حمل كشف علامــــات التقويـــم المستمر نهاية مرحلة التعليم الابتدائي :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
دوما مميزة بمواضيعك القيمة والرائعة
تقبلي مروري
اختك هناء
السنة الخامسة ابتدائي
حمل كشف علامــــات التقويـــم المستمر نهاية مرحلة التعليم الابتدائي :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
دوما مميزة بمواضيعك القيمة والرائعة
تقبلي مروري
اختك هناء
وظيفة
منذ بداية الموسم الدراسي سطرت برنامجا صارما في اللجد والاجتهاد؛وحرصت كل الحرص على تنفيذه لانني أعلم ان النجاح هو ثمرة عمل سابق؛ وكان كذلك. فكل الاسئلة كانت في متناولي؛ ولم يبق الا انتظار النتيجة ما ان علقت النتائج حتى أسرع الجميع اليها؛ لقد كان اسمي من بين الاوائل؛فكدت أطير فرحا وأقبل الجميع يهنئني؛ انطلقت كالسهم الى بيتنا لازف الخبر السعيد فعمت الفرحة وبدأت الزغاريد والتهاني تهطل علي من جميع أفراد عائلتي وجيراني.
انه يوم عظيم في حياتي أسأل الله أن يجعل أيامي كلها نجاحات.
أسئلة الفهم:
1_ اذكر اسباب النجاح الواردة في النص.
2_وظف كل كلمة من الكلمات التالية في جمل من انشائك( برنامج__ عمت__ تهطل.)
3__ ما ضد كل كلمة مما يلي (الاجهاد—- أسرع—- الاوائت.)
أسئتة اللغة:
أعرب الكلمات التالية حسب موقعها في النص
أطير فرحا____يجعل
2__اشكل الجملة التالية: انطلقت كالسهم على بيتنا لازف الخبر السعيد.
3استخرج من النص فعلا ماضيا مبنيا للمجهول.
4علل كتابة الهمزة على النبرة في كلمة( يهنئني).
الوضعية الادماجية: في نهاية السنة كنت من الناجحين؛ وبينما كنت تنعم بفرحة نجاحك صادفت زميلا لك لم ينجح ورأيت الحزن باد على وجهه؛ فقطعت فرحتك وجلست معه تقدم النصيحة له وتبين له أن الفشل بداية النجاح.
اكتب ما قلته في فقرة لاتتجوز 10 أسطر موظفا أدتي النفي والاستفهام.
ألنص:
كثرت حوادث المرور في بلادنا؛ فلا يمر يوم يخلو من حادث أو أكثر حتى صار الموت شبحا يطارد المواطن وهو يعقد العزم على التنقل قضاء لحاجته يخشى أن يخطفه الموت في كل خطوة.
لذلك يجب على السائقين ان يحترموا اشارات المرور ؛وأن يخفضوا من السرعة عسى أن يقلل هذا من الحوادث التي تؤدي بالكثير من أبناء وطننا الى الهلاك كل عام.
أسئلة الفهم:
1__حدد عنوانا للنص.
2__ اشرح الكلمات التالية ثم وظفها في جمل من انشائك:
يخلو___يطارد___الهلاك.
أسئلة اللغة:
1__اشكل الجملة التالية: صار الموت شبحا يطارد المواطن.
2__استخرج من النص: جمعا مؤنثا سالما__من أخوات كان.
3__أعرب الكلمات حسب موقعها في النص:
الموت—–المواطن—يقلل.
علل كتابة الهمزة على الواو في كلمة ( يؤدي).
الوضعية الادماجية: شاهدت حادثا أو سمعت عنه .
تحدث عنه في فقرة لاتتجاوز 10أسطر مستعملا أدوات الربط وموظفا اسلوب التعجب وزالوصف.
موضوع مميز ومفيد
شكرا للمجهودات
موضوع مكرر استاذ
60 امتحان تجريبي في اللغة العربية السنة الخامسة ابتدائي
نعتذر تم غلق الموضوع
ننتظر جديدك وإفادتك
تحياتــــــــــــــــــــ ـــي…
بانتظار جديدك
موضوع مفيد جداااا لا تبخل علينا بمثل هذه المشاركات
ننتظر اكثر
المعلمة هناء
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
الوضعية الإدماجية.rar (16.5 كيلوبايت, المشاهدات 135) |
مدرسة : صادق طرابلس القسم : السنة الخامسة ابتدائي
مليانة السنة الدراسية : 2022/2010
إن تلوث البيئة والمحيط الذي يعيش فيه الإنسان ، يأتي من المصانع التي تنطلق منها غازات سامة ، وفضلات مضرة بالإنسان والحيوان والنبات .
ويأتي أيضا من المياه القذرة، والأوساخ المتناثرة في شوارع المدن والقرى مسببة في تلوث البيئة وإصابة الإنسان بأمراض خطيرة ومزمنة وبهذا ينتحر الإنسان وهولا يدري.
وبأعماله هذه يساهم كذلك في تدمير المحيط تدميرا يصعب علاجه في المستقبلإذا لم يتحملالجميع مسؤولية الحفاظ على البيئــة فإن الكارثة حتما ستعم الجميع دون استثناء ، {وأنت عزيزي التلميذ طرفا ايجابيا لحل هذه المعضلة،إذا تصرفت تصرفات وقائية لتجنب كل ما يسيء إلى محيطك البيئي }.
