التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفاءات أي علاقة؟ ملف word

تعليمية

الســـــــــــــــلام عليكـــــــــــــــــم

المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفاءات أي علاقة؟ ملف word

منظم ومرتب

الرابط الأول

اضغط هنـــــا

الرابط الثاني

اضغط هنـــــا

لاتنسونا من دعواتكم







بارك الله فيك




اللهم ….فــرّج هــمـها…. ويــسـرّ أمــرها….. و أرحــم ضــعــفها …. وأرزقــها كل خير تتمناه ..في الدنيا والآخرة ….يــارب الــعــالــمــيــن ….آمين …




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

دروس تطبيقية باعتماد المقاربة بالكفاءات السنة الاولى ابتدائي

تعليمية تعليمية
تعليمية

منتديات خنشلة التعليميــة
www.forum.educ40.net
المعلمة : هنـــــاء

الموضوع : دروس تطبيقية باعتماد المقاربةبالكفاءات


تعليمية
تعليمية التربية الاسلامية: حمّل الموضوع
مدخل عام للمادة………………. ……………………. …….طالع
مذكرات نموذجية نطبيقية امجموعة من المجالات التعليمية-1-….طالع
مذكرات نموذجية نطبيقية امجموعة من المجالات التعليمية-2-….طالع


تعليمية
تعليمية الرياضيات: حمّل الموضوع
الكفاءات في مجال إعداد المعلم……………….طالع
الكفاءات الرياضية-مذكرات نموذجية تطبيقية-….طالع


تعليمية
تعليمية التربية العلمية والتكنولوجية(الموضوع1): حمّل الموضوع
الفئة المستهدفة، المادة الدراسية، الدور التعليمي للمادة….طالع المزيد
شبكة تدرج الكفاءات…………….. ……………………طالع


تعليمية
تعليميةالتربية العلمية والتكنولوجية(الموضوع2): حمّل الموضوع
التعريف بالوحدات التالية:
التوجه في الفضاء………………. ………………طالع
الاجسام الصلبة والسائلة…………….. …طالع
تموضع الأحداث في الزمن………………طالع
دراسة مشروع(صناعة ساعة حائطية)……طالع


تعليمية
تعليمية التربية التشكيلية: حمّل الموضوع
مدخل علم للمادة………………. ……………………. .طالع المزيد
أهم الاتجاهات والخصائص التي تبرز على رسومات الأطفال……طالع
محتوى منهاج التربية التشكيلية……………. ……………………طالع
مذكرات نموذجية تطبيقية……………… ……………………. ..طالع


تعليمية
تعليمية التربية الموسيقية: حمّل الموضوع

مجموعة وحدات تطبيقية للمادة…طالع.




تعليمية
تعليمية التربية البدنية: حمّل الموضوع
تقديم المادة، الدور التعليمي للمادة ووظائفها، مجموعة وحدات تطبيقية للمادة… طالع.


تعليمية

مواضيع تخص القسم التحضيري اضغط هنا

لا تنسونا من خلاص الدعاء

اختكم في الله هناء
تعليمية


تعليمية تعليمية




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيك وفي مجهوداتك المبذولة والتي لاحظها الجميع من اجل الرقي بهذا المنتدى مدونة التعليم الابتدائي

ان شاء الله تجزين خير الجزاء اختي وصديقتي هناء




بارك الله فيك و جزاك خيرا




جزاك الله خير




شكرا اختي نانو وصديقتي رنين واخي خاليلو مروركم نور الموضوع

وان شاء الله تستفيدو ويستفيد الاخرون ولو الشيئ اليسير

وفي انتظار ردود وتعليقة الاخرين

في الانتظار




بارك الله فيك أختي الكريمة هناء
على هذا النشاط الرائع والمميز بحق
أسال الله أن يقدرناعلى الرد ولو بجزء بسيط مما تقومين به من جهود جبارة
جزاك الله خيرا ورزقنا وإياكالإخلاص في القول والعمل
تقبلي خالص تحياتي
وننتظر منك دائما المزيد




كل الشكر لكـ ولروعه طرحكـ
سلمت لنا
دمت كما يطيب لكـ
//
إحترامي وتقديري لكـ

تعليمية




التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

المقاربة بالكفاءات

اريد بحثا عن المقاربة بالكفاءات وتخطيط انشطة التعلم . ارجو المساعدة من كل شخص كفؤ .والسلام عليكم

تعليمية:eh_s( 7):




