التصنيفات
العربية والعرب,صرف,نحو,إملاء...إلخ

صولة بين الحروف

الحروف كلها مبنية وهي قليلة بحيث لا يتجاوز عددها ثمانين، ويقال لها حروف المعاني، كما أَن حروف الهجاءِ يقال لها حروف المباني.
حروف المعاني على خمسة أقسام: أحادية، وثنائية، وثلاثية، ورباعية، وخماسية. (أما الأحادية) فثلاثة عشر وهي: الهمزة والألف والباء والتاء والسين والفاء والكاف واللام والميم والنون والهاء والواو والياء.
(فالهمزة) للاستفهام وللتسوية وللنداء نحو: {أَقَرِيبٌ أَمْ بَعِيدٌ ما تُوعَدُونَ}، {وَسَواءٌ عَلَيْهِمْ أَأَنْذَرْتَهُمْ أَمْ لَمْ تُنْذِرْهُمْ لا يُؤْمِنُونَ}، أجارتَنا إنا مقيمان ها هنا.
و(الألف) للاستغاثة وللتعجب وللندبة وللفصل بين النونين وللدلالة على التثنية نحو: (يا يزيدا لآملٍ نيل بر)، يا ماءا ويا عشبا! واحسينا، اضربْنان يا نساءُ. (وقد أسلماه مبعدٌ وحميم).
و(الباء) للإلصاق وللسببية وللقسم وللاستعانة نحو: أمسكت بأخي، {فَبِما نَقْضِهِمْ مِيثاقَهُمْ لعَنّاهُمْ}، (أقسم بالله وآياته)، كتبت بالقلم، وتجيء زائدة نحو {أَلَيْسَ اللَّهُ بِكافٍ عَبْدَهُ}.
و(التاء) للتأنيث وللقسم نحو: {قالَتِ امْرَأَةُ الْعَزِيزِ}، {تَاللَّهِ لَقَدْ آثَرَكَ اللَّهُ عَلَيْنا}.
و(السين) للاستقبال نحو: ستبدي لك الأيام ما كنت جاهلا.
و(الفاء) للترتيب مع التعقيب ولربط الجواب نحو: دخل عند الخليفة العلماء فالأمراء، {إِنْ كُنْتُمْ تُحِبُّونَ اللَّهَ فَاتَّبِعُونِي}. وتجيء زائدة لتحسين اللفظ نحو: خذ سبعة فقط.
و(الكاف) للتشبيه وللخطاب نحو: العلم كالنور، {إِنَّ فِي ذَلِكَ لَعِبْرَةً}، وتجيء زائدة نحو {لَيْسَ كَمِثْلِهِ شَيْءٌ}.
و(اللام) للأمر وللابتداء وللقسم وللاختصاص نحو {لِيُنْفِقْ ذُو سَعَةٍ مِنْ سَعَتِهِ}. {لَيُوسُفُ وَأَخُوهُ أَحَبُّ إِلَى أَبِينا مِنّا}. {لَئِنْ أُخْرِجُوا لا يَخْرُجُونَ مَعَهُمْ}.. الجنة للطائعين.
و(الميم) للدلالة على جمع الذكور نحو {بِما كُنْتُمْ تَسْتَكْبِرُونَ فِي الأَرْضِ}
و(النون) للوقاية من الكسر وللتوكيد نحو {وَأَوْصانِي بِالصَّلاةِ}، {لَنَسْفَعاً بِالنّاصِيَةِ}.
و(الهاء) للسكت في الوقف نحو لِمَهْ وقهْ وللغيبة نحو إياه وإياهم، فإن الضمير هو (إيا) فقط، وما بعده لواحق تدل على الغيبة كما هنا، أو على الخطاب كما في إياك وإياكم، أو على التكلم كما في إياي وإيانا.
و(الواو) لمطلق الجمع وللاستئناف وللحال وللمعية وللقسم نحو يسود الرجل بالعلم والأدب {لِنُبَيِّنَ لَكُمْ وَنُقِرُّ فِي الأَرْحامِ ما نَشاءُ}، {خَرَجُوا مِنْ دِيارِهِمْ وَهُمْ أُلُوفٌ} سِرتُ والجبلَ، {وَالتِّينِ وَالزَّيْتُونِ}.
و(الياء) للمتكلم نحو إياي.
و(أما الثنائية) فستة وعشرون وهي آ وإذ وأل وأم وأن وإن وأو وأي وإي وبل وعن وفي وقد وكي ولا ولم ولن ولو وما ومُذ ومِنْ وها وهل ووا ويا والنون الثقيلة.
(آ) للنداء نحو آعبدَ الله
و(إذ) للمفاجأة بعد بيْنَا وبينما، وللتعليل نحو

