التصنيف: السنة الثانية ثانوي

الفرض الأول من الثلاثي الأول في مادة الأدب العربي
قال أبو نواس:
1- دعِ الأطلالَ تَسفيها الجنوبُ وتُبلي عهد جِدّتها الخطوب
2- وخلِّ لراكب الوجناء أرضا تخبُّ بها النجيبةُ والنجيبُ
3- بلادٌ نبتُها عشرٌ وطَلحٌ وأكثر صيدها ضُبُعٌ وذيبُ
4- ولا تأخذ عن الأعراب لهوا ولا عيشا فعيـــشُهُمُ جديبُ
5- دَع الألبانَ يشربُها رجالٌ رقيق العيش بينـهمُ غريبُ
6- فأطيبُ منه صافيةٌ شمول يطوفُ بكأسـها ساقٍ أديبُ
7- أقامت حقبةً في قعر دنٍّ تفورُ وما يُحَسُّ لها لهيــبُ
إثراء الرصيد اللغوي:
تَسفيها الجنوبُ: تمحوها الرياح / تُبلي: تجعلها بالية رثـ ّـة / الخطوب :حوادث الزمن / الوجناء: الناقة العظيمة الخدين / صافيةٌ شمول : الخمرة المعتقة / دنٍّ : زجاجة الخمرة / النجيبةُ والنجيبُ: الإبل وتعني أيضا: كريم النسب
أ – البناء الفكري:
1- حدد السياق التاريخي للنص
2- بدأ الشاعر القصيدة بالوقوف على الأطلال .هل كان ذلك على طريقة القدماء؟ علّل.
3- كم فكرة أساسية ضمّ النص ؟هات عنوانا لكل فكرة.
4- اذكر مظهرين من المظاهر السلبية التي انتشرت في عصر الشاعر.
ب – البناء اللغوي:
1- جمع النص بين نمطين أذكرهما.
2- استخرج من البيت الخامس فعلا مبنيًا وآخر معربًا.
4- انسب مما يلي: الأعراب / الجنوب
5- بين نوع التشبيه في البيت الآتي ثم اشرحه:
قال ابن المعتز:
اصْبِرْ على حَسَدِ الحســـودِ فإنَّ صَبْرَكَ قاتِلـُـهْ *** كــالنَّـــارُ تأكُلُ بعضَهــا إنْ لم تجِـدْ ما تأكُلُــهْ
**بالتوفيق**

exte :
La révolution informatique
C’est la révolution informatique. L’ordinateur est partout .le voici qui entre dans notre foyer .max, micro, sous toutes ses formes, c’est une nouvelle de puissance de calcul pour chacun d’entre nous. Des « assistants intellectuels" capable d’écrire , de nous parler avec une voixhumaine , de jouer des notes de musique , de dessiner des graphies en couleur . les ordinateurs ouvrent des horizons nouveaux et des applications à d’infinies variétés.
nous sommes déjà familiarisés avec les ordinateurs capable de réserver des places d’hôtel ou d’avion, de préparer les relevés de compte en banque, de calculer des salaires dans une entreprise .
aussi nombreuses que puissent être les marques sur le marché, les ordinateurs ont la même structure de base. tus utilisent des programmes écrits dans des langages tantôt simples comme le basic, tantôt plus complexe comme le fortran ou le cobol.
une introduction simple à l’informatique doit permettre aujourd’hui à chacun de mieux comprendre et choisir les voies vers lesquelles nous engage cette nouvelle technologie.
science et vie ( numéro spécial sur l’informatique) . mazouz mohamed

1-compréhension de l’écrit:
1-donner un autre titre au texte?
2-quelles sont les différentes options , citées dans le texte, d’un ordinateur?
3-le terme ordinateur est repris par une autre expression équivalente, laquelle?

