التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

مديرة إبتدائية في حاجة للعون ولكم جزيل الشكر

منقول كما جاء عن أخت تطلب المساعدة عن طريق صفحتنا بالفيسبوك
فالرجاء من يستطيع المساعدة لا يبخل بها
أعانكم الله وأثابكم خير الثواب

السلام عليكم أنا مديرة مدرسة ابتدائية جديدة وبحاجة الى الوثاثق والسجلات المهمة في الادارة لذلك أرجو منكم أن تفيدوني ولكم فائق الشكر




من المفروض انك تلقيت تكوينا تتوج بمذكرة نهاية التكوين في معهد متخصص .







التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

ساعدوني مشكلة مع إبني .

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إبني يدرس في السنة الثانية الإبتدائ لديه مشكلة في الإملاء مع حرف التاء ( المفتوحة . و المربوطة ) وأيضا مع حرف (ض .ظ ) أرجوكم ساعدوني لكي أجد طريقة تخلصني من هذه المشكلة




تعليمية تعليمية
هناك بحثان نقدمهما لك ولك استخلاص النتيجة والحل :
تعليمية تعليمية

تعليمية تعليمية
بالنسبة للـ (ة -ت- ه )

كثيرا ما تقع بعض الأقلام المميزة بأخطاء إملائية شائعة رغم قوة الكلمة ورصانة الطرح مما تُفقد مثل تلك الأخطاء جوانب من التميز والإبداع أمام عيون بعض قراءها .. فمن باب المنفعة العامة وفائدة الجميع رأيت كاجتهاد مني وحسب حدود معرفتي ذكر أكثر الأخطاء الإملائية شيوعا لعلي أفيد وبنفس الوقت أستفيد .. سأبدأ بذكر مثل تلك الأخطاء حسب الأبسط ..

أولا : متى تكتب ( التاء ) في أخر الكلمة مربوطة ( ـة أو ة ) ومتى تكتب مفتوحة ( ـت أو ت ) ومتى تكتب ( هاء ) مربوطة دون نقط ! ..

تكتب ( التاء ) في أخر الكلمة مربوطة عندما يمكن لفظها إثناء سياق الكلام أو القراءة ( تاء أو هاء ) وإذا صح نطقها ( تاء أو هاء ) فمن الخطأ إغفال نقطتي التاء المربوطة إثناء الكتابة .. مثال ( فاطمه والصحيح تكتب فاطمة ) .. وقاعدة الحالات التي تكتب فيها ( التاء ) بأخر الكلمة مربوطة وعليها نقط :
– في الأسماء المؤنثة .. مثل ( فاطمة , نادية , سيارة , ورقة , زهرة , … ) .
– في صفة المؤنث .. مثل ( معلمة , متزوجة , ذكية , دانية , … ) .
– في جمع التكسير الخالي من التاء في مفردة مثل ( قضاة جمع قاضي , رعاة جمع راعي , سعاة جمع ساعي , … ) .
– في مفردات المبالغة مثل ( جبّارة , علاّمة , داهية , … )

أما متى تكتب ( التاء ) أخر الكلمة مفتوحة مثل ( ت أو ـت ) ! .. فتكتب عندما لا يمكن لفظها إثناء سياق الكلام أو القراءة ( هـ ) بل ( تاء ) فقط مثل ( يموت , ضربت , معلمات , … ) .. وقاعدتها كالتالي :

أ – في الأفعال تكتب تاء مفتوحة في الحالات التالية :
– إذا كانت التاء أصلية بالفعل أي في جميع حالات الفعل الثلاث مضارع وماض أو وأمر.. مثل ( مات .. يموت .. مت , فات .. يفوت .. فت , … ) .
– إذا كانت التاء هي تاء الفاعل مثل ( ضربتُ , كتبتُ , لعبتُ , … ) .
– إذا كانت التاء تاء التأنيث مثل ( أكلتْ , لعبتْ , جاءتْ , … ) .

