 |
 |
|
|
بسم الله الرحمن الرحيم |
||
 |
 |
mérci beaucoup
التصنيف: شهادة البكالوريا BAC
شهادة البكالوريا BAC
التصنيفات
ارجو منكم المساعدة
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته :كيف حال اعضائنا الكرام ؟نتمنى تكونوا بتمام الصحة و العافية .مانطولش عليكم و ندخل في صلب الموضوع .
تعاني ثانوية اعراب مسعود بششارفي ولاية خنشلة من عجز في توفير الاساتذة المتخصصين في مادة "الرياضيات" اذ ان تلاميذ القسم النهائي لم يحالفهم الحظ و كان من نصيبهم استاذ غير مختص بالمادة حيث انه مر اكثر من شهر و هي مدة ليست بقليلة و لم يتمكن التلاميذ من فهم و استيعاب اغلب الدروس .
لذا نتوجه الى اعضاء منتدانا الغالي اذا كان بينهم او لهم معرفة مع استاذ رياضيات كفؤ و قادر على مواصلة المسار الدراسي مع التلاميذ نرجوا منه الالتحاق بالثانوية و الكل بانتظاره .
املنا فيكم كبير .
في انتظار ردودكم تقبلوا تحياتي .
اختكم toutoubac2010
السلام عليكم
حقا مشروع في مادة ثقيلة مثل الرياضيات تحختاج لاستاذ ذو خبرة
لو كنت قريبا كنت انا درستكم ههههه امزح فقط
ان شاء الله يصل ندائك الى من يهمه الامر
وانا ان توجه رسالتك لمديرية التربية لولاية خنشلة
شكرا على مرورك الطيب و بارك الله فيك .
حصريا وكما وعدتكم النسخة الثانية من برنامج bac v.2 للمقبلين علي البكلو تحميل حصريا وكما وعدتكم النسخة الثانية من برنامج bac v.2 للمقبلين علي البكلو تنزيل حصريا وكما وعدتكم النسخة الثانية من برنامج bac v.2 للمقبلين علي البكلو
بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم
كما وعدتكم اقدم لكم النسخة الثانية
من برنامج
BAC (V.2) 2
BAC (V.2) 2
للمقبلين علي البكلوريا
النسخة الثانية جد متطورة عن الاولي
خصصت للدروس والفلاشات والنمادج
وهدا ليساعدكم علي الفهم الجيد
تعتبر مكملة للنسخة الاولي
والان مع بعض صور البرنامج في نسخته الجديدة
واجهة البرنامج
تم تصغير هذه الصورة تلقائياً. اضغط هنا لمشاهدتها بالحجم الطبيعي. المقاس الاصلي للصورة هو 1024×768.
هذه الصورة بحجم اخر انقر هنا لعرض الصورة بالشكل الصحيح ابعاد الصورة هي 1024×768.
تم تصغير هذه الصورة تلقائياً. اضغط هنا لمشاهدتها بالحجم الطبيعي. المقاس الاصلي للصورة هو 1024×768.هذه الصورة بحجم اخر انقر هنا لعرض الصورة بالشكل الصحيح ابعاد الصورة هي 1024×768.
والان مع التحميل
ان شاء الله يكون اعجبكم
وفي الاخير اعدكم بجلب النسخة الثالثة من البرنامج
شكرا على المعلومات القيمة و نرجوا المزيد
شكرا على الموضوع القيم و نرجوا المزيد
تحياتي الخالصة
تحياتي الخالصة
merci beaucoup
merci merci merci
شكرا على الموضوع القيم و نرجوا المزيد
تحياتي الخالصة
تحياتي الخالصة
مرسي ……………………. .
التصنيفات
التركيب الضوئي
دروس علوم الطبيعة والحياة الخاصة بالتركيب الضوئي واشكركم على هدا المنتدى الرائع 
التصنيفات
عـــــــــــــــــاجل .
