التصنيفات
السنة الثانية ثانوي

ضع طلبك هنا |العدد 01 | ))MRdinos(( |

السلام عليكم

اليوم قررت ان انشئ موضوعا كل اسبوع يضع فيه كل شخص طلبه مني
وانشاء الله رح ارد على كل طلب .

يمكنك وضع اي طلب مني يتعلق بالسنة 2 ثانوي لكن الشعب الادبية يعني
ما رح اضمن اني رح اقدر ارد عليكم بسرعة لاني علمي المهم.

كل اسبوع رح ينحط هذا الموضوع و رح يقفل يوم الجمعة و يوم السبت بينحط
مرة ثانية في عدد اخر

تعليمية:educ40 _smilies_6::educ40_smilie s_6:تعليمية:ed uc40_smilies_6::educ40_sm ilies_6::educ40_smilies_6 :تعليمية:educ4 0_smilies_6::educ40_smili es_6:تعليمية

اتمنى من الجميع حظا طيبا.




مبادرة طيبة اخي

بالتوفيق والسداد للجميع




تسلم على المرور اخي انشاء الله افيد بها الناس




شرح دروس التعليم الثانوي في الهندسة المدنية




تعليمية
قد طلبت منا استاذة اللغة الانجليزية بحث حول

تجربة علمية بسيطة

لكن المشكلة ليست لدي ادنىا فكرة عن تجربة بسيطة من يمكنة مساعدتي
واريد بعض الاقتراحات عن تجارب يسيطة ومفبدة
وجزاكم الله خيرا
تعليمية




التصنيفات
مادة الرياضيات 3 ثانوي :

سلسلة في الرياضيات 3 ع ت العدد 01 رياضيات سنة ثالثة ثانوي 2022

سلسلة في الرياضيات 3 ع ت العدد 01

تحضير بكالوريا bac 2022

:19:
سلسلة في الرياضيات 3 ع ت العدد 01[
http://www.qahtaan.com/works/up/get….qstw1318073987

منقول للفائدة

بالتوفيق لكل الطلبة وربي ينجحكم و متنساوش الردود

الردود = مواضيع جديدة




شكرا جزيلا




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

اطروحة العدد الجذر التربيعي المسقيم علوم ورياضيات سنة 3 ثانوي

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ممكن مساعدة الموضوع عاجل جدا

اليبكم الطرح التالي:

العدد الجذر التربيعي المسقيم ………………..الخ

مفاهيم يبررها العقل

دافع عن صحة الأطروحة

أظن ان المنهجية

هي الإستقصاء بالوضع "الاثبات"

