دمت ذخرا للمنتدى
دمت ذخرا للمنتدى
بسم الله الرحمان الرحيم
النظام المدرسي في الجزائر
الأساسي (الابتدائي والمتوسط)
نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم:المدرسة الأساسية
مدّة البرنامج: 9 سنوات (5 سنوات ابتدائي + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
مدى العمر: من 6 إلى 16 سنة
شهادة / إجازة ممنوحة: شهادة التعليم المتوسط (ش ت م)
الثانوي العام
نوع المدرسة التي تزوّد هذا التعليم: مدرسة التعليم الثانوي العام، مدارس ثانوية متعددة الاختصاصات
مدّة البرنامج: 3 سنوات
مدى العمر: من 16 إلى 18 سنة
شهادة /إجازة ممنوحة: شهادة التعليم الثانوي (ش ت ث)(بكالوريا التعليم الثانوي)
ملاحظة
هناك فيئة من التلاميذ قضو 10 سنوات في التعليم الأساسي(الابتدائي والمتوسط( قبل الاصلاحات الجديدة للمنظومة التربوية.
مدّة البرنامج: 10 سنوات (6 سنوات ابتدائي(أساسي) + 4 متوسط حسب البرنامج الجديد(
في الثانوية: مدّة البرنامج: 3 سنوات.
اذا التلميذ لم يكرر اطلاقا خلال مشواره الدراسي . فيكون سنه في الثالثة تانوي 19 سنة.
فهذه الفيئة (درست البرنامج القديم في الإبندائي والبرنامج الجديد في المتوسط).
إلى كل من يهمه الأمر
1- من خلال القرار الوزاري رقم 23 و القرار رقم 08 يتبين لنا بأن السلطة الوصية على التعليم بذلت وما زالت تبذل كل ما في وسعها للإرتقاء بالتعليم للأفضل ، وبطريقة عقلانية راشدة ومسؤولة شرعت عدة نصوص وأعطت تعليمات لمديرياتها و للمؤسسات التربيوية لتنفيذ هذه التعليمات للتسيير الحسن للمؤسسات و توفير الجو الملائم لتمدرس أبنائنا في ظروف جيدة وإعطائهم الحق في التوجيه و الانتقال و التكرار(التلميذ له الحق في التكرار مرة واحدة في الطورالثانوي). ويتم تسجيله في الأقسام العادية . أما الذين لا تتوفر فيهم شروط الاعادة (قد سبق لهم وأن كرروا في السابق ). ففي هذه الحالة يقدمون طلب إلتماس الى مدير الثانوية وينتظرون حتى يقرر المجلس في مصيرهم وفق الشروط المناسبة.
2- كل الثانويات في ولاية البيض يعملون بهذه التوصيات و القررات الصادرة عن وزارة التربية بإستثناء ثانوية واحدة وهي ثانوية الحسن ابن الهيثم(البيض).فإن مديرها الجديد أظنه أنه إخترق القوانين والقرارات المعمول بها في جل المؤسسات التربوية المتواجدة على التراب الوطني، فقد تصرف بشكل عشوائي وتلقائي و حرم التلاميذ من الالتحاق بزملائهم وبأقسامهم .
3- هؤلاء التلاميذ الذين حرمهم المدير من حقهم بشكل عادي ، تتوفر فيهم شروط الاعادة فأغلبهم من مواليد 1993 و 1994 .
4- ان السيد مدير ثانوية ابن الهيثم قد أحدث أضرارا نفسية في نفوس التلاميذ وأوليائهم ، نتيجة تصرفاته التعسفية ولامسئولة.
لا حول ولا قوة الا بالله
وجهوا اولياء هؤلاء التلاميذ للصعود للأكادمية أو العمل بأي إجراء لإقالة هذا المدير ؟؟
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
يمكنكم تحميل الملف التالي و الذي هو عبارة عن جدول ( إكسيل )
به مختلف معاملات المواد في جميع شعب التعليم الثانوي
و يبين هذا الجدول كذلك ، المواد الأساسية في كل شعبة .
رابط التحميل:
http://www.zshare.net/download/65096036ced99d60/
**من اعداد الاستاذ توفيق شاوش **
بالتوفيق للجميع ودمتم في رعاية الله و حفظه
وزارة التربية الوطنية
مسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي دورة ديسمبر 2022
إختبار في مادة اللغة الفرنسية (تخصص( المدة: 03 ساعات
Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est âpre et multiple, d’autant que son métier est plus flou, doté de moins de règles et pourvu d’une déontologie plus flottante que beaucoup d’autres…
Les médecins connaissent certes, et depuis l’évolution des connaissances et des lois, de cruelles incertitudes -dont mille enquêtes, témoignages et débats ne cessent de rendre compte. Les avocats ne sont guère en reste, ni les chercheurs et leurs manipulations biologiques ou leurs armes absolues, ni les utilisateurs militaires de ces engins. Mais enfin, les uns et les autres ont leur serment d’Hippocrate, leur barreau, leurs conventions de Genève. Les journalistes, rien…
En apparence, l’objectif est clair, autant que les serment d’Hippocrate : dire la vérité, rien que la vérité, toute la vérité, comme le témoin devant le tribunal. Mais à ce témoin, le président du jury ne demande que la vérité qui lui a été humainement perceptible, celle qu’il a pu appréhender en un certain lieu, à une certaine heure, relativement à certaine personnes. Au journaliste est demandée une vérité plus ample, complexe, démultipliée.
La règle d’or de ce métier n’est pas "de ne dire que la vérité, ce qui est simple, mais de dire toute la vérité, ce qui est bien plus difficile". Bien. Mais qu’est-ce que "toute la vérité", dans la mesure d’ailleurs où il est possible de définir "rien que la vérité"? […] L’interrogation du journaliste ne porte pas seulement sur la part de vérités qui lui est accessible, mais aussi sur les méthodes pour y parvenir, et sur la divulgation qui peut être faite.
Le journalisme dit "d’investigation" est à l’ordre du jour. Il est entendu aujourd’hui que tous les coups sont permis. Le traitement par deux grands journalistes de Washington Post de l’affaire de Wategate a donné ses lettres de noblesse à un type d’enquête comparable à celle que pratiquent la police et les services spéciaux à l’encontre des terroristes ou des trafiquants de drogue.
L’idée que je me suis faite de ce métier me détourne d’un certain type de procédures, de certaines interpellations déguisées, et je suis de ceux qui pensent que le journalisme obéit à d’autres règles que la police ou le contre-espionnage. peut-être ai-je tort.
Mais c’est la pratique de la rétention de l’information qui défie le plus rudement la conscience de l’informateur professionnel. Pour en avoir usé à propos des guerres d’Algérie et du Vietnam, pour avoir cru pouvoir tracer une frontière entre la communicable et l’indicible, pour m’être érigé en gardien "d’intérêts supérieurs" à l’information, ceux des causes tenues pour "justes", je me suis attiré de rudes remontrances. Méritées à coup sûr, surtout si elles émanaient de personnages n’ayant jamais pratiqué, à d’autres usages, de manipulations systématiques, et pudiquement dissimulées. La loi est clair: "rien que la vérité, toute la vérité", mais il faut la compléter par la devise que le New York Times arbore en manchette : "All the news that’s fit to print", toutes les nouvelles digne d’être imprimées.
Connaissant ces règles, le journaliste constatera que son problème majeur n’a pas trait à l’acquisition mais à la diffusion de sa part de vérité, dans ce rapport à établir entre ce qu’il ingurgite de la meilleure foi du monde, où abondent les scories et les faux-semblants, et ce qu’il régurgite. La frontière, entre les deux, est insaisissable, et mouvante. Le filtre, de ceci et cela, est sa conscience, seule.D’après Jean Lacouture, "Rien que la vérité ou toute la vérité?"
"Courrier de l’UNESCO", Septembre 1990
Question:
I/ Compréhension: (10pts)
1- L’auteur de ce texte s’implique-t-il dans son discours?
-Justifiez votre réponse en relevant trois marques de modalisation différente.
2- Selon l’auteur, en quoi differe le journalisme des autres professions?
– Répondez en vous aidant du texte.
3- Dans le texte, l’auteur fait référence à son experience dans le journalisme.
– Relevez la phrase qui le montre.
4- "Connaissant ces regles…"
-De quelles regles s’agit-il?
5- Selon l’auteur, un probleme se pose au journaliste consciencieux.
-Relevez le.
6- "Le débat que le journaliste mène avec sa conscience est apre et multiple".
– Partagez-vous le point de vue de l’auteur? Justifiez votre réponse en donnant deux arguments personnels.
II/ Techniques d’Expression: (10pts)
Résumez le texte au quart de sa longueur.
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه
:angel_not: نقدم لكم كل دروس أحماض والاسس للثانية للتعليم الثانوي
للشعب التالية : :angel_not:
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أقدم لكم الموقع الرائع يحتوي على أكثر من 250كتاب تحتوي على الدروس التاريخية وعلى دراسات إقتصادية وإجتماعية فل نساهم جميعنا في تطوير المنتدى بدون يأس ولا كراهية وبدون ملل من أجل نمو ثقافتنا وثقافة الآخرين
وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الإثم والعدوان البرنامج يحاج إلى تثبيت برنامج pdf
|
||
اخيرا مسابقة توظيف اساتذة التربية والتعليم جويلة 2022
اولا : مسابقة توظيف اساتذة المدرسة الابتدائية 2022
ثانيا: مسابقة توظيف اساتذة التعليم المتوسط 2022
ثالثا: مسابقة توظيف اساتذة التعليم الثانوي 2022
لتحميل الصور بشكل واضح وفي ملف واحد اليكم الرابط التالي:
http://filemac.com/9nb6jums9nnh.html
أو
مواقع أساتذة التعليم الثانوي
دون إطالة .. لنبدأ موقع الأستاذ قزوري للفيزياء موقع الأستاذ بدر الدين بوخالفة للرياضيات موقع الأستاذ فورار للفلسفة موقع الأستاذ يوسف للرياضيات موقع خواص ويب للفرنسية موقع الأستاذ سوفي للفيزياء موقع الأستاذ فرحي للرياضيات موقع الأستاذ سمير للفيزياء موقع الأستاذ غزيزل للفيزياء ( من المغرب الشقيق) موقع الأستاذ خالد بن عيسى للرياضيات موقع الأستاذ تامساوت للرياضيات موقع الأستاذ عمار دوكي للرياضيات موقع الأستاذ بايو للرياضيات موقع الأستاذ حنيفي للرياضيات موقع الأستاذ بوحلاس زيدان للرياضيات موقع الأستاذ نهاري للرياضيات
|
||
اساتذة الرياضيات الله يبارك عليهم ماشاء الله
ان شاء الله رح تكون استفادة كبييييرة من المجموعة الكبيرة
وربما رح تكون اضافات فيما بعد ان وجدت
وفقكم الله لفعل الخير دائما
وفي الخير لك مني اروع تقييم ++++++++++++++
من هم الاساتذة الذين حضوا بالتكريم هذه السنة لبكالوريا2009 في مؤسساتكم هل هم من تحصلوا
على نسبة نجاح 100 بالمئة في المواد التي يدرسونها للتلاميذ ام الذين تحصلوا على المرتبة الاولى
في المؤسسة ؟؟؟
ارجـــــــــــــو ردا من فضلكم .