التصنيفات
السنة الثانية متوسط

هل من امتحانات الفصل الثاني من فضلكم

تعليمية

هل من امتحانات الفصل الثاني من فضلكم

تعليمية

ارجوا المساعدة الاسبوع القدم لديا فروض من فظلكم

:dj_17::dj_17::):)

تعليمية

موضــوع منقـول لتعـم الفائـدة للجميـع وناهم في نشر العلوم

اختكــــم سلمــى

تعليمية




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

طلب مساعدة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أطلب مساعدتكم في إعراب هذه الجملة:

قضى المريض في المستشفى خمس ليالٍ وأربعة أيامٍ

وبارك الله فيكم..




؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟




قضي.فعل ماض مبنبي علي الفتحة الضاهرة علي اخره المقدرة علي الياء للتعذر
المريض.فاعل مرفوع بالضمة الضاهرة
في.حرف جر
المستشفي اسم مجرور بفي و علامة جره الكسرة المقدرة علي الالف المقصورة للتعذر
خمس .مفعول به منصوب بالفتحة الضاهرة
ليال بالكسرة..تمييز




هذا لنعرف لقد بذلت كل مجهودي يا اخي




معذرة للاسف




تعليمية




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

التمرين 1 صفحة 72 العلوم الطبيعية

السلام عليكم

نباتات مقاومة للجفاف اهم التحورات الهدف منها
صبار برميل اوراق شوكية و مليئة بالماء التقليل من عملية النتح و المحافظة على الماء
اكاسيا سنغال وريقات ريشية و اشواك الحفاظ على المياه و مقاومة الظروف الطبيعية
اريستيدا بنجر جذور طويلة امتصاص المياه الجوفية من الاعماق




تسلمي تسلمي عزيزتي على الجهد والحل




بارك الله فيك ياعسولة المنتدى




شوووكرااااااااااااااااااا اااااا شهودة ديالي ماشاء الله مشكووووووووورة كتير كتير




ماشاء الله




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

تصحيح الاختبار الثاني في مادة التاريخ

التمرين الأول
فتح مكة 656ه
صلح الحديبية 08ه
حجة الوداع 06ه
تأسيس الدولة الأموية 41ه
سقوط الدولة العباسية 10ه
التمرين الثاني
بناء المسجد المؤخات بين المهاجرين والأنصار – كتابة الدستور
التمرين الثالت
نظام الحكم الادارة نظام المالي القضاء
شورى الخليفة دواوين الادارة الزكاة العشور الخصومات القاضي




شكرا لك يا رغذ على الموضوع الرائع والمميز




شكرا لمرورك على موضوعي وهذا شرف لي ووسام على صدري




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

من الأخلاق و السلوكات السيئة

السنة الثا نية متوسط
النشاط: تربية إسلامية
الدورة الأولى: قوة الإرادة وضبط النفس
المجال : السلوك والأخلاق
الموضوع : 3 ـمن الأخلاق والسلوكات السيئة
الكفاءة القاعدية : القدرة : ـ على تلاوة النصوص المعتمدة وفهمها واستخراج مقاصدهه وتوظيفها عند الاقتضاء . ـ وعلى استظهارها .
ـ وعلى اجتناب العنف والتطرف والإسراف والغش ..
مؤشر الكفاءة : ـ يقرأ التلميذ النص المعتمد قراءة خاشعة . ـ ويشرح الكلمات الغامضة ويستنبط ما ترشد إليه الآيات. ـ ويذكرالآثار السيئة للأخلاق
المدروسة على الفرد والمجتمع . ـ ويتأدب بآداب الإسلام ويجتنب الأخلاق القبيحة في البيت والقسم …
النص المعتمد : الحديث : عليكم بالرفق…., والآيتان: 26 و 27 من الإسراء , والحديث: يا بني إن قدرت على أن تصبح …..

