب جهد التلميذ على اختيار الحروف و الوضعيات المناسبة لها ، عكس الإملاء بالكتابة التي يوظف فيها مهارات أخرى : اتباع السطر تحسين شكل الحرف و حجمه إلخ …..
– التلاميذ الذين يمارسونها بانتظام يتعلمون القراءة و الإملاء بسرعة و بإتقان و هذا عن تجربة .

و في الأخير أرجو أني أحطت بالموضوع و أتمنى أن ينال إعجاب زملائي
-منقول-




بارك الله فيكم




بارك الله فيك

جعل الله عملك في ميزان حسناتك ان شاء الله يستفيد منه الجميع




بارك الله فيكم على المعلومات القيمة والمفيدة

جعلها الله في ميزان حسناتكم

تقبل مروري

اختك المعلمة هناء




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




بارك الله فيكم جميعا




اسمح لي ابدي اعجابي بقلمك وتميزك واسلوبك الراقي وتالقك




التصنيفات
السنة الرابعة متوسط BEM 2015

جميع دروس القراءة المشروحة "اللغة العربية " للسنة الرابعة متوسط

السلام عليكــــــــــــم و رحمة الله

اقدم لكم الافكار الأساسية و العامة لدروس القراءة المشروحة للسنة الرابعة متوسط

و هذا الفهرس بالدروس :

سيارة المستقبل

من شمائل الرسول –ص-

الفنان محمد تمام

السكــــــّـــــري

البترول في حياتنا اليومية

تمقاد

في الحث عن العمل

الشباب

زرياب مبتكر الموسيقى الاندلسية

سيارة المستقبل

في سبيل الوطن

الزردة

الشطرنج-تحدي الأذكياء

كيف خلقت الضفادع

المدنية الحديثة

السمكة الشاكرة

حديقة

محظوظ انت ايها الانسان البدائي

لا تقهروا الأطفال

الدوزر الحضاري للانترنيت

الهجرة السرية

الفخاري الصبور

القبعات الزرق في خدمة السلم

التحميل
http://www.4shared.com/file/9hO8y4Cb…housecom_.html




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




بارك الله فيكم اختي الاميرة

دوما تتميزين بطرحك

ان شاء الله تكوني دوما من المتفوقين




بارك الله فيك




شكرا لكي هموسة على الدروس
تحياتي




بارك الله فيكم اختي همس الورد ،دوما تتميزين بطرحك ، ان شاء الله تكوني دوما من المتميزين و الخييرين




مشكووووووووووور وبارك الله فيك




التصنيفات
القران الكريم

أيهما أعظم ثواب الاستماع أم ثواب القراءة لابن باز

تسأل عن ثواب الاستماع وثواب القراءة، أيهما أكثر؟

الظاهر والله أعلم أن هذا يرجع إلى ما يفعله القلب، فإذا كان الخشوع في القلب و التأثر بالقرآن بالقراءة أكثر كانت القراءة أفضل، وإذا كان التأثر بالاستماع أكثر فالاستماع أفضل، فهو على حسب ما يجده القارئ والمستمع، فإذا كان يحصل له باستماع القرآن من أشرطة، أومن شخص معين ــ معين تأثر، وخشوع، وخوف من الله، ورغبة فيما عنده، والتحسن في أوضاعه، فليكثر في ذلك، وهذا أفضل من ــ القراءة، وإن كانت قراءته أشد أثراً في قلبه، وأنفع له فليكثر من القراءة.

المصدر




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

بالتوفيق




شكرا وبارك الله فيك
تحية خالصة




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

طريقة رائعة : أزيد من 60 نمودجا لتعليم الكتابة و القراءة بالحروف المنقطة

طريقة رائعة : أزيد من 60 نمودجا لتعليم الكتابة و القراءة بالحروف المنقطة

مجموعة رائعة من الحروف لتعليم القراءة و الكتابة بالحروف المنقطة لاطفال الاولى ابتدائي

التحميل من هنا

طريقة التحميل
تعليمية




مشكوووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووو وووووووووووور




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




شكرا جزيلا لك




بارك الله فيك




بارك الله فيك




بارك الله فى الجميع




التصنيفات
القران الكريم

حكم قول صدق الله العظيم بعد الانتهاء من القراءة الشيخ العثيمين

السؤال:

تقف علي وعلى كثير من الناس أسئلة كثيرة فهل لكم أن تشرحوها لنا في برنامجكم نور على الدرب جزاكم الله عنا كل خير يسأل يا فضيلة الشيخ ويقول ما حكم قول صدق الله العظيم عند نهاية كل قراءة من القرآن الكريم.

