التصنيف: ادارة المتوسطات والأساتذة والأولياء

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
القرار رقم : 255/م.ت.م/93 الجزائر في : 30/11/1993
الموضوع:- توجيهات حول تنظيم ومتابعة نشاطات الأستاذ الرئيسي للقسم
المرجـع:- القرار رقم 177 المؤرخ في 02 مارس 91 المحدد لمهام الأستاذ الرئيسي في التعليم الثانوي والأساسي

– المنشور رقم 186 المؤرخ في 01 سبتمبر 93 المتضمن لموضوع الواجبات المنزلية والفروض المحروسة
تبعا للنصوص المذكورة في المرجع أعلاه ،وقصد تحسين الأداء التربوي يتعين على الأساتذة الرئيسيين تنظيم دورهم التنسيقي وتدعيمه بإجراءات عملية تتمثل في مسك كراس للتنسيق تدون فيه أعمالهم وتدخلاتهم شهريا ليطع عليها رئيس المؤسسة وهيئة التفتيش من اجل تقويم مجهودهم وتقديم التوجيهات الضرورية لهم والقيام بالإجراءات اللازمة لمعالجة القضايا المطروحة والأخذ بعين الاعتبار الاقتراحات والحلول المتفق عليها خلال مختلف المجالس وجلسات التنسيق المنعقدة يرتب كراس التنسيق من حيث الشكل بنفس الكيفية المعتمدة في سجل مجالس الأقسام حيث يخصص الجزء الأول للحاضرين مبين بجدول فيه الاسم واللقب والمادة والتوقيع والجزء الثاني للغيابات والجزء الثالث لجدول الأعمال أما الجزء الرابع فيخصص للمداولات ومحتوياتها والإجراءات المتخذة .
وينبغي على العموم أن تتناول المداولات وتنصب الاهتمامات حول المحاور التالية :
– المستوى العام للقسم : وضعه ، تطوره ………
– تقييم نتائج التلاميذ ومدى استجاباتهم لمحتوى البرامج .
– التلاميذ المتدني مستواهم في جميع المواد أو بعضها : من أهم أسباب ضعفهم ؟ كيفية النهوض بهــم ؟
– كيفية توزيع الفروض المحروسة على المواد وتحديد دورية الواجبات المنزلية تطبيقا للمنشور الوزاري رقم : 186 المؤرخ في : 01/09/1993 ولهذا ينبغي اعتماد جدول شهري موزع حسب الأسابيع
– تحديد قوائم التلاميذ المحتاجين إلى استدراك في بعض المواد مع ضبط مواطن ضعفهم .
– حصر وبرمجة وتقويم حصص الاستدراك أو الدعم التي قدمت للتلاميذ حسب المواد.
– الدروس والملفات أو المحاور التي تتطلب التنسيق بين المواد:ذكرها، حصر الحاجات المتبادلة.
– الصعوبات التي يتلقاها الأساتذة أثناء تطبيق البرامج من ناحية المكتسبات أو المعلومات المقدمة في إطار مواد أخرى مثل بعض مفاهيم الرياضيات التي يحتاجها أستاذ الفيزياء……وغيرها .
– تنظيم ومتابعة زيارات الأولياء.
– استجابة الأولياء لاستدعاءات الأساتذة ودراسة انشغالاتهم وطبيعة تدخلاتهم وانطباعات وآراء الأساتذة المعنيين بالزيارة .
– تحضير مجالس الأقسام والتكفل بحساب المعدلات الفصلية والسنوية ……………….
– دراسة الوضعية الصحية ، الاجتماعية والمادية للتلاميذ .
– توزيع التلاميذ في القسم .
– تبادل الآراء حول كيفية التعامل مع بعض التلاميذ المميزين بوضع صحي أو اجتماعي أو سلوك معين .
– كشف التلاميذ المنطوين على أنفسهم أو اللذين لهم صعوبات نفسانية والتبليغ بهم إلى مستشار التوجيه المدرسي لمتابعتهم .
– معالجة غيابات التلاميذ في بعض المواد .
– مراعاة اهتمامات التلاميذ ومساعدتهم على حل مشاكل تمدرسهم والتدخل لدى الإدارة عند الضرورة .
– التدخل لدى الإدارة من اجل تنفيذ الإجراءات والحلول المتفق عليها عند انعقاد مجلس القسم أو الجلسات التنسيق الشهرية .
هذه عينات من الاهتمامات الكبرى والتي ينبغي إن تعالج خلال اجتماعات مجالس الأقسام أو جلسات التنسيق ، ذكرناها عل سبيل المثال أو الحصر من اجل توجيه الأستاذ الرئيسي للقسم وتسهيل مهمته .
ولتتمكن مصالحي المركزية من متابعة وتقييم المجهودات المبولة ف هذا المجال اطلب من السيدات والسادة رؤساء المؤسسات القيام بتلخيص نشاطات واهتمامات مجالس الأقسام والأساتذة الرئيسيين خلال كل فصل وحصر الصعوبات التي تعترض تمدرس التلاميذ وتقويمهم وعمل الأساتذة في تقرير موجز وإرسال نسختين منه في نهاية كل فصل الى مديرية التربية مدعما بإقتراحات من شأنها تحسين المردود التربوي
وتتولى مصلح الدراسة والامتحانات جمع هذه التقارير واعدا حوصلة ولائية للإنشغالات والقضايا المطروحة والاقتراحات الواردة فيه وموافاتنا بها رفقة تقارير المؤسسات في اجل أقصاه أسبوعان بعد كل عطلة .
عن وزير التربية وبتفويض منه
مدير التنظيم المدرسي
عبد القادر ميسوم