تحية ط
🙁 يعاني كثير من معلمي القراءة في المرحلة الابتدائية من صعوبة تدريب الطلاب على مهارات القراءة ، مما جعل بعضهم يبتكر أساليب متنوعة للتغلب على هذه الصعوبة ، فيما يلي سأورد بعض الأساليب المبتكرة في تدريب طلاب المرحلة الابتدائية على مهارات القراءة ، وهي تحمل حلولاً لبعض المشكلات التي تواجه معلمي الصفوف الأولية و اللغة العربية في مراحل التعليم الابتدائي والمتمثلة فيما يلي :
1- صعوبة تفعيل الطلاب أثناء قراءة زميلهم .
2- عدم استفادة الطلاب من القراءة الجاهرة نتيجة حفظهم لكثير من جمل النص بسبب تكرارها .
3- عدم إدراك بعض الطلاب لمهارات القراءة أو نسيانها .
وإليكم بعض هذه الأساليب :
أولاً : أسلوب تبادل الأدوار :
وفكرته تقوم على ما يلي :
1- تقسيم الطلاب على مجموعات .
2- توزيع المهارات القرائية ( المدود ، اللام القمرية والشمسية ، التنوين ، … ) على الطلاب (في كل حصة يختار بعضاً من المهارات ).
3- كل مجموعة تكون مرتبة بحث يكون هناك الأول ثم الثاني وهكذا .
4- يحدد طالب لقراءة القطعة ثم يبدأ بالقراءة .
5- إذا كانت الكلمة التي تلي ما قرأه الطالب بها أحدى المهارات يقف وتلقائياً سيقرؤها الطالب الأول من المجموعة التي خصصت لها هذه المهارة .
6- فإن كانت الكلمة التي تليها ليس بها مهارة قرأها الطالب المخصص لقراءة القطعة وإن كان بها مهارة قرأها الطالب الأول من المجموعة تلك فإن كانت المهارة متكررة يقرأ الطالب الثاني من نفس المجموعة .
وفوائد هذه الطريقة عديدة ومهمة منها :
1 – إنصات الطالب لقراءة زملائه حتى يتمكن من معرفة المهارة المطلوبة منه .
2- لن يتمكن الطالب من معرفة وجود المهارة المنوطة به إلا إذا حلل كل كلمة وعرف ما بها من مهارات إن وجد ، وفي هذا مراجعة ليس للمهارة المنوطة به بل بجميع المهارات .
3- لن يتمكن الطالب من الوصول للمهارة المطلوبة منه ما لم يقرأ الكلمة ، وفي هذا تحسين لمستوى قراءته .
7- القضاء على ملل الطلاب من السماع المجرد .
8- القضاء على الفوضى التي يحدثونها نتيجة لمللهم من السماع المجرد .
ثانياً : أسلوب القراءة ( المعكوسة ) وطريقته :
عندما يشعر المعلم أن بعض الطلاب قد حفظوا جملاً من النص المقروء وأخذوا يرددونها من حفظهم مع علمه بعدم إجادتهم لقراءتها فإنه يلجأ إلى هذا الأسلوب ، وفكرته تقوم على ما يلي :
يكتب المعلم سطرا من القطعة على السبورة ، أو يعرضه من خلال لوحة أو شاشة عرض .
أن يقرأ الطالب ما على السبورة بالشكل التقليدي ثم يقرأ كلمات الجملة نفسها لكن من آخر كلمة إلى أولها ومثاله : يقرأ: ذهب محمد إلى السوق .
ثم يقرأها : السوق إلى محمد ذهب . ( كلمة … كلمة )
وهذه الطريقة تضمن للمعلم قوة الطالب في القراءة و أنه لم يقرأ الجملة حفظاً من التكرار .
ثالثاً : أسلوب الاستماع : وطريقته هي :
توزيع ورقة بها ثلاثة أسئلة حول مهارات القراءة مثل :
س : كم تنويناً بالفتح في المقطع ؟ .
س : كم مداً في المقطع ؟ .
وهكذا …..
ثم يغلق الطلاب الكتاب ويقرأ لهم المعلم مقطعاً لكل سؤال ثم يسجل الطالب عدد ما ورد في القطعة أمام السؤال .
وبنهاية المقاطع يسلم الورقة التي بها الأسئلة مع إجاباتها .
:منقول: للفـــائدة
|