اولا السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
احتاج الى طالب او طالبة يدرس السنة الثالثة ثانوي تقني رياضي ليطلعني بآخر الدروس المتوقفين عندها في جميع المواد لا يهم من اي ولاية .
ارجو ان يتم الرد بسرعة فنحن بحاجة ماسة لمعرفة ذلك .
وشكرا مسبقا لمن سيبادر بذلك وساقدر له ذلك فعلا.
السلام عليكم اخواني ارجو منكم مساعدتي بحل التمرين الاتي:
redigrer der sequences descriptives suivant d’exemple:
elle avait pour tout domestique cossete une souris au service d’n elephant sur le modele du texte ci dessous fais le portrait de cossete
انا لا افهم ماذا تريد[/
شكرا لك على اهتمامك بطلبي ولقد وجدت الحل شكراااااااااا
انا لا افهم ماذا تريد[/
الحمد لله انك لقيتي الحل اخت لاورس
شكرا لكم على الاهتمام بطلبي
الحمد لله انك وجدت الحل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته تعالى
ارى ان بعض المواقع لا تجدي يعني لا تسمن ولاتغي عن جوع
رغم كثرة الروابط
ان الطالب يبقى يحتاج من يدله على خطإه ويشجعه
فاقترحت ان امنح بعضا من الوقت لدي لمن يعانون مشكل نقص فهم الرياضيات
او غيره
فمساعدتي قصد عدم تخبط البعض في نتائج الباكلوريا وضياع المستقبل بسبب المعدل
المهم
تقدم بالمشكل الذي لديك
ما هو الشيئ الذي لم تفهمه في الرياضيات
خاصة دروس العام الفارط
او شيء مما سلف
ومع الدخول للعام هذا سنوافي كل صغيرة وجديدة
فاطمئنوا
سنبقى ندعمكم
واالان
لكن من لديه المشكل
فليتقدم بمشكله
و ليطرح القضية التي لم يفهمها
وساحاول
الشرح له او الارشاد بالطريقة المناسبة
ووفق الله الجميع ان شاء الله
شكرا لك على الموضوع
لكن يبقى انو من الافضل استاذ في مادة الراياضيات حتى نكونو متاكدين من الاجابة
لكن يبقى انو من الافضل استاذ في مادة الراياضيات حتى نكونو متاكدين من الاجابة
مثل هذه المواضيع تكون للاساتذة فقط
تم الغلق
إليكم هذا القرص الشامل لرياضيات السنة الثالثة ثانوي الشعب العلمية.
حجم القرص أكثر من 230 ميجابايت، و تجدون فيه دروس و امتحانات و برامج و تمارين متنوعة،،
أتمنى أن يفيدكم و بالتوفيـق للجميـع!
«»*:*«» ¤¦¤ هنـــــا ¤¦¤ «»*:*«»
منقول للامانة والافادة
مشكورة والله
مجهوداتك رائعة
بارك الله فيك جهدك وجزاك الله خيرا
شككككككككككرررررررررررررر ررررررا لك بارك الله فيك
السلام عليكم اخي اين القرص لم اجد موضع تحميلة
شكرا جزيلا
انماط النص الأدبي
النمط الإخباري
و هوالنمط الذي يعرض فيه الكاتب المعلومات و الأخبار التي ترمي إلى إعلام المتلقيبالمستجدات و الظهور بمظهر الحياد مجرد من كل المؤثر أسلوبي و لايتحدث بصيغةالمتكلم ( أنا – نحن) و لا يتوجه إلى القارئ بصيغة المخاطب ( أنت – أنت – أنتما – أنتم …).
خصائصه :تكثر فيه الشروحات والتفسيرات و استخدام أساليب الإجابة عن أسئلة ( ماذا؟كيف ؟ متى ؟ أين ؟ لماذا؟)
و أدوات الشرح و التفسير ( أي ، أقصد ، أعني ، بمعنى ، ذلك ، فاء التفسير )
يهدف إيصال معلومات عن حادثة أو مسألة ما وشرحها و توضيحها دون إبداء الرأيالشخصي فيها.
