التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

مجموعة من المقالات الفلسفية

مجموعة من المقالات الفلسفية
تحميل




جزاك الله خيرا




تعليمية

اقتباس:
شكرا جزيلا




merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiii




الف شكر و جزاك الله خيرا




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

دروس فلسفية سنة ثالثة فلسفة إشكالية العلوم المشكلة الثالثة

تعليمية تعليمية
تعليمية

تعليمية تعليمية
أحبابي الطلبة هذه سلسلة من الدروس أوردها لكم للمراجعة جيدة لموعد بكالوريا 2022 وسنوافيها بمجموعة من المقالات في الأيام القادمة

درس اليوم متعلق بإشكالية فلسفة العلوم وبالضبط المشكلة الثالثة " في العلوم التجريبية و العلوم البيولوجية "

و الحل دائما تجدونه في المرفقات

مطالعة ممتعة

مع تحيات الأستاذة عيسى فاطمة

تعليمية تعليمية
تعليمية تعليمية
تعليميةتعليمية




السلام عليكم و رحمة الله و بركآآته
باركـ الله فيك و نفـ ع بك




ممكن تقوليلي وين المرفقات راني جديدا في المنتدى وشكرا




جزاك الله تعالى خيرا




شكرا وبارك الله فيك
مع تحياتي الخالصة ، الاستاذ khelifa




شكراااااااااااااااااااااا اااااا




لا استطيع تحميل جميع دروس الفلسفة سنة 3 ثانوي شعبة ادب و فلسفة




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

حصريا/ التصحيحات الوزارية النموذجية لأغلبية المواد بكالوريا 2022


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اليكم الحل المفصل لمادة العلوم الطبيعية

بكالوريا 2022 لشعبة علوم تجريبية

للتحميل

هنا

الحل المفصل مادة الرياضيات بكالوريا2013
شعبة علوم تجريبية

للتحميل

هنا

الحل المفصل مادة الفيزياء بكالوريا2013
شعبة علوم تجريبية

للتحميل

هنا

الحل المفصل لمادة اللغة العربية وادابها

بكالوريا 2022 لجميع الشعب العلمية

للتحميل

هنا

الحل المفصل لمادة الرياضيات شعبة رياضيات بكالوريا 2022
للتحميل

هنا

الحل المفصل لمادة الفلسفة

بكالوريا 2022 شعبة اداب وفلسفة

للتحميل

هنا

طريقة التحميل

تعليمية




جزاك الله خيرا

بالتوفيق لجميع طلاب البكالوريا




طيب ، مشكور أخ محب على الموضوع ،هل لديك أي أخبار على الكلام المتداول في الشارع حول مادة الفلسفة ؟




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

أريد المقدمات التي وضعتها الأخت غزالة

السلام عليكم

أتمنى ان تكونوا في أحسن الأحوال:educ40_smilies_28 :
لي طلب أتمنى أن تفيدوني رجاااااءا:eh_s(11):
أريد المقدمات التي وضعتها الأخت غزالة بارك الله فيها و فيكم تعليمية
لان الرابط مؤقت فقط لكل من حملها ان يقوم برفعها تعليمية
و بارك الله فيكم و أثابكم
تقبلوا تحياتي




نسيت أن أشكر الغزالة و الزعيمة على نصائحهم الغالية




لاااااا حياااااة لمن تنادي
أنا انتظررررررررررر




السلام عليكم
كل المواضيع المقترح في هذا المنتدى شيقة و مفيدة جدا
شكرا




السلام عليكم
كل المواضيع المقترح في هذا المنتدى شيقة و مفيدة جدا
شكرا




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

مقال المشكل الأخلاقي السنة الثالثة ثانوي

تعليمية تعليمية
تعليمية

مقال المشكل الأخلاقي
السنة الثالثة ثانوي

تعليمية

اعضاء وزوار منتدانا الغالي منتديات خنشلة التعليمية الطيبين واخص بالذكر المقبلين على امتحان الباكلوريا دعما مني لمادة الفلسفة اضع بين ايديكم مجموعة من المقالات مقسم عبر عدت مواضيع