*الأسئلــــــة :
ا – البناء الفكري
1- اذكر خطرا من أخطار التلوث والواردة في النص(في جملة مفيدة ) . (0,5ن
2- أعط عنوانا مناسبا للنص. (0,5ن)
4- اشرح الكلمتين التاليتين : ستعم-ــ المعضلة (01 ن)
ب – البناء اللغوي
1- أعرب ما تحته خط في النص 5) ,01 ن)
2- استخرج من النص اسم إشارة -ـ و اسم موصــول -ـ وفعلا أجوفا. (5 ,01 ن)
3- حـوّل ما بين قوسين في النص إلى جماعة المخاطبين . (01ن)
ج – وضعية إدماجية: ( 04ن )
أكتب فقرة تتحدث عن مظاهر التلوث في منطقتك وماذا تقترح للقضاء عليها
مستعملا كان و إن أو أخواتيهما .
موضوةع قيم ومفيد
كان للخليفةِ المُعْتَضِدِ َدَيْنٌ على رَجُلٍ، فأرسلَ الخليفةُ إلى القاضي أبي خازمٍ يَطْلُبُ منْهُ أنْ يَحْكُمَ له بالدَّيْنِ، وأنْ يُقَسِّطَهُ على المَدِيْنِ، فقالَ القاضي لحاملِ الرِّسالةِ:
ـ بلّغِ الخليفةَ أنّي لا أحْكُمُ له، إلاّ إذا قَدَّمَ بَيِّنَةً على ما يقولُ.
رَجَعَ الرَّسولُ إلى الخليفةِ، وأخبَرَهُ بما حَصَلَ، فقالَ لهُ الخليفةُ:
ـ قلْ لهْ: فُلانٌ وفُلانٌ يَشْهَدانِ.
قال القاضيْ: يَشْهَدانِ عِنْدْي هُنا.
ولمْ يَحْكُمِ القاضي للخليفة. لأنه خليفةٌ وحاكمٌ، فالخليفةُ كسائرِ النَّاسِ أمامَ القضاءِ.
الأسئلة:
1) أعربْ: أنْ يحكمَ ـ بلِّغْ
2) ما معنى (المدين) و(البيّنة)؟.
3) ما هي الحروف الناصبة التي تنصب الفعل المضارع؟.
4) ما الفرق بين (ما) و(من) الموصوليتين؟.
الأجوبة:
1) أنْ: حرف ناصب.
يحكم: فعل مضارع منصوب. والفاعل ضمير مستتر تقديره هو.
بلِّغْ: فعل أمر مبني على السكون. والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت.
2) المدين: الذي عليه دَيْن. ويقال له: مَدْيون.
البيّنة: الدليل.
3) أنْ، لنْ، كيْ، إذَنْ.
4) ما: اسم موصول بمعنى الذي، وتأتي لغير العاقل.
مَن: اسم موصول بمعنى الذي، وتأتي للعاقل.
بارك الله فيكم و جزاكم خيرا
ننتظر ان ينزف قلمك اكثر معنا
تقبل مروري
تم التقيم +++++
يشرفني ان أقترح على زملائي معلمي السنة الخامسة هذا الموضوع كاختبار اخير للسنة الخامسة ابتدائي و (يصلح لأن يكون اختبارا تجريبيا لفلذات أكبادنا
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
موضوع قيم جدااا تم التقيم +++++
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
جاري التحميل وان شاء الله يستفيد منه الجميع
تقبلوا مروري المتواضع
المعلمة هناء
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
الاختبار الأخيــــر.doc (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
امتحان تجريبي مقاطعة براقي
سنة خامسة ابتدائي
النص :
……………………. ……………….
تكلّلت جهود معلّمنا مع اقتراب الإمتحان بالمراجعات المكثّفة ، و خصّص آخر حصّة عشيّة الإمتحان للنّصائح و الإرشادات التي ألحّ معلّمنا على احترامها و العمل بها .
أصبحنا يوم الإمتحان واقفين أمام باب القسم و علامات الجدّ ظاهرةعلى و جوهنا ، وعندما حان الوقت أذنت لنا المعلمة بالدّخول . جلس كلّ تلميذ في المنضدة التي تحمل اسمه منتظرا بفارغ الصبر موضوع الإمتحان ، و بعد التوزيع أمرتنا بالهدوء و قراءة الأسئـــلة بتمعن نظرت إلى زملائي نظرة طويلة فإذا الإبتسامة ترتسم على وجوه بعضهم ، أما الآخرون فكانوا يتأسفون و علامات اليأس و الندم بادية عليهم ، أما أنا فكنت من الفريق الأول ، أتعرفون لماذ ؟
الأسئــــلة
أولا / البناء الفكري :
1 – اختر من بين هذه العناوين ، عنوانا يناسب النص .
الدخول المدرسي ـ من جدّ وجد ـ العطلة المدرسية .
2 ـ أجب عن السؤال الذي ختم به النّص .
3 ـ هات مرادف الكلمتين التاليتين من السّند : أصرّ ـ ظاهرة .
ثانيا /البناء اللغوي :
1 ـ أعرب ما تحته خط في النص .
2 ـ حوّل العبارة التالية إلى المثنى المخاطب ثم إلى جمع الغائبات : ( أصبحنا يوم الإمتحان و اقفين )
3 ـ أشكل الجملة التالية 🙁 ألحّ معلّمنا على احترامها و العمل بها ) .
4 ـ علّل كتابة الهمزة فيما يلي : اليأس .
5
ثالثا / الوضعية الإدماجية :
اكتب نصّا لا يقلّ عن عشرة أسطر ، تتحدّث فيه عن الخطّة التي و ضعتها خلال السنة الدراسية لتعدّ نفسك لإمتحان آخر السنة ، مبينا أهمية تنظيم الوقت في حياة الإنسان ، موظفا أسلوب النّداء و الأمر و النّهي .
وفقكم الله
منقول للفائدة العامة