أنواع النصوص التي تستخدمه:
أ- اجتماعي
ب- سياسي
ت- علمي
ث- فني
الهدف منه:
إعلام المتلقي بالمستجدات حول الأوضاع الحالية
و هوالنمط الذي يعرض فيه الكاتب المعلومات و الأخبار التي ترمي إلى إعلام المتلقيبالمستجدات و الظهور بمظهر الحياد مجرد من كل المؤثر أسلوبي و لايتحدث بصيغةالمتكلم ( أنا – نحن) و لا يتوجه إلى القارئ بصيغة المخاطب ( أنت – أنت – أنتما – أنتم …).
خصائصه :تكثر فيه الشروحات والتفسيرات و استخدام أساليب الإجابة عن أسئلة ( ماذا؟كيف ؟ متى ؟ أين ؟ لماذا؟)
و أدوات الشرح و التفسير ( أي ، أقصد ، أعني ، بمعنى ، ذلك ، فاء التفسير )
يهدف إيصال معلومات عن حادثة أو مسألة ما وشرحها و توضيحها دون إبداء الرأيالشخصي فيها.
أنواع النصوص التي تستخدمه:
أ- اجتماعي
ب- سياسي
ت- علمي
ث- فني
الهدف منه:
إعلام المتلقي بالمستجدات حول الأوضاع الحالية
:educ4 0_smilies_20:
النمط البرهاني ( الإقناعي ) الحجاجي
البرهان اصطلاحا : هو أسلوب تواصلييرمي إلى إثبات قضية أو الإقناع بفكرة أو إيصال رأي ، أو السعي لتعديل وجهة نظر مامن خلال الأدلة و الشواهد.
مؤشراته :استخدامالضمير الأول ( المتكلم ، و المخاطب ).
الروابط الزمنية..
استخدام النعوتالمعبرة.
استخدام الخطاب المباشر.
استخدام الجمل القصيرة.
و في هذاالنمط:
أ- يبرهن الكاتب قضيته وحججه ، ثم يطرح الطرح المعاكس ويفنده و يبطلحججه معتمدا على الأمثلة و الشواهد ليخلص إلى بيان صحة رأيه.
ب- يمكن أن يحصلالعكس.
ت- يطرح الكاتب الحجج و البراهين دون عرض الآراء المخالفة ليترك للقارئاستنتاج عدم صحة الآراء الأخرى.
خصائصه :Ý– اعتماد الأدلة و الأمثلة ، استخدام ضمير المتكلم لإبداء الرأي الشخصي ، أوضميرجماعة المتكلمين لتأييد الرأي بشمولية وحجم أكبر ، بالإكثار من أساليب النفي والإثبات .
ب- الاستنتاج و البرهنة و التعليل بأدات الربط ( لا، بل ، إنما ،لذلك ، هكذا ، مثلا ، أولا ، أخيرا).
أنواع النصوص المستخدمة لهذا النمط :
– النص الإقناعي.
– النص الدحضي.
– النص المقارن.
الهدف منه:
الإقناع برأي و برهنة صحتة أو رفضه.
توجيه المرسل إليه ( القارئ) إلى قضية هامة من خلال تتبع الأسباب و المظاهرللوصول إلى النتائج .
حمل المخالفين على تغيير آرائهم .
تعويد القارئ علىالأسلوب المنهجي
تشجيع القارئ على النقاش واحترام الرأي الآخر
وظيفة الكلامفي هذا النمط توجيهية تأثيرية
البرهان اصطلاحا : هو أسلوب تواصلييرمي إلى إثبات قضية أو الإقناع بفكرة أو إيصال رأي ، أو السعي لتعديل وجهة نظر مامن خلال الأدلة و الشواهد.
مؤشراته :استخدامالضمير الأول ( المتكلم ، و المخاطب ).