وهذا الموضوع بعنوان : مقال المشكل الأخلاقي

تعليمية

اضغط هنا

او

عبر المرفقات

كلمة فك الضغط : www.educ40.net

تعليمية عودة الى فهرس المقالات تعليمية

تعليمية

للمزيد من مواضيع وكل مايخص مادة الفلسفة للسنة ثالثة ثانوي اضغط هنا

ان شاء الله يستفيد الجميع ولو بالشيئ اليسير من مواضيعي

أنتظر دعواتكم فقط

أختكم هناء
تعليمية

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


شكرا وبارك الله فيك الأخت هناء
جزاك الله خيرا
أخوك يحيى


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


أين هو المقال أختي هناء

لقد قمنا بتحميل مقال آخر وهو مقال الشعور واللاشعور وليس المشكل الأخلاقي

تقبلوا تحياتي أختي هناء

الأستاذة عيسى فاطمة


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


رغم أن الموضوع يختلف عن العنوان المشار إليه إلا ان في كل المساهمات فائدة أشكرك الخت هناء و ننتظر المزيد من الأعمال المفيدة.


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


العفو وشكرا لمروركم

لكن فقط كان هناك خلل بسيط

يتمثل في ان الرابط فقط كان يشير الى موضوع اخر

لكن المرفق صحيح وتم تعديل الرابط مرة اخرى وشكرا للتنبيه

انتضروا المزيد ان شاء الله


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


شكرا وبارك الله فيك ،جزاك الله خيرا


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال المشكل الأخلاقي.rar‏ (10.4 كيلوبايت, المشاهدات 194)


التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

طلب مقالة

ممكن مقالة حول الحقيقة العلمية و الحقيقة الفلسفية




منقول
مقالة حول الحقيقة العلمية والفلسفية بطريقة الاستقصاء بالوضع
السؤال بصيغة النظام القديم :اثبت الاطروحة التالية (ان الفكرة تكون صحيحة اذا ثبت نجاحها على ارض الواقع)
السؤال بطريقة النظام الجديد ): السؤال المشكل(

إذا افترضنا فساد الأطروحة القائلة :" إن الفكرة تكون صحيحة إذا ثبت نجاحها على أرض الواقع ".وتقرر لديك الدفاع عنها و تبينها ، فما عساك أن تفعل ؟
طرح الإشكالية :
إذا كانت بعض الفلسفات ترفض الطرح البراغماتي القائل بأن مقياس الحقيقة هو " النجاح و المنفعة " – باعتباره قتل لفكرة الحقيقة – فكيف يمكن الردّ على هذه الادعاءات ،و بالتالي البرهنة على صحة الأطروحة البرغماتية ؟ و ما هي المبررات التي يمكن أن نعتمد عليها للدفاع عن صدق القول : " إن الفكرة لا تكون صحيحة إلاّ إذا ثبت نجاحها على أرض الواقع؟ "

الجزء الأول : عرض منطق الأطروحة :
ضبط الموقف من حيث أنه فكرة:
يقوم المذهب البراغماتي " وليام جيمس" على ركيزتين أساسيتين و هما :
أ – رفض الفلسفات التقليدية المجردة التي ليست في خدمة الحياة ؛
ب- تأسيس فلسفة عملية قوامها ، أن المعرفة ذات علاقة كبيرة بالتجربة الإنسانية و ما هي إلا وسيلة للعمل و النشاط و بالتالي، فإنّ أية فكرة لا تكون صحيحة إلا إذا نجحت عمليا، وأراحت صاحبها عمليا كذلك.