أولا ـ وضعية الانطلاق:
1ـ تـقويم مبدئي: استظهارالآيات 183 ……185 من البقرة ومناقشتها .
2 ـ تقديم الدرس: كل الأنبياء والرسل نهوا عن سوء الخلق, اذكروا ما تعرفون من الأخلاق القبيحة .
3 ـ الهدف ا لوسيطي: يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها.
ثانيا ـ بناء التعلم :
يستمع التلميذ إلى قراءة الأستاذ للنصوص المعتمدة .
2 ـيقرأ بعض التلاميذ النص المعتمد مع مراعاة حسن الأداء .
3 ـ الفهم العام:
أ ـ شرح المفردات :الرفق :لين الجانب , العطف , الفحش : غلظة في القول , شانه: عابه , التبذير : الإسراف , تجاوز الحد
ب ـ الأسئلة: بم يأمرنا رسول الله في الحديث الأول ؟ عم ينهانا ؟ عم تنهانا الآيتان ؟ ما حكم التبذير ؟ علام يحث رسول الله في الحديث ا لثاني ؟ ما جزاء من يبتعد عن الغش ؟
4 ـتعميق الفهم:
……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …
أولا : العنف والتطرف
أ ـ تعريف العنف والتطرف : ما مفهوم العنف ؟ والتطرف ؟
1 ـ العنف هو استعمال القوة والشدة في لمعالجة أمر ما , وهو ضد الرفق واللين .
2 ـ التطرف هو التشدد والغلو فصاحبه يقف عند أحد طرفي الشيء بعيدا عن الوسطية والاعتدال .
ب ـ الآثار السيئة للعنف والتطرف : ماذا ينتج عن العنف والتطرف ؟
1 ـ توريث العداوة والأحقاد بين الناس . 2ـ هدم العلاقات الاجتماعية وإفسادها . 3ـ ذم الله ورسوله للغلظة في القول والقسوة في المعاملة .
ج ـ من مظاهر العنف والتطرف : أين نرى العنف والتطرف ؟
1ـ التعصب للرأي وإنكار الرأي الاخر . 2 ـ تكليف الناس بما لم يكلفهم الله به . 3ـ سوء الظن بالآخرين . 4ـ القسوة في معاملة الآخرين قولا وعملا 5ـ الحدة في الجدال والخصام ..6ـ الغضب والتسرع .
د ـ الإسلام دين الرفق والاعتدال : لماذا أوصى الله ورسوله بالرفق والاعتدال ؟
دعا الإسلام إلى الرفق والاعتدال في الاعتقاد والعبادة والخلاق والسلوك والمعاملة لأنهما يعطيان أفضل النتائج ويجلبان توفيق الله .

ثانيا : الإسراف
أ ـتعريف الإسراف : ما مفهوم الإسراف ؟
الإسراف هو التبذير أي تجاوز الحد في إنفاق المال أو تناول الطعام….الخ.
ب ـ سبب الإسرا ف: ما هي العوامل التي تدفع إلى الإسراف ؟
1ـ ضعف العقل , 2ـ فقدان الحكمة , 3ـ عدم التفكير في عواقب الأمور .
ج ـ عاقبة الإسراف : ماذا ينتج عن الإسراف ؟
1ـ إفساد النفس وإفقادها إرادتها , 2ـ الإفلاس , 3ـ الإضرار بالصحة , 4ـ تخريب البيوت والمجتع .
د ـ مظاهر الإسراف:أين يكون الإسراف ؟
1ـ الإنفاق , 2ـ الأكل والشرب , 3ـ إضاعة الوقت في غير فائدة , 4ـ العبادات , 5ـ المعاصي …
ه ـ الطرق المثلى في حسن التصرف: كيف نتجنب الإسراف ؟
1ـ الأكل والشرب حسب الحاجة , 2ـ التوسط في الإنفاق ، 3ـ تجنب ا لبخل والتبذير , 4ـ اقتصاد الماء حتى في الطهارة ، 5ـ استغلال الوقت في عمل نافع أو هواية مفيدة .
……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …
ثالثا: الغش
أ ـ تعريف الغش: ما مفهوم الغش ؟
الغش هو إظهار خلاف ما نخفي أو تزيين ما هو سيء كإخفاء عيب في سلعة لخداع المشتري أو الاعتماد على الآخر في الامتحان .
ب ـ التحذير من الغش: لماذا نهى الإسلام عن الغش ؟
حذر الله ورسوله من الغش لأنه يؤذي صاحبه وغيره ويؤدي إلى خلل في المعاملات بين الناس .
ج ـ من صور الغش: أين يكون الغش ؟
1ـ الغش في الوزن والكيل , 2ـ الغش في والزواج, 3ـ تزوير الوثائق . 4ـ الغش في الامتحان والعمل …
د ـ من الآثار السيئة للغش: ماذا ينتج عن الغش ؟
1ـ إفساد العلاقات الاجتماعية, 2ـ إشاعة الفوضى في التعامل بين الناس , 3ـ الحط من قدر المجتمع وسمعته , 4ـ انعدام الثقة , 5ـ التجرد من الإيمان , 6ـ رفع البركة من الرزق…
5 ـ تقويم بنائي: فيم يشترك العنف والإسراف والغش ؟ كيف يكون المجتمع الذي يخلو من هذه الأخلاق ؟
6 ـ الهدف الوسيطي: يدرك التلميذ أثر هذه الأخلاق السيئة على صاحبها وعى المجتمع .
ثالثا ـ المرحلة الختامية :
1 ـ قراءات متعددة للنص المعتمد .
2 ـ تقويم ختامي: ما هي الأخلاق التي تقابل العنف والإسراف والغش ؟ كيف نستفيد منها ؟ كيف ينظر الناس إلى الأخلاق القبيحة؟ كيف نتجنب
آثارها ؟ما جزاء من يتصف بها ؟
3 ـ الهدف الوسيطي: يتجنب التلميذ الأخلاق القبيحة ويتحلى بما يقابلها من أخلاق حسنة .
4 ـ المطلوب: حفظ النصوص المعتمدة.