الروابط الزمنية..
استخدام النعوتالمعبرة.
استخدام الخطاب المباشر.
استخدام الجمل القصيرة.
و في هذاالنمط:
أ- يبرهن الكاتب قضيته وحججه ، ثم يطرح الطرح المعاكس ويفنده و يبطلحججه معتمدا على الأمثلة و الشواهد ليخلص إلى بيان صحة رأيه.
ب- يمكن أن يحصلالعكس.
ت- يطرح الكاتب الحجج و البراهين دون عرض الآراء المخالفة ليترك للقارئاستنتاج عدم صحة الآراء الأخرى.
خصائصه :Ý– اعتماد الأدلة و الأمثلة ، استخدام ضمير المتكلم لإبداء الرأي الشخصي ، أوضميرجماعة المتكلمين لتأييد الرأي بشمولية وحجم أكبر ، بالإكثار من أساليب النفي والإثبات .
ب- الاستنتاج و البرهنة و التعليل بأدات الربط ( لا، بل ، إنما ،لذلك ، هكذا ، مثلا ، أولا ، أخيرا).
أنواع النصوص المستخدمة لهذا النمط :
– النص الإقناعي.
– النص الدحضي.
– النص المقارن.
الهدف منه:
الإقناع برأي و برهنة صحتة أو رفضه.
توجيه المرسل إليه ( القارئ) إلى قضية هامة من خلال تتبع الأسباب و المظاهرللوصول إلى النتائج .
حمل المخالفين على تغيير آرائهم .
تعويد القارئ علىالأسلوب المنهجي
تشجيع القارئ على النقاش واحترام الرأي الآخر
وظيفة الكلامفي هذا النمط توجيهية تأثيرية
:educ4 0_smilies_20:
النمط الحواري
الحواراصطلاحاً: هو التواصل الكلامي أو التحادث المباشر (المسرح) أو غيرالمباشر(التراسل ) أو غير المباشر (التراسل ) بين اثنين أو أكثر.
النمطالحواري:هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد وإخراج النص المسرحي ،بغية تحقيقغاية المرسل منه .
أما مؤشراته:
* الحوارالمباشر ،وغير المباشر ،وغير المباشر الحر.
* ضمائر الخطاب بالتتابع: أنا –أنت.
*علامات الخطاب الحواري-) الشرطة .
*المزدوجان لضم جملةالقول.
*حيوية الخطاب.
*عدم انقطاع خيوط الحكاية في غمرة السجال بينالمتحاورين.
يختلف النمط الحواري باختلاف الأنواع والفنون الأدبية فبنيةالرسالة مثلا تختلف عن بنية الخطبة أو المسرحية.
خصائصه :تظهر أفعال القول.
تبرز ضمائر المخاطب و الجملالقصيرة.
يغلب الفعل المضارع في الحديث عن الحاضر و الفعل الماضي للاستفسار عنأحداث ماضية.
أنواعه:
أ- حوار مباشر .
ب- حوار غير مباشر .
هدفه:التواصل بينطرفين أو أكثر وتبادل الكلام و الآراء حول موضوع معين.
التعلموالتثقيف.
التوجيه الفكري للمرسل إليه.
الإمتاع والتسلية .
التواصلالوجداني العاطفي.
التأثير الفعلي الوجداني (الخطابة).
خدمة النمط السردي
الحواراصطلاحاً: هو التواصل الكلامي أو التحادث المباشر (المسرح) أو غيرالمباشر(التراسل ) أو غير المباشر (التراسل ) بين اثنين أو أكثر.
النمطالحواري:هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد وإخراج النص المسرحي ،بغية تحقيقغاية المرسل منه .
أما مؤشراته:
* الحوارالمباشر ،وغير المباشر ،وغير المباشر الحر.
* ضمائر الخطاب بالتتابع: أنا –أنت.
*علامات الخطاب الحواري-) الشرطة .