عرض مسلماتها وما تستوجبه من برهنة ونتائج:
– يرتبط التفكير دائما بالسلوك و العمل , فهو يتجه إلى فهم الأوضاع المحيطة بنا ، لاتخاذ موقف مناسب يسعفنا في حياتنا .- كل موضوع هو مجرد وسيلة لتحقيق أغراض الإنسان النظرية منها و العملية .
– الحياة كلها عند " جون ديوي "، " توافق بين الفرد و البيئة " يقول وليم جيمس(.أية الحق النجاح وأية الباطل الإخفاق)والفكرة تكون صادقة متى دلت التجربة على أنها مفيدة نظريا وعمليا .وبذلك تعتبر المنفعة هي المحك الوحيد لتمييز صدق الأحكام من باطلها .يقول بيرس(إن الحقيقة تقاس بمعيار العمل المنتج )وحسب وليم جيمس ( إن كل ما يؤدي إلى النجاح فهو حقيقي )ومنه فان كل فكرة او بحث لا تحمل في طياتها مشروعا قابلا لإنتاج أثار عملية نفعية تعتبر خرافة شأنها شأن الكلام الفارغ .

الجزء الثاني : الدفاع عن منطق الأطروحة بحجج شخصية جديدة:

– الفكر المجرد الذي لا يقدّم حلا ملموسا لصاحبه لا جدوى منه ، فالمشاكل اليومية ستدعي حلا، ولا يعقل أن تعيش الإنسانية أزمات أخلاقية و ثقافية و اقتصادية و سياسية و ايكولوجية و نرى الفكر يتجه إلى التأمل النظري المجرد … نتائج العلم تفسر ارتباط الفكر بالعمل ..
على ضوء مذاهب فلسفية مؤسسة:
* مذهب اللذة : " آرستيب " و " آبيقور " حيث يرى الاول ان اللذة القصوى هي الغاية الوحيدة للحياة .اما ابيقور فيرى ان الناس ينشدون في حياتهم اللذة بدافع فطري لا اثر فيه للتفكير ولهذا اعتبر اللذة هي الخير الاسمى والالم هو الشر الاقصى

* مذهب المنفعة : " جيريمي بنتام " و " جون ستيوارت ميل "
وليس بعيدا عن المذهب البراغماتي تؤسس الاتجاهات النفعية القيم [ الخلقية ] على اللذة و المنفعة باعتبار ، أنّ الفعل الخلقي إرضاء للطبيعة البشرية من منطلق أن اللذة و الألم هما الكيفيتان اللّتان تتحدّد وفقهما القيمة الخلقية ، فالسعادة في التصور النفعي في اللذة و الخير في تعدّد المنافع .

الجزء الثالث : الرد على الخصوم :

عرض منطق الخصوم : الفلسفات التقليدية : المذهب العقلي و المذهب الواقعي أو أحدهما: رأت الفلسفات التقليدية – الاتجاه العقلي – أنّ مقاس المعرفة هو انطباق الفكر مع ذاته، و يعتقد ديكارت : أن الحكم الصادق يحمل في طياته معيار صدقه ، و هو الوضوح الذي يرتفع فوق كل شيء . و يتجلى هذا في البديهيات الرياضية التي تبدو ضرورية واضحة بذاتها ،كقولنا الكل اكبر من جزئه .وكان ديكارت لا يتقبل شيئا ما لم يتبين بالبداهة انه واضح .حتى لا يعود مجال للشك فيه .وقد انتهى إلى قضيته المشهورة أنا أفكر إذن أنا موجود فوجدها واضحة أمام الافتراضات .صحيحة كل الصحة بالضرورة .وفي هذا يقول إني اشك ولكن ما لا استطيع الشك فيه ,هو أني اشك وان الشك تفكير . وقد ذهب الهولندي سبينوزا إلى نفس الرأي الذي ذهب إليه ديكارت ورأى انه ليس هناك معيار للحقيقة خارج عن الحقيقة .ويقول أيضا (من يملك الحقيقة لا يمكنه أن يشك فيها) " و عليه ، تكون الفكرة صحيحة بمقدار ما تكون واضحة من جهة ، و بمقدار انطباق النتائج مع المقدمات من جهة اخرى..

