زميلاتي زملائي الاساتذة اردت طرح انشغال اصبح اليوم واقع يعايشه اغلب اساتذة الاقتصاد وهو نوعية التلاميذ او بالاحرى المستوى المحدود للتلاميذ الذين يتم توجيههم لشعبة تسيير و اقتصاد,رغم اهمية هذه الشعبة والخيارات المتعددة التي توفرها في الجامعة وكذا الطلب المتزايد عنها في سوق العمل.
و هذا العزوف من طرف التلاميذ النجباء عن هذه الشعبة يعود غالبا لجهلهم اهميتها.
في رايي الخاص ارى ان يقوم كل استاذ منا بدور تحسيسي رفقة مستشار التوجيه من اجل تصحيح المفاهيم لدى التلميذ و ترغيبه في هذه الشعبة.
ارجو من الاساتذة افادتنا بافكار او مقترحات حول الموضوع.
SaSuKe معجب بهذا
وان شاء الله يلقى النقاش الهداف والكامل له
متابع
بالتوفيق ان شاء الله لجميع
بداية أعتقد أنه من بين الأسباب الرئيسية وراء تدني مستوى تلاميذ الشعبة وعزوف الطلبة النجباء في كثير المناطق ، عدم معرفتهم بمستقبل الشعبة .
كما أرى أن التلاميذ ذوو المراتب الأخيرة في السنة أولى علمي يتوجهون نحو شعبة التسيير و الاقتصاد لأنهم يرونها بمثابة معبر من أجل الانتقال إلى المستوى النهائي ومن ثم الحصول على شهادة البكالوريا ( لنعترف صراحة رغم أن مستوى التلاميذ متدني كثيرا مقارنة بتلاميذ شعبة العلوم التجريبية ولكن نسبة النجاح في البكالوريا غالبا ماتكون في شعبة التسيير والاقتصاد أكبر منه من ناحية الكم بالنسبة لشعبة العلوم التجريبية رغم أنها أقل بكثير من ناحية الكيف أي المعدلات المرتفعة)
كما أدعوا جميع الأساتذة لاستغلال فرصة ادراج مادة التكنولوجيا في مجال التسيير والاقتصاد لتعريف التلاميذ بالشعبة … لنتجنب تواصل مثل هذه المفارقات الغريبة العجيبة في مدارسنا…
بداية أعتقد أنه من بين الأسباب الرئيسية وراء تدني مستوى تلاميذ الشعبة وعزوف الطلبة النجباء في كثير المناطق ، عدم معرفتهم بمستقبل الشعبة .
كما أرى أن التلاميذ ذوو المراتب الأخيرة في السنة أولى علمي يتوجهون نحو شعبة التسيير و الاقتصاد لأنهم يرونها بمثابة معبر من أجل الانتقال إلى المستوى النهائي ومن ثم الحصول على شهادة البكالوريا ( لنعترف صراحة رغم أن مستوى التلاميذ متدني كثيرا مقارنة بتلاميذ شعبة العلوم التجريبية ولكن نسبة النجاح في البكالوريا غالبا ماتكون في شعبة التسيير والاقتصاد أكبر منه من ناحية الكم بالنسبة لشعبة العلوم التجريبية رغم أنها أقل بكثير من ناحية الكيف أي المعدلات المرتفعة)
كما أدعوا جميع الأساتذة لاستغلال فرصة ادراج مادة التكنولوجيا في مجال التسيير والاقتصاد لتعريف التلاميذ بالشعبة … لنتجنب تواصل مثل هذه المفارقات الغريبة العجيبة في مدارسنا…
1 – نعرف ان تلميذ له بكالوريا علمي او ادبي له الحق في اختيار شعبة اقتصاد في الجامعة و تلميذ متحصل على باكالوريا تسيير لا يحق له اختيار شعبة علمية ـــــــــــ يجب ترك التخصص لاهلة فقط اي مواد الاقتصاد لا ينالها الا طالب متحصل على بكالوريا اقتصاد و هذا لتفادي الكم حتى يكون كمهم في الجامعة بنسب عادية تتوافق مع متطلبات سوق العمل ( ليس بالالاف ) ،
2 – اعطاء امتحانات البكالوريا حقيقتها ليس بوضع نصوص البكالوريا سهلة جدا ( قارن بين بكالوريات الدول ) ،
3 – الابتعاد عن قاعدة الكم و التوجه نحو قاعدة النوع من جانب الدولة و المفتشين و الاساتذة
4 – التخطيط المسبق للتوظيف
5 – الابتعاد عن البيروقراطية و الطبقية في التوظيف
6 – اعطاء خريج الجامعة وظيفته و رتبته الحقيقية ليس عقود ما قبل التشغيل او عون ………
و خلاصة قولي المشكل ليس في التوجيه من السنة الاولى الي الثانية فقط بل هو التوظيف و البحث عن الكم و اختيار المطلق لكل الشعب في اخيار تخصصات الاقتصاد في الجامعة
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سالمي فريد
 السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :
بداية أعتقد أنه من بين الأسباب الرئيسية وراء تدني مستوى تلاميذ الشعبة وعزوف الطلبة النجباء في كثير المناطق ، عدم معرفتهم بمستقبل الشعبة . كما أرى أن التلاميذ ذوو المراتب الأخيرة في السنة أولى علمي يتوجهون نحو شعبة التسيير و الاقتصاد لأنهم يرونها بمثابة معبر من أجل الانتقال إلى المستوى النهائي ومن ثم الحصول على شهادة البكالوريا ( لنعترف صراحة رغم أن مستوى التلاميذ متدني كثيرا مقارنة بتلاميذ شعبة العلوم التجريبية ولكن نسبة النجاح في البكالوريا غالبا ماتكون في شعبة التسيير والاقتصاد أكبر منه من ناحية الكم بالنسبة لشعبة العلوم التجريبية رغم أنها أقل بكثير من ناحية الكيف أي المعدلات المرتفعة) كما أدعوا جميع الأساتذة لاستغلال فرصة ادراج مادة التكنولوجيا في مجال التسيير والاقتصاد لتعريف التلاميذ بالشعبة … لنتجنب تواصل مثل هذه المفارقات الغريبة العجيبة في مدارسنا… |
نعم استاذ سالمي لقد ذكرت نقطتين اساسيتين فعدم معرفة مستقبل الشعبة له الاثر الاكبر على خيارات التلاميذ. ونحن من واجبنا توعية التلاميذ انا شخصيا ليس لدي اقسام السنة الاولى لكن اريد برمجة حصص تحسيسية للتلاميذ واحتاج الى احصائيات و افكار تجذب انتباه التلميذ.
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة belmehdi
العلاج :
1 – نعرف ان تلميذ له بكالوريا علمي او ادبي له الحق في اختيار شعبة اقتصاد في الجامعة و تلميذ متحصل على باكالوريا تسيير لا يحق له اختيار شعبة علمية ـــــــــــ يجب ترك التخصص لاهلة فقط اي مواد الاقتصاد لا ينالها الا طالب متحصل على بكالوريا اقتصاد و هذا لتفادي الكم حتى يكون كمهم في الجامعة بنسب عادية تتوافق مع متطلبات سوق العمل ( ليس بالالاف ) ، 2 – اعطاء امتحانات البكالوريا حقيقتها ليس بوضع نصوص البكالوريا سهلة جدا ( قارن بين بكالوريات الدول ) ، 3 – الابتعاد عن قاعدة الكم و التوجه نحو قاعدة النوع من جانب الدولة و المفتشين و الاساتذة 4 – التخطيط المسبق للتوظيف 5 – الابتعاد عن البيروقراطية و الطبقية في التوظيف 6 – اعطاء خريج الجامعة وظيفته و رتبته الحقيقية ليس عقود ما قبل التشغيل او عون ……… و خلاصة قولي المشكل ليس في التوجيه من السنة الاولى الي الثانية فقط بل هو التوظيف و البحث عن الكم و اختيار المطلق لكل الشعب في اخيار تخصصات الاقتصاد في الجامعة |
استاذ في اعتقادي ان فتح المجال توجيه التلميذ العلمي الى شعب الاقتصاد في الجامعة سببه الرئيسي قلة تلاميذ المتحصلون على بكالوريا تسيير (مقارنة مع المقاعد البيداغوجية الموجودة وكذا متطلبات سوق الشغل)و في الاتجاه الاخر كثرة التلاميذ العلميين مقارنة مع المقاعد البيداغوجة في التخصصات العلمية كالطب و الصيدلة مثلا.
لكن ان كان التوجيه في مرحلة الثانوي سليم سينتج عنه توازن فيما يخص نتائج البكالوريا وكذا التوجيه للتخصصات المناسبة.
ورغم هذا الكم الهائل للمتخرجين من تخصصات العلوم التجارية و الاقتصاد… الى ان مشكل البطالة ليس مطروح بالحدة التي تعرفها تخصصات اخرى( على الاقل هذا ما لاحظته في ولاية س ب ع)