المقاربة بالكفاءات

تهدف إصلاحات الأنظمة التعليمية إلى تحديث مقاصد وغايات التعلم لجعلها أكثر انسجاما,مع حاجات الأفراد والمجتمع,كما تهدف إلى تحقيق أهداف محددة للتكوين وتعليم الأجيال المتمدرسة وتثقيفهم بشكل أنجع مما يعدان متداخلان كلاهما يسعيان إلى مدرسة أكثر نفعا ونجاعة .
يرى " جون ديوي " أن على نظام التربية أن يعمل على غربلة الأفراد واكتشاف ما يصلحون له من أعمال وإعداد الوسائل التي تعين لكل فرد العمل الذي تؤهله له طبيعته في الحياة " ديوي 1924" ومع التطورات الحديثة التي عرفها هذا القرن وتطورات المناهج والبرامج والوسائل التعليمية التي تتماشى والتغيرات السريعة في مجال المعرفة كان من الواجب تحديث المناهج التعليمية وتعديلها بحيث تأخذ بعين الاعتبار القدرة على تحويل المعارف وتجسيدها في خدمة ونفع الفرد والمجتمع بحيث تنمي كفاءات وتسمح له بالتلاؤم مع الواقع المعاش.
المقاربة بالكفاءات
من المعروف أن أهمية المؤسسات هي منح شبابنا القدرات والمهارات التي تسمح لهم فعلا أن يكون كفء للقيام بأشياء تنفعه وتنفع المجتمع وهذا ما نعني به المقاربة بالكفاءات , وكفاءات تجعل المعارف قابلة للتحويل والتجنيد في الوضعيات التي تمكننا من التصرف خارج المدرسة ومواجهة وضعيات معقدة أي التفكير والتحليل والتأويل والتوقع واتخاذ القرارات والتنظيم والتفاوض .
فاكتساب المعارف أو القدرات لا يعني أننا صرنا أكفاء وقد نستطيع الإلمام بقواعد والتقنيات مثل المحاسبة دون تطبيقها في الوقت المناسب وقد نستطيع الإلمام بالقانون التجاري كله ومع ذلك لا نعرف كيف نحرر عقد من العقود .
بهذا نقول أن الكفاءة لا توجد إلا ما تأكد منها وتجلى في الأداء .
فالمقاربة بالكفاءة في الوسط التربوي جاءت بعد تطبيقها في الميدان المهني ولذا ارتبط مفهوم الكفاءة بالميدان المهني .
مفهوم الكفاءة :
ـ هي مفهوم عام يشمل القدرة على استعمال المهارات والمعارف الشخصية في وضعيات جديدة داخل حقل معين .
ـ هي مجموعة من التصرفات الاجتماعية الوجدانية ومن المهارات النفسية الحس الحركي التي تسمح بممارسة لائقة لدور ما أو وظيفة ما أو نشاط ما .
تستند الكفاءة إلى نشاط يستدعي مهارات معرفية نفس حركية أو اجتماعية أو وجدانية ضرورية لإنجاز هذا النشاط سواء أكان ذا طبع شخصي أو اجتماعي أو مهني .
المبادئ التي تميز المقاربة بالكفاءة :
ـ تنظيم برامج التكوين انطلاقا من الكفاءات الواجب اكتسابها .
ـ تغير الكفاءات وفق السياق الذي تطبق فيه .
ـ وصف الكفاءات بالنتائج والمعايير .
ـ مشاركة الأوساط المعنية ببرنامج التكوين في مسار إعداد هذه البرامج .
ـ تنظيم الكفاءات انطلاقا من النتائج والمعايير المكونة لها .
ـ اعتماد التكوين على الجانب التطبيقي الخاص .
ـ المعارف قابلة للتجنيد والمشاريع ( طريقة المشاريع )
ـ المعارف توظف في حل المشكلات المعقدة ( طريقة حل المشكلات )
المقاربة بالكفاءات وآثارها :
ينتظر من اعتماد المقاربة بالكفاءات في بناء البرنامج :
ـ تكييف الغابات المدرسية مع الواقع المعاصر في ميدان ( السلوكيات العمل , العمل , المواظبة والحياة اليومية )
ـ الاهتمام بالقدرة على تجديد المعارف في وضعيات متنوعة مثل حل المشكلات النفسية , التعليل والتحليل , إصدار الحكم .
ـ ربط المعارف بوضعيات تسمح بالتعرف خارج المدرسة استثمار المعارف والمهارات لذا يجب حث التلميذ على استكشاف ما حوله يتصرف فيه داخل وخارج القسم , وينبغي أن تنعكس المفاهيم والتقنيات على شخصيته .
ـ تبني المعرف حسب قدرات التلميذ العقلية وميوله ورغباته وتكون حسب نموه تفاديا المعارف التي تتطلب من التلميذ الحفظ والتطبيق .
وهناك كفاءات عرضية خاصة بكل المواد وكفاءات أفقية متعلقة بالمادة الوا

أنواع الكفاءات

الكفاءة القاعدية : وهي مجموع الكفاءات الأساسية المرتبطة بالوحدة التعليمية .
الكفاءة المستهدفة : وهي مجموع الكفاءات القاعدية المكونة والمرتبطة بدورة أو دورات أو مجال تعلم .
تقييم الكفاءات :
تقييم الكفاءات حسب مؤشرات الكفاءة .
مؤشر الكفاءة :
هو السلوك الظاهري القابل للملاحظة والقياس الذي يبرز من خلال نشاط التعلم ويعبر عن حدوث فعل التعلم أو التحكم في مستوى الكفاءات المكتسبة .
ومن خلال مجموع المؤشرات المرتبطة بالكفاءات الواحدة يمكن التأكد من تحقيق الكفاءة المستهدفة أو عدمها .
أنواع التقييم :
التقويم الشخصي : يجب معرفة مؤشرات قبل التعلم أي التأكد من المعارف القبلية للتلاميذ قصد تحديد استراتيجيات لإكساب التلميذ المعارف الجديدة .
التقويم التكويني : خلال التعلم ملاحظة سلوك وأداء التلميذ أثناء سير الأنشطة التعليمية .
التقويم بعد التعليم والتدريب : هو تقويم تحصيلي يهتم بنتائج التلاميذ وإجراءاتهم .
هناك كفاءات عرضية تهم كل المواد وهي التي تساهم في تكوين الشخصية للتلميذ .
وهناك كفاءات خاصة بالمواد وتختلف هذه الكفاءات من مستوى إلى آخر ومن مادة إلى أخرى حسب التخصص.




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكرا على هذه المداخلة:educ40_smilies_3 :




شكرا لك على الموضوع الرآإئــع