ممكن عرض الحل خطوات الإستقصاء بنوعيه

في انتظاركم




ان شاء الله تجدين المساعدة المطلوبة

بالتوفيق لك

+

تم تنبيه الاستاذة المشرفة

تقبلي مروري

اختك هناء




الاستقصاء هو التحري والوصف والبحث عن حقيقة ما و هو أنواع :
1/ طريقة الاستقصاءبالوضع
نعتمد هذهالطريقة عندما يطلب منا الدفاع عن رأي ما وإثبات صدقه، كأن يكون رأي فيلسوف ،
أو نظريةفلسفية …فنتبع الخطوات التالية:
أ / طرح الإشكال: نبدأ بتمــــهيد ومدخـــلعام للموضوع ننتقل فيه من العام إلى الخاص.
ثم نبرز التناقض الذي أدى إلى طرحالمشكل ونعرض فيه ــالأطروحة الشائعة أولا ثم:
ــ الأطروحة الصائبة ( وهي المراد إثباتها )
ج ـ صياغةالمشكل:التساؤل عن كيفية الإثبات في سؤال دقيق وبلغة سليمة خالية منالأخطاء
ينتهي بعلامة الاستفهام .
ب / محاولة حل المشكل : 1/ عرض المنطق العام للفكرة أوالقضية أو الأطروحة: وتحليلها تحليلا كاملا وشاملا،
تبرز فيه قدرتك على التحليل.
ب ـ تدعيم الأطروحة: بالحجج والبراهين و المنطلقات الفكرية، والنظريات الفلسفية و التجاربالعلمية،
بمختلف أنواعها. مع توظيف الأقوال المأثورة والأمثلة الواقعية.
ج ـعرض موقف الخصوم ونقده: ويكون بتوضيحه بغرض إبراز هفواته ونقاط ضعفه من أجلإبطاله،
ويكون النقد للشكل والمضمون، مع توظيف النظريات و الأمثلة المناسبةوأقوال الفلاسفة التي تخدم الموضوع،
ج / حل المشكل:
التأكيد على صدق الأطروحة وضرورة الأخذ بهاو واعتبار من عارضهارأي باطل .
2/ طريقة الاستقصاءبالرفع
نعتمد هذهالطريقة، عندما يطلب منا تفنيد ودحض رأي ما، كأن يكون رأي فيلسوف ، نظريةفلسفية …وذلك بإتباع الخطوات التالية:
أ/ طرح الإشكال: يبدأ بتمــــهيد ومدخـــل عام للموضوع،ويكون بالانتقالمن العام إلى الخاص.
نبرز التناقض الذي أدى إلى طرح المشكل ويكون ــ بعرض الفكرة التي تبدوصائبة أولا ثم: محاولة إبطالها ثانيا.
ثم صياغة المشكل: التساؤل عن كيفيةالإبطال في سؤال دقيق و بلغة سليمة خالية من الأخطاء.
ب / محاولة حل المشكل : 1/ عرض المنطقالعام للفكرة أو القضية أو الأطروحة: وتحليلها تحليلا كاملا وشاملا، تبرز فيه قدرتكعلى التحليل .
2/ إبطال منطقالأطروحة: بالحجج والبراهين و المنطلقات الفكرية التي هي ضد المناصرين، بمختلفأنواعها، ونقد منطقهم من حيث الشكل و المضمون، مع توظيف النظريات والتجارب والأمثلةالواقعية والأقوال.
3 / نقد منطق المناصرين للأطروحة: و توضيحه بالحجج الشخصيةشكلا ومضمونا والاستعانة بالمذاهب الفلسفية المؤسسة، مع توظيف الأمثلة المناسبةوأقوال الفلاسفة والتجارب العلمية التي تخدم الموضوع.
ج / حل المشكل :التأكيد على عدم قابلية الموقف للدفاع عنه والأخذ به،والتأكيد على مشروعية الإبطال. مع مراعاة الانسجام بين المقدمات السابقة والخاتمةمن الناحية المنطقية التي تخلو من التناقضالمنطقي.

أما عن سؤالك ، فهو يجيب عن نفسه دافع عن صحة الأطروحةإذن الطريقةاستقصاء بالوضع
المطلوب :المفاهيم الرياضية يبررها العقل وليست التجربة ، يجب الدفاع عن الموقف العقلي .

طرح المشكلة :تختلف الرياضيات عن العلوم التجريبةفي كونها تستمد موضوعها من التصورات الذهنية الإنشائية لقضايا مجردة تتعلقبالمقادير الكمية و هذا ما جعل الرياضيون العقليون يعتبرونها علما عقليا محضا خاليا من كل التصورات الحسية . فكيف يمكننا اثبات هذا الطرح ؟
محاولة حلالمشكلةعرض1/منطق الأطروحة :الرياضيات علم عقلي لا صلة له بالواقع :
يرى أنصار الاتجاه المثالي أن مبادئ المعرفة فطرية . وأنالمفاهيم الرياضية موجودة في العقل قبليا (أي قبل التجربة) فعملية الجمع , و الخطالمستقيم والمثلث هي معاني رياضية حاصلة في العقل بالفطرة . وقد حاول أفلاطون فيمحاورة مينون – وهو عبد جاهل للهندسة استطاع أن يكتشف بنفسه كيف يمكن إنشاء مربعإثبات أن العلم قائم في النفس بالفطرة , والتعلم مجرد تذكر له وليس اكتسابا منالواقع , وهو ما نجده عند ديكارت بمعنى يختلف عن أفلاطون قليلا حيث أن المعانيالفطرية ليست واضحة بذاتها بل حاصلة في النفس بالاستعداد والقابلية . وفي هذايقول الفارابي :" علم العدد النظري يفحص عن الأعداد على الإطلاق … وإن الهندسةالنظرية إنما تنظر في خطوط وسطوح و أجسام على الإطلاق والعموم "

