التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

مواضيع إنشائية مهمة في الفرنسية bac2022

تعليمية تعليمية

Sujet1

Pensez vous que dans l’espace existerait quelque part des planètes habitées par d’autres créatures ? Comment vous les imaginez ? Peut-on un jour les rencontrer ?

L’univers est tellement vaste à tel point que la terre serait un point insignifiant dans l’immensité de l’espace. Mais existe-t-il d’autres planètes habitées ? Comment seraient leurs habitants ? L’homme réussira un jour de les atteindre ?
D’abord personne ne peut confirmer que la Terre est la seule planète habitée. La science ne peut aller jusqu’à prouver une telle chose. Tout est possible dans ce monde si vaste que nous ne connaissons que peu. Pour cela,j’estime que l’homme est tellement égoïste qu’il ne cesse de répéter qu’il est la seule créature raisonnable, et que sa planète ( la Terre) est la seule qui soit habitée . D’ailleurs, n’oublions pas que ce même homme prétendait, il y a seulement quelques siècles que la Terre était le centre du monde. La science a prouvé par la suite qu’une telle « vérité » était fausse. De ma part, je crois que dans cet univers, il y a de la place pour plusieurs créatures raisonnables à part l’homme. Prenons l’exemple de « la Planète des Singes » qui n’est pas seulement une œuvre de science-fiction seulement. Ce roman nous propose une possibilité, une éventualité et non une simple hypothèse. Bref, je pense sincèrement qu’une planète habitée existe quelque part dans l’espace. Toutefois, il faut patienter : l’homme la découvrira un jour comme il a découvert par pur hasard L’Amérique, qui était pourtant si proche.
C es créatures ne seront surtout pas à l’image de ces horribles extraterrestres montrés par le cinéma américain. Je les imagine d’abord différentes de l’homme mais sans aller jusqu’à penser qu’elles seront une copie difformée de l’homme. Pour le reste, elles auront leurs langues, leurs habitudes, leurs sociétés .Par ailleurs, elles seront loin d’êtres semblables aux robots ni dépourvus de sentiments. Elles seraient moins agressives que l’homme mais sans être pacifiques non plus. En plus, je me permets d’imaginer qu’elles seront très développées. Enfin, j’estime que ce sont elles qui vont découvrir la terre et non le contraire.
Cette rencontre entre nous (les terriens) et les habitants de ces planètes perdues quelque part dans l’espace ne se fera surtout pas dans un an ou deux. Mais il faut patienter encore pendant des siècles avant de pouvoir serrer la main d’un extraterrestre. En outre, La rencontre ne sera pas le fruit d’un pur hasard : on doit les chercher. C’est d’ailleurs ce que font les scientifiques depuis des décennies. Sans oublier qu’en ce moment même, peut être il y a dans cet univers d’autres créatures qui se demandent si nous nous existions, et qui nous cherchent déjà. Pour cela, il est possible que notre rencontre ait lieu à mi chemin.
Pour conclure, je peux affirmer que l’existence d’une autre planète habitée n’est pas toujours prise au sérieux par nous autres hommes. Mais il ne faut pas oublier que, se poser sur la lune n’était pas possible il y a seulement une trentaine d’années. Avec la science, j’ose affirmer que tout est possible. Vive la science alors

Sujet2

D’aucuns prétendent que la Terre est la seule planète habitée et qu’il ne peut exister d’autres créatures civilisées à part l’Homme. Partagez vous la même opinion ?

D’abord personne ne peut confirmer que la Terre est la seule planète habitée. La science ne peut aller jusqu’à prouver une telle chose. Tout est possible dans ce monde si vaste que nous ne connaissons que peu. Pour cela,j’estime que l’homme est tellement égoïste qu’il ne cesse de répéter qu’il est la seule créature raisonnable, et que sa planète ( la Terre) est la seule qui soit habitée . D’ailleurs, n’oublions pas que ce même homme prétendait, il y a seulement quelques siècles que la Terre était le centre du monde. La science a prouvé par la suite qu’une telle « vérité » était fausse. De ma part, je crois que dans cet univers, il y a de la place pour plusieurs créatures raisonnables à part l’homme. Prenons l’exemple de « la Planète des Singes » qui n’est pas seulement une œuvre de science-fiction seulement. Ce roman nous propose une possibilité, une éventualité et non une simple hypothèse. Bref, je pense sincèrement qu’une planète habitée existe quelque part dans l’espace. Toutefois, il faut patienter : l’homme la découvrira un jour comme il a découvert par pur hasard L’Amérique, qui était pourtant si proche.
C es créatures ne seront surtout pas à l’image de ces horribles extraterrestres montrés par le cinéma américain. Je les imagine d’abord différentes de l’homme mais sans aller jusqu’à penser qu’elles seront une copie difformée de l’homme. Pour le reste, elles auront leurs langues, leurs habitudes, leurs sociétés .Par ailleurs, elles seront loin d’êtres semblables aux robots ni dépourvus de sentiments. Elles seraient moins agressives que l’homme mais sans être pacifiques non plus. En plus, je me permets d’imaginer qu’elles seront très développées. Enfin, j’estime que ce sont elles qui vont découvrir la terre et non le contraire.
Cette rencontre entre nous (les terriens) et les habitants de ces planètes perdues quelque part dans l’espace ne se fera surtout pas dans un an ou deux. Mais il faut patienter encore pendant des siècles avant de pouvoir serrer la main d’un extraterrestre. En outre, La rencontre ne sera pas le fruit d’un pur hasard : on doit les chercher. C’est d’ailleurs ce que font les scientifiques depuis des décennies. Sans oublier qu’en ce moment même, peut être il y a dans cet univers d’autres créatures qui se demandent si nous nous existions, et qui nous cherchent déjà. Pour cela, il est possible que notre rencontre ait lieu à mi chemin.
Pour conclure, je peux affirmer que l’existence d’une autre planète habitée n’est pas toujours prise au sérieux par nous autres hommes. Mais il ne faut pas oublier que, se poser sur la lune n’était pas possible il y a seulement une trentaine d’années. Avec la science, j’ose affirmer que tout est possible. Vive la science alors !

