الوضعية الادماجية

السياق:
يصف موضوع الوضعية في شكل سردي.

السندات:
الصور ذات الدور البيداغوجي ، والنصوص و الوثائق التي يفهمها المتعلم , و تتضمن كل العناصر المادية التي تقدم للمتعلم

التعليمة:
نص التعليمة يراعي مستوى التلميذ و قدراته العقلية،ويحدد بدقة المهمة المطلوبة دون تأويل أو غموض ،تسمح للتلميذ بتجنيد الموارد قصد إنجاز مهمة .

المهمة:
و تتمثل في مجموعة من التعليمات التي تحدد ما هو مطلوب من المتعلم إنجازه.
و يستحسن أن تتضمن أسئلة مفتوحة , تتيح للتلميذ فرصة إشباع حاجاته الشخصية , كالتعبير عن الرأي , و اتخـــاذ المبـادرة , و الوعــي بالحقـوق و الواجبـــــات , و المساهمة في الشأن الأسري و المحلي و الوطني , و اقتراح الحلول و إصدار الأحكام.

أن تكون مركبة تدمج مجموعة موارد.(حلها يتطلب تجنيد الموارد )
تطرح مشكلة قابلة للحل ,يحلها التلميذ.
أن تكون وجيهة (تقوم ما يجب تقويمه ).
تكون جديدة لم يتم تناولها من قبل.
تكون لغة سياقاتها و تعليماتها مفهومة لدى التلميذ.
تحترم قيم مجتمع التلميذ و مرتبطة بواقعه المعيشي
تنمي لدى التلميذ مواقف وسلوكيات.
الوضعية الإدماجية مرتبطة بكفاءة ما.

هي الإدماج و التقييم معا و تتميز بأنها :
مناسبة يتعلم فيها المتعلم إدماج مكتسباته، مع التحقق من مدى كفاءته في استعمال موارده في حل وضعية مركبة.
تتجه إلى التلاميذ فرديا . كل تلميذ يحس أن المشكلة خاصة به
تعكس دوما وضعية مماثلة للحياة اليومية أو المهنية.
وضعية دالة وتستند إلى كفاءة محددة في وحدة أو وحدات من مجال أو مجالين.