ب – أما في الأسماء فتكتب التاء مفتوحة في الحالات التالية :
– إذا كانت التاء في أسم ثلاثي ساكن أو مشدد لوسط .. مثل ( وقْت وجمعها أوقات , بيْت وجمعها بيوت , ميّت وجمعها أموات أو موتى , … ) .
– في جمع المؤنث السالم .. مثل ( طالبات , مدرسات , مسلمات , … ) .

أما بالنسبة لـ ( الهاء ) المربوطة في أخر الكلمة فتكتب في الضمير المتصل للمذكر مثل ( قلمه , كتابه , مدرسته , سيارته , صديقه , … ) .

تعليمية تعليمية

تعليمية تعليمية
بالنسبة لــ ( ضـ – ظ )

بحث في الفرق بين حرفي الضاد والظاء ولم أكن لأبحثَ في هذا الموضوع إلا لعدة أسباب

أذكرها باختصار:

1- كثرةُ الخلط بين الحرفين.

2- قلة المصادر التي تتحدث عن ذلك الموضوع من عدة محاور.

3- أهمية ذلك الموضوع.

وسوف يكون سير البحث على عدة نقاط:

* مخرجُ كلٍ من الحرفين.

* صفاتُ كلِ من الحرفين.

* التفصيل في مسألة إبدال حرف الضاد ظاءًَ في سورة الفاتحة.

* أمثلةٌ توضح اختلاف المعنى عند نطق الضاد ظاءً والعكس.

أولاً: مخرج كل من الحرفين

اعلم أنَّ المخارج عديدةٌ منها: الجوف واللسان والخيشوم والحلق والشفتان.

كما يجب عليك أن تعلم أنَّ هذه المخارج تنقسم إلى عدة مخارج فرعية وعددها 17

مخرجاً كما عدها ابن الجزري في منظومته.

مخارج الحروف سبعة عشر*** على الذي اختاره من اختبر

وكلا الحرفين يخرجان من اللسان ومخرجاهما متقاربان

فالضاد تخرج من إحدى حافتي اللسان مع أطراف الثنايا العليا وخروجها مع الجهة اليسرى

أسهل وأكثر استعمالاً ومن اليمنى أصعب وأقل استعمالاً ومن الجانبين معاً أعز وأعسر,فهو

أصعب الحروف وأشدُّها على اللسان, ولا يوجد في لغة غير العربية ولذلك تَسمى لغة الضاد.

أما الظاء فتخرج من ظهر طرف اللسان مع أصول الثنايا العليا.

انتهى الكلام عن المخرجين وننتقل إلى الحديث عن صفات الحرفين.

ثانياً: صفاتُُ كل من الحرفين

صفات الظاء/

(الجهر , الرخاوة , الاستعلاء , الإطباق , الإصمات)

صفات الضاد/

(الجهر, الرخاوة , الاستعلاء , الإطباق , الإصمات , الاستطالة)

لعلك لاحظت أخي القارئ أنهما متفقان في جميع الصفات وتزيد الاستطالة على حرف الضاد

.

والضاد باستطالة ومخرجِ *** ميز عن الظاء وكلها تجي

حكم إبدال حرف الضاد بحرف ظاء في سورة الفاتحة

لابد أن تعلم أخي القارئ الكريم أن الفاتحة لا تصح عند إبدال حرف بحرف آخر وقد يتغير

المعنى أيضاً ولكن…

هل تصح إذا قلبت الضاد ظاءاً في سورة الفاتحة في قوله تعالى (ولاالضالين)؟

¨ قال فضيلة الشيخ محمد بن عثيمين –رحمه الله-

في ذلك وجهان لفقهاء الحنابلة:

الوجه الأول: لا تصح؛لأنه أبدل حرفاً بحرف.

الوجه الثاني: تصح وهو المشهور من المذهب.

وعللوا ذلك بتقارب المخرجين وصعوبة التفريق بينهما, وهذا هو الوجه الصحيح,وعلى

هذا فمن قال:(غير المغضوب عليهم ولا الظالين) فصلاته صحيحة ولا يكادُ أحد من

العامة يُفرق بين الضاد والظاء.