فبينما العسرُ إذ دارت مياسيرُ

إذ هم قريش وإذ ما مثلهُم بشر

فأصبحوا قد أعاد الله نعمتهم

و(أل) لتعريف الجنس أو جميع أفراده أو فرد منه معينٍ نحو الرجل خير من المرأة، {إِنَّ الإِنْسانَ لَفِي خُسْرٍ (*) إِلاّ الَّذِينَ آمَنُوا}، {وَما آتاكُمُ الرَّسُولُ فَخُذُوهُ}، وتجيء زائدة نحو الآن والنعمان.
و(أم) للمعادة بعد همزة الاستفهام أو للتسوية نحو {أَقَرِيبٌ أَمْ بَعِيدٌ ما تُوعَدُونَ}، {وَسَواءٌ عَلَيْهِمْ أَأَنْذَرْتَهُمْ أَمْ لَمْ تُنْذِرْهُمْ}، وتجيء بمعنى بل نحو {هَلْ يَسْتَوِي الأَعْمَى وَالْبَصِيرُ أَمْ هَلْ تَسْتَوِي الظُّلُماتُ وَالنُّورُ}.
و(أن) تكون مصدرية ومفسّرة وزائدة ومخففة من أَن نحو {وَأَنْ تَصُومُوا خَيْرٌ لَكُمْ}، {فَأَوْحَيْنا إِلَيْهِ أَنِ اصْنَعِ الْفُلْكَ}، {فَلَمّا أَنْ جاءَ الْبَشِيرُ}، {عَلِمَ أَنْ سَيَكُونُ مِنْكُمْ مَرْضَى}.
و(إن) للشرط وللنفي وتجيء زائدة ومخففة من إنَّ نحو إن ترحم تُرْحَم. إن هم إلا في غرور.

ولقد ندمتُ على الكلام مراراً

ما إن ندمتُ على سكوت مرّة

{وَإِنْ نَظُنُّكَ لَمِنَ الْكاذِبِينَ}.
و(أو) لأحد الشيئين نحو خذ هذا أو ذاك. وتجيء في مقابلة إما نحو العدد إما زوج أو فرد، وبمعنى بل نحو {وَأَرْسَلْناهُ إِلَى مِئَةِ أَلْفٍ أَوْ يَزِيدُونَ}.
و(أي) للنداء وللتفسير نحو أيْ رب، هذا عسجد أي ذهب
و(إي) للجواب ويذكر بعده قسم دائماً نحو {وَيَسْتَنْبِئُونَكَ أَحَقٌّ هُوَ قُلْ إِي وَرَبِّي إِنَّهُ لَحَقٌّ}. والغالب وقوعها بعد الاستفهام كما رأيت.
و(بل) للإضراب عن المذكور قبلها وجعلها في حكم المسكوت عنه نحو ما ذهب خالد بل يوسف. وجهه بدر بل شمس.
و(عن) للمجاوزة وللبدلية نحو خرجتُ عن البلد {لا تَجْزِي نَفْسٌ عَنْ نَفْسٍ شَيْئاً}.
و(في) للظرفية وللمصاحبة وللسببية نحو: في البلد لصوص. ادخلوا في أمم، ((دخلت امرأةٌ النار في هرة حَبَستها)).
و(قد) للتحقيق وللتقليل وللتوقع نحو {قَدْ أَفْلَحَ مَنْ زَكّاها}، قد يجود البخيل، قد يقدَم المسافر الليلةَ.
و(كي) للمصدرية وهذه مع ما بعدها في تأويل مصدر كـ(أن) نحو: أخلِصوا النيات كي تنالوا أعلى الدرجات. جدّ لِكَي تجد.
و(لا) تكون ناهية وزائدة ونافية نحو {لا تَقْنَطُوا مِنْ رَحْمَةِ اللَّهِ}. {ما مَنَعَكَ أَلاّ تَسْجُدَ}، {فَلا صَدَّقَ وَلا صَلَّى}، وقد تقع النافية جواباً وعاطفة وعاملة عمل إنْ نحو قالوا أتصبر؟ قلت لا. أكرم الصالح لا الطالح، لا سمير أحسن من الكتاب.
و(لم) لنفي المضارع وجزمه وقلبه إلى المضيّ نحو {لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ}.
و(لن) لنفي المضارع ونصبه وتخليصه للاستقبال نحو:
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصَّبرا
و(لو) للشرط وللمصدرية نحو لو أنصف الناس استراح القاضي. {يَوَدُّ أَحَدُهُمْ لَوْ يُعَمَّرُ أَلْفَ سَنَةٍ} ويقال لها في نحو المثال الأول حرف امتناع لامتناع، أي انتفاء الجواب لانتفاء الشرط.
و(ما) تكون نافية وزائدة وكافة عن العمل ومصدرية نحو {ما هَذا بَشَراً}، {فَبِما رَحْمَةٍ مِنَ اللَّهِ لِنْتَ لَهُمْ}، {كَأَنَّما يُساقُونَ إِلَى الْمَوْتِ}، {ضاقَتْ عَلَيْهِمُ الأَرْضُ بِما رَحُبَتْ} وقد يلحظ الوقت مع المصدرية فيقال لها مصدرية ظرفية نحو {وَأَوْصانِي بِالصَّلاةِ وَالزَّكاةِ ما دُمْتُ حَيّاً}.
و(مذ) للابتداء أو الظرفية نحو ما كلمتُه مذ سنة ولا قابلته مذ يومنا.
و(من) للابتداء وللتبعيض وللتعليل نحو {سُبْحانَ الَّذِي أَسْرَى بِعَبْدِهِ لَيْلاً مِنَ الْمَسْجِدِ الْحَرامِ إِلَى الْمَسْجِدِ الأَقْصَى}، {مِنْهُمْ مَنْ كَلَّمَ اللَّهُ}، {مِمّا خَطِيئاتِهِمْ أُغْرِقُوا}، وتجيء زائدة بعد النفي والنهي والاستفهام نحو {ما مِنْ شَفِيعٍ}، لا يبرحْ من أحد، {هَلْ مِنْ خالِقٍ غَيْرُ اللَّهِ}.
و(ها) للتنبيه تدخل على أسماء الإشارة كهذا وهذه الضمائر كهأنذا وهأنتم والجمل نحو: ها إنّ صاحبك بالباب.
و(هل) للاستفهام نحو: هل طلع النهار؟ وتفارق الهمزة في أنها لا تدخل على نفي ولا شرط ولا مضارع حالي ولا إنَّ.
و(وا) للندبة نحو: واحسيناه.
و(يا) للنداء وللندبة وللتنبيه نحو ((يأيها النّاس)). يا حسيناه. {يا لَيْتَ قَوْمِي يَعْلَمُونَ (*) بِما غَفَرَ لِي رَبِّي وَجَعَلَنِي مِنَ الْمُكْرَمِينَ}.
و(النون الثقيلة) تدخل على الفعل لتوكيده نحو {لَيُسْجَنَنَّ} ولا تلحق الماضي أبداً.
و(أما الثلاثية) فخمسة وعشرون وهي آي وأجَلْ وإذا وإذنْ وألا وإلى وأما وإنَّ وأنّ وأيا وبلى وثم وجَلَلْ وجَيْرِ وخلا ورُبَّ وسوف وعدا وعَلَّ وعلى ولاتَ وليت ومنذ ونَعَمْ وهَيَا.
و(آيَ) للنداء نحو آيَ صاعدَ الجبل
و(أجل) للجواب نحو:

أجل عندي بأوصافها عِلْمُ

يقولون لي صفْها فأنت بوصفها خبيرٌ

و(إذا) للمفاجأة نحو ظننته غائباً إذا إنه حاضر وتربط الجواب بالشرط نحو: {وَإِنْ تُصِبْهُمْ سَيِّئَةٌ بِما قَدَّمَتْ أَيْدِيهِمْ إِذا هُمْ يَقْنَطُونَ}.
و(إذن) للجواب والجزاء نحو إذنْ تبلغَ القصد في جواب (سأجتهد) مثلاً.
و(أَلا) للتنبيه والاستفتاح وللطلب برفق وهو العَرْض، أو بحث وهو التخصيص نحو {أَلا إِنَّ أَوْلِياءَ اللَّهِ لا خَوْفٌ عَلَيْهِمْ}، ألا تحلُّ بنادينا، ألا تجتهد.
و(إلى) للانتهاء نحو {سُبْحانَ الَّذِي أَسْرَى بِعَبْدِهِ لَيْلاً مِنَ الْمَسْجِدِ الْحَرامِ إِلَى الْمَسْجِدِ الأَقْصَى}
و(أمَا) للتنبيه ويكثر بعدها القسم نحو أمَا والله لأعاتبنه
و(أنّ) للتوكيد والمصدرية نحو أعطيته لأنه مستحق، وتلحقها (ما) فتنكف عن العمل وتفيد الحصر نحو {يُوحَى إِلَيَّ أَنَّما إِلَهُكُمْ إِلَهٌ واحِدٌ}.
و(إنَّ) للتوكيد نحو {إِنَّ اللَّهَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ} وتلحقها (ما) فتنكف أيضاً وتفيد الحصر نحو {إِنَّما يَتَذَكَّرُ أُولُو الأَلْبابِ}، وقد تجيء للجواب نحو:

ك وقد كبرت فقلت: إنّهْ

ويقُلْن شيبٌ قد علا

و(أيَا) للنداء نحو.

نسيم الصّبا يخلُص إليّ نسيمها

أيا جبلىْ نُعمانَ بالله خليّا

و(بلى) للجواب نحو {أَلَسْتُ بِرَبِّكُمْ قالُوا بَلَى} وأكثر ما تقع بعد الاستفهام ويجاب بها بعد النفي كما رأيت.

و(ثم) للترتيب مع التراخي نحو خرج الشبان ثم الشيوخ
و(جَلَلْ) للجواب كنعم نحو: قالوا نظمت عقود الدرّ قلت جَلَلْ
و(جَيْرِ) للجواب أيضاً نحو: قالوا أتقتحم المَنُونَ فقلت جَيْرِ
و(خلا) للاستثناء نحو رافق الناس خلا المضلين
و(رُبّ) للتقليل وللتكثير نحو رُبّ أمنيةٍ جلبت منية. رُبّ ساعٍ لقاعد. وقد تحذف بعد الواو ويبقى عملها نحو:

علي بأنواع الهموم ليبتلي

وليلٍ كموج البحر أرخى سُدُوله

ويقال للواو: واو رب
و(سوف) للاستقبال نحو سوف يرى
و(عدا) للاستثناء نحو حسِّن الظن بالناس عدا الخائنين
و(علَّ) للترجي والتوقع نحو:

تركع يوماً والدّهرُ قد رفَعَهْ

ولا تُهينَ الفقير عَلَّك أن

و(على) للاستعلاء والمصاحبة نحو {وَعَلَيْها وَعَلَى الْفُلْكِ تُحْمَلُونَ}{وَإِنَّ رَبَّكَ لَذُو مَغْفِرَةٍ لِلنّاسِ عَلَى ظُلْمِهِمْ}
و(لاتَ) للنفي كليس نحو:

والبغي مرتع مبتغيه وخيم

ندم البغاة ولات ساعةَ مندمٍ

و(ليت) للتمني نحو:

فأخبره بما فعل المشيب

ألا ليت الشباب يعود يوماً

و(منذ) للابتداء أو الظرفية كمذ نحو ما كلمتُه منذ سنة ولا قابلته منذ يومنا.
و(نعمْ) للجواب فتكون تصديقاً للمخبر ووعداً للطالب وإعلاماً للسائل تقول: (نعم) في جواب: البغي آخره ندم، و{افْعَلْ ما تُؤْمَرُ}، وهل أديت ما عليك، ومثلها في ذلك أجَلْ وجَيْرِ
و(هيا) للنداء نحو هيا ربَّنا ارحمنا
(وأما الرباعية) فخمسة عشر وهي إذما وألاّ وإلاّ وأمّا وإمّا وحاشا وحتى وكأن وكلا ولكنْ ولعلّ ولمّا ولولا ولوما وهلاَّ
فـ(إذما) للشرط نحو إذ ما تَتّقِ تَرْتَقِ
و(أَلاَّ) للتخصيص نحو ألاّ راعيتم حق الأخُوة
و(إلا) للاستثناء نحو لكل داء دواء إلا الموت
و(أما) للشرط والتفصيل والتوكيد نحو {فَأَمّا الَّذِينَ آمَنُوا فَيَعْلَمُونَ أَنَّهُ الْحَقُّ}
و(إمّا) للتفصيل نحو {إِنّا هَدَيْناهُ السَّبِيلَ إِمّا شاكِراً وَإِمّا كَفُوراً}
و(حاشا) للاستثناء نحو أقدموا على البهتان حاشا واحد.
و(حتى) تقع حرف جر لانتهاء نحو {حَتَّى مَطْلَعِ الْفَجْرِ}، {حَتَّى يَتَبَيَّنَ لَكُمُ الْخَيْطُ الأَبْيَضُ} وحرف عطف للغاية نحو: قدم الحاج حتى المشاة، وحرف ابتداء نحو فواعجبا حتى كليبٌ تسبّني.
و(كأنّ) للتشبيه وللظن نحو كأن لفظه الدر المنثور، كأنه ظَفِر ببُغْيته، وقد تخفف نحو {كَأَنْ لَمْ تَغْنَ بِالأَمْسِ}.
و(كلا) للردع والزجر نحو {كَلاّ إِنَّها كَلِمَةٌ هُوَ قائِلُها} وقد تجيء للتنبيه والاستفتاح نحو {كَلاّ إِنَّهُمْ عَنْ رَبِّهِمْ يَوْمَئِذٍ لَمَحْجُوبُونَ}.
و(لكنْ) للعطف والاستدراك نحو ما قام زيد لكن عمروٌ
و(لعل) للترجي والتوقع نحو: لعل الجو يعتدل
و(لمّا) لنفي المضارع وجزمه وقلبه إلى المضي نحو: أشوقاً ولما يمض لي غير ليلة. وتجيء للشرط نحو {وَلَمّا فَتَحُوا مَتاعَهُمْ وَجَدُوا بِضاعَتَهُمْ} ويقال لها حينئذ حرف وجود لوجود، والأشهر في نحو هذا أنها ظرف بمعنى حين.
و(لولا) للتحضيض وللشرط نحو {لَوْلا تَسْتَغْفِرُونَ اللَّهَ}، {وَلَوْلا دَفْعُ اللَّهِ النّاسَ بَعْضَهُمْ بِبَعْضٍ لَفَسَدَتِ الأَرْضُ} ويقال لها حينئذ حرف امتناع لوجود أي انتفاء الجواب لوجود الشرط.
و(لوما) كلولا في معنييها المذكورين نحو {لَوْ ما تَأْتِينا بِالْمَلائِكَةِ}

من بعد سخطك في رضاك رجاءُ

لوما الإصاخة للوشاة لكان لي

و(هلا) للتحضيض نحو هلاّ ترسل إلى صديقك.
و(أما الخماسية) فلم يأت منها إلا لكن وهي للاستدراك نحو فلان عالم لكنه جبان، والاستدراك رفع وهم نشأ من الكلام السابق، وقد تخفف فتهمل وجوباً نحو {فَلَمْ تَقْتُلُوهُمْ وَلَكِنَّ اللَّهَ قَتَلَهُمْ}
ومما تقدّم يعلم أن الحروف تنقسم إلى أصناف فكل طائفة منها اشتركت في معنى أو عمل تنسب إليه فيقال:
(أحرف الجواب) لا ونعَمْ وبلى وإي وأجَلْ وجلَلْ وجَيْرِ وإنّ
و(أحرف النفي) لم ولمّا ولن وما ولا ولات
و(أحرف الشرط) إنْ وإِذما ولو ولولا ولوما وأمّا
و(أحرف التحضيض) ألا وألاّ وهلاّ ولولا ولو ما
و(الأحرف المصدرية) أنّ وأن وكي ولو وما
و(أحرف الاستقبال) السين وسوف وأنْ وإنْ ولن وهل
و(أحرف التنبيه) ألا وإما وها ويا
و(أحرف التوكيد) إنّ وأنّ والنون ولام الابتداء وقد
ومن ذلك حروف الجر والعطف والنداء ونواصب المضارع وجوازمه وقد مر بيانها
وتنقسم الحروف إلى عاملة كأنَّ وأخواتها وغير عاملة كأحرف الجواب.
وتنقسم أيضاً إلى مختصة بالأفعال كأحرف التحضيض، ومختصة بالأسماء كحروف الجر، ومشتركة كما ولا النافيتين والواو والفاء العاطفتين
.