شكرا وبارك الله فيك
جزاك الله كل خير

تحية طيبة




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

الاختبار في مادة التربية المدنية

تعليمية

الاختبار في مادة التربية المدنية

تعليمية

عرف المسؤولية

حدد المسؤولية للابناء داخل الاسرة

:mh31::dj_17:

تعليمية

موضــوع منقـول لتعـم الفائـدة للجميـع وناهم في نشر العلوم

اختكــــم سلمــى


تعليمية




merci شكرا




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

انا استادة يوم الاحد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الاستادة اختارتني ان اقدم انا
الوحده القادمة وهي التواصل

اريد تحضير الوحده كاملة
للغة العربية الوحده التواصل
الوحدة كاملة بلظاهرة لغوية
وكل شيئ
ارجوكم اريد ان
اكون استادة متالية
ارجوا ان احصل على ما اريييد




تفضلي ممكن افيدك

هذه اهم الانشطة

التواصل
التواصل
مصادر الأفعال الثلاثية
والرباعية والخماسية والسداسية
التواصل
اللغة والتواصل – التواصل

بالتوفيق يا استاذتنا الصغيرة

اهم شيئ الثقة في النفس




شكرااا لكن انا كان بدي الشرح تاع العناصر




ان شاء الله نفيدوك يااحلى احسان




هذا هو درس مصآدر الافعآل الثلآثيهـ
http://www.forum.educ40.net/showthre…0183#post80183
ارجو انـ اكون قد أفدتكــ




شكرااا اختي شهد

انا انتظر الباقي




مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

من فضلكم اريد حل هذا التمرين للغد عاجل

فسر الظواهر التالية
=عند اقتلاع نبات الشيح يلاحظ ان جذوره تمتد لعدة امتار في التربة رغم ان مجموعة الخضري لا يتجاوز 80 سم في اقصي الحالات
=عند قطع ساق نبات التين الشوكي يلاحظ خروج مخاط غني بالماء
3) معظم نباتات الاوساط الجافة اوراقها صغيرة او علي شكل اشواك
4) تتلف اوراق بعض نباتات الصحاري حول نفسها لمنع الحرارة الشديدة من وصول الي ثغورها ارجو الحل السريعتعليمية تعليمية




1-تتحور الجذور وتتطاول لتتمكن من البقاء و الإستمرارفتمتد وتتفرع عموديا و أفقيا و يمكن أ، تشغل عدة طبقات في التربة بحثا عن الماء.2-تنتفخ ساقه للتقليل من عملية النتح فتصبح ذات مظهر لحمي لإدخار الماء.3-تتقلص مساحة الورقة المسماة بالنصل للتقليل من عملية النتح كنبات القندول .3- أما عند الصبار تتحور أوراقها إلى أشواك للتقليل من عملية النتح.4-




شكرااااااااااااااا لك جزيلا شكراااا شكراااااااااا شكرااااااااااا




شكراااااااااااااااااااااا اااااااااااااااا
بس ما اعرف كيف اسفةةةةةةةةةةةةةةة




ماذا تقصد………….




