في إطار ما تقوم به الوزارة من تقييم الاصلاح أرجوا من الأساتذة توحيد الرؤى بالنسبة للمحاسبة فأقترح التالي
إدراج مادة الاقتصاد في السنة الأولى ثانوي منفصلة عن التكنولوجيا تدرس في كامل السنة
فصل الرياضيات المالية عن المحاسبة واستحداث مادة الرياضيات كما كانت في السابق
في انتظار ردكم
مقترحات تعديل البرنامج تسيير واقتصاد
النقاط هذه تخص السنة الثانية والسنة الثالثة
1) إعادة إدراج مادة الرياضيات التطبيقية كمادة مستقلة بفرعيها الاحصاء و الرياضيات المالية.
2) تخفض ساعة من مادة الرياضات العامة نظرا لسحب الاحصاء من المادة.
3) التسيير المالي والمحاسبي 5 ساعات
4) الرضيات التطبيقية 2 ساعة
5) القانون 2 ساعة
6) الاقتصاد والمناجمنت 2 ساعة.
7) تخفيض معامل مادة الرياضيات .
8) إعادة النظر في ألية التوجيه للشعبة واعتماد الآلية المعتمدة في الدول المتقدمة.
9) اعادة النظر في بعض دروس المحاسبة لتفادي بعض النقائص.
الحلول : عدم استيراد المنضومات التربوية من الخارج بل نضع واحدة تتاقلم مع ثقافتنا و عاداتنا و درجة تقدمنا و تحدياتنا
بالمناسبة النضام القديم كان المدرسة الفرنسية و الذي نحن فيه هو المدرسة الكيبيكية ( كندا ) …….اين نحن
وضع ميزانية معتبرة للاصلاح و تطوير المنضومة مثلا ماليزيا حتى اصبحت على ماهي عليه بدات من التربية و ادخلت تغييرات جذرية و هذا بصب اموال طائلة و كانت ميزانية التعليم هي الاكبر
من جهة اخرى ارجاع الامتحانات الرسمية هبتها فحص الخامسة و الرابعة متوسط و خاصة البكالوريا ، ليس تجميل الاصلاح برفع النسب كما شاع القول بيننا و الشارع بكالوريا اللوجيسيال
اعادة الاعتبار للاستاذ و الاستاذية و حقوقه و خاصة الحق الاجتماعي الذي هو مقنن و لكن …….مقارنة بين استاذ في الجزائر واستاذ في دول ريعية الاقتصاد ,,,, لا نذهب بعيدا فقط الجار
اعطاء ميزانية حقيقية لتكوين الاساتذة ( الاستاذ هو المعامل الاساسي في العملية التربوية 3 ) مثلا تكوين المدراء و الحراس العامون اكثر من 780000 دج ( 78 مليون ) ، المحاسبة تغيرت بنسبة 70 بالمئة و لم يدرسها احد من قبل تكونا عليها مع مفتشين بحصتين او ثلاث خلال سنتين بمعدل 06 سا و الذين لا يفقهون فبها شيا
فيما يخص الجامعة بضبط lmd ل م د كثافة البرنامج بينما القديم له مدة كافية للتحصيل او الاستعاب فمثلا لو مرت عليك سيارة بسرعة لا تعرف نوعها و لا لونها بينا اذا مرت بسرعة متوسطة فتعرف لونها محركها و حتى سائقا كلامي واضح
تكوين الاساتذة على مادة تسمى ديداكتيك المادة او ديداكتيكا : التي يفتقر اليها 99 بالمئة من الاساتذة التي تساعد في كيفية ايصال الفكرة و المعلومات للتلميذ و كيفية التدريس بالمقاربة بالكفاءات ، و الابتعاد عن طريقة الحشو الذهني التي مازل سيطها منتشر بيننا ( المقاربة بالمضامين )
الاصلاح ياتي من خبراء جزائرين و شلة من الخارج و ليس من اساتذة كما راسلونا ذوي اختصاص في المواد و في بعض الاحيان
ان لم يعجبكم كلامي فاتقبل النقد
:educ4 0_smilies_10::educ40_smil ies_10::educ40_smilies_10 :