أتمنى أن تعم الفائدة وعلى الله قصد السبيل




بــــــــارك الله فيك على هذه الجولة بين الحروف

بانتظار جديدك القيم




شكرا لك " رنين " دائما سباقة لنيل المعرفة

وفقك الله ورعاك




جزيتي كل خير ع التميز والابداع




التصنيفات
الالتحضيري

قصة : رحلة الحروف الخمسة

تعليمية تعليمية

كان هنالك كتابٌ عجوز تسكنُ فيه خمسة حروفٍ هي :
( ح ، ك ، ر ، ب ، هـ ) .
وذات يوم ، قررت الحروف الخمسة مغادرة الكتاب والقيام برحلة حول العالم .
وفي الطريق اختلفت الحروف مع بعضها بعضاً،وانقسمت إلى فريقين :
الفريق الأول وضم الحرفين : ((ب ، ح )) ، وكان يتصف بالطيبة ويحب عمل الخير
ومساعدة الآخرين.
والفريق الثاني وضم الحروف : (( ر ، ك ، ه )) وكان يتصف بالخبث والمكر والخداع
ولا يحب عمل الخير .

وراح الحرفان باء وحاء ينتقلان من مكان إلى مكان، وفي كل مكان يدخلان إليه ينشرا الفرح والسرور .
فإذا شاهدا طفلاً حزيناً يبكي ، أسرعا إليه ثم مسحا دموعه وغمراه بالحب وملآ قلبه بالفرح .

أما الحروف .. الهاء واراء والكاف ،فكانت تتنقل من مكان إلى مكان وهي تحمل للناس الحزن بدل
الفرح والنميمة والخلاف والتشاجر ، بدل الحب والوئام . فكثيراً ما حولت الفرح إلى كآبة،والسعادة والضحك إلى دموع وألم، و ملأت القلوب بالحزن .
ومضى وقت طويل ، والفريقان من الحروف يتجولان في أنحاء العالم كافة ، إذ لم يتركا قرية أو مدينة إلا ودخلا إليها .
وذات يوم قرر الفريقان العودة إلى بيتهما الكتاب العجوز .
واستقبلهما الكتاب العجوز بحرارة ،وطلب منهما ان يقصا عليه كل ما صادفهما اثناء رحلتهما الطويلة .
وتقدم الحرفان الباء والحاء وبدآ ا بسرد ما صادفهما …
أصغى الكتاب العجوز جيدًا إ ليهما ،ثم استمع بعد ذلك إلى ما قالته الحروف : الراء والكاف والهاء .
وعندما انتهى الفريقان من قول كل ما لديهما من كلمات وحكايات ومغامرات وأسرار…
فكر الكتاب العجوز قليلاً ثم قال :
ـ حسناً …… سينال كل فريق منكما جزاءه.
وفي الحال … أمسك الكتاب العجوز بالحرفين الباء والحاء وضمهما الى صدره بقوة ثم جمعهما في كلمة واحدة وهي ” حب ” وكتب بريشته تحتها

” إن من يمتلك هذه الكلمة .. سوف يعيش سعيداً إلى الأبد”

ثم أخذ الكتاب العجوز الحروف : الهاء والراء والكاف ، وجمعها في كلمةٍ واحدةٍ وهي” الكره “، وكتب تحتها هذه الكلمات :

“إن من تدخلُ هذه الكلمة غلى قلبه ، لن يعرف السعادة في حياته أبداً ” .

:منقول:منقول للفائدة :منقول:

تعليمية تعليمية




شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا
شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا
شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا شكرا
شكرا شكرا شكرا شكرا
شكرا شكرا

بارك الله فيكم وجزاكم الله خيرا




شكرا جزيلا لك.




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

دفتر تلوين وتعليم الحروف بدون ذوات الأرواح – نسخة جديدة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أقدم لكم هذا الدفتر بمناسبة الدخول المدرسي

http://www.gulfup.com/?opTIpq

تعليمية




شكرا على المجهودات




بارك الله فيك وفي اصلك




التصنيفات
الخواطر

سفــــــــر الحروف

تعليمية

سافر الحرف…
في قافلة اليراع
نبض حان…يسكنني
عانق أوردتي ….
طاف ليل الأشجان
عبرشراييني
لامس مجسات الحزن
في مشاعري الولهى
بنهم الحنين…شدوا
إسترسل الأشواق في خاطري
لحظة وداع…. لم تغادرني
حينها تلعثمت المفردات لاهثة
لتنثر الأشواق في مسار العمر
أمان لم تتحقق بعد
عبر أنفاس مدادي الملتاع
همهمات من بوح صفير الرياح
أزيزها صدى من رواياتي أو بحرمن الأمنيات