2/ الأدلة :وهي كثيرة سأختصرها في الأعداد و الرموز التي تستخدمها الرياضيات لا وجود لها في الواقع ، كالكسور و الأعداد الصحيحة و المالانهاية …و غيرها .
3/ نقد خصومها : يرى التجريبيون ( الحسويون ) أن المعاني الرياضيةمصدرها التجربة أي المفاهيم الرياضية إذا تم تحليلها فإنها ستعود إلى أصلها الحسيومثال ذلك أن رؤية النجوم أوحت بالنقاط والقمر يرتبط بفكرة القرص لذلك قال الحسيونالعقل صفحة بيضاء والتجربة تكتب عليه ماتشاءوهم يبررون موقفهمبما توصل إليه العلماء الأنتروبولوجيا الذين أكدوا أن الشعوب البدائية إستعملتالحصى وأصابع اليدين والرجلين عند حساب عدد الأيام والحيوانات التي يمتلكونهاومواسم السقي المحاصيل الزراعية مما يثبت أن المفاهيم الرياضية أصلها حسي ليس هذافقط إن المفاهيم الهندسية كالطول والعرض إنما هي مكتسبة بفضل الخبرة الحسية لذلكقال ريبوحالة الشعور التي ترافق بعض أنواع الحركات العضلية هي الأصل فيإدراكنا للطول والعرض والعمقومن أدلتهم أيضا أن الهندسة تاريخيا هي أسبقفي الظهور من الحساب والجبر والسر في ذلك أنها مرتبطة بالمحسوسات ولو كانت المفاهيمالرياضية في أصلها مجردات عقلية لظهور الجبر قبل الهندسة كل ذلك يثبت أن المفاهيمالرياضية أصلها حسي.
لكن أكثر المفاهيم الرياضية الجبر لا علاقة لهابالواقع الحسي . :كما أن التصورات التي تربط كلا من الهندسة والحساب بالتطبيقات العمليةوالحاجات الاجتماعية تختلف اختلافا جذريا عن التصور الجديد للعلم الرياضي الذي أصبحموضوعه ماهيات ذهنية تتمتع بالاستقلال التام عن الواقع .
4/ حل المشكل : الرياضيات علم عقلي وليس تجريبي،( التأكيد على مشروع الإثبات )

ملاحظة : هذا تصميم للحل وليس كل الحل ( يجب عليك التحليل و التوضيح أكثر )




بارك الله فيك يا استاذتنا وانار الله طريقك وسدد خطاك ونسال الله ان يجعلك من اهل الجنة

شكرا لحرصك وتفانيك

اختك وزميلتك هناء




بارك الله فيك يا استاذة و جزاك الله خيرا

استفدت كثيرا مما نثرته هنا

و استمتعت بجميل ما قدمته

شكرا لك اخت هناء

دمتن بود




التصنيفات
تحضير بكالوريا 2015- الشعب العلمية

طلب- حصر العدد a في مادة الرياضيات سنة ثالثة ثانوي

افيدونى حفظكم الله ….

تحضير بكالوريا bac 2022

سؤالى هو حول حصر الفا مثلا عندما يطلب فى تمرين دالة ايجاد حصر الفا ثم يقول اوجد القيمة التقريبية لالفابتقدير 0.01 مثلا
فماهى الطرق لذالك ؟؟؟؟؟؟