Sujet3

Les souvenirs d’enfance restent gravés dans la mémoire. Rédigez un texte où vous évoquez vos premiers souvenirs à l’école, vos sentiments et vos commentaires

C’est ce jour la, un lundi matin que le professeur de français rend les compositions et les classements de fin d’année. Devant le portail du college, j’attendais avec impatience que le gardien ouvrit les portes et que nous nous engouffrions dans la cour de la récréation quelque mètres devant moi, j’aperçu Ansari, celui à qui le professeur de français ne cessait de distribuer des bons points pour le récompensèrent de son excellent travail.
Sept minutes après, le professeur apparut sur le seuil de la classe et appela au rang par deux. Nous nous mimines en file indienne et nous pénétrions dans la salle de cours. «Allez ! Nous ordonna le professeur, asseyez-vous! Je vais commencer par vous rendre les compositions et les classements, puis nous terminons les jeux commencé la dernière séance."
tandis qu’une angoisse régnait sur les rangs. Le professeur s’assit derrière un pile de copies qu’il avait posée sur son bureau.une émotion forte me poigna.je pensais au moment ou le professeur allait dire : untel, premier, unteldeuxieme.Chacun savait que c’était Hicham qui aurait la première note.Qelques élève marquait des signes d’impatience.
Le professeur se leva s’avança au milieu de la rangée central, puis lança le verdict tant attendu : " premier, mimouni." il y eut une grande stupéfaction dans la classe : il ne savait même pas combien font un plus un: il ne savait pas lire, pas écrire.
Le visage d’Ansari était devenu sombre .lorsque le professeur annonça que far était deuxième, c’est moi qui vacilla. J’étais sur d’avoir la deuxième note. Mais c”était un fainéant qui me volait ma joie. Mais quand le professeur jeta sur nous le regard malicieux, nous comprimes qu’il était en train d’annoncer le classement à l’envers, pour se moquer des cancres. Toute la classe rit de bon cœur

Sujet4
Racontez un récit où vous évoquez le souvenir (réel ou imaginé) d’une visite chez un voyant ou un guérisseur

J’ai une toute petite mémoire et il m’arrive souvent d’oublier où j’ai mis mon cartable. Toutefois, il y a des souvenirs d’enfance qui sont tatoués dans cette mémoire.
Je me rappelle encore – j’avais à peine trois ou quatre ans-, j’ accompagnai ma grand-mère chez un voyant. Lalla, c’est ainsi que j’aimais appeler ma grand-mère, me prit dans ses bras, un jour où mes parents étaient absents, et sortit. Elle me dit qu’on allait voir un homme de très grande valeur. Elle l’appelait Ch’rif. Je vois encore devant moi Lalla frapper à la porte d’une maison, et un garçon de mon âge venir ouvrir. Sans dire un mot, il nous montra le chemin. Par des escaliers étroits, nous arrivâmes à une petite pièce mal éclairée. Un monsieur, à la barbe blanche et au turban vert, était assis sur une vieille natte. Il nous demanda de nous installer. Lalla lui demanda de voir mon avenir. Je ne comprenais rien à tout ce rituel, mais je suivais avec attention ce que faisait le vieil homme. Il me paraissait si mystérieux. Ses paroles étaient presque incompréhensibles. Je croyais qu’il parlait quelque langue secrète mais Lalla semblait suivre avec attention. Elle hochait sa tête en signe d’accord. De temps en temps, elle lui posait quelques petites questions à mon sujet. Il répondait brièvement en ajoutant de l’encens dans le brasero qui était devant lui. Puis, sans que j’arrive à comprendre ni pourquoi ni comment, ma grand-mère lui glissa nerveusement quelque chose dans la main, me porta dans ses bras et sortit vite les yeux en larmes. Ce que le Ch’rif lui dit, je ne l’ai point compris. Mais quelques années plus tard, elle me rappelait tout le temps que ce bon vieux monsieur lui avait dit qu’il ne me restait pas plus de deux ans à vivre. Elle a dû , semble-t-il- attendre ma mort longtemps.
Et chaque fois qu’elle se souvenait de cette scène, elle me disait : l’avenir ne peut être lu par des hommes. Seul Allah peut le savoir. Qu’Allah bénisse son âme.

Sujet5

Le condamné à mort rédige une lettre à sa petite fille Marie qu’elle lira à sa majorité. Que lui écrira-t-il ?