2-fonctionnement de la langue:
1-donnez la signification des mots suivants: familiariser, foyer , voie
2- donnez à chaque verbe son nom:
réserver , écrire , préparer , introduire , calculer , comprendre
3- mettez cette phrase au pluriel:
(l’ordinateur est partout, le voici qui entre dans notre foyer)
4-complétez le passage suivant par : entreprise/gestion/véritable/informatique
l’introduction de l’outil ………….. dans la ……………d’une….. …………entraine une…………………r évolution des méthodes utilisées.
3-expression écrit :
vous pensez que la machine peut remplacer l’homme.
louange a dieu

Composition n°01 de français
Texte :
On distingue deux causes de pollution atmosphérique:celles qui proviennent directement de la nature (naturelles) et celles qui sont dues à l’action dévastatrice de l’homme (anthropiques).

Les activités géologiques de la terre, comme le volcanisme (les volcans en éruption envoient du soufre dans l’air) et les événements météorologiques tels que les orages qui dégagent du dioxyde d’azote, sont les causes naturelles de la pollution atmosphérique.

La pollution anthropique* est surtout due à la combustion des carburants fossiles; celle-ci est très récente. Cette pollution a évolué à travers l’histoire: pendant la préhistoire et l’antiquité, la pollution était alors faible, et, était principalement due au défrichement et à la destruction progressive de la végétation. Avec le développement des villes, l’utilisation du chauffage au bois et au charbon engendre des combustions et des dégagements de CO². Cette pollution s’accroît encore lors de la révolution industrielle. Les industries utilisent des machines et découvrent de nouveaux types d’énergie comme le pétrole. A l’époque contemporaine, un nouveau type de pollution s’est ajouté à la pollution industrielle: la pollution "automobile". La combustion des éléments tels que le pétrole, le gaz naturel et le charbon libère du CO² et de SO². Ce sont donc les moyens de transports actuels qui font partie des plus grands polluants: ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone et de 70% d’oxyde d’azote.

Par ailleurs, l’agriculture est aussi une des causes de la pollution. Ainsi l’élevage bovin et les cultures en rizière entraînent le rejet de méthane (CH4) dans l’atmosphère. La déforestation résulte également du dégagement du dioxyde de carbone. En effet, chaque année, elle entraîne la disparition de 210 milliers de km² de forêt tropicale.

Même si la pollution atmosphérique provient en partie de la nature, notamment du volcanisme, les causes anthropiques représentent néanmoins plus des 2/3 des origines de cette pollution.
D’après "Ozone" 2022.
(*) Qui résulte de l’intervention humaine.
QUESTIONS
I-Compréhension de l’écrit :
1/ Quel thème l’auteur développe-t-il dans le texte?
2/ Sur quel type de pollution l’auteur met-il l’accent? Pourquoi?
3/ « l’action dévastatrice , cette expression veut dire:
a) une action qui construit?
b) une action qui détruit?
c) une action qui dévie?
Choisissez la bonne réponse.
4/ En quoi l’agriculture est-elle polluante?
5/ Les parenthèses dans le deuxième paragraphe servent à :
a) Illustrer en quoi le volcanisme est polluant ?
b) Expliquer en quoi le volcanisme est polluant ?
c) Analyser en quoi le volcanisme est polluant ?
6/ Quel est le temps verbal dominant dans le texte? Pourquoi? Justifiez son emploi.
7/ Relevez du texte :
a) Une dénomination.
b) Un exemple.
8/ « celles qui proviennent » ; « celle-ci est très récente ».
A quoi renvoie chaque pronom souligné ?
9/ L’auteur se manifeste-il dans son texte ? Justifiez votre réponse.
10/ « Les moyens de transports actuels font partie des plus grands polluants.
Ils sont responsables du rejet de 87% de monoxide. ».
En utilisant ces deux propositions, exprimez :
a) La cause.
b) La conséquence.
11/ Proposez un titre au texte.