تعليمية
تلألأت داناته سحرا…
حتىإحتارت شواطيءالقلوب
بهمسات تهادت من وحي الحنايا
لتسكن الصبربين جوانحي …..
بانتظار بزوغ فجر قطع شراييني
المثقلة بالهموم
علها تسكن بين الحنايا

تلثم ريح الأشواق
تلجم الأنات بداخلي
لتبقى المفردات…إكليلا
من باقة ياسمين عذراء

تعليمية
بانتظار حلمي المركون
عند زوايةأنهكتها السنين
وتبقى أدواتي فارغة
إلا من حبرو أنين
أنين فوق خاصرة الشجون
بشوق السحر في ليلي

بأمان من زمن الحضور
ترتادني أناته …عبرالوريد
صدى جامحا …ناهضا
جثى فوق الصدور
تسامى أنينه في فضاءاتي
كموج تعالى عبابه
في خضم بحور تمور
بفيض من خضاب الجروح
أسكنته في خاصرتي …
بقايا صمت من أثرالقروح
ونشجا ينتابني …لحظة
من نهم القلب الندي
غزلته خيوط ذاكرتي
عباراتتنسجنس عبيرا
وحلما تخطه آمالي

عبر أمسيات تهادت
بدموع سالت …نزفتها مآقينا
من باب التيه سكبناها
نزفا من عباب البوح
نثرناه بين الحنايا
علها …رياح الجود توافينا
بأكاليل من ورود الروح
عطرت أنفاسي اللاهثة
وقدأتعبتها الرزايا
أينها مني …الغادية عني
هل لإيابها من بقايا؟؟
كم توالت في خاطري
عبرات من بين أحداقي
وجع الذكريات …بات يحزنني
إذ ضعت في أبيات التيه…
يا أغلى أمنياتي..
قد عز على روحي …أن تسافري
في سفر الحروف…
فمتى يحين التلاقي
لتجمعي…
مــــــا بقي لي من شتاتي…

أو من فتات الحروفـــــــــــــــــــ ـــــــــــــ
تعليمية




ر_______________________ائع




دمت بود…………..




لا أستطيع ….

إذا حان ليلي على باب السطور …

أنحب حظي …أنحب كلمات …قذ أتعبت القلم المغرور …

يا لها من سطوة …على الأجفان ..في ظلمة تخيفني كالقبور
أنسى …نفسي حتى إذا أتى الصباح
أتاني السرور…
رفقتي …أنتم نيام …و أنا ما حالي..؟
مجنون…فهل تسمحون لي بالمرور؟
تعليمية

أعـــــــــــــــــــــــ ـــــــتذر




ألا تنامينmira.maram
تحياتي




كم هو رائع حين
أقرأ لقلم مبدع
طوع الحروف فجعلها كلمات
أريجها يعطر قسم الخواطر
ويزيده بهاء ورونقا
……فلك الاحترام والاعجاب أخي الكريم




مشكور على الموضوع المميز




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

-درس نموذجي في تعليم الحروف للسنة الأولى.

إلى زملائي المعلمين خصوصا حديثي العهد بمهنة التعليم ، أقدم درسا نموذجيا لتعليم الحروف لأطفال السنة الأولى من التعليم الابتدائي.
نظرا لكون القراءة مفتاح العلوم ، و امتلاك مفاتيحها هو الوسيلة الوحيدة في نجاح المتعلم في مساره الدراسي ، وجب على المعلم أن يولي أهمية بالغة لنشاط القراءة ، و أن يعتمد الطرق الطرق النشيطة الكفيلة بجعل المتعلمين يقبلون على القراءة بكل شغف .
قد يقع المعلم في حيرة من أمره لما يفتح كتاب اللغة العربية على الصفحة الخاصة بالقراءة " تعليم الحروف " لاسيما بعد الوحدة الرابعة من بداية تعليم الحروف ، أين يجب على التلميذ أن يتعلم حرفين أسبوعيا بالحركات و المدود و السكون ، فتختلط عليه الأمور في الطريقة المثلى التي ينتهجها حتى يصل بتلاميذه إلى الهدف المنشود الذي هو تعلم الحرفين و قراءتهما منفردين بكل الأصوات و ضمن كلمات و جمل .
لذا ارتأيت أن أقترح خطة يتم فيها توزيع أنشطة القراءة على كامل حصص الأسبوع .
بداية ليعلم أخي المعلم أن كتاب اللغة العربية و دليل المعلم يقترحان أربعة أنشطة للقراءة خلال الوحدة التعلمية و هي : أكتشف ، أميز ، أقرا جيدا ، أرتب . على أن يقدم المعلم الحرفين في النشاط أكتشف خلال حصة واحدة .
و بما أنه من الصعوبة بمكان على التلميذ أن يتعلم حرفين خلال حصة واحدة ، بات من الضروري تقسيم النشاط " أكتشف " إلى حصتين يتعلم التلميذ في كل واحدة حرفا واحدا ، لذا بات من الضروري إجراء تعديل بسيط على كيفية توزيع الأنشطة المقترحة في دليل المعلم ، ليصبح كالتالي :
اليوم الأول :
الحصة الصباحية :النشاط " أكتشف " تقديم الحرف الأول .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس. )
اليوم الثاني :
الحصة الصباحية : النشاط " أكتشف " تقديم الحرف الثاني .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس .)
اليوم الثالث : تقديم النشاط " أميز ".
اليوم الرابع : تقديم النشاطين " أقرا جيدا ، أرتب "