الردّ على الخصوم:

لكن ، قد يقع انطباق الفكر مع ذاته دون أن تكون الفكرة [ النتيجة ] صحيحة على الأقل من الوجهة الصورية . كما قد تكون الفكرة واضحة دون أن تكون صحيحة .. ، ثم نقول للعقليين لا يمكن بناء الحقيقة على معيار الثبات ، فنحن نعلم أنّ العالم متغير . ,وكلمة الوضوح في حد ذاتها غير واضحة .لانه ما يكون واضحا لي قد يكون غامضا لدى غيري,وما يمثل الحقيقة عندي قد يمثل الباطل عند الاخر.قفد اعتبر انا الافكار المسيحية باطلة وقد ينظر اليها غيري على انها هي عين الحقيقة .
حل الإشكالية :

و نقول في الأخير أن النّسق البراغماتي واضح المعالم ؛ فهو ينطلق من الواقع و متطلباته الآنية ؛ و الإنسان من وجهة النظر هذه إن هو انطلق من أي فكرة ، فليس بغرض اتخاذها كمبدأ مطلق في حياته و إنما من أجل التحقق من مدى استجابتها مع حاجاتنا الطارئة و توافقها مع حياتنا المعيشة . و في حدود هذا المنطق تعدّ الأطروحة البرغماتية أطروحة صحيحة ، و لا سبيل إلى وصفها بالفساد .




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

درس الشغل و التنظيم الإقتصادي ثالثة ثانوي

دروس السنة الثالثة ثانوي فلسفة 2022
درس الشغل و التنظيم الإقتصادي 3 ثانوي
تحميل دروس فلسفة باكالوريا bac 2022

[hide]تحميل الدرس[/hide]

انتضر ردودكم




ماشاء الله عليك يا سلمى أنت اليوم مجتهدة فواصلي هكذا ونوري قسم الفلسفة هكذا دائما




شكرا لتشجيعك يا استاذة

وسوف استمر في العطاء ان شاء الله ولن ابخل بشي

احبك في الله يا استاذتي




جب جميل جمال صاحبته أعتز بك وبحبك




بارك الله فيك اخت سلمة

جعل الله مجهوداتك في ميزان حسناتك

وادام الله المحبة بينكم




شكرا استاذة

وشكررا اخي عبدو اللهم امين

شكرا لمروركم




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

مقالات مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين السنة الثالثة ثانوي

تعليمية تعليمية
تعليمية
مقالات مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين
السنة الثالثة ثانوي

تعليمية

اعضاء وزوار منتدانا الغالي منتديات خنشلة التعليمية الطيبين واخص بالذكر المقبلين على امتحان الباكلوريا دعما مني لمادة الفلسفة اضع بين ايديكم مجموعة من المقالات مقسمة عبر عدت مواضيع

وهذا الموضوع بعنوان : مقالات مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين

تعليمية

اضغط هنا

او

عبر المرفقات

كلمة فك الضغط : www.educ40.net

تعليمية عودة الى فهرس المقالات تعليمية

تعليمية

للمزيد من مواضيع وكل مايخص مادة الفلسفة للسنة ثالثة ثانوي اضغط هنا

ان شاء الله يستفيد الجميع ولو بالشيئ اليسير من مواضيعي

انتضر دعوتكم فقط

اختكم هناء
تعليمية

تعليمية تعليمية


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين.rar‏ (4.1 كيلوبايت, المشاهدات 212)


شكرا وبارك الله فيك ،جزاك الله خيرا


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين.rar‏ (4.1 كيلوبايت, المشاهدات 212)


وفقك الله لما يحب و يرضى


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقال مختارات من أقوال ألبرت أنشتاين.rar‏ (4.1 كيلوبايت, المشاهدات 212)


التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

الاختبار الأول السنة الثالثة علوم تجريبة + رياضيات

السنة الدراسية 2022/2010
الاختبار الأول في مادة الفلسفة المستوى: السنة الثانية آداب و فلسفة المدة 2سا
عالج موضوعا واحدا على الخيار