*المزدوجان لضم جملةالقول.
*حيوية الخطاب.
*عدم انقطاع خيوط الحكاية في غمرة السجال بينالمتحاورين.
يختلف النمط الحواري باختلاف الأنواع والفنون الأدبية فبنيةالرسالة مثلا تختلف عن بنية الخطبة أو المسرحية.
خصائصه :تظهر أفعال القول.
تبرز ضمائر المخاطب و الجملالقصيرة.
يغلب الفعل المضارع في الحديث عن الحاضر و الفعل الماضي للاستفسار عنأحداث ماضية.
أنواعه:
أ- حوار مباشر .
ب- حوار غير مباشر .
هدفه:التواصل بينطرفين أو أكثر وتبادل الكلام و الآراء حول موضوع معين.
التعلموالتثقيف.
التوجيه الفكري للمرسل إليه.
الإمتاع والتسلية .
التواصلالوجداني العاطفي.
التأثير الفعلي الوجداني (الخطابة).
خدمة النمط السردي
:educ4 0_smilies_20:
النمطالوصفي
الوصف اصطلاحا: هو الرسم بالكلام الذي ينقل مشهداًحقيقياً أو خيالياً للأحياء أو الأشياء أو الأمكنة بتصوير خارجي أو داخلي ،من خلالرؤية موضوعية أو ذاتية أو تأملية .
النمط الوصفي،فهو :
الطريقة التقنية المستخدمة ويقوم على:
أ- النظرالثاقب.
ب- الملاحظة الدقيقة .
ج- المهارة في التعبير والربط.
أما مؤشراته فهي :
* عناصر الإطار الزماني أوالمكاني الحركي ما يهيئ لخلق مناخ معين ، يتأكد هذا الأمر بوجود حقول معجميةخاصة.
* دقة الوصف.
*وجهة نظر الواصف الذلتية أوالموضوعية.
* حقل معجمي لتجميل الموصوف أو تقبيحه.
أنواع الوصف في هذا النمط:
أ- الوصف من القريبإلى البعيد (من الخاص إلى العام ).
ب- الوصف من البعيد إلى القريب (منالعام إلى الخاص).
خصائصه :
– الإكثار من الخبر ، النعت ، الحال.
– استعمال المماثلة و المشابهة.
– استخدام الفعل الماضي و الفعل المضارع للدلالة على الحيوية و الحركة و الاستمرار .
– استعمال الأساليب الإنفعالية ( التعجب ، التمني ، تأوه ، مبالغة ، تفضيل ،مدح ، ذم …..) .
الهدف منه:يهدف النمطالوصفي إلى إبراز الصفات الخارجية و الداخلية .
1- الوصف من حيث علاقتهبالموصوف.
أ- الوصف الخارجي .
ب- الوصف الداخلي.
2- الوصف من حيثعلاقته بالواصف :
أ-الوصف الموضوعي.
ب الوصف الذاتي (الوجداني) .
ج- الوصف التأملي. له وظيفتان :مرجعية ، وجمالية .
– تكون وظيفة الكلام مرجعيةعندما يكون الوصف موضوعياً يتناول حالة الموصوف : مميزاته الخارجية والنفسية،وسلوكه، أفعاله وحركاته .
– وتكون جمالية عندما يكون الوصف ذاتياً.
– وتبرزفي الوصف أسماء الذات ، وأفعال الجوارح ، وأفعال الحالة ،والجمل الاسمية،والنعوت، والظروف المكانية .وفي وصف الطبيعة الحية أو المتحركة تظهرالظروف الزمنية ويبررأيضاً الحقل المعجمي المتعلق بالحواس الخمس.
– مكانالموصوف: الثابت (بيت، موقع….)، المتحرك (سيارة،قطار…)المغلق(غرف ة،سجن…)،المفتوح (بحر ،سماء فلاة).وقد تتداخل هذهالأنواع
الوصف اصطلاحا: هو الرسم بالكلام الذي ينقل مشهداًحقيقياً أو خيالياً للأحياء أو الأشياء أو الأمكنة بتصوير خارجي أو داخلي ،من خلالرؤية موضوعية أو ذاتية أو تأملية .