اختي فودال اظن انك اخطات




لست ادري ما الدي يدفع البعض الى استعمال اللهجة المصرية بدل اللهجة الجزائرية……..شيئ مؤسف حقا




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

الدولة الاغلبية

نسب الدولة: تـنسب إلى مؤسسها إبراهيم بن الأغلب الذي كان أميرا على مدينة طبنة (بسكرة وما جاورها) في عهد هارون الرشيد سنة184هـ الموافق 800م.
2 /نشأتها: استغل إبراهيم بن الأغلب ثورة الأمازيغ على والي القيروان الجائر مطالبا الخليفة العباسي هارون الرشيد بتوليته المغرب الأدنى على أن يدفع لخزينة الدولة أربعين ( 40) ألف دينار سنويا بشرط أن يجعل الولاية في ذريته فوافق الرشيد على ذلك بهدف الوقوف في وجه الدولة الإدريسية في المغرب والأموية في الأندلس.
3/ خصائص الدولة الأغلبية:
الحكومة الأغلبية تابعة لبني العباس اسميا فقط .
يلقب رئيس الحكومة بالأمير، والقضاء مستقل عنه وغير مقيد بمذهب معين .
تتكون الحكومة من أميرا ووزيران مفوضان بالإضافة إلى وزراء منهم صاحب الخراج وصاحب البريد وقائد الجيش ومقدم الأسطول
4/ حضارة الدولة :
ازدهرت الحضارة ازدهارا كبيرا فنشطت الحركة العلمية والتجارية والصناعية والفلاحية ، كما عملت على نشر تعاليم الإسلام واللغة العربية والثقافة الإسلامية ، وقد كانت الحكومة الأغلبية من أقوى الحكومات آنذاك لحفظها الأمن وحسن سياستها الدولة والرعية ، كما سيطر الأسطول الأغلبي على حوض البحر المتوسط ففتحوا صقلية وسردينيا ومالطة…من أشهر علمائها : أسد بن الفرات والإمام سحنون …..

5/أسباب سقوطها :
سقطت على يد الفاطميين سنة 296هـ -909م




التصنيفات
السنة الثانية متوسط

العلاقة المتميزة بين المغرب و الاتحاد الاوروبي

في أواسط عقد الثمانينات من القرن العشرين، طرح الملك الراحل الحسن الثاني على الرئيس الفرنسي الراحل فرانسوا ميتران، مسألة انضمام المغرب إلى بلدان السوق الأوروبية المشتركة، ولاسيما بعد دخول إسبانيا والبرتغال إلى المجموعة الاقتصادية الأوروبية في 1 كانون الثاني 1986، بوصفهما البلدين اللذين كانا ينافسان المغرب على صعيد المنتجات الزراعية. وعندما سئل العاهل المغربي إن كان جادا في طلب انضمام بلاده إلى عضوية المجموعة الاقتصادية الأوروبية،أجاب قائلاً:« من حقنا أن نحلم، ففي السياسة يبدأ كل شيء من خلال الحلم».

وهاهو الحلم يتحقق، عندما منح وزراء خارجية دول الاتحاد الأوروبي خلال اجتماع مجلس الشراكة الذي عقد في لوكسمبورغ يوم الاثنين 13 أكتوبر الجاري المغرب صفة «الوضع المتقدم» التي تعطيه امتيازات العضوية كلها، باستثناء المشاركة في المؤسسات التمثيلية والتنفيذية.

ومنذ توقيع معاهدة روما في عام 1957 من قبل الدول الست المؤسسة للسوق الأوروبية المشتركة (ألمانيا، فرنسا، إيطاليا، بلجيكا، هولندا، لوكسمبورغ)، التي نصت في أحد بنودها على ضرورة رفع وزيادة وتيرة التبادلات التجارية والعمل على تحسين العلاقات الاقتصادية عامة، مع دول البحر الأبيض المتوسط، عملت الدول الأوروبية المعنية على تطبيق هذا البند . فعقدت عدة اتفاقيات مع الدول المغاربية في النصف الثاني من عقد السبعينات . ومنذ العام 1963، بدأ المغرب مفاوضات مع بلدان السوق الأوروبية المشتركة على قاعدة البند رقم 238 من المعاهدة .