¨ قال شيخ الإسلام ابن تيمية –رحمه الله-

(وأما من لايقيم قراءة الفاتحة فلا يصلى خلفه إلا من هو مثله فلا يُصلى خلف الألثغ

الذي يبدل حرفاً يحرف إلا حرف الضاد إذا أخرجه من طرف اللسان كما هو عادة كثير

من الناس فهذا فيه وجهان:

الوجه الأول: منهم من قال لا يصلى خلفه ولا تصح صلاته في نفسه لأنه أبدل حرفاً

بحرف لأن مخرج الضاد الشدق و مخرج الظاء طرف الأسنان فإذا قال: (ولاالظالين) كان

معناه ظل يفعل كذا.

الوجه الثاني : تصح وهذا أقرب لأن الحرفين في السمع شيء واحد وحس أحدهما كحس

من جنس الآخر لتشابه المخرجين…)

فتوى اللجنة الدائمة للبحوث العلمية والإفتاء في السعودية عن اللحن في التلاوة

سئلت اللجنة الدائمة عن حكم العاجز عن أداء حرف الضاد من مخرجه وقد اختلف فيه

الناس فمنهم من يقول على العاجز أن ينطق به ظاء ومنهم من يقول عليه أن ينطق

دالاً فكانت الإجابة:

الحمد لله وحده والصلاة والسلام على رسوله وآله وصحبه وبعد…

يجب على من لا يحسن إخراج الضاد من مخرجها أن يجتهد قدر طاقته ويبذل وسعه

في تمرين لسانه على إخراج الضاد من مخرجها والنطق بها نطقاً صحيحاً فإن عجز بعد

بذل جهده عن النطق الصحيح فهو معذور وما عليه إلا ينطق به كما تيسر له فلا يُكلف

نطقه ظاء أو دالاً على الخصوص لقوله تعالى لا يكلف الله نفساً إلا وسعها) البقرة 286

وقوله تعالى:(وما جعل عليكم في الدين من حرج) الحج78

وبالله التوفيق وصلى الله على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم.

الشيخ عبدالله بن منيع الشيخ عبدالله بن غديان الشيخ عبدالرزاق عفيفي

عضو عضو نائب الرئيس

رابعاً: أمثلةً توضح اختلاف المعنى عند نطق الضاد ظاءً والعكس

خاتمة البحث

مما قدمناه لك أخي القارئ الكريم يتبين ما يلي:

1. صعوبة إخراج الضاد من مخرجها.

2. قلب الضاد ظاءً وهو الخطأ الشائع في نطقها.

3. أنه الحرف الوحيد الذي تتميز به اللغة العربية عن اللغات الأخرى.

4. عدم بطلان الفاتحة بقلب الضاد وظاءً في قوله (ولا الضالين)

وهذا رأي شيخ الإسلام وابن عثيمين رحمهما الله تعالى.

فعلى القارئ الكريم أن يبذل جهداً في إخراج هذا الحرف والنطق به نطقاً صحيحاً ما استطاع

إلى ذلك سبيلاً,وأن يتلقى النطق به مشافهة ممن يُحسن النطق به,وأخيراً أدعو الله تعالى

أن ينفع بكل ما جمعت وأن يجعله في ميزان حسناتي,وأن ينفع به كل من قرأه,إنه خير

مسئول وهو نعم المولى ونعم النصير وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصبحه أجمعين.