الموضوع الأول: هل الاستقراء كاستدلال يعتمد على التجربة الحسية فقط ؟

الموضوع الثـاني: قارن الأطروحة التالية بأطروحة أخرى قابلة للمقارنة:
" إن الإشكالية هي المعضلة الفلسفية التي تنضوي تحتها مشكلات جزئية"
الموضوع الثالـث: النـص :
"إن الناس جميعا على اختلاف مستوياتهم العرفانية قادرون على استخدام الاستدلال، بقدر متفاوت من المهارة، ولولا هذا لما استطاع الناس أن يعيشوا ولتخبطوا في غياهب الظلمات، ذلك لأن البقاء في العالم يستلزم البحث عن الأسباب والربط بين العلل والمعلولات، والاستدلال أمر لازم للإنسان لا غنى له عنه شأنه شأن التنفس، ولكن مع كون الإنسان مستعدا استعدادا طبيعيا للاستدلال إلا أن هذه المهارة تحتاج للتعهد والرعاية والصقل والعناية شأنها شان سائر المهارات، وإذا كنا نعتبر المنطق أداة فعالة لتطوير هذه المهارة والارتقاء بها وصقلها فمن الطبيعي أن يوصف المنطق بأنه فن التفكير شأنه في ذلك شأن فن الطهي أو العمارة أو السباحة .ومن حيث كون المنطق فنا فنحن نعنى فيه بالجانب العملي، أي لا ندرس مبادئه ومناهجه لذاتها بل من حيث فائدتها في الارتقاء باستدلالاتنا . فالمنطق بذلك يمكن أن يعتبر فن الوصول إلى حقائق جديدة من حقائق معروفة "

محمد فتحي

– أكتب مقالا فلسفيا تعالج فيه مضمون النص.
عن أستاذي المادة: 1 ص/ انتهى دمتم محبين للحكمة و عشاقا للحقيقة




تعليمية تعليمية
بارك الله فيك أستاذنا الكريم على الأسئلة الرائعة وهي من صميم البرنامج . أكيد سيستفيد منها أبناءنا . الموضوع ليس للسنوات الثانية فقط بل حتى للأقسام النهائية علوم تجريبية و رياضيات
تعليمية تعليمية




السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته………… نعم هي ملاحظة جيدة من طرفكم.الموضوع مشترك بين السنتين شكرا.




شكرا شكرا شكرا

روعة روعة روعة

نحبكم في الله




أهلا و سهلا بك بنيتي أتمنى لك النجاح.. و اقول لك أحبك الذي احببتنا من أجله.




شكرا أستاذ مولود على المساهمة القيّمة

أخوك الأستاذ : بوشويحة ب ـ بشار




بارك الله فيك أستاذنا الغالي ونفع بك

بالتوفيق والسداد في رسالتك السامية




التصنيفات
مادة الفلسفة 3 ثانوي : باشراف الاساتذة أم يحيى

اطروحة العدد الجذر التربيعي المسقيم علوم ورياضيات سنة 3 ثانوي

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ممكن مساعدة الموضوع عاجل جدا

اليبكم الطرح التالي:

العدد الجذر التربيعي المسقيم ………………..الخ

مفاهيم يبررها العقل

دافع عن صحة الأطروحة

أظن ان المنهجية

هي الإستقصاء بالوضع "الاثبات"