النمط الوصفي،فهو :
الطريقة التقنية المستخدمة ويقوم على:
أ- النظرالثاقب.
ب- الملاحظة الدقيقة .
ج- المهارة في التعبير والربط.
أما مؤشراته فهي :
* عناصر الإطار الزماني أوالمكاني الحركي ما يهيئ لخلق مناخ معين ، يتأكد هذا الأمر بوجود حقول معجميةخاصة.
* دقة الوصف.
*وجود الكثير من المجاز.
*وجهة نظر الواصف الذلتية أوالموضوعية.
* حقل معجمي لتجميل الموصوف أو تقبيحه.
أنواع الوصف في هذا النمط:
أ- الوصف من القريبإلى البعيد (من الخاص إلى العام ).
ب- الوصف من البعيد إلى القريب (منالعام إلى الخاص).
خصائصه :
– الإكثار من الخبر ، النعت ، الحال.
– استعمال المماثلة و المشابهة.
– استخدام الفعل الماضي و الفعل المضارع للدلالة على الحيوية و الحركة و الاستمرار .
– استعمال الأساليب الإنفعالية ( التعجب ، التمني ، تأوه ، مبالغة ، تفضيل ،مدح ، ذم …..) .
الهدف منه:يهدف النمطالوصفي إلى إبراز الصفات الخارجية و الداخلية .
1- الوصف من حيث علاقتهبالموصوف.
أ- الوصف الخارجي .
ب- الوصف الداخلي.
2- الوصف من حيثعلاقته بالواصف :
أ-الوصف الموضوعي.
ب الوصف الذاتي (الوجداني) .
ج- الوصف التأملي. له وظيفتان :مرجعية ، وجمالية .
– تكون وظيفة الكلام مرجعيةعندما يكون الوصف موضوعياً يتناول حالة الموصوف : مميزاته الخارجية والنفسية،وسلوكه، أفعاله وحركاته .
– وتكون جمالية عندما يكون الوصف ذاتياً.
– وتبرزفي الوصف أسماء الذات ، وأفعال الجوارح ، وأفعال الحالة ،والجمل الاسمية،والنعوت، والظروف المكانية .وفي وصف الطبيعة الحية أو المتحركة تظهرالظروف الزمنية ويبررأيضاً الحقل المعجمي المتعلق بالحواس الخمس.
– مكانالموصوف: الثابت (بيت، موقع….)، المتحرك (سيارة،قطار…)المغلق(غرف ة،سجن…)،المفتوح (بحر ،سماء فلاة).وقد تتداخل هذهالأنواع
:educ4 0_smilies_20:
النمط الايعازي :
نمط الخطبة ( الإيعازي )
الخطبة هي اسلوب تواصلي يهدف إلى توجيه التعليمات إلى فئة من الناس ، ودعوتهمللقيام بعمل معين و تنفيذ أمر
خصائصه :
أ- استعمال الجمل الإنشائية الطلبية ( نهي – نداء – أمر – استفهام -..)
ب- استخدامضمير المتكلم و المخاطب.
يهدف إلى : توجيهإشارات ونصائح وتعليمات محددة إلى فئة من الناس.
تنظيم سير العمل و حث المرسلإليه على الفعالية.
إبراز سلبيات و إيجابيات موضوع ما.
أنواعه:
خطب سياسية.
خطب دينية ….
وظيفته: توجيهية تأثيرية
نمط الخطبة ( الإيعازي )
الخطبة هي اسلوب تواصلي يهدف إلى توجيه التعليمات إلى فئة من الناس ، ودعوتهمللقيام بعمل معين و تنفيذ أمر
خصائصه :
أ- استعمال الجمل الإنشائية الطلبية ( نهي – نداء – أمر – استفهام -..)