الجواب
الشيخ: بسم الله الرحمن الرحيم والحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وأصحابه أجمعين قبل الإجابة على هذا السؤال أود أن أبين ما ذكره أهل العلم قاطبة بأن العبادة لا بد فيها من شرطين أساسيين أحدهما: الإخلاص لله عز وجل والثاني: المتابعة لرسول الله صلى الله عليه وسلم، أما الإخلاص فمعناه أن لا يقصد الإنسان بعبادته إلا وجه الله والدارة الآخرة فلا يقصد جاهاً ولا مالاً ولا رئاسةً ولا أن يمدح بين الناس بل لا يقصد إلا الله والدار الآخرة فقط وأما الشرط الثاني: فهو الاتباع للنبي صلى الله عليه وسلم بحيث لا يخرج عن شريعته لقول الله تعالى (وَمَا أُمِرُوا إِلا لِيَعْبُدُوا اللَّهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاءَ) وقوله تعالى (فمن كان يرجو لقاء ربه فليعمل عملاً صالحاً ولا يشرك بعبادة ربه أحداً) ولقوله تعالى (قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله ويغفر لكم ذنوبكم) وقول النبي صلى الله عليه وسلم: (إنما الأعمال بالنيات وإنما لكل امريء ما نوى فمن كانت هجرته إلى الله ورسوله فهجرته إلى الله ورسوله ومن كانت هجرته لدنيا يصيبها أو امرأة يتزوجها فهجرته إلى ما هاجر إليه) ولقول النبي صلى الله عليه وسلم: (من عمل عملاً ليس عليه أمرنا فهو رد) فهذه النصوص النصية تدل على أنه لا بدُّ لكل عمل يتقرب به الإنسان لله عز وجل بأن يكون مبيناً على الإخلاص. الإخلاص لله موافقاً لشريعة الله عز وجل ولا تتحقق الموافقة والمتابعة ألا بأن تكون العبادة موافقة للشرع في سببها وجنسها وقدرها وهيئتها و زمانها ومكانها فمن تعبد لله تعالى عبادة معلقة بسبب لم يجعله الشرع سبباً لها فإن عبادته لم تكن موفقة للشرع فلا تكون مقبولة وإذا لم تكن موافقة للشرع فإنها بدعة وقد قال النبي عليه الصلاة والسلام: (كل بدعة ضلالة وكل ضلالة في النار) وبناء على هاتين القاعدتين العظيمتين بل بناء على هذه القاعدة المتضمنة لهذين الشرطين الأساسيين فإننا نقول إن قول الإنسان عند انتهاء قراءته "صدق الله العظيم" لاشك أنه ثناء على الله عز وجل بوصفه سبحانه وتعالى بالصدق: (ومن أصدق من الله قيلاً) والثناء على الله بالصدق عبادة والعبادة لا يمكن أن يتقرب الإنسان بها إلا إذا كانت موافقة للشرع وهنا ننظر هل جعل الشرع انتهاء القراءة سبباً لقول العبد صدق الله العظيم إذا نظرنا إلى ذلك وجدنا أن الأمر ليس هكذا بل أن الشرع لم يجعل انتهاء القاري من قراءته سبباً لأن يقول:( صدق الله العظيم) فها هو رسول الله صلى الله عليه وسلم قال لعبد الله بن مسعود رضي الله عنه:" اقرأ قال يا رسول كيف أقرأ عليك وعليك أنزل قال إني أحب أن أسمعه من غيري فقرأ حتى بلغ قوله تعالى (فَكَيْفَ إِذَا جِئْنَا مِنْ كُلِّ أُمَّةٍ بِشَهِيدٍ وَجِئْنَا بِكَ عَلَى هَؤُلاءِ شَهِيداً) فقال النبي صلى الله عليه وسلم حسبك" ولم يقل عبد الله بن مسعود (صدق الله العظيم) ولم يأمره النبي صلى الله عليه وسلم بذلك وهكذا أيضاً قرأ زيد بن ثابت على النبي صلى الله عليه وسلم سورة "النجم" حتى ختمها ولم يقل (صدق الله العظيم) وهكذا عامة المسلمين إلى اليوم إذا انتهوا من قراءة الصلاة لم يقل أحدهم عند قراءة الصلاة قبل الركوع (صدق الله العظيم) فدل ذلك على أن هذه الكلمة ليست مشروعة عند انتهاء القارئ من قراءته وإذا لم تكن مشروعة فإنه لا ينبغي للإنسان أن يقولها فإذا انتهيت من قراءتك فاسكت واقطع القراءة أما أن تقول صدق الله العظيم وهي لم ترد لا عن النبي صلى الله عليه وسلم ولا عن أصحابه فإن هذا قول يكون غير مشروع قد يقول قائل أليس الله تعالى قال:(قُلْ صَدَقَ اللَّهُ) فنقول: بلى إن الله تعالى قال :(قُلْ صَدَقَ اللَّهُ) ونحن نقول صدق الله لكن هل قال الله تعالى قل عند انتهاء قراءتك قل صدق الله الجواب لا إذا كان كذلك فإننا نقول صدق الله ويجب علينا أن نقول ذلك بألسنتنا ونعتقده بقلوبنا وأن نعتقد أنه لا أحد أصدق من الله قيلا ولكن ليس لنا أن نتعبد إلى الله تعالى بشيء معلقاً بسبب لم يجعله الشارع سبباً له لأنه كما أشرنا من قبل لا تكون العبادة موافقة للشرع حتى يتحقق فيها أو بعبارة أصح لا تتحقق المتابعة في العبادة حتى تكون موافقة للشرع في الأمور الستة السابقة أن تكون موافقة للشرع في سببها وجنسها وقدرها وصفتها و زمانها ومكانها وبناء على ذلك فلا ينبغي إذا انتهى من قراءته أن يقول (صدق الله العظيم).