ممكن عرض الحل خطوات الإستقصاء بنوعيه

في انتظاركم




ان شاء الله تجدين المساعدة المطلوبة

بالتوفيق لك

+

تم تنبيه الاستاذة المشرفة

تقبلي مروري

اختك هناء




الاستقصاء هو التحري والوصف والبحث عن حقيقة ما و هو أنواع :
1/ طريقة الاستقصاءبالوضع
نعتمد هذهالطريقة عندما يطلب منا الدفاع عن رأي ما وإثبات صدقه، كأن يكون رأي فيلسوف ،
أو نظريةفلسفية …فنتبع الخطوات التالية:
أ / طرح الإشكال: نبدأ بتمــــهيد ومدخـــلعام للموضوع ننتقل فيه من العام إلى الخاص.
ثم نبرز التناقض الذي أدى إلى طرحالمشكل ونعرض فيه ــالأطروحة الشائعة أولا ثم:
ــ الأطروحة الصائبة ( وهي المراد إثباتها )
ج ـ صياغةالمشكل:التساؤل عن كيفية الإثبات في سؤال دقيق وبلغة سليمة خالية منالأخطاء
ينتهي بعلامة الاستفهام .
ب / محاولة حل المشكل : 1/ عرض المنطق العام للفكرة أوالقضية أو الأطروحة: وتحليلها تحليلا كاملا وشاملا،
تبرز فيه قدرتك على التحليل.
ب ـ تدعيم الأطروحة: بالحجج والبراهين و المنطلقات الفكرية، والنظريات الفلسفية و التجاربالعلمية،
بمختلف أنواعها. مع توظيف الأقوال المأثورة والأمثلة الواقعية.
ج ـعرض موقف الخصوم ونقده: ويكون بتوضيحه بغرض إبراز هفواته ونقاط ضعفه من أجلإبطاله،
ويكون النقد للشكل والمضمون، مع توظيف النظريات و الأمثلة المناسبةوأقوال الفلاسفة التي تخدم الموضوع،
ج / حل المشكل:
التأكيد على صدق الأطروحة وضرورة الأخذ بهاو واعتبار من عارضهارأي باطل .
2/ طريقة الاستقصاءبالرفع
نعتمد هذهالطريقة، عندما يطلب منا تفنيد ودحض رأي ما، كأن يكون رأي فيلسوف ، نظريةفلسفية …وذلك بإتباع الخطوات التالية:
أ/ طرح الإشكال: يبدأ بتمــــهيد ومدخـــل عام للموضوع،ويكون بالانتقالمن العام إلى الخاص.
نبرز التناقض الذي أدى إلى طرح المشكل ويكون ــ بعرض الفكرة التي تبدوصائبة أولا ثم: محاولة إبطالها ثانيا.
ثم صياغة المشكل: التساؤل عن كيفيةالإبطال في سؤال دقيق و بلغة سليمة خالية من الأخطاء.
ب / محاولة حل المشكل : 1/ عرض المنطقالعام للفكرة أو القضية أو الأطروحة: وتحليلها تحليلا كاملا وشاملا، تبرز فيه قدرتكعلى التحليل .
2/ إبطال منطقالأطروحة: بالحجج والبراهين و المنطلقات الفكرية التي هي ضد المناصرين، بمختلفأنواعها، ونقد منطقهم من حيث الشكل و المضمون، مع توظيف النظريات والتجارب والأمثلةالواقعية والأقوال.
3 / نقد منطق المناصرين للأطروحة: و توضيحه بالحجج الشخصيةشكلا ومضمونا والاستعانة بالمذاهب الفلسفية المؤسسة، مع توظيف الأمثلة المناسبةوأقوال الفلاسفة والتجارب العلمية التي تخدم الموضوع.
ج / حل المشكل :التأكيد على عدم قابلية الموقف للدفاع عنه والأخذ به،والتأكيد على مشروعية الإبطال. مع مراعاة الانسجام بين المقدمات السابقة والخاتمةمن الناحية المنطقية التي تخلو من التناقضالمنطقي.

أما عن سؤالك ، فهو يجيب عن نفسه دافع عن صحة الأطروحةإذن الطريقةاستقصاء بالوضع
المطلوب :المفاهيم الرياضية يبررها العقل وليست التجربة ، يجب الدفاع عن الموقف العقلي .

طرح المشكلة :تختلف الرياضيات عن العلوم التجريبةفي كونها تستمد موضوعها من التصورات الذهنية الإنشائية لقضايا مجردة تتعلقبالمقادير الكمية و هذا ما جعل الرياضيون العقليون يعتبرونها علما عقليا محضا خاليا من كل التصورات الحسية . فكيف يمكننا اثبات هذا الطرح ؟
محاولة حلالمشكلةعرض1/منطق الأطروحة :الرياضيات علم عقلي لا صلة له بالواقع :
يرى أنصار الاتجاه المثالي أن مبادئ المعرفة فطرية . وأنالمفاهيم الرياضية موجودة في العقل قبليا (أي قبل التجربة) فعملية الجمع , و الخطالمستقيم والمثلث هي معاني رياضية حاصلة في العقل بالفطرة . وقد حاول أفلاطون فيمحاورة مينون – وهو عبد جاهل للهندسة استطاع أن يكتشف بنفسه كيف يمكن إنشاء مربعإثبات أن العلم قائم في النفس بالفطرة , والتعلم مجرد تذكر له وليس اكتسابا منالواقع , وهو ما نجده عند ديكارت بمعنى يختلف عن أفلاطون قليلا حيث أن المعانيالفطرية ليست واضحة بذاتها بل حاصلة في النفس بالاستعداد والقابلية . وفي هذايقول الفارابي :" علم العدد النظري يفحص عن الأعداد على الإطلاق … وإن الهندسةالنظرية إنما تنظر في خطوط وسطوح و أجسام على الإطلاق والعموم "

2/ الأدلة :وهي كثيرة سأختصرها في الأعداد و الرموز التي تستخدمها الرياضيات لا وجود لها في الواقع ، كالكسور و الأعداد الصحيحة و المالانهاية …و غيرها .
3/ نقد خصومها : يرى التجريبيون ( الحسويون ) أن المعاني الرياضيةمصدرها التجربة أي المفاهيم الرياضية إذا تم تحليلها فإنها ستعود إلى أصلها الحسيومثال ذلك أن رؤية النجوم أوحت بالنقاط والقمر يرتبط بفكرة القرص لذلك قال الحسيونالعقل صفحة بيضاء والتجربة تكتب عليه ماتشاءوهم يبررون موقفهمبما توصل إليه العلماء الأنتروبولوجيا الذين أكدوا أن الشعوب البدائية إستعملتالحصى وأصابع اليدين والرجلين عند حساب عدد الأيام والحيوانات التي يمتلكونهاومواسم السقي المحاصيل الزراعية مما يثبت أن المفاهيم الرياضية أصلها حسي ليس هذافقط إن المفاهيم الهندسية كالطول والعرض إنما هي مكتسبة بفضل الخبرة الحسية لذلكقال ريبوحالة الشعور التي ترافق بعض أنواع الحركات العضلية هي الأصل فيإدراكنا للطول والعرض والعمقومن أدلتهم أيضا أن الهندسة تاريخيا هي أسبقفي الظهور من الحساب والجبر والسر في ذلك أنها مرتبطة بالمحسوسات ولو كانت المفاهيمالرياضية في أصلها مجردات عقلية لظهور الجبر قبل الهندسة كل ذلك يثبت أن المفاهيمالرياضية أصلها حسي.
لكن أكثر المفاهيم الرياضية الجبر لا علاقة لهابالواقع الحسي . :كما أن التصورات التي تربط كلا من الهندسة والحساب بالتطبيقات العمليةوالحاجات الاجتماعية تختلف اختلافا جذريا عن التصور الجديد للعلم الرياضي الذي أصبحموضوعه ماهيات ذهنية تتمتع بالاستقلال التام عن الواقع .
4/ حل المشكل : الرياضيات علم عقلي وليس تجريبي،( التأكيد على مشروع الإثبات )

ملاحظة : هذا تصميم للحل وليس كل الحل ( يجب عليك التحليل و التوضيح أكثر )




بارك الله فيك يا استاذتنا وانار الله طريقك وسدد خطاك ونسال الله ان يجعلك من اهل الجنة

شكرا لحرصك وتفانيك

اختك وزميلتك هناء




بارك الله فيك يا استاذة و جزاك الله خيرا

استفدت كثيرا مما نثرته هنا

و استمتعت بجميل ما قدمته

شكرا لك اخت هناء

دمتن بود