منقول للفائدة

بالتوفيق لكل الطلبة وربي ينجحكم و متنساوش الردود

الردود = مواضيع جديدة




السلام عليكم
شوفي لما تثبتي انو المعادلة f(x)=0 تقبل حلا وحيد h في المجال( a.b )
تاخذي هاداك المجال وتجزئيه على زوج مثلا h محصور بين( 0.1)
نصف هاد المجال هو 1/2 تروحي للمعادلة لي عطاهالك وتعوضي فيها ب 1/2 راح تلقاي نتيجة معينة
تزيدي تدي هداك المجال وتجزئيه لي هو ( 1/2.1 ) تزيدي تجزئيه على زوج تلقايه 3/4
تعوضي فالمعادلة لي عطاهالك تلقاي نتيجة معينة
ادا النتيجة لي لقيتيها مختلفة في الاشارة عن النتيجة الاولى معناه انو العدد hمحصور بين(0.5 , 0.75 )
اما ادا النتيجة من نفس الاشارة تاع النتيجة الاولى تكملي تجزئي المجال تاعك حتى تلحقي للنتيجة لي تكون مختلفة فالاشارة والعدد تاعك محصور بين المجالين لي النتيجة تعهم مختلفة فالاشارة
نتمنى تفهمي عليا راني منعرفش نكتب باللغة تاع الرياضيات فالميكرو
ادا مغهمتيش قوليلي نعاود نشرحلك اكثر من هكا




التصنيفات
منتدى الطلبات والبحوث المدرسية للتعليم الثانوي AS

طلب- حصر العدد a في مادة الرياضيات سنة ثالثة ثانوي

افيدونى حفظكم الله ….

تحضير بكالوريا bac 2022

سؤالى هو حول حصر الفا مثلا عندما يطلب فى تمرين دالة ايجاد حصر الفا ثم يقول اوجد القيمة التقريبية لالفابتقدير 0.01 مثلا
فماهى الطرق لذالك ؟؟؟؟؟؟

منقول للفائدة

بالتوفيق لكل الطلبة وربي ينجحكم و متنساوش الردود

الردود = مواضيع جديدة




السلام عليكم
شوفي لما تثبتي انو المعادلة f(x)=0 تقبل حلا وحيد h في المجال( a.b )
تاخذي هاداك المجال وتجزئيه على زوج مثلا h محصور بين( 0.1)
نصف هاد المجال هو 1/2 تروحي للمعادلة لي عطاهالك وتعوضي فيها ب 1/2 راح تلقاي نتيجة معينة
تزيدي تدي هداك المجال وتجزئيه لي هو ( 1/2.1 ) تزيدي تجزئيه على زوج تلقايه 3/4
تعوضي فالمعادلة لي عطاهالك تلقاي نتيجة معينة
ادا النتيجة لي لقيتيها مختلفة في الاشارة عن النتيجة الاولى معناه انو العدد hمحصور بين(0.5 , 0.75 )
اما ادا النتيجة من نفس الاشارة تاع النتيجة الاولى تكملي تجزئي المجال تاعك حتى تلحقي للنتيجة لي تكون مختلفة فالاشارة والعدد تاعك محصور بين المجالين لي النتيجة تعهم مختلفة فالاشارة
نتمنى تفهمي عليا راني منعرفش نكتب باللغة تاع الرياضيات فالميكرو
ادا مغهمتيش قوليلي نعاود نشرحلك اكثر من هكا




التصنيفات
العلوم الانسانية والاجتماعية

حمل العدد 31 من علوم اللغة

حمل العدد الحادي والثلاثون من سلسسلة علوم اللغة الذي يصدر تحت اشراف الدكتور سعيد حسن بحيري يضم العدد الموضوعات التالية:

-اتجاهات حديثة في دراسة المصطاح النحوي التراثي(عرض وتحليل)
د.عزت عبد الفتاح عبد الحكيم
-قصيدة كعب بن زهير. دراسة في البنية اللغوية والدلالة
د.علي محمد هنداوي
-ظاهرة الاتباع في العربية.دراسة تحليلية
د.فتح الله احمد سليمان
-الادغام الكبير.دراسة صوتية من خلال القراءات القرآنية
د.قباري محمد شحاتة

رابط التحميل:

http://www.filedwon.com/gz43u4is59wi…-2005.pdf.html




+بارك الله فيك