A deux pas de la mort le condamné à mort déseperé ,ne pense qu’à la mort et son mauvais sort.Voulant ainsi fait à dieu à sa petite fille , il va l’écrire sa derniére lettre avant l’excusion dont laquelle il dit:

Un condamné à mort peut étre un héros populair aussi qu’un criminel chez certains gens chacun à sa vision.Ce que je veux dire ma chérie c’est que je t’aime beaucoup , je te demande de me pardonner ma petite car je ne pourrait pas t’offre la tendresse paternelle et que je te laisse tout le temps sans un pére qui te protége.Je te conseille de ne t’inquiéte pas de ce que les gens disent de moi.Vit ton instant comme tout les enfant et les adults.C’est mon destin d’étre loin de toi toute la vie.

N’oublie pas que je t’aime

pour ou contre la peine de mort

introduction:la peine de mort est une action que nous connéssions depuis l’antiquité,pour punir les criminels, mais elle dévise la societé en 2 groupes , un de partisans qui défend la peine de mort et l’autre d’opposants qui’ s’attaque.l

pour: certain personne croit que la peine de mort reduit les taux de la criminalité dans la société,il dit que l’exécution sert d’exemple dans la sociéte et reétablire la justice en tuent selui qui a tué , alors il pense que la peine de mort donne une valeur a la loi et débarasse la sociéte d’individus qui ne font que recidiver a chaque fois qu’ils sont graciés

contre: l’autre groupe pense que malgré l’application de la peine de mort les taux de criminalité ne cesse de s’élever, ils disent qu’au lieu de priver une personne de vie il vaut mieux essayer de comprendre le fleau de la criminalité et de le résoudre par des compagnes de sensibilisation, et on a vu dan le roman -le dernier jour d’un condamné- l’exemple du friauche qui est le fils d’un executé et on a vu encore son destin .Lui aussi est devenu un voleur tueur Alors il se trouve victime de la peine de mort.

conclusion: je suis contre la peine de mort car il n’est pas une bonne facon de supprimer les criminels alors qu’on sait que leurs enfant vont y devenir eux aussi…!l