II- Production écrite :
♣ Sujet :
La pollution atmosphérique provoque plusieurs dangers qui menacent la Terre.
Rédigez un texte, de dizaine de lignes, afin d’exposer les fléaux que peut engendrer ce type de pollution.

exte:

Lorsque l’œil est normal, l’image se forme juste sur la rétine.Lorsque l’œil est trop long, elle se forme en avant sur la rétine :c’est la myopie (image est floue). la phénomène est identique chez l’adulte et chez l’enfant mais avec une particularité chez ce dernier : son œil grandit en même temps que lui ,donc sa myopie évolue.
la myopie forte apparait dès la naissance .elle est héréditaire et dans la plupart des cas ,les parents avertis par leur propre myopie , s’en rendent compte en observant leur enfant qui,dès l’age de trois a quatre ans , il éprouve le besoin, pour bien voir un objet ,de l’approcher à 10 cm de ses yeux et de le manipuler dans tous les sens.le porte de lunette et indispensable dans la scolarité car on imagine aisément qu’un enfant dont la vision est insuffisante a du mal à être un bon élève .
la myopie légère : elle peut être héréditaire .survenue sans raison connue .elle évolue en augmentant(jamais en régressant)jusqu’à 18-20 ans .période à laquelle elle se stabilise. bien souvent elle n’est découverte qu’à l’àge scolaire du fait qu’elle ne gène pas l’enfant dans sa vie scolaire ,sauf dans deux situation qui servent de révélateurs:
-quand il regarde le tableau noir et la télévision .
une fois la myopie suspectée : qu’elle soit forte ou légère , le médecin spécialistes sera consulté. il est alors en mesure de prescrire avec précision des verres correcteurs .les lunettes paraissent être le mode de correction le plus simple et le mieux adapté à l’enfant.
docteur y van ABIT BOL
(in revue santé-1990)
question:
1-compréhension de l’écrite:
1-le phénomène est( identique).
remplacer le mot entre parenthèse par un autre ayant le même sens:……
2-"la myopie forte est héréditaire " signifie:
-la myopie forte est durable
-la myopie est transmise des parents à l’enfant
-la myopie forte est grave
recopiez la bonne réponse:…………….. ……………………. …
3-relevez trois caractéristiques de la myopie forte:………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …………………….
4-a quel age découvre t’on la myopie légère?
……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ………………
– comment?…………….. ……………………. ……………………. ……………
5-" le porte des lunettes est indispensable ".
utilisez la tournure impersonnelle………… ……………………. ……………….
6-relevez une tournure présentative:………… ……………………. …………………..
quelle est sa valeur?……………… ……………………
7-complétez à l’aide des termes suivants: ( myope,donc,besoin,voir,in dispensable,10cm)
pour bien………………… ..l’objet , l’enfant ……………éprouve le ……………..de la rapprocher à de ses yeux le porte de lunettes est …………………
8-nominalisez les phrases suivantes:
-l’image se forme sur la rétin
……………………. ……………….
sa myopie évolue
……………………. ……………..
le mésecin spécialiste sera consulté.
……………………. ……………………. ……..
expresion écrite:
rédigez un texte expositif sur la maldie de la grippe en vous aident des notes suivantes:
*définition: maladie virale,contagieuse et épiémique
*symptomes:
-éternuement,larmoiement des yeux
-toux, maux de tete, courbatures
-fièvre, instabilité de la températeur
*traitement préventif: vaccin antigrippal
*autre traitement,remède
*durée : de 5 à 7 jours