درس نموذجي لتعليم الحرف
مرحلة الانطلاق :
ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة الحرف المقصود دراسته .
مرحلة بناء التعلمات :

ــ ينقل المعلم الجملة على السبورة بخط واضح مع تلوين الحرف المراد دراسته ، و مطالبة التلاميذ بقراءة الجملة قراءة إجمالية .
ــ يعيد المعلم كتابة الجملة مرة ثانية ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص ، و مطالبة التلاميذ بقراءتها منفردة حتى يتعود على الوعي بحدود كل كلمة في الجملة .
ــ كتابة الكلمة أو الكلمات المشتملة على الحرف المراد دراسته أسفل الجملتين ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص و تجزيئها إلى أصواتها الأصلية ، و مطالبة التلاميذ بقراءة أصوات كل كلمة منفردة .
ــ إجراء المحو التدريجي مرحليا لأصوات الكلمة إلى أن يبقى الحرف المقصود ( يمسح المعلم أحد الأصوات و يطالب التلاميذ بقراءة الأصوات الباقية ثم الحرف الثاني … و هكذا إلى يبقى الحرف المقصود ) .
ــ تلوين الحرف و قراءته و كتابة الأصوات الأخرى بمشاركة التلاميذ و قراءتها
مرحلة الاستثمار :
ــ يكتب المعلم على السبورة مجموعة من الكلمات يشمل بعضها على أحد أصوات الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ بالتعرف على الصوت و قراءته .
ــ يملي المعلم كلمات بعضها يحتوي على الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ برفع الأيدي مثلا عند سماع صوت الحرف و التلفظ به .
ــ يطالب المعلم المتعلمين بالإتيان بكلمات تشمل صوتا من أصوات الحرف المدروس .

في الأخير أدعو زملائي المعلمين أن يدخلوا على هذه المراحل التعديلات التي يرونها مناسبة لتتماشى مع مستوى تلاميذهم ، و ألا يلتزموا بها حرفيا خلال كل فترة دراسة الحروف ، بل يستحسن أن يُضْفوا عليها لمسات بصفة مستمرة حتى لا تبقى حصة القراءة عبارة عن عملية شكلية لدى التلاميذ .

هذا و أرجو من زملائي أعضاء المنتدى التفاعل مع هذا الموضوع و إثراءه بالنقد و الأفكار ، و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .
-منقول-




بسم الله الرحمن الرحيم




معلومات قيمة ومفيدة جدا

شكرا لك استاذنا على الفوائد

نتقرب منكم المزيد

تقبل مروري

اختك المعلمة هناء




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




جزاك الله خيرا و شكرا على الاجتهاد




شكرا ايها الاستاذ الفاضل




انها الطريقة المثلى عن تجربة 25سنة عمل الف شكر




التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

جدول الحروف للسنتين الأولى والثانية

تعليمية
إلى معلمي السنتين الأولى والثانية ابتائي
جدول خاص بالحروف لمساعدة التلاميذ على حفظ الحروف
من إعدادي الخاص أرجو منكم الدعاء فقط
لمن يرغب في التحميل
رابط غير مباشر

http://www.up-00.com/dldijJ42911.rar.html

أو من هنــــــــــــا
تعليمية

تعليمية




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيك في هذا العمل والجلب الطيب والموضوع المفيد

دوما كما عودنا بكل ماهو مميز

تقبل مروري




تعليمية

تعليمية




بارك الله فيك على الجلب القيم

بانتظار جديدك

بالتوفيق




بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك




تعليمية

مشكورة الأخت حكيمة على المرور يعطيك الف عافيـــــــــــــة

تعليمية




شكرا وبارك الله فيك
تقبلي مروري و تحيتي




التصنيفات
الامثال والحكم

الحروف و أصواتها بالالمانية

بسم الله الرحمان الرحيم

حروف اللغة الالمانية هي حروف اللغة الانجليزية 26 حرف وبنفس الترتيب تماما والإختلاف في النطق والتسمية، وهي:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

الحروف وطريقة قراءة إسمها

الحرف

يقرأ أو يسمى

1

Aa

Ah

2

Bb

Beh

3

Cc

Tseh

4

Dd

Deh

5

Ee

Eh

6

Ff

Eff

7

Gg

Geh

8

Hh

Hah

9

Ii

Ih

10

Jj

Jot

11

Kk

Kah

12

Ll

El

13

Mm

Em

14

Nn

En

15

Oo

Oh

16

Pp

Peh

17

Qq

Kuh

18

Rr

Err

19

Ss

Ess

20

Tt

The

21

Uu

Uh

22

Vv

Vau

23

Ww

Weh

24

Xx

Iks

25

Yy

Ypsilon

26

Zz

Zet

الحروف الصائتة أو حروف العلة: A E I O U

حروف Umlaut : au u o a

( ÄU Ü Ö Ä äu ü ö ä )

SS=ß

حروف لها اكثر من صوت:

ش ، تس(+ ci ce ) ، ك(+a o u ) C=

(جيم مصرية)گ، ايش (ig)G=

(جيم لبنانية)ژ،يJ=

غR= r,

S= s,z

V= f,v

X= ks

اصوات تراكيب:

غGh=

جDj=

(اول الكلمه)شپSp=

(اول الكلمه)شتSt=

تسي يُنTion=

خ ، س ،Ch=x

شSch=

چTsch=

تعليمية
تعليمية




جزاك الله خيرا




تعليمية




جزاك الله الف خير




شكــــــــــــــــ dankeـــــــــــــــــرا جزيلا لك




التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

طريقة تقديم الحروف للسنة الأولى ابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني أخواتي أحييكم تحية الإسلام وأقول لكم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وانعم الله يومكم بكل الخير والسعادة.
إليكم طريقة تقديم الحروف للسنة الأولى ابتدائي


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


مشاء الله اخي وزميلي كمال

نسال الله ان يجعل عملك هذا في ميزان حسناتك

اشتقنا لمشاركاتك

ننتضر دوما جديدك

تقبل مروري اختك وزميلتك هناء


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


Meeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeerci


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


بعد التحميل

الصورة او المرفق لا يظهر ؟

اتنمى اعادة رفع المرفق الصحيح


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


جزاك الله خيرا


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


تم التعديل على الملف


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


شكرا جزيل الشكر لكن الملف لا يفتح


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar تقديم الحروف.rar‏ (43.6 كيلوبايت, المشاهدات 1376)


التصنيفات
السنة الثانية ابتدائي

شعر الحروف الهجائيه في مد ح الرسول الله صلى الله عليه وسلم

شعر الحروف الهجائيه في مد ح الرسول الله صلى الله عليه وسلم

الف: امام المرسلين محمد " " " وله الشفاعة والمقام الأحمد

باء:به تحيا النفوس زكيه " " " وتنال عزا في الحياة وتسعد

تاء :توالت معجزات نبينا " " "منظورة مسموعة لاتجحد

ثاء: ثوى حب النبي واله " " " بين الجوارح والخلائق تشهد

جيم جمال محمد يا اخوتي " " " مامثله ابدا ولا يتعدد

حاء :حروف الحمد ذات " " "حروفه ولذا له في كل مكرمه يد

خاء:خليل الله ليهج باسمه " " " وكلاهما هاد رسول مرشد

دال: دواء الساكنين كلامه " " " او منهل عذب زلال يرد

ذال: ذوى عود النفاق بنهجه " " " والشرك مكسور الجناح مقيد

راء: روى جمع غفير مؤمن " " " فعل النبي وقوله بل رددوا

زاي : زهت ارض الحجاز بقبره " " " وتهنىء الأغوار منها الانجد

سين: سلام صادق يهدى إلى " " " طه النبي على المدى يتجدد

شين شفاه المتقين محمد " " " بمحبه المولى العظيم تغرد

صاد :صلاه كالعروس نزفها " " " للمصطفى وهو الإمام السيد

ضاد: ضحوك سنه مستبشر" " " بالمؤمنين وخده متورد

طاء:طوينا بالنبي وشرعه " " " جهلا يعانقه ظلام اسود

ظاء: ظلام الشك دمغه الهدى " " " بالنور والتوحيد فهو منكد

عين: عليه صلاه ربي كلما " " " ذكر الإله في الصلاة واحمد

غين: غدا المبعوث نورا ساطعا " " " يجلي ظلام العابثين ويبتعد

فاء: فلا والله مافي كوننا " " " در لجين كالنبي وعسجد

قاف :قوي حازم متمكن " " " وله الوسيلة والمكان الأوحد

كاف: كريم ماجد متفضل " " " شهدت له الأكوان وهو محمد

لام: له يوم القيامه رفعه أسمى" " " من الرسل الكرام واسعد

ميم: ماثره الجليه شامه بجبين " " " اهل الجود بل هو أجود

نون: نوال محمد وعطاؤه " " " غمر عظيم دائم متجدد

هاء: هو الامل المرجى والي " " " نرقى به نحو الجنان ونخلد

واو: ولي المؤمنين ودينه " " " من نوره نور الهدى يتولد

ياء: يقوم مشفعا في أمه " " " والكل يرجف خائفا يترعدد

صلى الله على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم تسليما.




احل واجمل قصيدة والله

شكرا لك اخي




[شكرا وبارك الله فيك وجعله الله في ميزان حسناتك




جزاكما الله خيرا على المرور والتعليق.




جزاكم الله خيرا و اتمنى لكم عطلة سعيدة اخوانى




احل واجمل قصيدة والله




جزاكم الله خيرا على المرور يا أحبتي الأفاضل.




التصنيفات
الخط والمخطوطات العربية

برنامج تعليم الحروف الهجائية صوتا وصورة مفيد جدا للصغار

السلااااامتحية ط
اخوتي الكرام تعميما للفائدة جئتكم ببرنامج صغير ومفيد للصغار يتعلمون من خلاله الحروف الأبجدية بالصوت والصورة
في انتظار اقتراحاتكم البناءة وتوجيهاتكم الصائبة..

دمتم في رعاية الله وحفظه🙁
تعليمية

هذا موقع تحميل البرنامج
http://ifile.it/ybz18ls




شكرا جزيلا على هذا البرنامج المفيد




مشكوررررررررررررررررررررر ررررررررررة




شكرا جزيلا,فعلا احتاج لمثل هذه البرامج مع اولاد اخواتي ,جزاك الله خير




بارك الله فيك




شكرا لك على المجهود القيم
جزاك الله كل خير




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه