![]() |
![]() |
|
http://www.reefnet.gov.sy/education/…oads/magn6.doc🙂 :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
![]() |
![]() |
تحياتي الخالصة
السنة الثانية ثانوي
![]() |
![]() |
|
http://www.reefnet.gov.sy/education/…oads/magn6.doc🙂 :منقول:منقول للفائدة :منقول: |
||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
|
![]()
مذكرة الشعر في ظل الصراعات ومذكـــــــــــــرات أخرى
للمزيد من المواضيع التي تخص سنة الثانية الثانوية جميع الشعب اضغط هنا |
||
![]() |
![]() |
***********************
مذكرات تربوية ممتازة في العلوم للسنة الثانية للأستاذ أحمد معطاوي
***********************
.. الحمد لله نحمده ونشكره ونستعين به ونستغفره ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ..
.. ومن سيئات أعمالنا ..
.. من يهده الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له ..
..و أشهد ان لا إله الا الله وحده لا شريك له ..
.. وأشهد أن محمدا عبده ورسوله ..
.. صلى الله عليه وسلم وعلى آله وصحبه أجمعين ..
.. ومن تبعهم بالإحسان الى يوم الدين ..
.. ربنا لا علم لنا إلا ما علمتنا, إنك أنت العليم الخبير ..
.. ربنا لا فهم لنا إلا ما أفهمتنا, إنك أنت الجوّاد الكريــم ..
.. ربي اشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل ..
.. عقدة لساني يفقهوا قولي ..
.. أما بعد ..
.. فإن أصدق الحديت كلام الله وخير الهدى, هدى محمد صلى الله عليه وسلم ..
.. وشر الأمور محدثاتها وكل محدثة بدعة وكل بدعة ضلالة وكل ضلالة في النار ..
.. فاللهم أجرنا وقنا عذابها برحمتك يا ارحم الراحميـــــــــــــــن
رابط التحميل
http://www.filemsg.com/s2gof1p0xmu6
1-قال الشاعر يصف الشمس حين طلوعها :
ولاحت الشمس تحاكي عند مطلعها مرآة تبر بدت في كف مرتعش
ـــــــــ
2-وقال بشار بن برد في وصف المعركة :
كأن مثار النقع فوق رؤوسهم وأسيافنا ليل تهوى كواكبه
ـــــــــــ
3-وقال ابن الرومي في ظهور الشيب :
أول بدء المشيب واحدة تشعل ما جاورت من الشعر
مثل الحريق العظيم مبدؤه أول صول صغيرة الشرر
ـــــــــــ
1 )-لو نظرنا إلى المثال الأول لرأينا الشاعر يشبه الشمس أثناء بزرغها –وهي تبدو حمراء لامعة –بمرآة ذهبية حمراء ،وهي تضطرب في كف مرتعشة.
فلو تلمسنا وجه المشبه لما رأيناه مفردا في كلمة واحدة –الحال في التشبيهات السابقة –وإنما نراه ممثلا في صورة منتزعة في أمور متعددة.
فوجه الشبه هنا ليس هو اللمعان فقط ، ولا اللون الأحمر فقط ،ولا الاضطراب فقط ، وإنما هو صورة مركبة من اللون الاحمر الذهبي اللامع المضطرب معا ، وفي وقت واحد .(في التشبيه التمثيلي ):هو ما كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من أمور متعددة _كما رأينا _أو هو تشبيه صورة بصورة أخرى مماثلة .فالشاعر في المثال السابق يشبه لنا صورة الشمس أثناء طلوعها ،وهي تضطرب في كف مرتعشة. فالتشبيه التمثيلي إذن :هو ام كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من أمور متعددة ،أو هو تشبيه صورة بصورة –لا مفرد بمفرد كما هو معنى في قولنا :خالد كالأسد مثلا.
2)-أما في المثال الثاني:
كأن مثار النقع فوق رؤوسهم وأسيافنا ،ليل تهاوى كواكبه
فنجد أن الشاعر بشار بن برد يأتينا بصورة تخييلية يشبه لنا فيها صورة الغبار المتصاعد في أجواء المعركة – ولونه أسود –بينما تلمع السيوف وسطه- بيضاء مشرقة متهاوية –فوق رؤوس الأعداء .يشبه هذه الصورة بصورة أخرى أخرى مماثلة هي صورة الليل –الدامس المظلم –الذي راحت كواكبه تتهاوى –بيضاء ساطعة ..فوجه الشبه هنا مأخوذ من أمور متعددة هي:صورة الظلام والبياض والإشراق معا.
3)-وأما قول ابن الرومي :
أول بيده المشيب واحدة تشعل ما جاورت من الشعر
مثل الحريق العظيم مبدؤه أول صول صغيرة الشرر
فيشبه فيه انتشار المشيب في الرأس بسرعة ؛نتيجة ظهور شعرة واحدة .يشبه هذه الصورة بصورة انتشار الحريق العظيم الذي قد تكون شرارة صغيرة جدا .
فهذه التشبيهات كلها تمثيلية .وهي تختلف عن التشبيهات التي مرت بنا من حيث جمالها وأثرها في النفس.
تشبيهُ التمثيلِ: أبلغُ من غيره، لما في وجههِ من التفصيلِ الذي يحتاجُ إلى إمعانِ فكرٍ، وتدقيقِ نظرٍ، وهو أعظمُ أثراً في المعاني:
يرفعُ قدرها،
ويضاعفُ قواها في تحريكِ النفوس لها،
فإنْ كان مدحاً كان أوقعَ،
أو ذمًّا كان أوجعَ،
أو بُرهانا كان أسطعَ،
ومن ثَمَّ يحتاجُ إلى كدِّ الذهنِ في فهمِه، لاستخراجِ الصورةِ المنتزعَة من أمورٍ متعدِّدةٍ، حسِّيةٍ كانتْ أو غيرَ حسِّيةٍ، لتكوِّنَ (وجهَ الشبهِ)..
وتشبيه التمثيل نوعان:
الأول- ما كان ظاهر الأداة، نحو قوله تعالى : "مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا " [الجمعة/5]
فالمشبه: هم الذين حملوا التوراة ولم يعقلوا ما بها: والمشبه به (الحمار) الذي يحمل الكتب النافعة، دون استفادته منها، والأداة الكاف، ووجه الشبه (الهيئة الحاصلة من التعب في حمل النافع دون فائدة.
الثاني- ما كان خفي الأداة: كقولك للذي يتردد في الشيء بين أن يفعله، وألا يفعله (أراك تقدم رجلا وتؤخر أخرى) ، إذ الأصل أراك في ترددك مثل من يقدم رجلا مرة، ثم يؤخرها مرة أخرى، فالأداة محذوفة، ووجه الشبه هيئة الإقدام والإحجام المصحوبين بالشك.
مواقع تشبيه التمثيل:
لتشبيه التمثيل موقعان:
(1)- أن يكون في مفتتح الكلام، فيكون قياسا موضحا، وبرهانا مصاحبا، وهو كثير جدا في القرآن، نحو قوله تعالى : (مثل الذين ينفقون أموالهم في سبيل الله كمثل حبة أنبتت سبع سنابل في كل سنبلة مئة حبة [البقرة/261]).
(2)- ما يجيء بعد تمام المعاني، لإيضاحها وتقريرها، فيشبه البرهان الذي تثبت به الدعوى، نحو قول الشاعر لبيد(:
وما المال والأهلون إلا ودائع … ولا بد يوما أن ترد الودائع
ونحو قول الشاعر :
لا ينزل المجد في منازلنا كالنوم ليس له مأوى سوى المقل
تأثير تشبيه التمثيل في النفس :
إذا وقع التمثيل في صدر القول: بعث المعنى إلى النفس بوضوح وجلاء مؤيد بالبرهان، ليقنع السامع ، وإذا أتى بعد استيفاء المعاني كان :
(1)- إما دليلا على إمكانها، كقول المتنبي :
وما أنا منهم بالعيش فيهم ولكن معدن الذهب الرغام
لما ادعى أنه ليس منهم مع إقامته بينهم، وكان ذلك يكاد يكون مستحيلا في مجرى العادة، ضرب لذلك المثل بالذهب، فإن مقامه في التراب، وهو أشرف منه .
(2)- وإما تأييدا للمعنى الثابت، نحو قول أبي العتاهية :
ترجو النجاة ولم تسلك مسالكها … إن السفينة لا تجري على اليبس
وعلة هذا: أن النفس تأنس إذا أخرجتها من خفي إلى جلي، ومما تجهله إلى ما هي به أعلم
ولذا تجد النفس من الأريحية ما لا تقدر قدره، إذا سمعت قول أبي تمام :
وطول مقام المرء في الحي مخلق …… لديباجتيه فاغترب تتجدد
فإني رأيت الشمس زيدت محبة … إلى الناس أن ليست عليهم بسرمد
وبعد:
فالتمثيل يكسب القول قوة، فإن كان في المدح كان أهز للعطف، وأنبل في النفس ، وإن كان في الذم كان وقعه أشد، وإن كان وعظا كان أشفى للصدر، وأبلغ في التنبيه والزجر، وإن كان افتخارا كان شأوه أبعد، كقول من وصف كأسا علاها الحباب :
وكأنها وكأن حامل كأسها إذ قام يجلوها على الندماء
شمس الضحى رقصت فنقط وجهها بدر الدجى بكواكب الجوزاء
اخواني
لقد اجتهدت في جمع معلومات حول موضوع ابو تمام و المتنبي حكيمان اما الشاعر فالبحتري
ورغم ذلك لم اتوصل الى الموضوع المطلوب وهذا بسبب الكم الهائل من الذي جمعته ام انه لايفيد ام انا ابحث عن شي نادر ومختلف ام انه الواقع
فقط انا اود تركيب معلوماتي على شكل تعبير حيث الاستاذ يصر على ان يكون كالتالي
المطلوب حرر موضوعا تشرح فيه القول منطلقا من خصائص اسلوب كل 1 منهم
متبعا العناصر *****مقدمة : من امراء الشعر العباسي
-****** العرض: استراكهم في المنزلة الادبية وتطرقهم لمواضيع مختلفة
خصائص اتسلوب كل شاعر
***** الخاتمة :
ابداء الراي الشخصي
لا تظنن انه ساهلا لكن لما قرات كل ماجمعته لم اتوصل الى شي مفيد نوعاما فقد كانت المقدهمه التي اعددتها لاتشرح القول بل تزيده اكثر تعقيد
واليكم ماوجت في احد الكتب التي لا اعلم حتى ماعنوانه ((اتسم شعر أبي تمام والمتنبي بالحكمة والعقل أما ميز شعر البحتري فهو العاطفة والخيال والإبداعتمام من شعراء الطبقة الثالثة من المحدثين انتهت إليه معاني المتقدمين والمتأخرين ، برز أبو تمام في ظرف مميز وهو حركة الترجمة الواسعة لعلوم الأوائل من اليونان والفرس والهند فتشبع بكل هذه العلوم وهذه الثقافات حتى حصف عقله واتسع خياله ورسم لنفسه مذهبا خاصا به وهو تجويد المعاني وتسهيل العبارة ، استكثر الحكم في شعره واستدل على الأمور بالأدلة العقلية …………………..)) لااستطيع مواصلة الكتابة لان يداي تجمدتا كليا
وقد وجدت ايضا اشهر اقوال وقصائدهم ولا اعتقد انها تفيد اتاك الربيع الطلق ……..
السيف اصدق انباءا من الكتب …………
………………….
من رغب ورق قلبه ان يساعدني بعدما ضاقت بي السبل فقد سهرت اليل وانا بين الكتب اتنقل(هذا جزء من خاطرت التي كتبتها ذات زمان سوف اعرضها عليكم وابدو رايكم فيها …..يبدو انني قد خرجت من الموضوع ……..حالما انقل كتابتها من الكراسي……….))عذرا فهذا يكون موضوعا اخر
ارجوكم من لديه من هذا المطلوب ولو كلمة اتمنى ان تقدموها لي كمساعدة غانا ضائعة بين كل هذا وذالك فالاستذة كثرت مطالبهم علي وعلينا جميعا
يبدو انني اخذت راحتي في الكلام و الكتابة ولكن انا ان وجدت موضوع او احدا يستمع ويهتم فلن اتوقف او ا سكت هل لاحظتم انني بين الكلمة والاخرى انتقل من موضوع لاخر ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اظن اني وجدت ثقتي فيكم فهي كل يوم تزداد وان ردودكم تشجعني الى الامام سر
souaza a m s :educ40_smilies_ 15:
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
————————–
للتحميل توجه إلى هنا
——————
لا تنسى الرد والتقيم بعد التحميل
جزاك الله خيرا
اقدم لكم امتحان الفصل الاخير مرفوقا بالحل
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
ان شاء الله تعم الفائدة للجميع
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
![]() |
compo2009_cor.doc (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 342) |
![]() |
Compo2009_g.doc (79.5 كيلوبايت, المشاهدات 286) |
مرحبا زملائي اقدم لكم هذا الموضوع اتمنى ان يعجبكم……………..:e h_s(7):
وجت في احدى النت هذا الموضوع المهم………اقرؤوه….
المتفوقون إهتدوا إلى طريقة
مكنتهم من إستغلال قدراتهم و وقتهم فى الدراسة
رغم التقارب فى مستويات الذكاء و لكن الفرق بين طالب و آخر فى …!!
نرى العديد من الطلاب يومياً .. و بمختلف مستويات الذكاء و التفوق .. و لكن مما يسترعى الإنتباه هو وجود عدة طلاب بمستويات متقاربة من الذكاء و الإهتمام بالدراسة .. و لكنك تجد أن أحدهم متفوق و الآخر يحاول دون أن يصل للمستوى الذى يريده .. فما السر ؟
السر بكل بساطة أن المتفوقين منهم قد إهتدوا إلى طريقة مكنتهم من إستغلال قدراتهم و وقتهم فى الدراسة .. أما أولئك الذين يحاولون دون أن يصلون إلى ما يصبون إليه ، فتجدهم يتخبطون باحثين عن طريقة للوصول إلى الطريقة المثلى ..
إذن ما الحل ؟
لابد للـ طالب من إيجاد خطوات يتبعها فى الدراسة بحيث توفر له عدة أمور مهمة مثل ..
و بشكل عام هناك ثلاث طرق متبعة للدراسة ، و لو أدركها الطالب لتمكن من إيجاد الطريقة المناسبة له و لموضوعه و من ثم يتحقق له ما يريد ..
هذه الطرق هى :
و هذه الطريقة تفيد فى المواضيع القصيرة المترابطة الأفكار .
و هذه الطريقة تفيد فى المواضيع الطويلة و التى تتميز بعدم تسلسل الأفكار فيها .
ذلك ليس كل شئ .. فمازال هناك موضوع مهم فى هذا المجال ألا و هو .. توفير بيئة دراسية سليمة .. بمعنى آخر توفير الجو الدراسى المناسب .
توفير بيئة مناسبة فى المنزل :
هناك مجموعة من القواعد و التى لابد من مراعاتها أثناء المذاكرة ، و للطالب تطويعها حسب ظروفه و إحتياجاته منها :
أ – الاضاءة المناسبة و الابتعاد عن الخافتة .
ب- التهوية الجيدة للغرفة و ترتيبها .. فالترتيب يبعث على الراحة .
ج – الإبتعاد عن المذاكرة فى غرفة النوم .
و إن صعب ذلك ، فأقله الإبتعاد عن السرير أثناء المذاكرة .
1 – الدراسة بأقصر وقت ممكن .. بمعنى توفير الوقت و إستغلاله .
2 – بذل أقل الجهود الممكنة .. بمعنى إستغلال الطاقة بالطرق الصحيحة .
3 – الإحتفاظ بالمعلومات أطول مدة ممكنة .
1 – الطريقة الكلية : و هى أن يقرأ الطالب الموضوع بشكل عام لتتضح له الفكرة العامة ثم يعيد قراءة الموضوع لإستيعاب بقية الأفكار .
2 – الطريقة الفقرية : أى تقسيم المواضيع إلى فقرات حسب ترابط الأفكار و تقبل المتعلم لهذا الترابط .. فالمتعلم هنا هو الذى يتحكم بطريقة التقسيم حسب ما يوافقه .. ثم ربط هذه الأفكار جميعها معاً .
3 – الطريقة المختلطة : و هى الجمع بين الطريقتين السابقتين .. بحيث يأخذ المتعلم الفكرة العامة ثم يقسم الموضوع إلى فقرات …
1 – تقسيم الوقت بين المواد بوضع جدول دراسى يتقيد به المتعلم قدر المستطاع ، و يتناسب مع الجدول الدراسى اليومى .
2 – عند الشعور بالتعب أخذ قسط من الراحة .
3 – إختيار المكان المناسب للدراسة و ذلك من حيث :
4 – دراسة المواد العلمية مثل الرياضيات و الكيمياء و الفيزياء و حتى الأحياء لا تنفع بصورة شفهية ، و إنما لابد أن يصاحبها إستخدام الورقة و القلم ، فذلك اثبت المعلومات فيها .
5 – الإبتعاد عن مصادر الإزعاج بكل أنواعها .. فالراحة النفسية تدفع المتعلم للدراسة .
6 – الإهتمام بـ الغذاء .
7 – أخذ القسط الكافى من النوم دون نقصان أو زيادة فكلاهما ضار .
8 – الصلاة و الدعاء بتثبيت المعلومات
![]() |
![]() |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
السلام عليكم
اعضاء ورواد منتديات خنشلة التعليمية Educ40 ارجو ان تنال اعجابكم البحث الاول : بحث مختصر حول الاحتباس الحراري
البحث الثاني:الاحتباس الحراري والكوارث الناجمة عنه
البحث الثالث :
البحث الرابع :
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![]() |
![]() |
مزيد من العطاء
![]() |
![]() |
|
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكوره والله يعطيك العافية اشكرك على هذا التالق انا دائما في انتظار جديدك تقبلي تحياتي اخوك : حمزة |
||
![]() |
![]() |