ب- استخدامضمير المتكلم و المخاطب.
يهدف إلى : توجيهإشارات ونصائح وتعليمات محددة إلى فئة من الناس.
تنظيم سير العمل و حث المرسلإليه على الفعالية.
إبراز سلبيات و إيجابيات موضوع ما.
أنواعه:
خطب سياسية.
خطب دينية ….
وظيفته: توجيهية تأثيرية
:educ4 0_smilies_20:
النمط التفسيري التوضيحي:
الفَسْرُ:هو أسلوب تواصلي يقدم فيهالمرسل إلى المرسل إليه المعرفة والعلم ويشرح فكرة ما أو يفسر ظاهرة بالاستناد إلىالشواهد والبراهين .
النمط التفسيري :هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعدادالنص التفسيري وإخراجه بغية تحقيق غاية المرسل منه ويدخل ضمنه النمط الإبلاغي .
مؤشراته :
– بروز أفعال المعاينة و الملاحظة و الاستنتاج و الوصف .
– استخدام لغة موضوعية .
– كلمات و مصطلحات تقنية مختصة بالمادة المعرفية .
– التركيز على الأدلة و الوقائع و الأمثلة .
– استخدام ضمائر الغائب.
البناء :
أ-مقدمة .
ب – شرح الفكرة مع تفصيل أسبابها وأقسامها .
ج- الخاتمة وتشملالنتيجة .
الأنواع :
أ – النص التوضيحي
ب – النص الموضوعي .
ج – النصالإعلامي .
الوظيفة :
أ – تعليم وتثقيف المتعلم .
ب – توضيح القضيةالمطروحة وشرحها .
ج – تنظيم المعلومات ,وتبويبها .
د – تعويد القارئ علىالمنهجية العلمية .
ه – تدريب القارئ على توخي الدقة العلمية والموضوعيةوالحيادية .
و- وظيفة الكلام :مرجعية قائمة على نقل المعلومات
:educ4 0_smilies_20:
للامانة منقول
الفَسْرُ:هو أسلوب تواصلي يقدم فيهالمرسل إلى المرسل إليه المعرفة والعلم ويشرح فكرة ما أو يفسر ظاهرة بالاستناد إلىالشواهد والبراهين .
النمط التفسيري :هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعدادالنص التفسيري وإخراجه بغية تحقيق غاية المرسل منه ويدخل ضمنه النمط الإبلاغي .
مؤشراته :
– بروز أفعال المعاينة و الملاحظة و الاستنتاج و الوصف .
– استخدام لغة موضوعية .
– كلمات و مصطلحات تقنية مختصة بالمادة المعرفية .
– التركيز على الأدلة و الوقائع و الأمثلة .
– استخدام ضمائر الغائب.
البناء :
أ-مقدمة .
ب – شرح الفكرة مع تفصيل أسبابها وأقسامها .
ج- الخاتمة وتشملالنتيجة .
الأنواع :
أ – النص التوضيحي
ب – النص الموضوعي .
ج – النصالإعلامي .
الوظيفة :
أ – تعليم وتثقيف المتعلم .
ب – توضيح القضيةالمطروحة وشرحها .
ج – تنظيم المعلومات ,وتبويبها .
د – تعويد القارئ علىالمنهجية العلمية .
ه – تدريب القارئ على توخي الدقة العلمية والموضوعيةوالحيادية .
و- وظيفة الكلام :مرجعية قائمة على نقل المعلومات
:educ4 0_smilies_20:للامانة منقول
جزاكم الله خير الجزاء ونفع بكم الامة
ان شاء الله تحصل القائدة المرجوة من الموضوع
ونترقب المزيد لتعم الفائدة بشكل اكبر
اتخك هناء
شكرااا على مرورك اختي هناء………..نورت الموضوع
بارك الله فيك
شكراااا على مرورك اخي الكريم………