Voyance :, aptitude à visualiser des objets ou des événements passés ou futurs, par des moyens supra normaux. La voyance est une forme de perception extrasensorielle qui inclut toute capacité à obtenir des informations par des moyens psychiques. Selon la croyance, la voyance se produit généralement lorsqu’une personne disposant de ce pouvoir est en état de transe et peut décrire les objets ou les événements qui apparaissent dans son esprit.
Les personnes qui croient en la voyance proposent plusieurs explications à ce phénomène. Certaines pensent qu’un voyant obtient des visions métapsychiques en communiquant avec des esprits. D’autres soutiennent que la voyance est due à la télépathie, c’est-à-dire l’aptitude à communiquer uniquement par la pensée. D’autres encore prétendent que les voyants obtiennent leurs informations en raison de dons spéciaux dont ils bénéficient, sans l’intervention d’une autre personne ou d’un esprit
………………………………………………………………… …………………….
Le terrorisme est une méthode qui consiste à mener des actions violentes ( attentats, assassinats, enlèvements, sabotages…) contre un adversaire, en particulier un gouvernement et la population qui assure sa légitimité, de telle sorte que leur retentissement psychologique dépasse largement le cercle des victimes directes pour inclure le groupe qu’elles sont censées représenter.
Si un accord existe sur le concept, la délimitation du phénomène terroriste reste complexe. D’un point de vue historique, on peut faire remonter ses usages connus à la secte des Zélotes puis à celle des Assassins. La conceptualisation de la Terreur sera l’œuvre de la Révolution française mais sera aussi revendiquée par Lénine en Russie. Aujourd’hui le terme terrorisme est péjoratif. Ses nombreuses définitions trahissent souvent les intérêts de ceux qui les écrivent.
Il est généralement admis que le terrorisme est l’arme des faibles contre les forts, pour d’autres ( Noam Chomsky par exemple) les états et institutions ont aussi recours à cette méthode. Si l’on suit Gérard Chaland, les actions de terrorisme se confondent parfois à la guerre, la guérilla ou au banditisme.
Les tentatives pour élaborer une typologie du recours au terrorisme butent sur l’hétérogénéité des terroristes. Des classifications (action individuelle ou organisée, type de doctrine, moralité du choix des cibles…) existent mais ne suffisent pas à rendre compte du phénomène.
Au final, le terrorisme à montré qu’il pouvait parvenir à ses fins dans le cadre des luttes anti-coloniales (Indépendance de l’ Irlande) et qu’il pouvait médiatiser des causes méconnues ( Palestine). En revanche, a moins d’être couplé à un programme politique cohérent, il n’a jamais permis à un quelconque mouvement terroriste de parvenir au pouvoir.
te d’individus qui ne font que recidivé a chaque fois qu’ils sont graciers
contre : l’autre groupes pense que malgré l’application de la pein de mort le taux de criminalité ne cesse de s’élever, ils disent qu’au lieu de privé une personne de vie il vaut mieux essaié de comprendre le fleau de la criminalité et de le résoudre par des compagnes de sensibilisation, et on avu dan le roman -le dernier jour d’un condamné- l’exemple du friauche qui’est le fils d’un executé et on a vus son destin lui aussi devenir un voleur tuer alors il est victime de la peine de mort.
conclusion: je suis contre la peine de mort car il n’est pas une bonne facon de supprimé les crimineles alors qu’on sait que leur enfant vont devenir eux aussi des criminels
pollution environnementale تلوث البيئة
La pollution environnementale est devenue un problème du danger environnemental de pollution qui menace l’humanité par l’extinction mais menace les vies de toute la matière organique, usines et a émergé ce problème dû à l’industriel et la croissance de population au-dessus des années et de la pollution environnementale dans son plus large inclut la pollution essentielle de Bbah et mène à la pollution de l’environnement par des organizations telles que les virus et les mycètes zéro de microbes qu’il inclut également la pollution chimique de l’environnement et mène aux pesticides chimiques de pollution environnementale, gaz et le gaspillage d’usines et plusieurs des produits chimiques ont la radioactivité ceci mène à la contamination radioactive de l’environnement
………………………………………………………………… …………………………….
La violence contre des enfants عنف ضد الاطفال
La violence contre des enfants est l’un des problèmes globaux les plus en avant. Ce phénomène se développe toujours solidement même semblé être impossible à commander, parce que problème d’arme nucléaire de Khasusihahdeh. Quand parler de mon père a pratiqué des formes de violence contre des enfants, nous parlons des formes multiples de violence et de Ndker _ comprenant la violence domestique et la violence de famille pratiquée par parents contre des enfants _ une école Alaaoukubat l’utilisation de la violence contre un enfant d’une violence éducative de cadres de partie _ dans la violence ***uelle de rue _ telle que le viol et l’abus des enfants à l’inceste… parmi les solutions. _ renforcer les médias de rôle dans le combat contre la conscience de combat salie de boue de tentation de phénomène _ dans la commande de la communauté _ _ des enfants par des parent
………………………………………………………………… …………………………….
التدخين
tabagisme Quand vos parents étaient jeunes, les gens pourraient acheter des cigarettes et fumer assez beaucoup n’importe où – même dans les hôpitaux ! L’ADS pour des cigarettes étaient partout. Aujourd’hui nous nous rendons plus compte au sujet d’à quel point le mauvais tabagisme est pour notre santé. Le tabagisme est restreint ou interdit à presque toutes les places de public et compagnies de cigarette ne sont plus laissés annoncer sur des autobus ou des trains, les panneaux réclame, TV, et en beaucoup de magasins.
Presque chacun sait que le tabagisme cause le cancer, l’emphysème, et la maladie de coeur ; qu’il peut raccourcir votre vie par 14 ans ou plus ; et que l’habitude peut coûter à un fumeur des milliers de dollars par an. Ainsi comment se fait-il que les gens soient éclairage immobile vers le haut
………………………………………………………………… ……
L’exécution dans l’Islam
Punition de l’exécution actuelle dans la loi islamique dans le crime de stabilité de situation du massacre contre la personne de ce qui juste comme ce elle indiquant les conditions et le rai têtu strict strict dans des cas de stabilité d’indiquer [aalznaa] ou [aallwaaT] ou [aalrdt]. [wlkn] au cas où crime du massacre que la matière retourne à la matière suivie tuée, l’arrangement choisit entre l’exécution mortelle ou acceptante [aaldyt] ou le pardon au sujet de lui La punition de l’exécution décommande actuellement des constitutions des états [aal’awrbyt] dans toutes les situations si criminel ou politique ou religieux, où c’il bout d’exécution d’arbitre d’exécution était complète [de la manière de bryTaanyaae’lY] du général 1964 [2] d’exemple le 13 août. Considérant que cette punition de l’exécution est reste légalement que le contagieux effectuée au cas où la plus grande trahison jusqu’à l’année 1998 en Anglais pas à cette dernière exécution pratique auraient amusement était 1947

:منقول:منقول للفائدة :منقول:

تعليمية تعليمية




شكرا لك اسماء على التعب.




شكرا لك على المجهود الرائع
تحية خالصة




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

برنامج auto cad portable virsen – طلب

ابحث عن برنامج

auto cad portable




تفضل اخي النسخة 2022 محمولة مقسمة

http://rapidshare.com/files/41353160…2008.part1.rar
http://rapidshare.com/files/41350873…2008.part2.rar
http://rapidshare.com/files/41348780…2008.part3.rar
http://rapidshare.com/files/41346650…2008.part4.rar

اخي هذا ليس الركن المناسب لمثل هذا الطلب

تم النقل




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

العصر الأموي

تعليمية تعليمية

مقدمة /

أصابت الدولة الإسلامية في العصر الأموي حظًا كبيرًا من الاتساع والتحضر عن طريق الفتوحات، والتطور العمراني والسياسي والعلمي، فقد ألقت الفتوحات إليها بالمال.
أما التطور العمراني فتمثل في اقتباس أساليب العمران والزراعة والإدارة التي تمثلت في تطوير الدواوين وتنظيم شؤون الحكم والمال، فضلاً عن اتساع مجالات الاستثمار. كما تطورت مظاهر الحياة المادية، من مسكن وملبس ومأكل ومركب.

ظهرت في العصر الأُموي تيارات علمية ثلاثة هي :

1- تيار التراث الجاهلي شعرًا وقصصًا وأمثالاً وأنسابًا،
2- تيار التراث الإسلامي تفسيرًا وحديثًا وفقهًا وقراءاتٍ وسيرة،
3- تيار الثقافات الأجنبية أدبًا وترجمة ومعارف منوعةً.