المستوى : 02 آداب وفلسفة المدة :ساعتان
** الاختبار الأول في مادة اللغة العربية وآدابها **
النـص : قال أبو نوّاس :
01- عُـجْ للوُقــوفِ على راحٍ ، وريحــانِ *** فَما الوُقوفُ على الأطلالِ من شأني
02- لا تَبْــكِيَــنّ عـلى رَسْـــمٍ ولا طَـــلَــلٍ *** واقصِدْ عُـقاراً كعينِ الدّيـكِ نَدمـانـي
03- سُـلافُ دَنٍّ ، إذا مـا المـاءُ خـالَـطَــها *** فـاحـتْ كمَـا فـاحَ تُـفّــــاحٌ بلُـبْـنــــانِ
04- صَهْبـاءُ صافيَـة ٌ، عَــذراءُ ناصِعَـــة ٌ *** للسّـقـمِ دافعَـة ٌ، من كَـرْمِ دهْــقـــــانِ
05- لم تَدْنُ منها يــدٌ، مُــذْ يــوْمِ قَطْـفَـتِــها *** ولــم تُـعَــذَّبْ بتَـدْخـيـــنِ ونــيــــرانِ
05- سَـلسـالَـة الطـعـم إسفَـنْــطٌ معَتَّـقـــة ٌ *** بشرْبِــهـا قَيّــمُ الحانـــوتِ أوْصــانـي
06- مَسحُولَـة ٌ، مُــزّة ٌ، كالمسْــكِ قـرْقفـةٌ *** تُطَيّــرُ الْهَــمّ عــن حَيــزُومِ حـــــرّانِ
07- فلألأتْ في حَوافي الكأسِ مـن يــــدِهِ *** مثْــلَ اليَواقيــتِ مـن مَثـنى ووحـــدانِ
08- حتى إذا اصطَفّـتِ الأقداحُ وانتطحتْ *** بيـضُ القَـواريــرِ من أعيـانِ كِــيــوان
09- خلْنا الظّليـــمَ بَعيــراً عنــد نَهضَـتِــنا *** والتّــلَّ مُـنبَـطِــحاً فـي قََـــدِّ ثَـــهْـــلانِ
معاني الكلمات :
الراح – العُـقار- السُـلافُ : الخمر ، نَدمـانـي : جليس الشرب ، دَنٍّ:وعاء ضخم للخمر ، الدهْــقـــــانِ (فارسية) : التاجر ، إسفَـنْــطٌ : المطيب من عصير العنب خاصة . مُــزّة ٌ: كان طعمها بين الحلو والحامض. قـرْقفـةٌ : اشتدادا . حَيــزُومِ : المرتفع من الأرض. حـــــرّانِ: مدينة قديمة بتركيا . أعيـانِ كِــيــوان : قوارير نفيسة من بلاد فارس . الظّليـــمَ : ذكر النعام . ثَـــهْـــلانِ : جبل .
الأسئلة :
البناء الفكري :
01- ما مظاهر التجديد في مطلع القصيدة ؟ استشهد من النص .
02- ما هي الأوصاف التي أسقطها الشاعر على الخمرة ؟
03- حدد الأفكار الجزئية للقصيدة .
04- الأبيات تعكس لنا مذهب الشاعر في الحياة ؟ وضح ذلك من النص ؟
05- يعكس النص بعض مظاهر البيئة العباسية ؛ حددها ؟
06- ما هو نمط النص ؟ أذكر أهم خصائصه ؟
البناء اللغوي :
01- ما نوع الأسلوب الوارد في البيت الأول ؟ وما غرضه البلاغي ؟
02- استخرج صورة بيانية من القصيدة ، ثم اشرحها وبين أثرها في المعنى؟
03- أعرب ما تحته خط أعرابا مفصلا (تَدْنُ ، قَيّــمُ الحانـــوتِ ، خلْنا)
04- بين ما يجوز التعجب منه وما لا يجوز من الكلمات الآتية ( صهباء ، السقم ، تعذب ، اصطفت)
05- أكتب البيت الأخير كتابة عروضية ثم حدد تفعيلاته وقافيته .
الوضعية الإدماجية :
يمثل أبو نواس اتجاها عرف بمجونه ، وقد ظهر هذا الاتجاه في العصر العباسي .
المطلوب : تحدث في فقرة عن أهم العوامل التي ساهمت في ظهور المجون في العصر العباسي ، ذاكرا
ثلاثا من شعرائه ، موظفا صيغ التعجب مستعينا بالاستعارة لتوضيح أفكارك .

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