المصدر







جزاك الله خيرا تقبلي مروري اختاه.




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

درس نموذجي في القراءة للسنة الأولى ابتدائي 2022

درس نموذجي في القراءة الأولى ابتدائي ( حرف اللام )

http://www.youtube.com/watch?feature…&v=zM19icI7DBc




بارك الله فيك

ان شاء الله يستفيد منه الجميع




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة SaSuKe تعليمية
بارك الله فيك

ان شاء الله يستفيد منه الجميع

شكرا لمرورك الطيب أخي الفاضل




بارك الله فيكم والله يعطيكم ألف عافيه
ألف شكر على الجلب المميز أخي
نسأل الله السداد والتوفيق




جزاك ربي الجنة شكرا لك




بارك الله فيك




التصنيفات
القران الكريم

مصحف المدينة المنورة للتحميل والقراءة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخواني لمن اراد تصفح القران على جهازة او على الشبكة اقدم لكم مصحف المدينة المنورة المقدم من موقع الكتاب الاسلامي المصحف عبارة عن صور لصفحات القران

عنوان القراءة

مصحف المدينة المنورة النسخة الجديدة

مصحف المدينة المنورة النسخة الجديدة صفحتين

رابط تحميل المصحف 28 ميغا صفحات القران مرتبة مفهرسة

http://www.islamicbook.ws/quran/newquran.zip

مثال للصفحة
تعليمية

ويوجد مصاحف عديده على الرابط
القران
وكذالك مصحف التجويد والدال على الخير كفاعلة

وكذالك نسخة بي دي اف اضغط بز الفأرة الايسر ثم اختر حفظ




بارك الله فيك على هذا الموضوع القيم




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاكم الله خير الجزاء وجعلكم من اهلا لجنة الطيبين




بارك الله فيك




بارك الله فيك




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

درس نموذجي أول ابتدائي في القراءة

درس نموذجي أول ابتدائي في القراءة (حرف الكاف )

http://www.youtube.com/watch?feature…&v=rgJYskSdrpo




شكرا لك يا استاذ

ان شاء الله تعم الفائدة للجميع




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sasuke تعليمية
شكرا لك يا استاذ

ان شاء الله تعم الفائدة للجميع

هذا هدفنا ، ان شاء الله تعم الفائدة




بارك الله فيكم والله يعطيكم ألف عافيه
ألف شكر على الجلب المميز أخي
نسأل الله السداد والتوفيق




بارك الله فيك