فنشأت من ثمّ مدارس فكرية متعددة، تباينت في الأخذ بواحد من هذه التيارات، أو بالجمع بينها.
وهذا أمر طبيعي في نشأة الحضارات والثقافات في تاريخ الأمم.

الشعر/

ارتبط الشعر العربي بالعصر الأموي ارتباط الخصوصية، بمعنى أن ثمة فنونًا شعرية جديدة ظهرت في العصر الأموي واختفت بزواله، فالنقائض بشكلها المعروف وتقاليدها الجديدة هي ثمرة من ثمار الشعر الأموي،
وكان أبرز شعرائها الفحول الثلاثة، جرير والأخطل والفرزدق.
كما أن الشعر السياسي بصبغته المعروفة هو ابن شرعي لهذا العصر، فقد كان لكل فرقة شعراؤها، مثل الكميت شاعر الهاشميين، وابن قيس الرقيّات شاعر الزبيريين وغيرهما.

أمّا الغزل فبالرغم من أنه من أغراض الشعر القديمة المعروفة، إلاّ أنه لقي في هذا العصر اهتمامًا كبيرًا، وأصبح تيارًا قويّا له شعراؤه وجمهوره ومدارسه، وكان أشهر تياراته تيار الغزل العذري العفيف وزعيمه جميل بن معمر، والغزل الصريح اللاهي وزعيمه عمر بن أبي ربيعة.

وعلى كلٍّ فإنّ بني أمية كانوا يتمتعون بحسٍّ أدبي عربي جعلهم يشجعون الشعراء ويعقدون لهم المجالس، ويُجزلون لهم العطاء، بل كان منهم شعراء ذوو أثر في حركة الشعر كالوليد بن يزيد.

كما كان بعضهم يكتب إلى الشاعر أو الراوية فيستقدمه من العراق إلى الشام على البريد كما فعل هشام ابن عبد الملك مع حماد الراوية.

النثر/

وأول فنونه وأكثرها ازدهارًا فن الخطابة، الذي نهضت به عوامل مختلفة، أبرزها العوامل السياسية ممثلة في الفرق والثورات المختلفة، ثم عروبة بني أمية وولاتهم من أمثال الحجاج بن يوسف الثقفي، ثم هناك عامل الجهاد الذي اتسع في عهد الدولة الأموية بحكم رغبتهم في توسيع رقعة الدولة الإسلامية. وهناك عامل آخر مهم هو نمو تيار الوعظ الديني، الذي تمخض عن خطباء كُثْر.

وأشهر الخطباء الأمويين معاوية نفسه وعبد الملك بن مروان وعمر ابن عبد العزيز. ومن ولاتهم الحجاج بن يوسف الثقفي وزياد بن أبيه. أما خطباء الفرق، فإن أشهرهم من الخوارج أبو حمزة الشاري ونافع بن الأزرق والطرمَّاح بن حكيم.
ومن خطباء الزبيريين رئيسهم عبد الله بن الزُّبير نفسه.

وإلى جانب الخطابة السياسية عرف العصر الأموي الخطابة الدينية الوعظية،
ومن أشهر خطباء هذا التيار: سعيد ابن جُبير وعبد الله بن عمرو بن العاص وسعيد بن المسيِّب والحسن البصْري. وقد اتسع هذا التيار الخطابي وكثر رجاله، وزخرت المصادر بنصوصه. كما وُجدت خطابة الوفود إذ كان معاوية بن أبي سفيان أول من فتح أبواب قصره للوفود التي وفدت إلى ساحته.
وممن خطب بين يدي معاوية سحبان وائل والأحنف بن قيس.

التوقيع

منقول للفائدة

تعليمية تعليمية




تعليمية




بارك الله فيك على الجلب الطيب




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

[ طلب ] إلى كل أساتذة العلوم الطبيعة والحياة

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

وودت أخواني أني أضع طلب فيما يخص كيف أقتبس الروسومات أو الوثائق المعتبر لعمل التمارينات (bac) ..

لأن البيداغوجية المتطرقة تهدف في وضع صورة صماء لتلميذ ..

أرجوا من الأساتذة أن يفيدونا في كيف نأتي بهذه الوثائق والروسمات …

موفق ..