و هنا بعض الكلمات حرفي الــ(ض) و ألـــ(ظ)

عسى أن تفيد الجميع و تختصر فيها المسافات للوصول الى حل و لو جزئي لتلك المشكلة :

كلمات حرف الضاد :

أرض *** أيضًا *** بضع *** بعض- البعوض

بُغْض- البغضاء *** بيض – بيضاء *** إجهاض

حرّض – تحريض *** حضّ «حرض» – حضيض *** حضر – محضر

حضرموت *** حامض-الحمض *** حيض

حوض *** خضاب *** أخضر

مخضرم *** خضوع *** خفض – تخفيض

خِضَمّ الأمر *** خاض – الخوض *** دحض حجته

ربض – الربوض *** رض – رضوض

رضاب«الريق» رضخ *** رضع *** رفض- مرفوض

ركض *** الرمضاء *** روض – ترويض – روضة

رضي- الرضا *** ضأن *** ضب

ضباط-مضبوطة *** ضبع ***

ضجر *** ضحى

ضحك *** ضحل *** ضخم

ضد *** ضرب *** مضرج

ضريح *** ضرر *** ضرس

ضرع *** ضرغام *** أضرم النار

ضعف *** ضغث «مختلط» *** ضغط

ضيف – مضاف *** ضفدع *** ضفيرة الشعر

ضليع-أضلاع *** ضل -ضلال *** مضمخ

ضمد – ضماد *** ضامر – ضمير *** ضمان- تضمن

ضنك *** ضنين *** ضير

ضيزى *** ضيع *** ضيق

ضنا «الولد» *** عضب *** عِرْض-عَرَض-عوارض-عروض

عضد *** عض – يعض *** عضلات

عضو-أعضاء *** عوض – تعويض

غرض-الأغراض *** غض البصر *** أغمض

التغاضي- الغضا *** فرض- مفروض *** فض – الفضفاض – استفاض

فضح *** فضخ *** فضل

فضاء *** فوض – تفويض – فوضى *** فيض – فاض الماء

قبض- انقباض – قبضة *** قرض – القريض اقتراض – قروض

قضى- القضاء *** قضم *** قوض – تقويض – مقايضة

قيض *** محض *** مخاض

مرض – الأمراض – ممرضة *** مضر «اسم» *** على مضض

مضغ *** مضى – ماضٍ المضي قُدُمًا *** نبض

نضب *** نضج *** نضّد –منضدة

نضّر *** نضال *** نقض- أنقاض

نفض *** نهض – نهوض *** هضبة

هضم *** وضوء *** وضوح

وضع – موضوع *** وميض

كــلــمات حرف الـــظاء :

ثمن باهظ *** جحظ – الجاحظ

الحظ «النصيب» *** حظر «حجر» – أمر محظور – الحظيرة

حفظ – حافظ- محافظ- احتفظ – محفظة

حنظل «نبات مر» *** شظف العيش *** الشواظ «اللهب»

ظئر «مرضعة غير ولدها» *** الظبا «حد السيف» *** ظبي – ظباء

ظروف – ظريف *** ظفر – ظافر *** ظعينة

ظلال الشجرة *** ظلم – ظالم – مظلوم

ظمأ – ظمآن *** الظن – ظنون *** ظهر – ظهور

عظم – عظيم *** عكاظ *** غاظ –اغتاظ – مات غيظًا

غليظ – الغلظة *** فظ «سيء الخلق» *** أمر فظيع

تقريظ الكتاب «الثناء عليه» *** القيظ «الصيف» *** مكتظ

كظم الغيظ *** لظى *** لَفْظ – ألفاظ – لَفَظ اللقمة «أخرجها من فمه»

الألحاظ «العيون» – ملحوظة *** نظام *** نظر

نظيف *** *** مواظبة – واظب على كذا

وظيفة – موظف *** وعظ – وعاظ – اتعظ *** أيقظ – استيقاظ

بالتوفيق

تعليمية تعليمية




موفقه ان شاء الله اختاه




شكرا اختي نادية على سؤالك
والحقيقة ابني يعاني من نفس الشيئ واكيد غيرهما كثر
والشكر موصول للاخ جنرال على شرحه المستفيض
بارك الله فيه واثابه ونفع به