وتوجت هذه المفاوضات بعقد اتفاقية أسهمت في خلق شراكة بين السوق الأوروبية المشتركة، والمملكة المغربية في 31 آذار / مارس 1969، وفي 26 شباط 1996، وقع المغرب مع الاتحاد الأوروبي اتفاقا جديدا، يندرج ضمن سياق المجالات الثلاثة التي أقرتها الشراكة الأوروبية – المتوسطية في مؤتمر برشلونة 28 سبتمبر 1995، والتي تتمثل في إحداث منطقة تبادل حر تدريجياً إلى جانب التعاون المالي والتكنولوجي والاقتصادي بحلول سنة 2022. وقد سبقت عملية التوقيع مفاوضات شاقة بسبب تعقد الملفات، ولاسيما في مجالي الزراعة والصيد البحري .

وهدف الاتفاق المغربي – الأوروبي إلى فتح المجال تدريجياً لتحرير مبادلات السلع الزراعية بين الجانبين. فهو يندرج ضمن خطة الاتفاقيات السابقة لأنه يقضي بتحديد حصص الصادرات المغربية قبل دخولها السوق الأوروبية ضمن إعفاء جمركي على أساس احترام توقيت زمني وعامل سعر الدخول. لكنه يشير في الوقت عينه إلى آفاق تطور هذه المبادلات نحو مزيد من التحرير في هذا الإطار، سيكون الطرف المغربي مطالباً بمنح الإتحاد الأوروبي نظاماً خاصاً لصادراته الفلاحية.

لذا اتفق الطرفان على إعادة دراسة شروط توسيع تحرير مبادلات هذا القطاع في سنة 2000 . ويحتل القطاع الزراعي في المغرب دورا متميزا في النسيج الاقتصادي والاجتماعي إذ يساهم مابين (17-20%) من الناتج المحلي الإجمالي، كما يوفر العمل لأكثر من 6 ملايين من الأيدي العاملة في المغرب.

لقد أسرعت عالمية التجارة، وتحرير نظام العلاقات الدولية، من توعية أوروبا تدريجياً بعد التزامها الجديد في حوض البحر الأبيض المتوسط باعتباره عاملاً ضرورياً لاستقرارها الخاص، وفرصة لمد نفوذها في الوقت عينه. وقد أسهمت عدة متغيرات دولية وإقليمية كبيرة شكلت دافعاً قوياً لإقناع مجموعة دول الاتحاد بأن أوروبا لا يمكن لها أن تبني مستقبلها بتجاهل جنوب المتوسط. ومن هذه المتغيرات، حرب الخليج الثانية وإسقاطاتها المدمرة عربياً وعالمياً، لجهة هيمنة الولايات المتحدة الأميركية على منابع النفط، واستخدامها سلاح النفط لخنق أقرب منافسيها من التكتلات الاقتصادية العملاقة وهي أوروبا واليابان.

وأخيرا هناك التحديات الإقليمية التي تتمثل في مجموعة المخاطر والتهديدات الأمنية التي باتت تهدد الأمن الأوروبي، وهي في معظمها قادمة من الجنوب الذي يشمل جنوب وشرق المتوسط، وأهم تلك التحديات:

-تصاعد المد الأصولي الإسلامي في كل من مصر وتونس والجزائر، والمغرب وانفجار الأزمة الجزائرية، حيث إن نظرة الغرب للإسلام مازالت ترى أن الإسلام يعني الأصولية، وهذه الأخيرة تعني الإرهاب.

-استمرار تدفق المهاجرين غير الشرعيين من شمال إفريقيا إلى أوروبا، إذ تعتبر أوروبا أن النمو الديمغرافي المغاربي، وتزايد الهجرة غير الشرعية، وتصاعد الأصولية الإسلامية في البلدان المغاربية وفي العالم، وغياب سياسة أوروبية موحدة، وتضاربها تجاه بعض أزمات المنطقة، من أكبر التحديات التي تواجه دول الاتحاد الأوروبي في عقد التسعينات،وبداية القرن الواحد والعشرين.

إن منح المغرب صفة«الوضع المتقدم» من قبل الاتحاد الأوروبي تأتي أيضا متزامنة مع منح حلف الأطلسي بمبادرة من الرئيس بوش المغرب صفة مراقب من خارج بلدان الحلف. ويعتقد المحللون الغربيون أن منح المغرب هذه الصفة التفضيلية التي لم تحظ بها إسرائيل ولا حتى تركيا، ستنعكس على صعيد تعزيز التعاون الأمني، ومكافحة الهجرة غير الشرعية