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

مصطلحات التاريخ 2 ثانوي

تعليمية تعليمية
لاستعمار:مصطلح يعني امتداد السيطرة السياسية والاقتصادية و.. لدولة ما على دولة أخرى
الحركةالاستعمارية:هي حركة سياسية و عسكرية ظهرت في أوربا في القرن 15 ثمتوسعت خلال القرنين 18و19
الاستعمارالتقليدي:يقصد به الاستعمار الأوربي الحديث الذي جاء نتيجةللثورة الصناعية في أواخر القرن 18 واخذ قي طريق الزوال بعد الحربالعالمية الثانية ويتمثل في الاستعمار الفرنسي والبريطانيوالايطالي….الخ.
الاستعمارالجديد:ظهر بعد الحرب العالمية الثانية وهو الذي يتستر وراء الشركاتالاحتكارية والعولمة والتجارة (الاستعمار المقنع).
التبشير:نشاطكانت تقوم به البعثات المسيحيةلتنصير سكان البلدان التيكانيستهدفها التغلغل الاستعماري الأوربي حيث كانالتبشير إحدىآلياتهذاالتغلغل.
مستعمرة:هي إقليم لا يتمتع بشخصيتهالدولية، ويعتبر امتدادا للدولةالمُستعمَرة التي تباشر عليه مظاهر السيادة الداخليةوالخارجية.
تصفيةالاستعمار:اصطلاح دولي استخدممنذ عام 1960، يقصدوضع نهاية للاستعمار الأوربي في العالم بناء علىقرارالأممالمتحدةلسنة 1960.
الحماية:هي إدارة استعماريةغيرمباشرة، تحتفظ بنظام الحكم المحلي، وتقيم إدارة استعماريةمراقبةلها.
الرجل المريـــض ": عبارة نعتت بهاالدولة العثمانية خلال ضعفها في القرن 19 مما سمح بتقسيمممتلكاتها.
معاهدة سايكس- بيكو :معاهدة سريةبين انجلترا و فرنسا و روسيا لتقسيمالمشرق العربي وقعت سنة 1916 و انسحبت منها روسيا بعد ثورة 1917واعتبرتمنوسائل التدخل الاستعماري فيالبلدان خارج أوربا.
نظامالانتداب:قيامدولة قوية بتقديم توجيه ومساعدة لدولة ناشئة وتم تطبيق ذلك علىالأراضيالمنتزعة من الدولة العثمانية في المشرق العربي (فلسطين،سوريا، العراق)
الكفاح التحرري:هي نشاط مقاوم ظهرفي المناطق التي تخضع للاستعمار واتخذأشكالا مختلفة إما سياسية أو عسكرية أو الاثنين معا معبرة عنرفضالاستعماربأشكاله.
مناطق النفوذ :مناطق واقعة في دائرةالهيمنةالمباشرة او غير المباشرةلقوة معينة في مجالاتها السياسية او الاقتصاديةاو العسكرية او تكون مجتمعة وترتبط بمصالح تلكالدول.
الحركاتالتحررية:هيموجة التحرر التي اجتاحت قارتي إفريقيا وآسيا خاصة منذ مطلعالقرن العشرين واشتدت أكثر بعد الحرب العالميةالثانية

الكفاحالمسالم:أسلوبمقاومة الاحتلال بطريقة سلمية قائمة على فلسفةاللاعنف(مقاطعة البضائع الانجليزية) اشتهر بهاالمهاتماغاندي فيالهند.
النضال :هو اسلوب كفاح يعبير عنالتوجة السياسي او الفكري
الغزو:أسلوبللتغلغل الاستعماري يعتمد الاجتياح باستخدام القوة العسكرية.
الاحتلال:المرحلة التي تلي الغزو وتعني استيلاءالمستعمر على الأراضي و الممتلكات والتحكم فيها.
الاحتلال الاستيطاني:وهو أسوء أنواع السيطرةالاستعمارية إذ يعني توطينالمعمرين بصفة نهائية في المستعمرة كما هو الحال في الكيان الصهيوني،والبيض فياستراليا.
السياسة الاستعمارية:تعني الأساليبالتي طبقهاالاستعمار في حكمالمستعمرة وهي تقوم على التعسف والظلم وكبت الحريات ونهبالثروات واستغلال الشعوب المقهورة إلى أقصىحد
المقاومة:رد فعل سياسي أو عسكرييعبر عن رفض التدخل الأجنبي (الاستعماري).
الحركةالوطنية:كل أشكال وأساليب الكفاح التي تستخدمها الشعوب المستعمرةفي وجه الاحتلال

الأحزاب السياسية:تعني التن ظيماتالحزبية المعتمدة و التي تضم عدد من المنخرطين لوفاق.

المقاومة المنظمة:المقاومة التي تقوم على التخطيطوالإعداد المحكم والجيد.
المقاومة السياسية:هي التي تتبنيأسلوب الحوار والمفاوضات والمطالب ولاتسعمل العنف في التعبير عن الرأي ومنها اللجوء إلى تنظيم مظاهراتوحركاتاحتجاجية او عصيا مدني أوتقديم مطالب سياسية.
القوى السياسية :مجموعة الضغط السياسي داخلالدولة كالأحزاب ذات القاعدة الشعبية الواسعة والشخصيات ذات الثقل السياسيوالشعبي.
العلاقات:جملة الروابط التي تجمعالأمم والشعوب كالعلاقات السياسية والاقتصادية….
القوى الأوربية:الدول الأوربية المؤثرة في صياغةالعلاقات الدولية خاصةإبانالحربين العالميتين مثل ألمانيا فرنسا بريطانيا روسيا……
المواجهة العسكرية:الصدام المسلح المباشر الذيتستعرض فيه الدول لمتقاتلةقدراتهاالتسليحية لاخضاغ الخصم وإجباره على الاستسلام ومثال ذالك الحربالعالمية الأولى والحرب العالميةالثانية.
الحرب العالمية:نزاع مسلح بين طرفينيطال دول من جميع قارات العالم المثال الحرب العالمية الثانية.
الأزمة:مرحلة حرجة وخطرة وقد تكون سياسية اواقتصادية او عسكرية
وعدبلفور :هو الوعد المشئوم الذي أصدره وزير خارجية بريطانيا آرثر جيمس بلفوربتاريخ 2/ 11/ 1917 م والذي يقضي بمساعدة اليهود علىتحويل
مجال حيوي :سياسة توسعية لألمانياالنازية ، تهدف إلى السيطرة على مناطق الدول المجاورة لدعم قوة الشعبالألماني
الموارد الطبيعية :كل المؤهلاتالطبيعية التي يمكن الانتفاع بها ،كالتربة و الماء و النبات، والثروات البحرية ، ومصادر الطاقة والمعادن
….
الحرب العالمية الأولى: حرب اندلعتيوم 28 يوليو 1941 بين مجموعة دولالوفاق بزعامة فرنسا وبريطانيا، ودول المركز بزعامةألمانياوالنمسا-المجر، وانتهت سنة 1918 بانتصار دولا لوفاق.

منقول للفائدة

تعليمية تعليمية




شكــــــــــــــ جزيــلا ـــرا




بارك الله فيك وجزاك كل خير




جزاك الله كل خير على المجهود
تحياتي الخالصة




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

دليل الأستاذ في العلوم الطبيعية من كتاب خارجي الجزء الأول و الثاني

تعليمية تعليمية

تعليمية

تعليمية

حمّل الدليل الجزء 2 من هنا

وجااااااري الرفع بروابط أخرى

تقبلوا تحيات أخوكم الأستاذ لطفي.

منقول للفائدة

تعليمية تعليمية




موضوع جميل




شكرا على الموضوعوبارك الله فيك




بارك الله فيكي وجعلها في ميزان حسناتك اختي الكريمة




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

كتاب لعشاق الهندسة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تعليمية

التحميل من هنا

[hide]هنا[/hide]




بارك الله فيك جاري التحميل




شكرا وبارك الله فيك
تقبلي مروري و تحيتي




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

محاضرة في علم الادارة

محاضرة على شكل باربوانت كيف تنجح في التسير الاداري على الرابط التالي:
http://www.megaupload.com/?d=7ULCP8MR




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

اتحاد عمال التربية واساتذة الثانوي

نقابات التربية تعتبر رسالة بن بوزيد ”لا حدث” والحكومة تخشى توحد الاحتجاجات في الوظيف العمومي
شبح السنة البيضاء يرعب التلاميذ والأولياء
اتحاد عمال التربية ومجلس أساتذة الثانوي يعلنان اليوم تاريخ الإضراب<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
اتفقت نقابات التربية على أن رسالة الوزير بن بوزيد لم تحمل أي جديد من شأنه تهدئة الجبهة الاجتماعية، التي كانت تنتظر منه أن يقدم تاريخا محددا للإفراج عن ملفات التعويضات والخدمات الاجتماعية وطب العمل، وأجمعت التنظيمات أن بن بوزيد على علم أن رسالته في هذا الوقت لن يكون لها أي تأثير، كون قرارات الحركة الاحتجاجية نابعة من قواعد عمالية وليس بقرارات مسؤولي النقابات.
وصف الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، على لسان المكلف بالإعلام، مسعود عمراوي، رسالة الوزير التي تدعو إلى التهدئة بـ”المفاجئة”، مشيرا إلى أن النقابات كانت تنتظر من بن بوزيد أن يطل علينا بالجديد الملموس والمتعلق بملفات النظام التعويضي والخدمات الاجتماعية وطب العمل، إلا أنه تحدث فقط عن ملف التعويضات بزيادة مرتقبة دون أن يحدد أجلا لذلك أو نسبة معينة.
كما اندهش المتحدث للتجاهل التام لملفي الخدمات الاجتماعية وطب العمل، لأن لديهما نفس الأهمية مثل النظام التعويضي، وكنا ننتظر، يضيف عمراوي، أن يبدي حسن النية بتوقيعه على مشروع قرار اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية البديل عن القرار رقم 94/158 الذي يتنافى والدستور والتعددية النقابية، كون هذا القرار أعدته اللجنة الوطنية المنصبة، وهو قرار موضوع على طاولة الوزير، لم يتمكن من توقيعه بفعل ضغوط من ذوي المصالح رغم صلاحيته بذلك، فيما يتكلم عن النظام التعويضي الذي هو من اختصاص اللجنة الحكومية المختصة، يضيف عمراوي.
من جهته، أكد نوار العربي، رئيس المجلس الوطني لأساتذة الثانوي والتقني، أن وزير التربية يعلم أن رسالته لن يكون لها أي تأثير، كون القرارات المتخذة ليست فردية بل هي جماعية ونابعة من القواعد، واعتبر أن الهدف من توجيه الرسالة التي حملت وعودا لتنفيذ وعود سابقة وفي هذا الوقت بالذات هو ربح تعاطف الرأي العام فقط. وقال نوار العربي إن تاريخ الإضراب سيتحدد اليوم بالتنسيق مع الاتحاد الوطني لعمال التربية، مشيرا إلى ”أننا نعمل مع النقابات التي تمثل عمال القطاع فقط”. ودعا الحكومة إلى إيجاد حل لهذه المطالب بالقول ”إذا شرعنا في الإضراب فإنه لن يوقفنا أي أحد وسيكون مصير الموسم مرهونا”. وعن سؤال عن مصير تلاميذ أقسام الامتحانات النهائية، قال نوار العربي إن مهمة الأساتذة إعطاء الدروس خلال أوقات العمل العادية، أما خلال الإضراب فالحكومة تتحمّل تبعات التعطيل.
أما مزيان مريان، رئيس النقابة الوطنية لأساتذة الثانوي والتقني، فأشار إلى أن رسالة الوزير تحمل الكثير من التناقضات، متسائلا عن الجدوى من تأكيده بأن نظام التعويضات سيرى النور في أقرب الآجال، ما دام لم يحدد هذه الآجال، و”أخطر” من ذلك أن يقول بن بوزيد بأن قطاعه سينتظر إلى غاية صدور القوانين الأساسية الخاصة بالقطاعات الأخرى ”وهو نفسه يجهل متى سيتم ذلك، ومع ذلك فإنه يؤكد بأنه سيفرج عن الملف في أقرب الآجال..”. <o:p></o:p>
.- جريدة الخبر – <o:p></o:p>
<o:p></o:p>




السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيك على الجلب المميز والخبر المهم

بالتوفيق ان شاء الله




التصنيفات
إدارة الثانويات والأساتذة والأولياء

الوحدة الإدماجية : تعريفها وأهدافها

ما معنى وضعية إدماجية؟
الوضعية الإدماجية: هي وضعية مركبة ودالة بالنسبة للمتعلم، يطلب منه حلها باستعمال وتوظيف كل الموارد التي اكتسبها.و هي وضعية مركبة (تتطلب تجنيد معارف ومهارات،معارف سلوكية كفاءات عرضية سبق للتلميذ أن درسها) .بشكل مجزء وفي ترتيب معين وضمن سياق مختلف،فهي ليست تطبيق لمفهوم أو قاعدة ما أوقانون ما.و هي وضعيةدالة بالنسبة للمتعلم.
تقدم وضعية الإدماج بعد تقديم عدد من الموارد المتعلقة بإرساء تعلمات منفردة طوال خمسة أسابيع .

مكونات وضعية إدماجية:
01- السياق
يصف موضوع الوضعية، -يحدد المهمة المطلوبة من التلميذ
02- السندات
الصور ذات دور بيداغوجي ،والنصوص يفهمها التلميذ
03- التعليمة
:نص التعليمة يراعي مستوى التلميذ و قدراته العقلية،يحدد بدقة المهمةالمطلوبة دون تأويل أو غموض ،تسمح للتلميذ بتجنيد الموارد قصد إنجاز مهمة،تقترح ثلاث فرص لتقويم المعيار.

خصائص وضعية إدماجية :
– أن تكون مركبة (حلها يتطلب تجنيد الموارد).
– تطرح مشكلة قابلة يحلها التلميذ.
– أن تكون وجيهة (تقوم ما يجب تقويمه ).
– تدمج مجموعة موارد.
– تكون جديدة لم يتم تناولها من قبل.
– تكون لغة سياقاتها و تعليماتها يفهما التلميذ.
– تحترم قيم مجتمع التلميذ
– تنمي لدى التلميذ مواقف وسلوكيات
– تؤدى نتاجا منتجا مركبا ينجزه المتعلم.
– الوضعية الإدماجية مرتبطة بكفاءة ما.

ماذا تقيم الوضعية الإدماجية؟
تقيم الوضعية الإدماجية المتعلم في مدى استعماله وتوظيفه للموارد العلميةالمدروسة في وضعيات مألوفة من الحياة اليومية، ولم يتعرض لحلها من قبل.
تقيم كل كفاءة قاعدية بوضعية إدماجية، تعكس وتعبر عن مدى تمكن المتعلم منها كاملة.
مجموعة الوضعيات الإدماجية التي تنتمي إلى نفس الكفاءة القاعدية تسمى عائلة الوضعيات.

ما معنى كفاءة قاعدية؟
الكفاءة القاعدية هي مجموعة الموارد المستهدفة من نشاطات وحدات نفس المجال.
يحوصل كل كفاءة قاعدية مجموعة من الموارد (معارف، مهارات، سلوكات)
نجمل ما سبق في المخطط الآتي:

الأهداف الكبرى للوضعية الإدماجية:

هي الإدماج والتقييم معا وتتميز بأنها:
– مناسبة يتعلم فيها المتعلم إدماج مكتسباته، مع التحقق من مدى كفاءته في استعمال موارده في حل وضعية مركبة.
– تتجه إلى التلاميذ فرديا.
– تعكس دوما وضعية مماثلة للحياة اليومية أو المهنية.
– وضعية دالة وتستند إلى كفاءة محددة في وحدة أو وحدات من مجال أو مجالين.
– التعلمات يصبح لها معنى ودلالة إذا حدث تزاوج وتناوب بين الوضعياتالتعلمية (الموارد المكتسبة) ووضعيات إدماج (توظيف مجموعة الموارد في الحل، في الإدماج، والتقييم).

تعم هذه الوضعيات كل مراحل التعلم وبشكل منتظم، بحيث تشكل نسيجا محكما مع النشاطات التعلمية.
الإدماج ضمن الممارسات التعلّمية:
"بيداغوجيا الإدماج أصبح لها مكانتها الرائدة المرموقة في الممارسات التعليمية، وهي تستهدف تدريب المتعلمين على توظيف مكتسباتهم وإحكام حسن التوظيف عند مواجهة وضعية إشكالية.
المتعلم هو الفاعل الأساسي في التكوين الذاتي فبالإضافة إلى أنشطة المراجعة والتطبيق…فهو مدعو إلى توظيف مكتسباته في أنشطة ذات طابع إدماجي




شكرا وبارك الله فيك




شكرا جزيلا على الموضوع




تعليمية




تعليمية




بارك الله فيك