بإمكانكم وضع سبورة بها كلمات وكل يوم تكتبو كلمات :
مثلا يوم تكتبو الكلمات التي يأتي فيها حرف التاء مفتوحة ويوم آخر الكلمات التي تأتي بتاء مغلوقة
ونفس الشي بالنسبة للظاد والضاد
وأبناءكم يراجعونها ويقوموا بتوظيفها في جمل وتكون بينكم وبين أبناءكم كمسابقة وتحدي
وبالتمرين المستمر والتطبيق سيخزن عقل الطفل الكلمات وكيفية نطقها وكيفية كتابتها
هي مسألة تحتاج لصبر وتركيز…لكن كما قيل : النقش في الصغر كـ….إلخ ,الصغر هو بداية كل شيء
وعقل الصغير يشبه القرص الصلب في الحاسوب وهو القرص الذي يتم فيه تخزين المعلومات
وعقل الطفل هو كالقرص الفارغ..فارغ من مشاكل الدنيا وهمومها أي ستكون عملية ملؤه بالأشياء المفيدة بمنتهى السهولة والاهمية….

هذا رأيي والله أعلم
بالتوفيق




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه
شكرا جزيلا اخي الكريم سأعمل بنصيحتك و إنشاءالله سأنجح




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

رسالة شكر

تحية تقدير إلى كل الأساتذة الجزائريين و إلى كل من يساندهم من شعب ونقابات لقد أثبثتم أيها الأساتذة الكرام الذي يقرأ لايجوع ولايستعبد ولايخاف ولايخضع و أثبثتم إيمانكم للمقولة ماضاع حق وراء طالب




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

أروع برنامج لصيانة كمبيوتر المعلم وحمايته وتسريعه Windows Doctor

السلام عليكم ورحمة الله

اليوم طرحت هذا البرنامج لاني رأيته جد مهم لكل معلم

لحماية وتنظبف جهازك وتسريعه

Windows Doctor Version 2.0 + Serial

مميزاته:
يزود نظام الحماية في الويندوز
ينظف الريجستري
تسريع الويندوز
ومميزات اخرى كثيرة حيث انه يبحث عن كل اخطاؤ والويندوز ويصلحها

تعليمية
المصدر من هنا


حمل من هنا :




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

حملة احتساب الخدمة الوطنية في الخبرة

نطلب من كل الزملاء الذين أدوا الخدمة الوطنية ولم تحتسب لهم في الترقية والخبرة لأن في تلك الأعوام كانت تفرض وثيقة الاداء ولم يقبل الوظيف الملفات لظروف أمنية عانت منها الجزائر بل وهناك كثير من الزملاء من أصيبوا ومنهم أيضا من توفوا رحمهم الله أثناء أداءهم الخدمة لذا ندعو جميع الزملاء نساء ورجالا لمساندتنا في قضيتنا

أرجو من زملائنا حتى النساء ونقاباتنا مساندتنا في قضيتنا




نحن نرجوذلك و نطالب برفع القضية




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

نموذج لهرم الأعمار بالأكسل خاص بالمدير جميل جدا

<!– / icon and title –> <!– message –>

تعليمية تعليمية
تحية ط

أقدم هرم الأعمار خاص بالمدير لضبط تلاميذ المدرسة بطريقة جيدة ومنظمة، معد بــ excel
الرابط : http://www.filesend.net/download.40404040404040.4804c678a3 9fbb
دعاء يزيد الحسنات خير من درهم فان

تعليمية تعليمية




مشكــــــــــور (مينـــــــــــو) على الموضوع

يعطيــــــــــك العافيـــــة




شكرا لك يا نجمة شرفتي صفحتي




merci de ce bon travail




مشكور على هذا العمل الرائع




merci de ce bon travail




مشكور على هذا العمل الرائع




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

كراس تنقيط رائع من اعدادي

لتسهيل عملية صب نقاط التقييمات و الاختبارات هذا كراس تنقيط رائع من اعدادي قابل للطباعة مع
واجهــة مميــزة

للتحميل من الرابط

http://fileforever.net/xdnwis8y70gz.html

طريقة التحميل
بعد الدخول الى الرابط
اضغط على FREE DOWNLOAD ثم انتظر نهاية العد 5 ثواني بعدها اضغط على creent le lien de telechargement

بعدها تفتح لك صفحة أخرى اضغط على downlaod now انتهى قد تفتح لك نوافذ أخرى لإعلانات اغلقها
بالتوفيق انشاء الله




لتسهيل عملية صب نقاط التقييمات و الاختبارات هذا كراس تنقيط رائع من اعدادي قابل للطباعة مع
واجهــة مميــزة

للتحميل من الرابط

http://fileforever.net/xdnwis8y70gz.html

طريقة التحميل
بعد الدخول الى الرابط
اضغط على FREE DOWNLOAD ثم انتظر نهاية العد 5 ثواني بعدها اضغط على creent le lien de telechargement

بعدها تفتح لك صفحة أخرى اضغط على downlaod now انتهى قد تفتح لك نوافذ أخرى لإعلانات اغلقها
بالتوفيق انشاء الله




جزاكم الله خيرا عن المعلمين




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة taqihabib تعليمية
لتسهيل عملية صب نقاط التقييمات و الاختبارات هذا كراس تنقيط رائع من اعدادي قابل للطباعة مع
واجهــة مميــزة

للتحميل من الرابط الجديد

http://fileforever.net/05zxvmumxx94.html
طريقة التحميل
بعد الدخول الى الرابط
اضغط على free download ثم انتظر نهاية العد 5 ثواني بعدها اضغط على creent le lien de telechargement

بعدها تفتح لك صفحة أخرى اضغط على downlaod now انتهى قد تفتح لك نوافذ أخرى لإعلانات اغلقها
بالتوفيق انشاء الله

لقد تم تعديل الرابط لخلل ما




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

برنامج لحساب المعدلات وطباعة المراقبة المستمرة و الوثائق التربوية .[/

تعليمية تعليمية

بسم الله الرحمان الرحيم
اليكم اخواني اعضاء منتديات خنشلة التعليمية برنامج لحساب المعدلات وطباعة المراقبة المستمرة و الوثائق التربوية…..

http://rapidshare.de/files/46911703/classe2.rar.html

:منقول:منقول للفائدة :منقول:

تعليمية تعليمية




بارك الله فيك اختي الغالية دوما منورة المنتدى بمشاركاتك

حقا ان تستحقي التميز




merci******************** ************************* **********




مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه




مشكــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــو ر




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

اللوحة والطباشير طريقة لامارتينيار


السلام عليكم ورحمة الله

اللوحة والطباشير طريقة لامارتينيار
إن استعمال اللوحة و الطباشير أثناء عمليات التقويم ( لفترات قصيرة)يعود الفضل في هذا الاستعمال إلى المدرس طيرو الذي ابتدع هذه الوسيلة سنة1826عندما كان مدرسا بمدرسة لامارتينيار بمدينة ليون الفرنسية .

و يهدف استعمالها إلى تمكين المعلم من الاطلاع على بعض المعلومات المعرفية و المفاهيم المكتسبة لدى المتعلمين ( يحددها ) في وقت قصير

زيادة على الأهداف التربوية و النفعية كتعليمهم السرعة في الانجاز، النظام، و الانضباط ،و تنمية قدراتهم الذهنية.و هذا دفع إلى استعمالها في مدارسنا نظرا للمحاسن التي تخدمها هذه الوسيلة منها:

1 ـ خلق روح المنافسة.

2 ـ المراقبة السريعة للمعلم.

3 ـ تقويم المتعلمين في وقت قصير دفعة واحدة.

4ـ إتاحة الفرصة للمتعلمين الذين يعانون خجلا أثناء الكلام.

5 ـ إشراك جميع المتعلمين في الإجابة.

غير أن هذا لايعني خلوها من بعض المساوئ نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر منها:

ـ إحراج بعض المتعلمين أمام زملائهم ( إحراج المخطئ)

تصرفات يجب التعامل معها بحزم و جدية

1- جلسة المتعلم غير الصحية ، مردّها للمعلمة أو المعلم غير الحازم، ولا علاقة للوسيلة بها إطلاقا.
2- محو اللوحة بالبصاق أو بإسفنجة نظيفة لا علاقة لها بالوسيلة بل بالعادات التربوية التي ينشأ عليها المتعلم، وتعود للمعلم بالأساس.
3- الغش، في أغلب الحالات يرجع سببه لتحكمات المعلم في الصف، إذا كنت أملي عبارة ولا أحرص على بعض الضوابط كأن أمنح الفرصة لمن ينتظرونها لينقلوا، ومن بين الضوابط التي صارت عادات عند تلاميذي:
• تنظيف اللوحة في البيت من الوجهين قبل البدء في استغلال الوسيلة.
• وضع المرفق على المنضدة والطبشور في اليد التي يكتب بها، ومسك اللوحة بين المرفق واليد الأخرى، يمنى أو يسرى حسب الجنبية، مسك اللوحة بكيفية لا تمكن الغشاش من نيل غرضه، كل تلميذ يخفي كتابته فلا يراها الذي يجلس بجانبه ولا الذي من خلفه ولا الذي يجلس في صف آخر لأن الغشاش ينقل من مسافات بعيدة أو قريبة.
• إخفاء الكتابة فور الانتهاء بقلب اللوحة على المنضدة ولن يتمكن واحد من رؤية المكتوب، وتبقى الكتابة متوارية عن الأنظار إلى حين إعطاء إشارة حازمة وهي:
1- وضع الجميع الطباشير على مشرفة المنضدة لأن تركه بين أصابعهم مدعاة للغش والتصحيح قبل أخذ فرصة التقويم لأخذ القرار.وبعضهم ينقل أو يصحح بالطباشير ولوحته في الفضاء، وهناك صعوبة في معالجة هذه الظاهرة، ممن ينفعل بسرعة.
2- رفع اللوحة من الجميع دفعة واحدة بيدين اثنتين حتى لا نمنح الفرصة لأحدهم برفع اللوحة بيد وتبقى اليد الأخرى حرة فتسعى إلى الغش.

هذه جملة من المحاسن و المساوئ و حتى تؤدي غرضها اقترح مايلي من وجهة نظري:

قبل الشروع في عملية التقويم ينبغي تفقد الأدوات في كل مرة و الاتفاق منذ

البداية على طريقة الكتابة للجواب و يستحسن كتابة النتيجة أو الكلمة فقط ربحا للوقت و استعمال اللون الأبيض ( الطباشير) و تعويد المتعلمين المحو الصحي التربوي و إلزام المعلم في مكان واحد لتسهل عليه عملية المراقبة

و إلقاء السؤال مرة واحدة بصوت مسموع و محاربة الغش و التواكل أاء الإجابة من لدن المتعلمين مع إتاحة الفرصة ( الوقت اللازم)للمتعلمين بكتابة الجواب حسب نوعه.

و لتحميل الموضوع اضغط على الرابط ادناه

http://www.2shared.com/file/4472704/5e3d9f25/___.html




بارك الله فيك اخيتي أسماء وجعل ما قدمتي في ميزان حسناتك

شكراااااااااااا




بارك الله فيك اختي أسماء ……
وجعل ما قدمتيه في ميزان حسناتك ….
كما أتمنى من جميع الأساتذة استعمال طريقة لامارتينيار…ففيها فوائد كثيرة ….




بسم الله الرحمن الرحيم
مشكوووووورة والله يعطيك الف عافيه




التصنيفات
ادارة الابتدائيات والمعلميين والأولياء

Télécharger des comptines et des chansonnettes avec leurs musiques pour vos élèves

تعليمية تعليمية

Voici un site très intéressant on y trouve des comptines et des chansonnettes d’écoliers avec leurs musique. SERVEZ VOUS ici:

http://doumdoumdoum.free.fr/

تعليمية تعليمية




merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iii




العفو اخي وشكرا لمرورك




جزاك الله خيرا